ທຸກໆລະດູລົມພາຍຸ, ໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກໄພນໍ້າຖ້ວມແມ່ນປ່ຽນຈາກຂີ້ຕົມດ້ວຍມືຂອງຄູສອນ ແລະ ນັກຮຽນ. ແຕ່ພ້ອມກັບຄວາມສຸກຂອງການກັບໄປຫ້ອງຮຽນແມ່ນຄວາມຢ້ານກົວທີ່ຍັງຄົງຄ້າງ: ນ້ໍາຖ້ວມຈະລ້າງທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງອີກເທື່ອຫນຶ່ງໃນປີຫນ້າບໍ?
ໃນເວລາພຽງ 10 ວັນແຕ່ທ້າຍເດືອນຕຸລາຫາຕົ້ນເດືອນພະຈິກ 2025, ໂຮງຮຽນນັບຮ້ອຍແຫ່ງຂອງເມືອງເຫ້ວ ແລະ ດ່າໜັງ ປະສົບໄພນ້ຳຖ້ວມຄັ້ງປະຫວັດສາດ 3 ແຫ່ງ. ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ຮັບຄວາມເສຍຫາຍຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນການສອນ, ເຊັ່ນ: ຝາພັງລົງ, ປະຕູຮົ້ວຫັກ, ໂຕະ ແລະ ຕັ່ງນໍ້າ, ໂທລະພາບຫັກ, ໂປເຈັກເຕີ, ລຳໂພງ, ແລະຫ້ອງນ້ຳທີ່ຕົມດ້ວຍຂີ້ຕົມ ແລະ ຂີ້ເຫຍື້ອ.
ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ທຳຄວາມສະອາດຂີ້ຕົມ ແລະ ຂີ້ເຫຍື້ອ, ອະນາໄມ ແລະ ຂ້າເຊື້ອ ພາຍຫຼັງນໍ້າຖ້ວມຄັ້ງໜຶ່ງ, ແຕ່ຕໍ່ມາກໍ່ເກີດນໍ້າຖ້ວມອີກ, ຄວາມພະຍາຍາມທັງໝົດຂອງຄູສອນ ແລະ ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນໄດ້ລົງມືລະບາຍນ້ຳ.
ຕາມຕົວເລກສະຖິຕິຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເມືອງເຫ້ວ , ໂຮງຮຽນ 500 ແຫ່ງໃນຈຳນວນ 570 ແຫ່ງຖືກນ້ຳຖ້ວມ.
ທ່ານ ຫງວຽນເຕີນ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເມືອງ ເຫ້ວ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນໄລຍະທີ່ຜ່ານມາ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຖືກນ້ຳຖ້ວມເປັນເວລາຫຼາຍເດືອນ. ແນວໃດກໍດີ , ຍ້ອນເຂົາເຈົ້າອາໄສຢູ່ໃນເຂດທີ່ມີໄພນ້ຳຖ້ວມຕະຫຼອດປີ, ພະນັກງານຄູສອນ ແລະ ໂຮງຮຽນຈຶ່ງມີຄວາມລະມັດລະວັງສູງ. ເມື່ອໄດ້ຮັບຄຳເຕືອນໄພນ້ຳຖ້ວມ, ຄູສອນໄດ້ຖອນກົນຈັກ ແລະ ອຸປະກອນທັງໝົດອອກຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ໄດ້ຍ້າຍຊັບສິນໄປຢູ່ຊັ້ນສູງ, ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນບໍ່ໃຫ້ເກີດຄວາມເສຍຫາຍຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.
ທ່ານຫົວໜ້າກົມໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ, ຄວາມມານະພະຍາຍາມຂອງໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຢູ່ເຂດລຸ່ມແມ່ນໜ້າຊົມເຊີຍ. ເຖິງວ່າຈະປະເຊີນກັບຄວາມສ່ຽງ ແລະ ຄວາມເສຍຫາຍຈາກໄພນໍ້າຖ້ວມເລື້ອຍໆກໍ່ຕາມ, ແຕ່ບັນດາໂຮງຮຽນໄດ້ປະຕິບັດຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃນການປົກປ້ອງຊັບສິນຂອງຕົນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ແກ້ໄຂຜົນຮ້າຍຢ້ອນຫຼັງຈາກໄພນໍ້າຖ້ວມຢ່າງໄວ. ອັນນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການລິເລີ່ມ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບສູງຂອງພະນັກງານ ແລະ ຄູອາຈານທັງໝົດຂອງໂຮງຮຽນ.
