ຊີວິດຂອງເດັກນ້ອຍຢູ່ຊົນນະບົດເມື່ອພໍ່ເຖົ້າແມ່ເຖົ້າເປັນພໍ່ແມ່

ເດັກນ້ອຍຢູ່ກັບພໍ່ເຖົ້າແມ່ເຖົ້າຕັ້ງແຕ່ເກີດ, ປ່ອຍໃຫ້ພໍ່ແມ່ໄປເມືອງເຮັດນາ.

ຄວາມຈິງແລ້ວ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຢູ່ຊົນນະບົດຫຼາຍຄົນຖືກບັງຄັບໃຫ້ໄປເຮັດວຽກຢູ່ໃນເມືອງ ຫຼື ໄປເຮັດວຽກຢູ່ຕ່າງປະເທດ, ປ່ອຍໃຫ້ລູກຢູ່ກັບພໍ່ເຖົ້າແມ່ເຖົ້າເພື່ອເບິ່ງແຍງ.

ຢູ່ຕາແສງ ເອກະ, ແຂວງ ດັກລັກ, ຫຼາຍຄອບຄົວຢູ່ເຂດຊົນນະບົດປະເຊີນກັບສະພາບການດັ່ງກ່າວ ທີ່ພໍ່ແມ່ໄປເຮັດວຽກເພື່ອເຮັດວຽກເຮັດງານທຳ, ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຢູ່ກັບພໍ່ແມ່. ຍ້ອນສະພາບ ເສດຖະກິດ ຈຳກັດ, ພໍ່ເຖົ້າຫຼາຍຄົນຍັງຕ້ອງເຮັດໄຮ່ເຮັດນາ, ພຽງແຕ່ພາຫລານໄປຮຽນໃນຕອນເຊົ້າແລະໄປຫາລູກໃນຕອນແລງ.

ການສຶກສາ ແລະ ກິດຈະກໍາປະຈໍາວັນຂອງເດັກນ້ອຍແມ່ນຂຶ້ນກັບໂຮງຮຽນເກືອບທັງຫມົດ, ໃນຂະນະທີ່ພໍ່ເຖົ້າແມ່ເຖົ້າພຽງແຕ່ສອນໃຫ້ຫລານຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍອີງໃສ່ປະສົບການຫຼືຍັງຂາດເວລາໃນການດູແລແລະຊີ້ນໍາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເພີ່ມເຕີມ. ປູ່ຍ່າຕາຍາຍຫຼາຍຄົນພຽງແຕ່ປະຕິບັດຫນ້າທີ່ເບິ່ງແຍງພື້ນຖານຂອງເຂົາເຈົ້າແລະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະຕິດຕາມການພັດທະນາຂອງເດັກຢ່າງໃກ້ຊິດ.

Vừa là ông bà, vừa kiêm cha mẹ ở những làng quê - Ảnh 1. — ເດັກນ້ອຍຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນວັນກູ, ຕາແສງ ເອີກາ, ແຂວງ ດັກລັກ ໄດ້ຮ່ຳຮຽນໃນສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງ ການສຶກສາ .

ນາງ ຟ້າມທິທູ (ບ້ານ 3 ກູນີ, ຕາແສງ ອີກາ, ແຂວງ ດັກລັກ ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ແມ່ຕ້ອງໄປນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ເພື່ອຫາວຽກເຮັດງານທຳພາຍຫຼັງເກີດລູກ, ສະນັ້ນ ຈຶ່ງຢູ່ກັບແມ່ມາແຕ່ເກີດ, ຂ້ອຍລ້ຽງລູກຄືເກົ່າ, ບາງຄັ້ງກໍ່ຄິດຮອດແມ່, ຮູ້ສຶກເສຍໃຈກັບແມ່, ແຕ່ຍ້ອນສະພາບການ, ຂ້ອຍຈຶ່ງຍອມຮັບໄດ້”.

ຜົນກະທົບຫຼາຍຢ່າງຕໍ່ສຸຂະພາບຈິດ ແລະການພັດທະນາທາງດ້ານສັງຄົມ-ອາລົມຂອງເດັກນ້ອຍ

ການປ່ອຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນການດູແລຂອງພໍ່ເຖົ້າແມ່ເຖົ້າແທນພໍ່ແມ່ສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ສຸຂະພາບຈິດແລະການພັດທະນາທາງດ້ານອາລົມທາງສັງຄົມຂອງເດັກນ້ອຍ, ໂດຍສະເພາະການຂາດປັດໃຈປ້ອງກັນເຊັ່ນ: ການຕິດຕໍ່ທາງດ້ານຈິດໃຈ, ຄວາມນັບຖືຕົນເອງຫຼືການສະຫນັບສະຫນູນຈາກພໍ່ແມ່ເປັນປະຈໍາ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ເດັກນ້ອຍທີ່ຫ່າງໄກຈາກພໍ່ແມ່ເປັນເວລາດົນນານມັກຈະມີຄວາມຜູກມັດຫນ້ອຍ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການແບ່ງປັນ, ແລະເມື່ອເດັກນ້ອຍໃຫຍ່ຂື້ນ, ພໍ່ແມ່ກໍ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຊີວິດພາຍໃນຂອງລູກ.

