"ມີຍຸກແຫ່ງການຂະຫຍາຍຕົວ, ຕ້ອງມີການສຶກສາເພື່ອການຂະຫຍາຍຕົວ"

(ແດນໄຕ) - "ການທີ່ຈະມີຍຸກຈະເລີນເຕີບໂຕ, ຕ້ອງມີການສຶກສາເພື່ອຄວາມຈະເລີນເຕີບໂຕ, ມັນບໍ່ສາມາດມີຍຸກຈະເລີນເຕີບໂຕໄດ້ຖ້າການສຶກສາ "ບໍ່ມີການເຄື່ອນໄຫວ" ຫຼື "ຊ້າ".

Báo Dân trí•08/07/2025

ນີ້ໄດ້ຮັບການເນັ້ນໜັກຈາກ ນັກສຶກສາ Gian Tu Trung, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນການສຶກສາ IRED, ເມື່ອແລກປ່ຽນກ່ຽວກັບພາລະກິດຫຼັກຂອງການສຶກສາ.

ການສຶກສາບໍ່ແມ່ນເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມ ແຕ່ເພື່ອສ້າງສັງຄົມ.

ທ່ານດຣເຈືອງເຕີນຊາງໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ປະເທດຊາດໄດ້ກ້າວເຂົ້າສູ່ຍຸກພັດທະນາຕົນເອງ, ແຕ່ວັນທີ 1/7, ແມ່ນຈຸດຫັນປ່ຽນສຳຄັນໃນປະຫວັດສາດຂອງຫວຽດນາມ, ແມ່ນຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຢາກພັດທະນາຕົນເອງທີ່ມີມາແຕ່ຫຼາຍລຸ້ນຄົນ.

ນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພວກເຮົາຕອບຄໍາຖາມ: "ການສຶກສາສໍາລັບຍຸກທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນ?"

ທ່ານເຈືອງເຕີນຊາງກ່າວເຖິງເຫດການດັ່ງກ່າວໃນວັນທີ 17 ພຶດສະພານີ້, ທີ່ກອງປະຊຸມຄະນະປະຈຳພັກລັດຖະບານ, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມບິ່ງມິງ ໄດ້ກ່າວເຖິງຮ່າງມະຕິຂອງ ກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບ "ການຫັນເປັນທັນສະໄໝ, ພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ".

ນັກສຶກສາຜູ້ນີ້ເຊື່ອວ່າມະຕິຈະສ້າງຮູບແບບການສຶກສາໃນຍຸກຂອງການກ້າວຫນ້າ. ເພາະເມື່ອມີຍຸກກ້າວໜ້າກໍຕ້ອງມີການສຶກສາຄວາມກ້າວໜ້າ. ມັນບໍ່ສາມາດມີຍຸກແຫ່ງຄວາມກ້າວໜ້າໄດ້ ຖ້າການສຶກສາ “ບໍ່ເຄື່ອນໄຫວ” ຫຼື “ຊ້າລົງ”.

“Có kỷ nguyên vươn mình, phải có giáo dục vươn mình” - 1 — ນັກສຶກສາ Gian Tu Trung: “ຖ້າມີຍຸກແຫ່ງການເຕີບໂຕ, ຕ້ອງມີການສຶກສາເພື່ອເຕີບໂຕ (ຮູບພາບ: Y Nhi).

ທ່ານ ເຈິ່ນຕ໋ວນຢຸງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ ມີຄວາມຄືບໜ້າຫຼາຍໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນການສຶກສາທີ່ມາພ້ອມກັບຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຢາກລຸກຂຶ້ນ.

ນອກຈາກຍຸກແຫ່ງການພັດທະນາປະເທດຊາດ, ທ່ານ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ຍັງໄດ້ກ່າວເຖິງຍຸກ AI ຂອງມະນຸດ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນບັນຫາການສຶກສາທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ.

ຖ້າຫາກຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຢາກສ້າງອະນາຄົດຂອງຫວຽດນາມ, AGI (ສະຫຼາດສະຫຼາດທຽມ) ຈະສ້າງອະນາຄົດຂອງມະນຸດ, ລວມທັງການສຶກສາ. ໃນອະນາຄົດ, ຄູອາຈານຈະແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ, ນັກຮຽນຈະແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ, ການຮຽນຮູ້ຂອງມະນຸດຈະແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ.