ຕາມທ່ານຫົວໜ້າຂະແໜງ ການສຶກສາ ນະຄອນເຫ້ວແລ້ວ, ນອກຈາກການຮັກສາຊັບສິນດ້ວຍຕົນເອງແລ້ວ, ຍັງມີການເຄື່ອນໄຫວຢູ່ເມືອງ Hue ດ້ວຍ “ບັນດາໂຮງຮຽນສູງໜູນຊ່ວຍເຂດທົ່ງພຽງ”. ສະເພາະຄູສອນໃນເຂດທີ່ບໍ່ມີນໍ້າຖ້ວມຈະຖືກສົ່ງໄປໂຮງຮຽນທີ່ຖືກນໍ້າຖ້ວມເພື່ອລ້າງຂີ້ຕົມ, ຂີ້ຕົມຈະຖອກລົງຍ້ອນວ່ານ້ໍາໄດ້ຫຼຸດລົງ. ຜ່ານນັ້ນ, ຈິດໃຈສາມັກຄີ, ຄວາມຮັກແພງເຊິ່ງກັນ ແລະ ກັນໃນຂະແໜງການສຶກສາຈະນັບມື້ນັບຮັດແໜ້ນ ແລະ ກວ້າງຂວາງ, ສ້າງກຳລັງແຮງລວມ ເພື່ອນຳບັນດາການເຄື່ອນໄຫວການຮຽນ-ການສອນ ກັບຄືນສູ່ສະພາບປົກກະຕິໂດຍໄວພາຍຫຼັງໄພພິບັດທຳມະຊາດ.
ພິເສດ, ຢູ່ເມືອງເຫ້ວ, ຜ່ານມາກໍ່ມີບັນດາໂຄງການໜູນຊ່ວຍຈາກອົງການຈັດຕັ້ງຕ່າງປະເທດເພື່ອປ້ອງກັນໄພນໍ້າຖ້ວມ, ໃນນັ້ນມີໂຮງຮຽນປ້ອງກັນໄພນໍ້າຖ້ວມທີ່ອົງການຮ່ວມມືສາກົນຍີ່ປຸ່ນ (JICA) ກໍ່ສ້າງຢູ່ບັນດາຕາແສງທີ່ຕໍ່າ.
ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ໂຮງຮຽນກໍ່ໄດ້ຮັບການກໍ່ສ້າງຢ່າງແຂງແຮງຢູ່ທີ່ສູງ ເພື່ອໃຫ້ເວລາເກີດນ້ຳຖ້ວມ, ປະຊາຊົນໄດ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນເພື່ອຫຼີກລ້ຽງໄພນ້ຳຖ້ວມ.
ກ່ຽວກັບການແກ້ໄຂ, ທ່ານຕານກ່າວວ່າ, ເພາະວ່າລະດັບນ້ຳຖ້ວມຢູ່ແຕ່ລະໂຮງຮຽນຈະບໍ່ຄືກັນ, ໂຮງຮຽນຄວນ"ດັດແປງ" ຫຼືຈັດແບ່ງນັກຮຽນເປັນກຸ່ມເພື່ອຈະມີແຜນການສອນທີ່ເໝາະສົມ.
ສໍາລັບໂຮງຮຽນບາງແຫ່ງທີ່ເຄີຍຖືກນໍ້າຖ້ວມຕະຫຼອດ 1 ເດືອນເຊັ່ນ: ກວາງດຽນ ແລະ ຟອງດຽນ, ບໍ່ມີເວລາພຽງພໍເພື່ອເຮັດການເສຍເວລາ. ໂຮງຮຽນຈະມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນລະຫວ່າງການສອນດ້ວຍຕົນເອງແລະການສອນອອນໄລນ໌ເປັນປົກກະຕິ.
ທ່ານ Tan ກ່າວວ່າ “ປະຈຸບັນ, ທ້ອງຖິ່ນຍັງບໍ່ສາມາດນຳໃຊ້ລະບອບການສອນວັນເສົາໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານໄດ້, ເຖິງວ່າພວກເຮົາຢາກເຮັດແນວນີ້ແທ້ໆ, ເພາະວ່າເມືອງ Hue ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກໄພນ້ຳຖ້ວມແລະໄພທຳມະຊາດເລື້ອຍໆ, ການຮັບປະກັນເວລາພຽງພໍສຳລັບໂຄງການສຶກສາຈະຫຍຸ້ງຍາກ,” ທ່ານ Tan ກ່າວວ່າ.
ນອກນີ້, ຍ້ອນສະພາບດິນຟ້າອາກາດທີ່ສັບສົນ, ກົມຈຶ່ງບໍ່ສາມາດນຳໃຊ້ວັນພັກຫຼືການສອນມະຫາຊົນຂອງໂຮງຮຽນທຸກແຫ່ງໃນເຂດດັ່ງກ່າວ. ແທນທີ່ຈະ, ໜ່ວຍນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ໂຮງຮຽນຕິດຕາມພະຍາກອນອາກາດຢ່າງໃກ້ຊິດເພື່ອຈັດຕາຕະລາງການສອນ/ການພັກຜ່ອນທີ່ເໝາະສົມ ແລະປ່ຽນແປງໄດ້ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.