ຕາມບົດລາຍງານການສຶກສາ “ຄວາມເປັນຢູ່ດ້ານຈິດໃຈຂອງເດັກນ້ອຍຜູ້ເສຍຊີວິດຂອງພໍ່ແມ່ຜູ້ອອກແຮງງານຢູ່ຊົນນະບົດພາກເໜືອຫວຽດນາມ” (Nguyen Van Luot, Nguyen Ba Dat, ຄະນະຈິດຕະວິທະຍາ, ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ, ຫວຽດນາມ, ປີ 2017), ເດັກນ້ອຍຢູ່ຫ່າງໄກຈາກພໍ່ແມ່ມັກປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດ້ານຈິດໃຈ. ເດັກນ້ອຍຖືກລົບກວນໄດ້ງ່າຍ, ກະຕຸ້ນໃຈ, ໂສກເສົ້າ, ກັງວົນໃຈ ແລະໂດດດ່ຽວ. ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສ້າງຫມູ່ເພື່ອນແລະຖືກແຍກອອກໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ, ແລະມັກຈະເປັນ impulsive, defiant ຫຼື disruptive ໃນຫ້ອງຮຽນ.

Vừa là ông bà, vừa kiêm cha mẹ ở những làng quê - Ảnh 2. — ຄູອາຈານເບິ່ງແຍງ ແລະເບິ່ງແຍງນັກຮຽນ

ບັນຫານີ້ຍັງເຮັດໃຫ້ອາການທີ່ຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຊີວິດແລະການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍ. ນາງ ຟ້າມທິເຫີນ (ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນວັນກູ, ຕາແສງ ເອັກກ໋າ, ແຂວງ ດັກລັກ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຮູ້ສຶກເຫັນອົກເຫັນໃຈນັກຮຽນທີ່ພໍ່ແມ່ເຮັດວຽກຢູ່ຫ່າງໄກ ແລະ ຕ້ອງຢູ່ກັບພໍ່ເຖົ້າແມ່ເຖົ້າ, ເຖິງວ່າເຂົາເຈົ້າບາງຄົນບໍ່ດ້ອຍໂອກາດເມື່ອທຽບໃສ່ໝູ່ເພື່ອນກໍ່ຕາມ, ແຕ່ກໍ່ຍັງຕ້ອງການການໜູນຊ່ວຍຈາກພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເພື່ອພັດທະນາການຮຽນ – ການສອນໃຫ້ນັບມື້ນັບຫຍຸ້ງຍາກ, ຂາດບົດຮຽນ. naughty ແລະ hyperactive."

ທ່ານ ນາງ ໜຽນ ກ່າວຕື່ມວ່າ: “ພໍ່ເຖົ້າແມ່ເຖົ້າຫຼາຍຄົນໃນຊົນນະບົດແມ່ນເຖົ້າແກ່ ແລະບໍ່ຄ່ອຍໄດ້ໃຊ້ໂທລະສັບ. ໃນຍຸກດິຈິຕອລ, ຄູສອນຂໍ້ມູນຂ່າວສານສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຜ່ານທາງອິນເຕີເນັດ, ແຕ່ບາງຄັ້ງພໍ່ເຖົ້າແມ່ເຖົ້າຈະຕິດຕາມ ແລະ ເຂົ້າໃຈສະພາບຂອງລູກຫຼານໄດ້ຍາກ, ບາງຄັ້ງພໍ່ກໍ່ໂທຫາພໍ່ແມ່ໂດຍກົງກ່ຽວກັບການຮຽນຂອງລູກ, ແຕ່ກໍ່ບໍ່ສະດວກສະເໝີໄປ ເພາະໄລຍະຫ່າງຂອງພໍ່ແມ່.

