ການສອນພາສາອັງກິດເປັນພາສາບັງຄັບຈາກຊັ້ນປໍ 1: 3 ສິ່ງທີ່ຕ້ອງເຮັດ

ທ່ານ ເລຮ່ວາງຟອງ, ນັກວິຊາການ Chevening ທີ່ຮຽນລະດັບປະລິນຍາໂທດ້ານການນຳພາດ້ານການສຶກສາຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ College London (UCL, ອັງກິດ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອສິດສອນພາສາອັງກິດພາກບັງຄັບແຕ່ປີ 1, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນຕ້ອງປະຕິບັດ 3 ຢ່າງ.

Báo Thanh niên•03/11/2025

ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນຕ້ອງສ້າງແຜນທີ່ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຄູສອນພາສາອັງກິດຂັ້ນຕົ້ນໃຫ້ທົ່ວແຂວງ, ນະຄອນ, ປັບປຸງໃຫ້ທັນເວລາ. ແຕ່ລະໂຮງຮຽນຕ້ອງມີຂໍ້ມູນສະເພາະເຊັ່ນ: ຈໍານວນຄູທີ່ມີໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາອັງກິດ, ຈໍານວນຄູເສັງໄດ້ມາດຕະຖານ B1/B2, ມີຄູສອນຈໍານວນເທົ່າໃດທີ່ກໍາລັງຮຽນເພື່ອຍົກລະດັບຄຸນວຸດທິ, ຈໍານວນໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ມີຄູປະຈໍາປະຈໍາ... ຈາກແຜນທີ່ນັ້ນ, ການນໍາແຂວງ, ເມືອງສາມາດຕັດສິນໃຈໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະຍຸຕິທໍາໃນການປະສານງານຊົ່ວຄາວຕາມຮູບແບບກຸ່ມໂຮງຮຽນ; ຈັດສັນທຶນຮອນໃນວິຊາທີ່ເໝາະສົມ, ບໍ່ “ແຜ່ລາມ”; ກໍານົດພື້ນທີ່ທີ່ມີການຂາດແຄນຄູຢ່າງແທ້ຈິງເພື່ອສັ່ງການບັນຈຸຄູຫຼືເປີດຫ້ອງຮຽນການຝຶກອົບຮົມການປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສ.

- Ảnh 1. — ອີງຕາມໂຄງການເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ, 100% ຂອງສະຖາບັນ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປໃນທົ່ວປະເທດຈະສອນພາສາອັງກິດແບບບັງຄັບແຕ່ຊັ້ນປໍ 1 ໃນໄລຍະທີ 1 (2025 - 2030).

ສອງ, ຕ້ອງສ້າງກົນໄກທີ່ຄ່ອງຕົວແຕ່ຄວບຄຸມ - ເພື່ອໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນກ້າເຮັດ, ໃນຂະນະທີ່ຍັງຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ. ເມື່ອບໍ່ສາມາດຮັບຄູສອນພາສາອັງກິດໃນໂຮງຮຽນປະຖົມທີ່ມີຄຸນວຸດທິພຽງພໍໃນຄືນ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ແທນທີ່ຈະລໍຖ້າ "ເງື່ອນໄຂພຽງພໍເພື່ອສອນ", ທ້ອງຖິ່ນຈໍາເປັນຕ້ອງມີຄວາມເຂັ້ມແຂງເພື່ອປະຕິບັດການລິເລີ່ມໃນຂອບເຂດທີ່ຄວບຄຸມ. ຕົວຢ່າງ, ສາມາດອະນຸຍາດໃຫ້ການໃຫ້ໃບອະນຸຍາດສອນຊົ່ວຄາວໃຫ້ແກ່ຄູສອນຊັ້ນປະຖົມທີ່ມີລະດັບພາສາອັງກິດຕໍາ່ສຸດທີ່ B1. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການອອກໃບອະນຸຍາດຄັ້ງນີ້ ຕ້ອງມີແຜນທີ່ເສັ້ນທາງ 12 ເດືອນ ເພື່ອຍົກລະດັບມາດຕະຖານເປັນ B2, ພ້ອມກັບການເຝິກອົບຮົມ 60 – 90 ຊົ່ວໂມງ ກ່ຽວກັບວິທີສອນພາສາອັງກິດສຳລັບເດັກນ້ອຍຄື: ການອອກສຽງ, ສຽງດັງ, ເກມ, ການເລົ່ານິທານ, ການຄວບຄຸມຫ້ອງຮຽນ ຊັ້ນຕົ້ນ ແລະ ອື່ນໆ.

“ເຖິງວ່າມີຄູສອນບໍ່ພຽງພໍ, ລະບົບໂຮງຮຽນທີ່ຮູ້ຈັກຈັດລະບຽບ ແລະ ນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນຢ່າງສະຫຼາດສ່ອງໃສ ຍັງສາມາດສອນພາສາອັງກິດໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ ໂດຍບໍ່ເສຍຄຸນນະພາບ. ປະສົບການສາກົນ ແລະ ຄວາມເປັນຈິງຂອງຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຂອງຫວຽດນາມ ໄດ້ພິສູດໃຫ້ເຫັນວ່າ ແນວຄິດແບບແຜນວິທີສອນແບບຄ່ອງຕົວ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນອາຊີບຢູ່ບ່ອນນັ້ນແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນເທົ່າກັບຈຳນວນຄູສອນໃໝ່”.