ຢູ່ນະຄອນດ່ານັງ, ແມ່ນເຂດທີ່ມີໂຮງຮຽນ 100% ຖືກນ້ຳຖ້ວມ, ໂດຍທົ່ວໄປແມ່ນເຂດດ້ຽນບານ. ບາງເຂດຖືກນ້ຳຖ້ວມເລິກ, ນ້ຳໄດ້ລົງຢ່າງຊ້າໆ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຕ້ອງຢູ່ບ້ານຈາກໂຮງຮຽນເປັນເວລາດົນນານ. ບໍ່ຮອດ 3 ອາທິດຫຼັງຈາກນໍ້າຖ້ວມຄັ້ງທຳອິດ ນັກຮຽນໃນເມືອງທັງໝົດໄດ້ກັບຄືນໄປໂຮງຮຽນ.
ຂະແໜງການສຶກສາແຂວງຢາລາຍໄດ້ຮັບຄວາມເສຍຫາຍຫຼາຍກວ່າເກົ່າ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຫຼັງໄພນ້ຳຖ້ວມຄັ້ງປະຫວັດສາດໃນທ້າຍເດືອນພະຈິກ. ສະຖານທີ່ສຶກສາຫລາຍແຫ່ງໄດ້ຮັບຄວາມເສຍຫາຍ, ເສຍຫາຍຢ່າງໜັກໜ່ວງ, ມີບາງບ່ອນຖືກນໍ້າຖ້ວມເລິກ 2-3 ແມັດ. ນັກຮຽນຫຼາຍສິບພັນຄົນຕ້ອງຢູ່ເຮືອນຈາກໂຮງຮຽນ ຍ້ອນການສູນເສຍອັນມະຫາສານທີ່ເກີດຈາກໄພພິບັດທຳມະຊາດ.
ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການຮຽນ-ການສອນມີຄວາມໝັ້ນຄົງພາຍຫຼັງນໍ້າຖ້ວມ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແຂວງຢາລາຍ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນ ສົມທົບກັບບັນດາທ້ອງຖິ່ນເລັ່ງໃສ່ອະນາໄມຫ້ອງຮຽນຢ່າງຮີບດ່ວນ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພ, ສະອາດ, ປ້ອງກັນພະຍາດ; ສ້າງຄວາມໝັ້ນຄົງດ້ານການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ປະຕິບັດແຜນການສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບມອບໝາຍ.
ພິເສດ, ກົມກອງໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ ບັນດາໜ່ວຍງານຄວນຕັ້ງໜ້າຈັດຕັ້ງໃຫ້ນັກຮຽນກັບຄືນໄປໂຮງຮຽນພາຍຫຼັງຝົນຕົກໜັກ ແລະ ໄພນ້ຳຖ້ວມ, ແຕ່ຕ້ອງຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຢ່າງແທ້ຈິງ.
ຕາມບົດລາຍງານ “ຫວຽດນາມ 2045: ການເຕີບໂຕຂຽວ” ຂອງທະນາຄານໂລກ, ຫວຽດນາມ ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາປະເທດທີ່ສ່ຽງຕໍ່ການປ່ຽນແປງຂອງດິນຟ້າອາກາດ. ດ້ວຍຊາຍຝັ່ງທະເລຍາວກວ່າ 3.260 ກິໂລແມັດ, ທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳຂອງແລະສະພາບອາກາດເຂດຮ້ອນ, ຫວຽດນາມ ກຳລັງປະເຊີນໜ້າກັບໄພພິບັດທຳມະຊາດອັນໃຫຍ່ຫຼວງ ດ້ວຍຄວາມຮ້ອນເພີ່ມຂຶ້ນ, ນ້ຳຖ້ວມ, ພະຍຸ ແລະ ນ້ຳທະເລເພີ່ມຂຶ້ນ.
ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນສິ່ງທ້າທາຍດ້ານສິ່ງແວດລ້ອມເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເປັນໄພຂົ່ມຂູ່ຕໍ່ຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງປະຊາຊົນ ແລະ ເສດຖະກິດຂອງປະເທດອີກດ້ວຍ.
ຕາມ WB ແລ້ວ, ຖ້າບໍ່ມີການເຄື່ອນໄຫວປັບປຸງ, ຄວາມເສຍຫາຍດ້ານເສດຖະກິດຂອງຫວຽດນາມ ອາດຈະບັນລຸ 12,5% GDP ແລະ 1,1 ລ້ານຄົນສາມາດຖືກຫຼຸດລົງຕ່ຳກວ່າເສັ້ນຄວາມທຸກຍາກໃນປີ 2050. ພິເສດ, “ທຶນມະນຸດ” - ນັບທັງນັກຮຽນ, ຄູອາຈານ ແລະ ໂຄງລ່າງດ້ານການສຶກສາ ແມ່ນໄດ້ຮັບຜົນກະທົບໂດຍກົງ.