ນອກຈາກດ້ານຈິດໃຈ, ຍັງຂາດການໜູນຊ່ວຍໂດຍກົງຈາກພໍ່ແມ່, ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນຕ້ອງຄຸ້ມຄອງຊີວິດປະຈຳວັນພາຍໃຕ້ການດູແລຂອງພໍ່ແມ່. ເນື່ອງຈາກເງື່ອນໄຂແລະຊ່ອງຫວ່າງການຜະລິດ, ພວກເຂົາຍັງມີໂອກາດຫນ້ອຍທີ່ຈະເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຢີເພື່ອຮັບໃຊ້ການສຶກສາຂອງພວກເຂົາ, ແລະບໍ່ໄດ້ຮັບການເບິ່ງແຍງຢ່າງໃກ້ຊິດໃນຄວາມຮູ້ຄືກັບເພື່ອນຂອງພວກເຂົາ. ລະບອບໂພຊະນາການຂອງພວກເຂົາແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບພື້ນຖານເທົ່ານັ້ນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງຂາດກິດຈະກໍາມ່ວນຊື່ນ, ປະສົບການແລະການພົວພັນທາງສັງຄົມ.

ນາງ ຟ້າມທິເຍີນ (ໝູ່ບ້ານ 4 ກູນີ, ຕາແສງ ອີກາ, ແຂວງ ດັກລັກ) ແບ່ງປັນວ່າ: “ຫຼານຂອງຂ້ອຍທີ່ອາໄສຢູ່ກັບຂ້ອຍສ່ວນຫຼາຍໄປໂຮງຮຽນ, ຕອນບ່າຍຂ້ອຍມາແຕ່ງກິນ ແລະ ຊັກຜ້າ, ຕັ້ງແຕ່ເດັກນ້ອຍມາ, ຄອບຄົວຂ້ອຍກິນຫຍັງກໍ່ກິນຄືກັນ, ຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ເຮັດອາຫານຫຍັງໃຫ້ເພິ່ນ, ເວລາອອກລູກບໍ່ຄ່ອຍມີເວລາຫຼິ້ນ, ບໍ່ຄ່ອຍມີເວລາຫວ່າງ. ເພື່ອຊ່ວຍລາວໃນການສຶກສາຂອງລາວ." ນິທານຂອງນາງເຍີນສະທ້ອນເຖິງຄວາມເປັນຈິງທີ່ວ່າເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນທີ່ໄດ້ຮັບການເບິ່ງແຍງຈາກພໍ່ເຖົ້າແມ່ເຖົ້າແມ່ນໃຫ້ພຽງແຕ່ຄວາມຕ້ອງການພື້ນຖານອາຫານ ແລະກິດຈະກໍາປະຈໍາວັນເທົ່ານັ້ນ.

ການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ "ການພັດທະນາຂອງເດັກນອກເຫນືອຕົວແບບສະເພາະດ້ານໂພຊະນາການ: ຂົວທາງຜ່ານທາງຈິດໃຈທີ່ກະຕຸ້ນ Blessy" (E David, Sanjay Kumar, 2023); ແປວ່າ: "ການພັດທະນາແບບຄົບວົງຈອນຂອງເດັກນ້ອຍ: ເກີນກວ່າຮູບແບບໂພຊະນາການຜ່ານການກະຕຸ້ນທາງຈິດຕະວິທະຍາ", ຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າໂພຊະນາການພຽງແຕ່ນໍາເອົາຜົນຂອງການພັດທະນາໃນທາງບວກເມື່ອມາພ້ອມກັບປັດໃຈສະຫນັບສະຫນູນທາງດ້ານຈິດໃຈແລະສັງຄົມເຊັ່ນ: ການເລົ່າເລື່ອງ, ການຫຼິ້ນ, ການມີສ່ວນຮ່ວມໃນສິລະປະຫຼືຫັດຖະກໍາ.

ສິ່ງດັ່ງກ່າວສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ນອກຈາກການໃຫ້ອາຫານທີ່ມີທາດບຳລຸງແລ້ວ, ເດັກນ້ອຍຍັງຕ້ອງໄດ້ຮັບການບຳລຸງສ້າງໃນດ້ານທັກສະສັງຄົມ. ສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ພໍ່ແມ່ເຮັດວຽກຢູ່ຫ່າງໄກ, ຊ່ອງຫວ່າງຂອງການເປັນເພື່ອນແລະການດູແລນີ້ມັກຈະເປັນການຍາກທີ່ຈະຕື່ມຂໍ້ມູນໃສ່, ເຊິ່ງກໍ່ໃຫ້ເກີດຜົນກະທົບທີ່ຍືນຍົງຕໍ່ການພັດທະນາທີ່ສົມບູນແບບຂອງພວກເຂົາ.