Dạy tiếng Anh bắt buộc từ lớp 1: 3 việc cần làm - Ảnh 1. — ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມໄດ້ຮູ້ຈັກພາສາອັງກິດຜ່ານກິດຈະກຳຫຼິ້ນ ແລະ ຮຽນຮູ້.

ຕາມທ່ານພົງສາແລ້ວ, ຍັງສາມາດເປີດປະຕູໄດ້ຕາມເງື່ອນໄຂຕໍ່ກັບແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນອື່ນໆຄື: ນັກສຶກສາພາສາອັງກິດປີສຸດທ້າຍ, ຄູສອນມັດທະຍົມທີ່ປາດຖະໜາຢາກສອນຊັ້ນປະຖົມ, ຫຼືຜູ້ທີ່ມີໃບປະກາດສະນີຍະບັດສາກົນ (IELTS, TESOL, CELTA) ທີ່ດຳລົງຊີວິດຢູ່ພາຍໃນປະເທດ. ຄົນເຫຼົ່ານີ້ສາມາດລົງນາມໃນສັນຍາໄລຍະສັ້ນ ຫຼືຕາມລະດູການ, ເຮັດວຽກພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາ-ນໍາພາຂອງຄູຫຼັກ, ແລະໄດ້ຮັບການປະເມີນແຕ່ລະໄລຍະກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດທາງດ້ານການສອນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນີ້ແມ່ນຕົວແບບ “ຄູສອນທີ່ມີການຕິດຕາມກວດກາ” ທີ່ຫຼາຍປະເທດເຊັ່ນ: ມາເລເຊຍ ຫຼື ອິນໂດເນເຊຍໄດ້ປະຕິບັດໃນໄລຍະຕົ້ນຂອງການຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການສອນພາສາອັງກິດຊັ້ນປະຖົມ.

ອັນທີສາມ, ຕາມທ່ານ ພົງສາ ແລ້ວ, ຂາດບໍ່ໄດ້ແມ່ນການຮັກສາຄູສອນທີ່ດີຜ່ານນະໂຍບາຍເງິນເດືອນ, ເງິນອຸດໜູນ, ເງິນອຸດໜູນ, ການເດີນທາງ ແລະ ທີ່ຢູ່ອາໄສ, ຮັບປະກັນລາຍຮັບຂັ້ນຕໍ່າໃຫ້ພຽງພໍກັບການດຳລົງຊີວິດ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ຄູສອນເພີ່ມຕື່ມ; ແລະມີໂອກາດສົ່ງເສີມຢ່າງຈະແຈ້ງ. ພ້ອມທັງຕ້ອງລົງທຶນຝຶກອົບຮົມຄູສອນໃຫ້ມີຄູສອນທີ່ດີຕໍ່ໄປ.

ຄູສອນພາສາອັງກິດຕ້ອງຄຸ້ນເຄີຍກັບ ການໃຊ້ AI ໃນການສອນ

ໃນກິດຈະກໍາ pedagogical ໃນໂຮງຮຽນທົ່ວໄປໃນມື້ນີ້, ຜົນປະໂຫຍດທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຢີໄດ້ປະກອບສ່ວນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນການປັບປຸງວິທີການສິດສອນແລະການປະດິດສ້າງການປະເມີນຜົນແລະການປະເມີນຜົນສໍາລັບຄູ.

ການກະກຽມບົດຮຽນແມ່ນລົງທຶນຫຼາຍ ແລະມີຄວາມພິຖີພິຖັນເມື່ອຄຳສັ່ງສະເພາະເຈາະຈົງເຂົ້າໃນການນຳໃຊ້ AI ໂດຍກົງເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຜະລິດຕະພັນການຮຽນການສອນຕາມຈຸດປະສົງບົດຮຽນທີ່ສະເໜີມາ. ແນ່ນອນ, ຄູຕ້ອງແກ້ໄຂໃຫ້ເໝາະສົມກັບລະດັບຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດທາງດ້ານພາສາຂອງນັກຮຽນ.

ເມື່ອປະຕິບັດນະໂຍບາຍເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ, ຄູສອນພາສາອັງກິດຕ້ອງເຂົ້າຫາແລະຄ່ອຍໆນໍາໃຊ້ AI ໃນກິດຈະກໍາການສອນ. ເພື່ອຫັນປ່ຽນທາງດ້ານດິຈິຕອລໃນບ່ອນເຮັດວຽກຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ຄູສອນຕ້ອງເຂົ້າໃຈ ແລະ ນຳໃຊ້ກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລເຂົ້າໃນວຽກງານການສິດສອນ ແລະ ບໍລິຫານເພື່ອນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຢ່າງໝັ້ນໃຈ ແລະ ສ້າງເນື້ອໃນດີຈີຕອນທີ່ດີໃຫ້ແກ່ຕົນເອງ ແລະ ຊຸມຊົນ.

ເລເຕີນທອຍ

(ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Nguyen Dang Son, An Giang )

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-3-viec-can-lam-185251102204231073.htm