WB ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງບັນດາຂໍ້ສະເໜີແນະຂອງຫວຽດນາມ ເຊັ່ນ: ການລົງທຶນກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງທີ່ທົນທານຕໍ່ດິນຟ້າອາກາດ, ຫັນກະສິກຳປັບຕົວ, ພັດທະນາພະລັງງານທົດແທນ, ກໍ່ສ້າງນະໂຍບາຍປະກັນໄພຄວາມສ່ຽງຈາກໄພພິບັດ, ເພີ່ມທະວີຕາໜ່າງຄວາມປອດໄພໃຫ້ບັນດາກຸ່ມດ້ອຍໂອກາດ...
ຄຳແນະນຳຂອງ WB ໄດ້ຕັ້ງຄຳຖາມອັນຮີບດ່ວນວ່າ: ເມື່ອໂຮງຮຽນເປັນບ່ອນສຶກສາອົບຮົມ ແລະ ບຳລຸງສ້າງອະນາຄົດ, ພວກເຮົາລົງທຶນພຽງພໍກັບຄວາມທົນທານຕໍ່ກັບໄພພິບັດທຳມະຊາດບໍ?
5 ເດືອນທ້າຍປີ 2025, ໄພທຳມະຊາດໄດ້ແຜ່ລາມຈາກພາກເໜືອໄປພາກກາງພາກໃຕ້, ຈາກແຂວງ ຫາຍເຊີນ, ກາວບັງ, ຕວຽນກວາງ, ໄທງວຽນ, ຮ່າໂນ້ຍ ເຖິງ ແທງຮ໋ວາ, ເຫງ້ອານ, ຮ່າຕິ້ງ, ກວາງຈີ້, ເຫ້ວ, ດ່າໜັງ, ກ໋າຍລາຍ, ດັກລັກ, ແຄ໋ງຮ່ວາ, ລຳດົງ.
ບັນດາຕົວເມືອງໃຫຍ່ຂອງຫວຽດນາມ ພວມກາຍເປັນ “ເຂດສ່ຽງ” ຖ້າຫາກແຜນການ ແລະ ພື້ນຖານໂຄງລ່າງບໍ່ໄດ້ຮັບການປັບປຸງ. ທຸກໆຄັ້ງທີ່ນໍ້າຖ້ວມຜ່ານໄປ, ການເບິ່ງເຫັນໂຮງຮຽນຢູ່ທົ່ວທຸກແຫ່ງທີ່ຖືກນໍ້າຖ້ວມແມ່ນຫຼັກຖານສະແດງເຖິງຄວາມອ່ອນແອຂອງ "ທຶນມະນຸດ".
ນີ້ກໍ່ແມ່ນຄຳຮຽກຮ້ອງອັນຮີບດ່ວນຕໍ່ບັນດານັກວາງນະໂຍບາຍຄື: ການລົງທຶນເຂົ້າໂຮງຮຽນທີ່ປະສົບກັບໄພພິບັດບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການປົກປ້ອງຊັບສິນເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງແມ່ນການປົກປັກຮັກສາອະນາຄົດຂອງປະເທດຊາດອີກດ້ວຍ.
ໂຮງຮຽນແມ່ນສະຖານທີ່ເພື່ອບຳລຸງສ້າງຄວາມຮູ້ ແລະ ມຸ່ງໄປເຖິງອະນາຄົດສະເໝີ. ດ້ວຍວິໄສທັດນັ້ນ, ສະຖາປະນິກ Tran Huy Anh, ສະມາຊິກປະຈຳສະມາຄົມສະຖາປະນິກ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຫຼັກການສຳຄັນຄື: “ໂຮງຮຽນຕ້ອງແມ່ນສະຖານທີ່ປອດໄພທີ່ສຸດໃນເຂດມີຄວາມສ່ຽງ”.
ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ໃນຫຼາຍປະເທດ, ພາລະບົດບາດຂອງໂຮງຮຽນໄປນອກເຫນືອການສຶກສາ, ກາຍເປັນ fulcrum ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຊຸມຊົນສາມາດເອົາຊະນະໄພພິບັດທໍາມະຊາດແລະເຫດສຸກເສີນ.
ສະຖາປະນິກ Tran Huy Anh ໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນຫຼາຍຕົວຢ່າງຂອງຮູບແບບນີ້ໃນໂລກ. ໃນປະເທດຟີລິບປິນ, ຈາກ 60s ຫາ 70s, ໂຮງຮຽນໄດ້ຖືກອອກແບບເປັນທີ່ພັກອາໄສສໍາລັບຊຸມຊົນໃນເວລາທີ່ໄພພິບັດທໍາມະຊາດເກີດຂຶ້ນ.
ຢູ່ໄຕ້ຫວັນ (ຈີນ), ໂຮງຮຽນຍັງເປັນໜຶ່ງໃນທີ່ພັກອາໄສຂອງຊຸມຊົນຕ້ານໄພແຜ່ນດິນໄຫວ, ໄຟປ່າ ຫຼືພະຍຸ.
ໃນປະເທດອາຟຣິກາທີ່ແຫ້ງແລ້ງຂອງອູການດາ, ໂຮງຮຽນໄດ້ເຈາະນ້ຳສ້າງເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາສາມາດເອົານ້ຳມາໃຫ້ພໍ່ແມ່ໄດ້.
