ຕ້ອງມີການແກ້ໄຂເພື່ອຊ່ວຍຄົນພິການຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນ.

ການປະດິດສ້າງໂຄງການ ແລະ ການປ່ຽນປຶ້ມແບບຮຽນເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການໃໝ່ໄດ້ສຳເລັດແລ້ວ ເພື່ອເພີ່ມຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໃຫ້ສູງສຸດ. ແນວໃດກໍດີ, ນັກຮຽນຕາບອດຍັງຕ້ອງສືບຕໍ່ອີງໃສ່ປຶ້ມແບບຮຽນພາສາເບຣວໃນການສຶກສາ ແລະ ເດັກນ້ອຍຫູໜວກຍັງປະສົບກັບອຸປະສັກຫຼາຍຢ່າງທີ່ຈະສາມາດໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ເພື່ອຮຽນຕໍ່ໄປໃນລະດັບສູງ.

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 1 — ກອງປະຊຸມກ່ຽວກັບກົນໄກການປະຕິບັດຂອງຫ້ອງສະຫມຸດຫນັງສືຕົວອັກສອນ Braille ສໍາລັບນັກສຶກສາພິການທາງສາຍຕາ

ໃນໄລຍະ 10 ປີຜ່ານມາ, ພາຍຫຼັງການປະກາດໃຊ້ບັນດາເອກະສານ ແລະ ນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບ ການສຶກສາ , ພິເສດແມ່ນການສຶກສາສຳລັບຄົນພິການ ແລະ ການປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາສາມັນ 2018, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2019, ການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ການສຶກສາສຳລັບຄົນພິການເວົ້າສະເພາະໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຈະແຈ້ງ. ຄວາມສະເໝີພາບທາງດ້ານການສຶກສາໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ຄົນພິການມີໂອກາດຢືນຢັນຕົນເອງໃນຫຼາຍຂົງເຂດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຈໍານວນຄົນພິການທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການສຶກສາຍັງຕໍ່າເມື່ອທຽບໃສ່ອັດຕາທົ່ວໄປ ແລະ ເດັກນ້ອຍພິການສ່ວນໃຫຍ່ຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເຂົ້າຮ່ວມການສຶກສາໃນລະດັບສູງຂຶ້ນ. ໂດຍສະເພາະແມ່ນນັບຕັ້ງແຕ່ຂະແຫນງການສຶກສາປະຕິບັດການປະດິດສ້າງຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ, ນັກຮຽນພິການໄດ້ພົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ຂອງພວກເຂົາມີທ່າອ່ຽງ "ຖອຍ".

ເມື່ອໃດນັກຮຽນຕາບອດມີປຶ້ມແບບຮຽນ?

ປື້ມແບບຮຽນແມ່ນເຄື່ອງມືການຮຽນຮູ້ທີ່ ສຳ ຄັນທີ່ສຸດ ສຳ ລັບນັກຮຽນທຸກຄົນ. ໂດຍສະເພາະສໍາລັບນັກຮຽນຕາບອດ, ປື້ມແບບຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນເຄື່ອງມື, ແຕ່ຍັງເປັນປະຕູສູ່ ໂລກ ຂອງຄວາມຮູ້. ການຂາດປື້ມແບບຮຽນ Braille ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍສໍາລັບນັກຮຽນ, ຈໍາກັດໂອກາດຂອງພວກເຂົາໃນການຮຽນຮູ້ແລະພັດທະນາ.

ຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ ປະຈຳປີ 2018 ໄດ້ຕົກລົງເລືອກເອົາ 3 ຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນ ເພື່ອຮັບໃຊ້ການຮຽນ-ການສອນຂອງນັກຮຽນທຸກຊັ້ນຄົນ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ສໍາລັບນັກຮຽນພິການທາງສາຍຕາທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການຮຽນຮູ້ປະສົມປະສານຢູ່ໃນໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ, ຍັງບໍ່ມີໂອກາດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າເຖິງປຶ້ມແບບຮຽນ Braille ໃຫມ່.

ດ້ວຍນະໂຍບາຍ “ໜຶ່ງໂຄງການມີຫຼາຍປຶ້ມແບບຮຽນ” ທີ່ຂະແໜງການສຶກສາພວມປະຕິບັດ, ນັກຮຽນພິການຕ້ອງການປຶ້ມແບບຮຽນພາສາເບຣວ 3 ຊຸດ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການສ້າງປຶ້ມ Braille ຕ້ອງການເງິນຫຼາຍ ແລະເຕັກນິກລະອຽດ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນພິການທາງສາຍຕາປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ. ດ້ານທຶນຮອນໃນການສ້າງປຶ້ມແມ່ນຍັງບໍ່ທັນມີເທື່ອ, ປະຈຸບັນຍັງລໍຖ້າການສະໜັບສະໜູນຈາກຜູ້ໃຈບຸນ ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຫຼາຍບັນຫາທີ່ຕ້ອງໄດ້ແກ້ໄຂໃນຂະບວນການປະຕິຮູບການສຶກສາ.

