ໂຄງການການສຶກສາຂັ້ນສູງສໍາລັບວິຊາສະເພາະ: ຂັ້ນຕອນການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາທີ່ສໍາຄັນ

ແຜນງານທີ່ປະກາດໃຊ້ຈະຜ່ານຜ່າຂໍ້ຈຳກັດທີ່ມີມາແຕ່ດົນນານໃນການບໍ່ມີເອກະສານນິຕິກຳແຍກຕ່າງຫາກ ໂດຍສະເພາະເນື້ອໃນຂອງຊຸດຝຶກອົບຮົມວິຊາສະເພາະ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນເອກະພາບໃນການຈັດຕັ້ງການສິດສອນຂອງບັນດາທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ສະຖາບັນ ການສຶກສາ .

ກໍານົດທິດທາງການພັດທະນາການສຶກສາທີ່ສໍາຄັນ

ທ່ານ ເລວັນລັ໋ກ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ຫງວຽນທິ ຮ່ວາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຄງການສຶກສາຂັ້ນສູງສະເພາະແມ່ນຈຳເປັນທີ່ສຸດ. ໂຮງຮຽນສູງພິເສດມີພາລະກິດຂອງການຄົ້ນພົບແລະການບໍາລຸງລ້ຽງນັກສຶກສາຂອງຂວັນທີ່ມີຄວາມມັກໃນຂົງເຂດພິເສດ (ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ, ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາຕ່າງປະເທດ ... ).

ແນວໃດກໍດີ, ໃນຫຼາຍປີມານີ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ອີງໃສ່ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປເປັນຕົ້ນຕໍ, ສ້າງແຜນການສອນວິຊາສະເພາະຂອງຕົນຕາມທິດທາງທົ່ວໄປ; ນໍາໄປສູ່ການຂາດຄວາມສາມັກຄີແລະຄວາມເລິກ, ບໍ່ synchronous ຢ່າງແທ້ຈິງກັບຂໍ້ກໍານົດຂອງການພັດທະນາການສຶກສາທີ່ສໍາຄັນ.

ການພັດທະນາ ແລະ ປະກາດໃຊ້ໂຄງການການສຶກສາຊັ້ນສູງ ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ທັນການ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຕັ້ງໃຈໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ, ສອດຄ່ອງກັບເນື້ອໃນມະຕິ 29-NQ/TW ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2019, ໂດຍສະເພາະໃນສະພາບການຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ທີ່ພວມດຳເນີນໄປພ້ອມໆກັນ.

ກ່ຽວກັບຮ່າງໂຄງການສຶກສາຂັ້ນສູງວິຊາສະເພາະ, ທ່ານ ເລວັນລັ໋ກ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ລົງທຶນຢ່າງລະມັດລະວັງ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຜ່ານໂຄງປະກອບຢ່າງຈະແຈ້ງ, ເປົ້າໝາຍສະເພາະ, ເນື້ອໃນວິທະຍາສາດ ແລະ ທິດທາງພັດທະນາຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງຜູ້ຮຽນ. ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ຊີ້ແຈງເຖິງຄຸນລັກສະນະຂອງວິຊາສະເພາະ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນໂດຍການຂະຫຍາຍ, ປັບປຸງ, ເລິກເຊິ່ງກວ່າຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປໃນປະຈຸບັນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຮັດແໜ້ນການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບການນຳໃຊ້, ພັດທະນາແນວຄິດຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ນະວັດຕະກຳ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຈາກທັດສະນະຂອງການປະຕິບັດຕົວຈິງ, ທ່ານ ເລວັນລັ໋ກ ມີບາງຄຳແນະນຳ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຕ້ອງໃຫ້ທິດທາງສະເພາະກ່ຽວກັບການຈັດສັນເວລາລະຫວ່າງຄວາມຮູ້ຫຼັກແຫຼ່ງ, ຄວາມຮູ້ກ້າວໜ້າ ແລະ ບັນດາກິດຈະກຳປະສົບການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍຕ້ອງໄດ້ເສີມຂະຫຍາຍຕົວຢ່າງ ແລະ ທິດທາງການສອນ ແລະ ການປະເມີນຜົນທີ່ເໝາະສົມກັບແຕ່ລະວິຊາສະເພາະ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຕ້ອງອອກເອກະສານແນະນຳ ແລະ ເອກະສານມາດຕະຖານໂດຍໄວ ເພື່ອສ້າງຄວາມສອດຄ່ອງ ແລະ ໜູນຊ່ວຍຄູໃນການປະຕິບັດ.

ແບ່ງປັນທັດສະນະ, ທ່ານ ຫງວຽນແມ້ງຈີ໋, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາພິເສດ ເບນ Tre (Vinh Long) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການປະກາດໃຊ້ໂຄງການການສຶກສາຂັ້ນສູງວິຊາສະເພາະແມ່ນຕ້ອງສ້າງເປັນລະບຽບກົດໝາຍ, ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຊອກຮູ້, ບຳລຸງສ້າງນັກຮຽນເກັ່ງວິຊາສະເພາະ, ກຳນົດທິດພັດທະນາການສຶກສາຫຼັກແຫຼ່ງ.