ຢູ່ຫວຽດນາມ, ສິ່ງທ້າທາຍແມ່ນຍ້ອນພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານການສຶກສາບໍ່ຕິດພັນກັບການວາງແຜນຮັບມືກັບໄພພິບັດ, ບາງເທື່ອກໍ່ບໍ່ຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພຂັ້ນຕ່ຳ, ພິເສດແມ່ນຢູ່ໃນຕົວເມືອງ.
ທ່ານ Tran Huy Anh ກ່າວວ່າ “ມີໂຮງຮຽນຈຳນວນໜ້ອຍຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ລົດເຂົ້າເດີ່ນໂຮງຮຽນ, ນີ້ແມ່ນຫຼັກການຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພຂອງນັກຮຽນ.
ທ່ານ ອານົງ ຍັງໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນ ໂຮງຮຽນ ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ຫງອກສີລຽນ - ເຊິ່ງເພິ່ນໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການອອກແບບໃນຊຸມປີ 90 - ໂຄງການນີ້ ໃນເບື້ອງຕົ້ນໄດ້ອອກແບບແລວທາງກວ້າງ, ຮົ້ວສູງ ແລະ ຊັ້ນໜຶ່ງທັງໝົດປະໄວ້ຫວ່າງເປົ່າ, ທັງເປັນບ່ອນຫຼິ້ນ ແລະ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ນໍ້າຖ້ວມ.
ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຫຼັງຈາກໄລຍະເວລາຂອງການນໍາໃຊ້, ຄວາມກົດດັນຂອງການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຫ້ອງຮຽນແລະພື້ນທີ່ຫ້ອງທີ່ເປັນປະໂຫຍດໄດ້ມີການປ່ຽນແປງສະຖາປັດຕະຕົ້ນສະບັບຂອງໂຮງຮຽນ. ຫ້ອງຢູ່ຊັ້ນທຳອິດໄດ້ຮັບການສ້າງຂຶ້ນເທື່ອລະກ້າວ, ຮັດແຄບພື້ນທີ່ສະໜາມເດັກນ້ອຍ.
ສະຖາປະນິກ Anh ຖືວ່າ: ການປ່ຽນແປງຂອງດິນຟ້າອາກາດແມ່ນໄພຂົ່ມຂູ່, ແຕ່ກໍ່ແມ່ນໂອກາດທີ່ຈະຄິດຄືນໃຫມ່ໃນການວາງແຜນ. ແທນທີ່ຈະມີຈິດໃຈຂອງ "ແລ່ນຫນີຈາກໄພນໍ້າຖ້ວມ", ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ປ່ຽນຢ່າງຈິງຈັງກັບ "ດໍາລົງຊີວິດກັບໄພນໍ້າຖ້ວມ" ໂດຍການລວມເອົາການປ້ອງກັນໄພພິບັດຈາກການອອກແບບໂຄງສ້າງພື້ນຖານຂອງໂຮງຮຽນ.
ທ່ານເນັ້ນໜັກວ່າ, ສິ່ງດັ່ງກ່າວສາມາດນຳໃຊ້ໄດ້ທັນທີຢູ່ບັນດາຕົວເມືອງໃຫຍ່ຄື ຮ່າໂນ້ຍ, ເຊິ່ງບັນດາອາຄານຮຽນທີ່ມີຊັ້ນທຳອິດເປົ່າຫວ່າງຕ້ອງໄດ້ຮັບການຟື້ນຟູ. ເຖິງແມ່ນວ່າການອອກແບບນີ້ອາດຈະເພີ່ມຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການກໍ່ສ້າງໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ມັນນໍາເອົາມູນຄ່າໃນໄລຍະຍາວ, ໂດຍສະເພາະໃນການປັບຕົວກັບໄພນໍ້າຖ້ວມແລະພະຍຸ.
ສະຖາປະນິກ Anh ເອີ້ນປັດຊະຍານີ້ວ່າ “ສະຖາປັດຕະຍະກຳສຳລັບຄົນ”. ລາວຢືນຢັນວ່າໂຮງຮຽນສາມາດເປັນຫ້ອງຮຽນ, ທີ່ພັກອາໄສ, ບ່ອນເກັບອາຫານ, ສະໜອງນ້ຳສະອາດ, ແລະແມ່ນແຕ່ບ່ອນຈັດກິດຈະກຳຂອງຊຸມຊົນໃນເວລາເກີດວິກິດ.
ຜູ້ຊ່ຽວຊານຍັງໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຈຳເປັນຕ້ອງຊຸກຍູ້ “ສະຕິປັນຍາພື້ນເມືອງ” ເມື່ອສ້າງໂຮງຮຽນຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ. ນັ້ນແມ່ນຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງຊາວທ້ອງຖິ່ນຜ່ານການດຳລົງຊີວິດຢູ່ກັບທຳມະຊາດນັບຮ້ອຍປີຢູ່ແຕ່ລະຜືນແຜ່ນດິນ.