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 2

ຕອບຄໍາຖາມ "ສິ່ງກີດຂວາງອັນໃດທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຊັກຊ້າໃນການສ້າງປື້ມແບບຮຽນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ພິການທາງສາຍຕາ?" ທ່ານດຣ ຫງວຽນດຶກມິງ, ອະດີດຮອງຜູ້ອໍານວຍການສະຖາບັນ ວິທະຍາສາດ ການສຶກສາຫວຽດນາມ, ອະດີດຜູ້ອໍານວຍການສູນການສຶກສາພິເສດຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດ, ແຕ່ປຶ້ມແບບຮຽນໃໝ່ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໃນແຕ່ລະປີ, ບໍ່ພ້ອມກັນ. ທີ່ສຳຄັນ, ທີມຊ່ຽວຊານທີ່ສາມາດສ້າງປຶ້ມແບບຮຽນໜັງສື Braille ຢູ່ ຫວຽດນາມ ແມ່ນໜ້ອຍທີ່ສຸດ, ແລະ ວິທີການຜະລິດປຶ້ມແບບຮຽນກໍ່ມີຈຳກັດທີ່ສຸດ.”

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 3 — ທ່ານດຣ ຫງວຽນດຶກມິງ, ອະດີດຮອງຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາຫວຽດນາມ, ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການສູນການສຶກສາພິເສດຫວຽດນາມ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມສາກົນ ເພື່ອແນໃສ່ຍົກສູງການເຂົ້າເຖິງ ແລະ ຄຸນນະພາບການສຶກສາຄົນຫູໜວກ (ຮ່າໂນ້ຍ 27 ກັນຍາ 2024).

ປະເຊີນໜ້າກັບສິ່ງກີດຂວາງທາງດ້ານເວລາ, ທຶນຮອນ, ທີມງານຜະລິດ, ເຮັດໃຫ້ການຜະລິດປຶ້ມ Braille ຫຍຸ້ງຍາກທີ່ສຸດ, ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການຮຽນຂອງນັກຮຽນຕາບອດ, ທ່ານນາງ ດິງຫວຽດແອງ, ຮອງປະທານສະມາຄົມຄົນຕາບອດຫວຽດນາມ ແບ່ງປັນວ່າ: “ສຳລັບນັກຮຽນຕາບອດ, ການໄປຮຽນທັງເດືອນ ແລະ ທັງປີແມ່ນຍາກທີ່ສຸດສຳລັບເຂົາເຈົ້າ ແລະ ນີ້ແມ່ນບັນຫາໃຫຍ່ຫຼວງຫຼາຍ”.

ນອກຈາກທັດສະນະ ແລະ ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈແລ້ວ, ນາງຍັງໄດ້ສະແດງຄວາມປາດຖະໜາວ່າ: ໃນຕໍ່ໜ້າ, ເມື່ອບໍ່ມີງົບປະມານແຫ່ງລັດ, ພວກເຮົາຫວັງວ່າຈະມີການຮ່ວມມືຈາກບັນດາອົງການຈັດຕັ້ງ, ອົງການ, ບຸກຄົນໃນຊຸມຊົນ ເພື່ອໃຫ້ສາມາດພິມປຶ້ມທີ່ແປງເປັນພາສາ Braille ໄດ້ກ່ອນ, ພຽງພໍໃຫ້ລູກຫຼານທີ່ຮຽນໃນສົກຮຽນ 2024-2025 ແລ້ວສືບຕໍ່ຫັນປຶ້ມທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ມາ.

“ຄຽງຄູ່ກັບການຫັນປ່ຽນການພິມປຶ້ມ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສ້າງຕັ້ງຫໍສະໝຸດເຄື່ອນທີ່ເພື່ອຈຳໜ່າຍປື້ມໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ຂາດເຂີນ, ໄລຍະຍາວ, ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າອົງການຈະເອົາໃຈໃສ່ກໍ່ສ້າງກົນໄກຮັບປະກັນງົບປະມານແຫ່ງລັດກ່ຽວກັບປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນ, ການສຶກສາໃຫ້ນັກຮຽນພິການ”.