ຕາມທ່ານ Gian Tu Trung ແລ້ວ, AI ນັບມື້ນັບເປັນຄືກັບມະນຸດ, ກາຍເປັນມະນຸດຫຼາຍກວ່າເກົ່າ, ແຕ່ໃນທີ່ສຸດ, AI ຍັງບໍ່ແມ່ນມະນຸດ. ເພື່ອເຮັດໃຫ້ມະນຸດແຕກຕ່າງຈາກ AI, ສິ່ງທີ່ການສຶກສາຕ້ອງເຮັດຄື… ສຶກສາໃຫ້ຄົນເປັນມະນຸດ.

ຫັນໜ້າໄປສູ່ອະນາຄົດທີ່ທຸກອາຊີບສາມາດ “ຫວ່າງງານ”, ຈາກທ່ານໝໍ, ຄູອາຈານ, ນັກສີລະປະ, ສະຖາປະນິກ..., ທ່ານ ເຈີ່ນຕືຈຸງ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ສິ່ງທີ່ຄົນທັງຫຼາຍຕ້ອງການແມ່ນຄວາມສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາ. ແຕ່ລະຄົນຕ້ອງຮຽນຮູ້ວິທີແກ້ໄຂບັນຫາສ່ວນຕົວ, ບັນຫາຊີວິດ, ບັນຫາການເຮັດວຽກ, ບັນຫາການຈັດຕັ້ງ, ແມ່ນແຕ່ບັນຫາຂອງຊາດ...

ນັ້ນແມ່ນອາຊີບທີ່ຄົງຕົວຕະຫຼອດໄປ, ບັງຄັບໃຫ້ທຸກຄົນຕ້ອງຮຽນຮູ້ ຖ້າຫາກບໍ່ຢາກຖືກລົບລ້າງ.

ພວກເຮົາທຸກຄົນຕ້ອງຄິດຄືນການສຶກສາ.

ນັກການສຶກສາ Kiran Bir Sethi, ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງຂອງການເຄື່ອນໄຫວທົ່ວໂລກ Design for Change (ການເຄື່ອນໄຫວເດັກນ້ອຍທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດ ຂອງໂລກ ), ແບ່ງປັນວ່າພາລະກິດຂອງການສຶກສາບໍ່ແມ່ນການຜະລິດນັກຮຽນທີ່ມີຄະແນນດີ. ພາລະກິດຂອງການສຶກສາຕ້ອງເປັນການບໍາລຸງລ້ຽງພົນລະເມືອງທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການປະຕິບັດເພື່ອໂລກທີ່ດີກວ່າ.

“Có kỷ nguyên vươn mình, phải có giáo dục vươn mình” - 2 — ແຕ່ລະວິຊາການສຶກສາມີບົດບາດໃນ “ການເຕີບໂຕດ້ານການສຶກສາ” (ຮູບພາບ: ຮ່ວາຍນາມ).

ເດັກນ້ອຍຕ້ອງການຜູ້ໃຫຍ່ຢຸດເຊົາ, ຟັງແລະເຊື່ອໃນພວກເຂົາ. ການສຶກສາຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຄວາມເຊື່ອທີ່ວ່າເດັກສາມາດເຮັດໄດ້. ການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ຜູ້ຮຽນແມ່ນກຸນແຈເພື່ອເປີດປະຕູສູ່ການສຶກສາໃນອະນາຄົດ. ເດັກນ້ອຍພຽງແຕ່ສາມາດເປີດເຜີຍຄວາມສາມາດຂອງລາວຢ່າງແທ້ຈິງແລະມີຄວາມຕັ້ງໃຈແລະສ້າງສັນໃນເວລາທີ່ລາວໄດ້ຮັບຄວາມໄວ້ວາງໃຈ.

ເຫັນດີກັບທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ທ່ານຈ່າງເຕີນຢຸງໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ລັກສະນະການສຶກສາບໍ່ໄດ້ຢຸດຕິຢູ່ທີ່ລູກຮັກແພງປະຊາຊົນ. ການສຶກສາບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າເຊື່ອໃນຄົນ, ແຕ່ລັກສະນະຂອງການສຶກສາແມ່ນເພື່ອເຊື່ອໃນການພັດທະນາແລະການປ່ຽນແປງຂອງມະນຸດ.

ຫຼັກການຂອງການສຶກສາແມ່ນການພັດທະນາມະນຸດ. ພາລະບົດບາດຂອງຄູສອນແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄົນອື່ນຮຽນຮູ້; ການສອນແມ່ນເພື່ອເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ເກີດຂຶ້ນ. ການຮຽນຮູ້ບໍ່ຄວນຢຸດຢູ່ທີ່ການສະໜອງຄວາມຮູ້ສຳລັບການສອບເສັງ.