ນີ້ຈະເປັນປະສົບການທີ່ມີຄຸນຄ່າທີ່ນັກວາງແຜນຄວນອ້າງອີງແລະຟັງໃນເວລາສ້າງໂຮງຮຽນ, ຈາກການເລືອກສະຖານທີ່, ເລືອກທິດທາງຂອງປະຕູ, ທິດທາງຂອງກະເບື້ອງຫລັງຄາ, ທໍ່, ແລະອື່ນໆ.
ໂຮງຮຽນຄວນສ້າງຢູ່ໃນດິນບ່ອນທີ່ປະຊາຊົນໄດ້ເອົາບ່ອນຢູ່ອາໄສຈາກພະຍຸຫຼາຍ, ເພາະວ່າພວກເຂົາແມ່ນຜູ້ທີ່ຮູ້ດີທີ່ສຸດວ່າບ່ອນທີ່ມີນ້ໍາແລະດິນເຈື່ອນຫຼາຍທີ່ສຸດ.
ແບ່ງປັນທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ຮອງສາດສະດາຈານສະຖາປະນິກ ຫງວຽນຫວຽດຮຸຍ, ອາຈານສອນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລກໍ່ສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ, ຢືນຢັນວ່າ: ການເລືອກສະຖານທີ່ກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນທີ່ສຸດ, ພິເສດແມ່ນຢູ່ບັນດາແຂວງເຂດພູດອຍ - ບ່ອນທີ່ມີຄວາມສ່ຽງສູງຕໍ່ໄພນ້ຳຖ້ວມ.
“ທີ່ຕັ້ງແບບຍືນຍົງແມ່ນມາດຖານທຳອິດໃນສະຖາປັດຕະຍະກຳຂຽວ ແລະ ການກໍ່ສ້າງແບບຍືນຍົງ. ເພື່ອມີທີ່ຕັ້ງແບບຍືນຍົງ, ພວກເຮົາຕ້ອງໄດ້ຮັບປະໂຫຍດຈາກປະສົບການປະຕິບັດຂອງຊາວທ້ອງຖິ່ນ”.
ຕາມທ່ານຮຸ້ຍແລ້ວ, ການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນປ້ອງກັນໄພນ້ຳຖ້ວມແມ່ນເປັນໄປບໍ່ໄດ້, ແຕ່ມັນເປັນໄປໄດ້ຢ່າງສິ້ນເຊີງໃນການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ຮັບມືກັບໄພນ້ຳຖ້ວມໂດຍໃຊ້ວິທີແກ້ໄຂທາງວິທະຍາສາດ.
ໂດຍສະເພາະສະຖານທີ່ກໍ່ສ້າງແມ່ນປັດໄຈຕັດສິນ, ຖັດມາແມ່ນການຈັດວາງພື້ນທີ່ຕາມສະພາບທຳມະຊາດ - ຈາກການເຄົາລົບກະແສນ້ຳ, ທິດທາງຂອງແສງແດດ, ທິດທາງລົມ... ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນ, ໂຮງຮຽນກໍ່ຕ້ອງຖືເອົາວັດຖຸສິ່ງຂອງກໍ່ສ້າງທີ່ສາມາດຕ້ານທານກັບໄພທຳມະຊາດ ແລະ ນຳໃຊ້ຂອງປະຊາຊົນທ້ອງຖິ່ນມາຫຼາຍລຸ້ນຄົນ.
ສຸດທ້າຍ, ເປັນພື້ນທີ່ສະຖາປັດຕະຍະກໍາຂອງມະນຸດ, ທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບວັດທະນະທໍາ, ວິຖີຊີວິດ, ແລະນິໄສການດໍາລົງຊີວິດຂອງນັກສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ. ນັກຮຽນສາມາດຮູ້ສຶກປອດໄພເມື່ອເຂົາເຈົ້າຮູ້ສຶກຄຸ້ນເຄີຍຢູ່ໂຮງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າເທົ່ານັ້ນ.
ດ້ວຍປະສົບການຫຼາຍປີໃນການປະຕິບັດບັນດາໂຄງການ ເຮືອນຢູ່ທີ່ຕ້ານໄພນ້ຳຖ້ວມ ຢູ່ບັນດາແຂວງພາກກາງ, ສະຖາປະນິກ Dinh Ba Vinh ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ບໍ່ສາມາດມີບັນດາມາດຖານລວມໃນການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນຕ້ານໄພພິບັດໃຫ້ທົ່ວປະເທດ.
ແທນທີ່ຈະ, ແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ກໍານົດຄວາມສ່ຽງຂອງຕົນເອງ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນໄພນໍ້າຖ້ວມຈະເກີດຂຶ້ນ, ແລະໃນລະດັບໃດ, ເພື່ອອອກແບບພື້ນຖານໂຄງລ່າງ - ລວມທັງໂຮງຮຽນ - ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ. ໂດຍສະເພາະ, ແຕ່ລະສະຖານທີ່ຈະຕ້ອງການແຜນການຂອງຕົນເອງແທນທີ່ຈະເປັນ "ການແກ້ໄຂເອກະພາບ".