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 4 — ທ່ານນາງ Dinh Viet Anh, ຮອງປະທານສະມາຄົມຄົນຕາບອດຫວຽດນາມ

ທ່ານດຣ ຫງວຽນດຶກມິງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນຍັງບໍ່ທັນມີແຫຼ່ງທຶນຂອງລັດເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນພິການ. ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງແມ່ນຂຶ້ນກັບການສະຫນອງທຶນຂອງອົງການຈັດຕັ້ງແລະບຸກຄົນ. ແລະມາຮອດປະຈຸບັນ, ການຜັນຂະຫຍາຍໄດ້ສຳເລັດພຽງແຕ່ວິຊາຕົ້ນຕໍເທົ່ານັ້ນ, ໃນຂະນະທີ່ບັນດາວິຊາດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ຍັງອີງໃສ່ການໜູນຊ່ວຍຈາກກອງທຶນການກຸສົນຂອງ VinGroup ເພື່ອສືບຕໍ່. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການຜັນແປດັ່ງກ່າວຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການສົມທົບກັນລະຫວ່າງບັນດາອົງການ, ຫົວໜ່ວຍ, ກະຊວງຕ່າງໆ ເພື່ອລະດົມແຫຼ່ງທຶນ ແລະ ກອງປະຊຸມສຳມະນາການຜະລິດ.

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 5 — ນັກຮຽນຄົນຕາບອດ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນດິ່ງຈຽວ, ຮ່າໂນ້ຍ

ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສຶກສາໃນລະດັບສູງຂອງການສຶກສາສໍາລັບເດັກນ້ອຍຫູຫນວກ - mute

ນັກຮຽນຕາບອດ ແລະ ຫູໜວກ ແມ່ນສອງກຸ່ມທີ່ປະກອບເປັນນັກຮຽນພິການສ່ວນໃຫຍ່ເມື່ອເຂົ້າຮ່ວມການສຶກສາລວມ. ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຫູໜວກ, ເນື່ອງຈາກການສູນເສຍການໄດ້ຍິນ ແລະ ການເວົ້າ, ການຮຽນຮູ້ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນອີງໃສ່ພາສາມື. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ປະຈຸບັນຍັງບໍ່ທັນມີຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມລະຫວ່າງບັນດາຂົງເຂດກ່ຽວກັບພາສາມື, ສະນັ້ນ ການສອນ ແລະ ການຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນຫູໜວກປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ. ມັນເກືອບເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະໃຫ້ຄວາມຮູ້ໃນລະດັບທີ່ສູງຂຶ້ນເຊັ່ນ: ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມປາຍ ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຫູໜວກ.

ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງເດັກຫູໜວກໃນການຮຽນ, ທ່ານດຣ ຫງວຽນດຶກມິງ ແບ່ງປັນວ່າ: “ປະຈຸບັນ, ເຖິງວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກໍ່ຄືບັນດາອົງການໄດ້ກໍ່ສ້າງລະບົບສັນຍານພາສາ ແລະ ເຄື່ອງໝາຍກົງກັນ. ສະນັ້ນຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່ານີ້ແມ່ນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກອັນໃຫຍ່ຫຼວງແລະເປັນອຸປະສັກ.”

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 6 — ນັກຮຽນຫູໜວກສະແດງຄວາມປາຖະໜາຢາກຮຽນຕໍ່ລະດັບສູງ.

ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ປ່ຽນປື້ມແບບຮຽນສໍາລັບໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປໃນໄວໆນີ້ແລະປະຕິບັດນະໂຍບາຍສະເພາະເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມພິການໃນການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ການສຶກສາແມ່ນສິດທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍຂອງປະຊາຊົນທຸກຄົນ ບໍ່ວ່າຈະເປັນຄົນທຳມະດາ ຫຼືຄົນພິການ. ເພື່ອໃຫ້ຄົນພິການສາມາດມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສຶກສາໄດ້ເທົ່າທຽມກັນ, ຕ້ອງມີນະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນ ແລະ ການຮ່ວມມືຈາກສັງຄົມ ໂດຍສະເພາະຂະແໜງການສຶກສາ.

ສິ່ງກີດຂວາງໃຫ້ນັກຮຽນພິການໃນການເຂົ້າເຖິງຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນໃໝ່ຕ້ອງແກ້ໄຂໃນໄວໆນີ້, ໂດຍສະເພາະການພິມປຶ້ມແບບຮຽນໃໝ່ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນພິການທາງສາຍຕາ, ປ່ຽນວິທີການປະເມີນ, ເຝິກອົບຮົມຄູສອນພາສາມື ເພື່ອສ້າງໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນຫູໜວກໄດ້ຮຽນຕໍ່ໃນລະດັບສູງຕາມທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ. ນີ້ແມ່ນເງື່ອນໄຂພື້ນຖານທີ່ສຸດເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຮ່ຳຮຽນ ແລະ ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນຕົນເອງ, ຄອບຄົວ, ສັງຄົມ.

ທີ່ມາ: https://vov.vn/xa-hoi/can-co-giai-phap-giup-nguoi-khuet-tat-thao-go-kho-khan-trong-hoc-tap-post1131040.vov