ຮ່າງເນື້ອໃນສະບັບນີ້ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ນຳສະເໜີຢ່າງຈະແຈ້ງ, ມີຈຸດໝາຍສະເພາະ ແລະ ພື້ນຖານນິຕິກຳ; ໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງຈຸດໝາຍຂອງໂຄງການທີ່ກ້າວໜ້າ, ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການທີ່ຈະບັນລຸໄດ້ ແລະ ຫຼັກສູດ, ກຳນົດເນື້ອໃນຂັ້ນສູງຂອງວິຊາ, ການຈັດຕັ້ງການສອນ ແລະ ການປະເມີນຜົນ. ຜ່ານນັ້ນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານໃນພື້ນຖານການປະຕິບັດ.

“ໂຄງການນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະມີຂອບກົດໝາຍທີ່ຈະແຈ້ງ ແລະ ເປັນເອກະພາບໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວິຊາສະເພາະ, ປະກອບສ່ວນປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນເກັ່ງລະດັບຊາດ ແລະ ສາກົນ.

ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການຊຸກຍູ້ໃຫ້ໂຮງຮຽນລົງທຶນໃນການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຍົກລະດັບຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບຂອງຄູສອນວິຊາສະເພາະ. ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານເພື່ອໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນກໍ່ສ້າງບັນດາໂຄງການສິດສອນສະເພາະ, ຊຸກຍູ້ການສອນໃຫ້ມີປະສິດທິຜົນ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບ”.

ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງຊວນ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍລາວກາຍ ຕີລາຄາສູງບັນດາວິທີການທີ່ທັນສະໄໝ, ສຸມໃສ່ພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນເກັ່ງ, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ໃຫ້ຄວາມຮູ້. ຄວາມຕ້ອງການດ້ານຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດແມ່ນໄດ້ຖືກກ່າວເຖິງຢ່າງຈະແຈ້ງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການຄົ້ນຄວ້າ, ການແກ້ໄຂບັນຫາ, ການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ການເຊື່ອມຕໍ່ ແລະ ການສືບທອດຈາກໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ແມ່ນສຸມໃສ່, ສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກໃຫ້ນັກຮຽນເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການ "ຕ່ອງໂສ້ການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຫັກ".

ກ່າວຄຳເຫັນຕໍ່ຮ່າງ, ທ່ານ ໂງແທງຊວນ ຖືວ່າ, ກ່ຽວກັບເນື້ອໃນຄວາມຮູ້, ຄວນມີບັນດາຄຳແນະນຳສະເພາະກ່ຽວກັບລະດັບການປັບປຸງ, ຫຼີກລ້ຽງບັນດາໂຮງຮຽນຕີຄວາມໝາຍດ້ວຍຕົນເອງ, ເຮັດໃຫ້ເກີດມີຄວາມແຕກຕ່າງດ້ານຄຸນນະພາບລະຫວ່າງບັນດາທ້ອງຖິ່ນ. ແຜນງານຄວນຖືກອອກແບບຕາມແກນຫຼັກທີ່ມີລາຍລະອຽດຂອງຄວາມຕ້ອງການ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູຈັດລະບຽບການຮຽນການສອນໄດ້ງ່າຍ ແລະ ຄ່ອງຕົວ ແລະ ສ້າງສັນ ໂດຍບໍ່ຫຼົງທາງຈາກມາດຕະຖານ.

ກ່ຽວກັບເອກະສານການສອນ, ຮ່າງກົດໝາຍຕ້ອງຊີ້ແຈງທິດທາງການນຳໃຊ້ສື່ການສອນຄື: ໃນທົ່ວປະເທດຈະມີປຶ້ມແບບຮຽນ ຫຼື ເອກະສານທີ່ເປັນເອກະພາບກັນບໍ່? ຖ້າບໍ່, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງແນະນໍາແຫຼ່ງເອກະສານ, ຫຼືກອບຕໍາ່ສຸດທີ່ຂອງອຸປະກອນການສອນ.

ກ່ຽວກັບການເຝິກອົບຮົມຄູ: ໂຄງການຂັ້ນສູງຕ້ອງການໃຫ້ຄູມີຄວາມຮູ້ເລິກເຊິ່ງ ແລະ ສາມາດຈັດກິດຈະກຳທາງວິຊາການ. ສະນັ້ນ, ຕ້ອງມີແຜນການຂະໜາດໃນການພັດທະນາຄູວິຊາສະເພາະ ແລະ ກົນໄກການຄັດເລືອກ ແລະ ການປະເມີນຜົນທີ່ເໝາະສົມ.

ກະກຽມເງື່ອນໄຂເພື່ອຕອບສະຫນອງໂຄງການໃຫມ່

ຕີລາຄາຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ອີງຕາມການຊີ້ແຈງຂອງຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາພິເສດລາວກາຍ, ບໍ່ແມ່ນໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະທັງໝົດມີຄູສອນພຽງພໍກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຄວາມສາມາດສິດສອນຂັ້ນສູງ. ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະອຸປະກອນການຮຽນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນສາມາດເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດການຊິງໂຄຣໄນ. ການຫັນປ່ຽນຈາກໂຄງການປັດຈຸບັນໄປເປັນໂຄງການກ້າວໜ້າໃໝ່ສາມາດສ້າງຄວາມກົດດັນໃຫ້ແກ່ທັງຄູແລະນັກສຶກສາ ຖ້າຫາກບໍ່ມີແຜນທີ່ຈະແຈ້ງ.