ຕາມສະຖາປະນິກ Dinh Ba Vinh ແລ້ວ, ໂຮງຮຽນທີ່ຖືກນ້ຳຖ້ວມໃນເວລາເກີດໄພທຳມະຊາດທີ່ແກ່ຍາວເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ ແມ່ນຢູ່ໃນສອງກຸ່ມທີ່ມີລັກສະນະແຕກຕ່າງກັນ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການປັບປຸງ.
ກຸ່ມທໍາອິດແມ່ນຕັ້ງຢູ່ໃນເຂດທີ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບພະຍຸແລະໄພນໍ້າຖ້ວມ, ບ່ອນທີ່ໂຮງຮຽນມີທັກສະໃນການປ້ອງກັນແລະຕອບໂຕ້ທີ່ດີ, ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວໃນແຂວງພາກກາງ. ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຂອງແຂວງກວາງບິ່ງ, ກວາງຈີ້, ເຫວ້… ກໍ່ໄດ້ຮັບທຶນຈາກອົງການໄຈກາ ເພື່ອກໍ່ສ້າງຕາມທິດຕ້ານໄພພິບັດ, ພ້ອມກັບບັນດາໂຄງການສຶກສາກ່ຽວກັບທັກສະການຮັບມືກັບພາຍຸ ແລະ ໄພນໍ້າຖ້ວມ.
ໂຄງການເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ປົກປ້ອງຊັບສິນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຮັກສາການຮຽນຮູ້, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ແລະນັກຮຽນກັບຄືນເຂົ້າຫ້ອງຮຽນໄວເທົ່າທີ່ຈະໄວໄດ້ຫຼັງຈາກນໍ້າຖ້ວມ.
ຢູ່ບັນດາແຂວງ ແລະ ນະຄອນດັ່ງກ່າວ, “ການໜີໄພນ້ຳຖ້ວມ” ໄດ້ກາຍເປັນການສະທ້ອນ. ເມື່ອມີການຕັກເຕືອນ, ຄູອາຈານໄດ້ເຄື່ອນຍ້າຍອຸປະກອນການຮຽນການສອນໄປຢູ່ຊັ້ນສູງ. ດັ່ງນັ້ນ, ສິ່ງທີ່ຄູສອນຢ້ານທີ່ສຸດບໍ່ແມ່ນນໍ້າ, ແຕ່ເປັນຂີ້ຕົມ. ການທໍາຄວາມສະອາດຂີ້ຕົມຫຼັງຈາກນ້ໍາຖ້ວມແມ່ນວຽກທີ່ຫນັກແຫນ້ນແລະເມື່ອຍຫຼາຍ.
ໂຮງຮຽນທີ່ຍັງເຫຼືອຢູ່ໃນທ້ອງຖິ່ນທີ່ "ປະສົບໄພນໍ້າຖ້ວມກະທັນຫັນ" ແລະບໍ່ເຄີຍຢູ່ໃນແຜນທີ່ຄວາມສ່ຽງ, ດັ່ງນັ້ນທັງລັດຖະບານ, ໂຮງຮຽນແລະປະຊາຊົນບໍ່ມີເວລາທີ່ຈະປັບຕົວ.
ໃນຫຼາຍກໍລະນີ, ໂຮງຮຽນແມ່ນໄດ້ຮັບການກໍ່ສ້າງໃນພື້ນທີ່ຕ່ໍາ. ເມື່ອນ້ຳຖ້ວມມາໄວກວ່າທີ່ຄາດໄວ້, ພວກເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດຍ້າຍອຸປະກອນ, ຊັບສິນ, ໂຕະ, ຕັ່ງ, ປຶ້ມໄປຊັ້ນສອງໄດ້ທັນເວລາ, ແລະຄວາມເສຍຫາຍແມ່ນຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້.
ດັ່ງນັ້ນ, ຕາມທ່ານວິງແລ້ວ, ການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ເໝາະສົມກັບໄພທຳມະຊາດຕ້ອງໄດ້ຮັບການຄິດໄລ່ຕາມສະພາບຕົວຈິງຂອງທ້ອງຖິ່ນ, ທັງຮັບປະກັນຄວາມເປັນໄປໄດ້ໃນດ້ານຄ່າລົງທຶນ. ມັນບໍ່ຈໍາເປັນທີ່ໂຮງຮຽນທຸກແຫ່ງຕ້ອງເປັນທີ່ພັກອາໄສໄພພິບັດ, ແຕ່ວ່າພຽງແຕ່ເລືອກສະຖານທີ່ສະເພາະຈໍານວນຫນ້ອຍໃນພື້ນທີ່ຂະຫນາດໃຫຍ່.