ຫຼັກຖານຂອງການສິດສອນແມ່ນສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ຜູ້ຮຽນໃນການເດີນທາງກາຍເປັນຄົນເສລີ, ເປັນພົນລະເມືອງທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ມຸ່ງໄປເຖິງ “ຊີວິດທີ່ມີຄ່າ”. ໃນເວລານັ້ນ, ຜູ້ຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ສະສົມຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງກາຍເປັນຄົນທີ່ມີພະລັງພາຍໃນ, ຮູ້ຮໍ່າຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ມີຄວາມຕັ້ງໃຈ ແລະ ຮູ້ວິທີການດໍາລົງຊີວິດເພື່ອຊຸມຊົນ.

ກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງຄອບຄົວ, ທ່ານ ເຈິ່ນຕ໋ວນຢຸງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຕ້ອງລ້ຽງດູລູກເປັນ “ມະນຸດ” ສຳຄັນກວ່າ “ລູກຂອງຕົນ” ເພື່ອໃຫ້ລູກຫຼານໄດ້ມີໂອກາດກາຍເປັນຜູ້ໃຫຍ່.

ເມື່ອພໍ່ແມ່ພຽງແຕ່ເຫັນ "ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ" ແລະລືມກ່ຽວກັບ "ຄວາມເປັນມະນຸດຂອງພວກເຂົາ", ພວກເຂົາຈະປ່ຽນລູກຂອງພວກເຂົາໃຫ້ເປັນຊັບສິນ, ເປັນເຄື່ອງປະດັບ, ກາຍເປັນເຄື່ອງມືເພື່ອເຮັດສິ່ງທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການ ... ເຊິ່ງເປັນອັນຕະລາຍທີ່ສຸດ.

“Có kỷ nguyên vươn mình, phải có giáo dục vươn mình” - 3 — "ລ້ຽງລູກຂອງເຈົ້າເປັນຂອງເຈົ້າຫຼືຂອງຄົນອື່ນ?" (ພາບ: ຮ່ວາຍນາມ).

ຕາມທ່ານຈ່າງຕືຢຸງແລ້ວ, ບໍ່ເຄີຍມີຍຸກໃດທີ່ການເຂົ້າໃຈໄດ້ງ່າຍຄືໃນປະຈຸບັນ, ແຕ່ການຮູ້ຈັກດ້ວຍຫົວໃຈແມ່ນຫຍຸ້ງຍາກຄືໃນປະຈຸບັນ. ເລື່ອງທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງຍຸກນີ້ແມ່ນ enlighten ຂອງຫົວໃຈ, ບໍ່ແມ່ນ enlighten ຂອງຈິດໃຈ.

ພໍ່ແມ່ຕ້ອງເປັນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າສອນລູກ, ຄູອາຈານຕ້ອງເປັນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າສອນລູກສິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ວິທີການດຳລົງຊີວິດຂອງພໍ່ແມ່ແລະການປະພຶດຂອງຕົນເປັນບົດຮຽນທີ່ດີທີ່ສຸດສຳລັບລູກ. ນັ້ນແມ່ນການສຶກສາສ່ວນຕົວ - ການສຶກສາໂດຍຕົນເອງ, ໂດຍຜ່ານຕົນເອງ.

ຕໍ່ໜ້າຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຍຸກສະໄໝ ແລະ ໄລຍະແຫ່ງການເຕີບໂຕຂອງປະເທດຊາດ, ທ່ານ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ພວກເຮົາຕ້ອງຄິດຄືນໃໝ່ການສຶກສາ, ຫວນຄືນບົດບາດຂອງ 5 ວິຊາການສຶກສາ ເຊິ່ງລວມມີລັດ, ໂຮງຮຽນ, ຄູສອນ, ຄອບຄົວ ແລະ ຜູ້ຮຽນ.

ໃນນັ້ນ, ລັດແມ່ນພຽງແຕ່ໜຶ່ງໃນ 5 ຫົວໜ່ວຍການສຶກສາ. ການປະຕິຮູບດ້ານການສຶກສາບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ລັດທີ່ຕ້ອງເບິ່ງຄືນແລະປ່ຽນໄປໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນໆຄືຊິບໍ່ມີຄວາມຜິດ.

“ບ້ານ” ທັງໝົດຕ້ອງຄິດຄືນບົດບາດຂອງຕົນ; ບໍ່ມີໃຜສາມາດຢືນຢູ່ນອກຂະບວນການປະຕິຮູບການສຶກສາ.

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/co-ky-nguyen-vuon-minh-phai-co-giao-duc-vuon-minh-20250707181708676.htm