“ພວກເຮົາຕັ້ງໜ້າຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການວິຊາສະເພາະຕາມທິດທາງຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ເຊື່ອມໂຍງເປົ້າໝາຍຄວາມສາມາດເຂົ້າໃນແຜນການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ.

ເພີ່ມທະວີການເຊື່ອມຈອດກັບມະຫາວິທະຍາໄລ, ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າ, ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມສຳມະນາ ແລະ ກອງປະຊຸມວິທະຍາສາດ ເພື່ອປັບປຸງຄຸນສົມບັດຂອງຄູສອນ ແລະ ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທາງວິຊາການໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາ. ສຸມໃສ່ການໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານອາຊີບສໍາລັບນັກສຶກສາພິເສດ, ຫຼີກເວັ້ນການຮຽນແບບລໍາອຽງຫຼືຫຼາຍເກີນໄປຍ້ອນການແຂ່ງຂັນເພື່ອຜົນສໍາເລັດ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະອອກເອກະສານແນະນຳ ແລະ ຈັດຕັ້ງການບຳລຸງສ້າງຄູສອນວິຊາສະເພາະໃນທົ່ວປະເທດໂດຍໄວ”.

ເຊັ່ນດຽວກັນ, ທ່ານ ເລວັນລັ໋ກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແມ່ນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງໂຄງການໃໝ່ຍັງຈຳກັດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູອາຍຸ; ເນື້ອໃນບາງໂຄງການຕ້ອງການວິທີການສອນທີ່ທັນສະໄໝ, ເຊິ່ງຕ້ອງການເວລາໃຫ້ຄູປັບຕົວ; ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນສໍາລັບການສອນວິຊາສະເພາະແມ່ນບໍ່ເປັນເອກະພາບລະຫວ່າງທ້ອງຖິ່ນ.

ແບ່ງປັນວິທີແກ້ໄຂ, ທ່ານ ເລວັນລູ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໂຮງຮຽນຈະກວດກາຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຄູສອນສະເພາະໂດຍຜ່ານການເຄື່ອນໄຫວດ້ານວິຊາຊີບຢູ່ຂັ້ນເມືອງ ແລະ ກຸ່ມປະຊາຄົມ ແລະ ສົມທົບກັບບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ. ເສີມສ້າງການເຊື່ອມໂຍງ, ເຊີນຜູ້ຊ່ຽວຊານແລະອາຈານຂອງມະຫາວິທະຍາໄລເຂົ້າຮ່ວມການສະຫນັບສະຫນູນດ້ານວິຊາຊີບ. ການທົດລອງການປະຕິບັດຈໍານວນຂອງຮູບແບບການສອນປະສົມປະສານແລະການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດຂອງນັກຮຽນ.

ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄູອາຈານຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດດ້ວຍຕົນເອງເພື່ອຂຸດຄົ້ນເອກະສານແລະການສອບເສັງພາສາຕ່າງປະເທດ, ເພີ່ມທະວີການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ປັນຍາປະດິດໃນການສອນ ແລະ ບໍລິຫານ. ໂຮງຮຽນຈະຊີ້ນຳນັກຮຽນຢ່າງຕັ້ງຫນ້າໃນວິທີການຮຽນຮູ້, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງແລະວິທີການຄົ້ນຄວ້າດ້ວຍຕົນເອງ. ພ້ອມນີ້, ສະເໜີໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແລະ ອຳນາດການປົກຄອງເມືອງ ໜູນຊ່ວຍສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ວັດຖຸອຸປະກອນ, ເອກະສານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໃນໄລຍະເບື້ອງຕົ້ນຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນງານໃໝ່.

ໂຄງການວິຊາສະເພາະບໍ່ພຽງແຕ່ສອນແບບເຈາະເລິກ, ຄວາມຮູ້ຍາກ, ແຕ່ເປັນສະພາບແວດລ້ອມທາງວິຊາການທີ່ແທ້ຈິງທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມແນວຄິດ, ວິທີການຄົ້ນຄ້ວາ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະການສ້າງຄວາມສາມາດທາງວິຊາການສະເພາະ. ແຜນງານທີ່ອອກແບບມາຢ່າງດີ ພ້ອມກັບການຮັດກຸມດ້ານຄວາມສາມາດ ແລະຄວາມຍືດຫຍຸ່ນຈະເປັນພື້ນຖານອັນແຂງແກ່ນເພື່ອເຮັດສໍາເລັດພາລະກິດນັ້ນ. - ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງຊວນ

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-gd-nang-cao-cac-mon-chuyen-buoc-chuyen-nang-chat-luong-giao-duc-mui-nhon-post741070.html