ທ່ານສີຈິ້ນຜິງຍັງກ່າວວ່າ, ເນື້ອໃນສຳຄັນຂອງແຜນການຕອບໂຕ້ໄພພິບັດແມ່ນການເຕືອນໄພລ່ວງໜ້າແລະເຕືອນໄພໃນລະດັບຄວາມເຂັ້ມແຂງ.
ສະຖາປະນິກໄດ້ຢືນຢັນວ່າ "ຖ້າການຄາດຄະເນຖືກຕ້ອງ, ໂຮງຮຽນສາມາດກະກຽມສອງສາມຊົ່ວໂມງກ່ອນນໍ້າຖ້ວມ, ຄວາມເສຍຫາຍຈະຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ".
ຈາກຂໍ້ສະເຫນີແນະຂອງທະນາຄານໂລກຕໍ່ກັບຂໍ້ລິເລີ່ມ "ສະຖາປັດຕະຍະກໍາສໍາລັບປະຊາຊົນ" ຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ຂໍ້ຄວາມທີ່ຊັດເຈນກໍາລັງປະກົດອອກມາ: ໂຮງຮຽນທີ່ທົນທານຕໍ່ໄພພິບັດແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນແລະເປັນໄປໄດ້.
ແຕ່ລະໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການອອກແບບຢ່າງເໝາະສົມ ທັງເປັນຫ້ອງຮຽນ ແລະບ່ອນພັກເຊົາທີ່ປອດໄພ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນກັບຄືນເຂົ້າຫ້ອງຮຽນໄດ້ໄວເທົ່າທີ່ຈະໄວໄດ້ ຫຼັງຈາກໄພພິບັດທຳມະຊາດ. ເມື່ອໂຮງຮຽນຮຽນຮູ້ທີ່ຈະ "ຢູ່ກັບໄພນໍ້າຖ້ວມ", ຊີວິດຂອງນັກຮຽນແລະຊຸມຊົນຈະກັບຄືນສູ່ສະພາບປົກກະຕິຢ່າງໄວວາ, ແລະການສຶກສາຈະສືບຕໍ່ບໍາລຸງລ້ຽງຄົນທີ່ສາມາດປັບຕົວໄດ້ແລະກ້າວຫນ້າຕໍ່ການປ່ຽນແປງທໍາມະຊາດ.
ການລົງທຶນເຂົ້າໂຮງຮຽນທີ່ທົນກັບໄພພິບັດບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການປົກປ້ອງຊັບສິນຫຼືພື້ນຖານໂຄງລ່າງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນການປົກປ້ອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດແລະອະນາຄົດຂອງປະເທດຊາດ. ມັນເຖິງເວລາແລ້ວທີ່ຜູ້ວາງນະໂຍບາຍ ແລະ ຊຸມຊົນຕ້ອງປະຕິບັດຮ່ວມກັນ, ເພື່ອເຮັດໃຫ້ທຸກຫ້ອງຮຽນເປັນບ່ອນທີ່ປອດໄພທີ່ສຸດໃນທ່າມກາງໄພພິບັດທຳມະຊາດ ແລະ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ແຕ່ລະລະດູພາຍຸບໍ່ເປັນລະດູທີ່ໜ້າຢ້ານກົວຂອງນັກຮຽນອີກຕໍ່ໄປ.
ຕອນທີ 1: ຄູໃຫຍ່ໄດ້ຮ້ອງໄຫ້ຢູ່ກາງໂຮງຮຽນທີ່ຖືກນໍ້າຖ້ວມ, ອົກຫັກໃຈທີ່ເບິ່ງການສຶກສາຂອງລາວຕົກຢູ່ໃນທໍ່ນ້ໍາ.
ຕອນທີ 2 : ໄພນໍ້າຖ້ວມ "ເອົາ" ໂຮງຮຽນ, ຄູສອນໄປມາຖາມຫາປື້ມບັນທຶກ, ຫວ່ານຈົດໝາຍລະດູບານໃໝ່
ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/da-den-luc-can-mot-chien-luoc-dau-tu-truong-hoc-thich-ung-thien-tai-20251129183633837.htm
![[ພາບ] ການໄຫວ້ຮູບປັ້ນ Tuyet Son - ຊັບສົມບັດທີ່ມີອາຍຸເກືອບ 400 ປີທີ່ວັດ Keo Pagoda](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F02%2F1764679323086_ndo_br_tempimageomw0hi-4884-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[ພາບ] ຂະບວນແຫ່ເພື່ອສະເຫຼີມສະຫຼອງວັນຊາດລາວ ຄົບຮອບ 50 ປີ](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F02%2F1764691918289_ndo_br_0-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[ວີດີໂອ] ການປົກປ້ອງມໍລະດົກໂລກຈາກການປ່ຽນແປງດິນຟ້າອາກາດຮ້າຍແຮງ](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/12/03/1764721929017_dung00-57-35-42982still012-jpg.webp)
(0)