Vừa là ông bà, vừa kiêm cha mẹ ở những làng quê - Ảnh 3. — ບັນຍາກາດທີ່ໜ້າຮັກຂອງນັກຮຽນໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນວັນກູ, ຕາແສງ ເອັກກ໋າ, ແຂວງ ດັກລັກ

ໃນສະພາບການດັ່ງກ່າວ, ບົດບາດຂອງໂຮງຮຽນກາຍເປັນສິ່ງສຳຄັນເປັນພິເສດ. ຄູບໍ່ພຽງແຕ່ສອນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງຕິດຕາມຢ່າງໃກ້ຊິດກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາ, ຈິດຕະວິທະຍາຂອງເດັກນ້ອຍແລະສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃຫ້ພວກເຂົາມີຄວາມຮູ້ສຶກປອດໄພແລະແບ່ງປັນອາລົມຂອງເຂົາເຈົ້າ. ທ່ານນາງ Nhien ກ່າວວ່າ: "ພວກເຮົາພະຍາຍາມໃຊ້ເວລາສັງເກດເບິ່ງເດັກນ້ອຍ ແລະ ສະໜັບສະໜູນເຂົາເຈົ້າໃນການສຶກສາ, ເດັກນ້ອຍຈຳນວນໜຶ່ງຕ້ອງການກຳລັງໃຈປະຈຳວັນ ເພື່ອຮັກສາຄວາມສົນໃຈໃນການຮໍ່າຮຽນ."

ທ່ານ ເຈີ່ນວັນແຄງ, ຮອງອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ເລດິງຈີງ, ຕາແສງ ອີປາລ, ແຂວງ ດັກລັກ ແບ່ງປັນວ່າ: “ຍ້ອນສະພາບການ, ບໍ່ມີໃຜຢາກໃຫ້ພໍ່ແມ່ໄປເຮັດວຽກຢູ່ໄກ, ສະນັ້ນ, ໂຮງຮຽນ ຍາມໃດກໍ່ຕັກເຕືອນ ແລະ ຍົກສູງຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູ-ອາຈານ ໃນການເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງໃກ້ສິດຕໍ່ສະພາບການຮຽນຂອງນັກຮຽນ ເພື່ອໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຢູ່ພາຍໃນຫ້ອງມີຄວາມອົບອຸ່ນ, ປອດໄພກວ່າ. ຫຼືຍາດພີ່ນ້ອງເພື່ອເຂົ້າໃຈສະຖານະການດໍາລົງຊີວິດຂອງເດັກນ້ອຍ, ການຕິດຕາມຢ່າງໃກ້ຊິດນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນຮັກສາຄວາມກະຕືລືລົ້ນຂອງພວກເຂົາໃນການສຶກສາແລະມີຄວາມໃກ້ຊິດກັບໂຮງຮຽນ.

ນອກຈາກຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູສອນແລ້ວ, ພໍ່ແມ່ຍັງໃຫ້ຄໍາແນະນໍາໃຫ້ຮັກສາການຕິດຕໍ່ກັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າເປັນປະຈໍາເຖິງວ່າຈະເຮັດວຽກຢູ່ໄກກໍຕາມ.

ກ່ຽວກັບດ້ານນີ້, ທ່ານ ແຄ໋ງຮ່ວາ ກ່າວຕື່ມອີກວ່າ: “ຕາມຄວາມຄິດຂອງຂ້ອຍ, ພໍ່ແມ່ຄວນຕິດຕໍ່ກັນເປັນປະຈຳໃນແຕ່ລະມື້ ເພື່ອເຂົ້າໃຈສະຖານະການ ແລະ ສ້າງສາຍສຳພັນກັບລູກໃຫ້ແໜ້ນແຟ້ນຂຶ້ນ, ຖ້າພໍ່ແມ່ສາມາດຈັດຫາວຽກໄດ້, ພະຍາຍາມໃຊ້ເວລາຢູ່ກັບລູກ, ພ້ອມກັນນັ້ນ, ພໍ່ແມ່ກໍ່ຄວນປຶກສາຫາລືກັບພໍ່ເຖົ້າແມ່ເຖົ້າ ເພື່ອເຫັນດີກ່ຽວກັບວິທີການເບິ່ງແຍງດູແລ, ສະແດງຄວາມເປັນຫ່ວງເປັນໄຍ ແລະ ສຶກສາອົບຮົມ, ຊ່ວຍເຫຼືອເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບການປະສານສົມທົບທັງທາງດ້ານອາລົມ ແລະ ການສຶກສາ”.

ພໍ່ແມ່ທີ່ພາລູກໄປຈາກທາງໄກບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນໜ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບເທົ່ານັ້ນແຕ່ຍັງເປັນປັດໄຈພື້ນຖານໃນການຊ່ວຍໃຫ້ເດັກພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/cuoc-song-nhung-dua-tre-o-lang-que-khi-ong-ba-kiem-cha-me-185251002094119655.htm