ບັນດາຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດມີຄວາມເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງນະໂຍບາຍ ແລະ ການປະຕິບັດໃນຖະແຫຼງການ 29 ກ່ຽວກັບການຮຽນ-ການສອນພິເສດ.

ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິເລທຸຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຖະແຫຼງການສະບັບທີ 29 ກ່ຽວກັບການສອນ ແລະ ການຮຽນພິເສດຍັງບໍ່ທັນມີປະສິດທິຜົນ, ຍັງມີຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງນະໂຍບາຍ ແລະ ການປະຕິບັດ.

Báo Quốc Tế•20/06/2025

ບັນດາຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດກ່ຽວຂ້ອງເຖິງປະສິດທິຜົນຂອງບັນດາລະບຽບການກ່ຽວກັບການຮຽນ-ການສອນພິເສດ

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງ ສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ. (ທີ່ມາ: ສະພາແຫ່ງຊາດ)

ຕອນບ່າຍວັນທີ 19 ມິຖຸນານີ້, ສະພາແຫ່ງຊາດ ໄດ້ສືບຕໍ່ດຳເນີນການຊັກຖາມກ່ຽວກັບບັນຫາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຊຸດທີ 2.

ຊ່ອງຫວ່າງຫຼາຍລະຫວ່າງນະໂຍບາຍ ແລະການປະຕິບັດ

ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິເລທູ ( Ben Tre ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຖະແຫຼງການ 29 ກ່ຽວກັບການສອນ ແລະ ການຮຽນພິເສດຍັງບໍ່ທັນມີປະສິດທິຜົນ, ຍັງມີຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງນະໂຍບາຍ ແລະ ການປະຕິບັດ. ນີ້ໄດ້ສົ່ງຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານ, ພໍ່ແມ່ແລະນັກຮຽນ.

ບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ຖາມວ່າ ວິທີການຮ່າງເອກະສານເພື່ອຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດຍັງຂາດເຂີນ ແລະ ແມ່ນຫຍັງຄືການແກ້ໄຂພື້ນຖານໃນການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ.

ຕອບຄຳຊັກຖາມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນດານະໂຍບາຍສາມາດມີປະສິດທິຜົນພຽງແຕ່ມີການຜັນຂະຫຍາຍປະຕິບັດຢ່າງກົງໄປກົງມາຈາກສູນກາງເຖິງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ຂະແໜງການ.

ທ່ານ Son ຢືນຢັນວ່າ: “ຖ້າເອກະສານດີແຕ່ອຳນາດການປົກຄອງບໍ່ໄດ້ປະຕິບັດໜ້າທີ່ຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ໝາກຜົນຈະບໍ່ເປັນໄປຕາມທີ່ຄາດໄວ້ຢ່າງແນ່ນອນ”.

ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີແລ້ວ, ຖະແຫຼງການ 29 ໄດ້ກ່າວເຖິງຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຂະແໜງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຂັ້ນແຂວງ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ, ໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານ ແລະ ວິຊາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ໃນຂະບວນການປະຕິບັດ, ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງຕັ້ງຫນ້າ, ຈັດຕັ້ງການກວດກາ ແລະ ປະຕິບັດ; ຫຼາຍບ່ອນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງດີແລະມີອິດທິພົນ. ທ່ານລັດຖະມົນຕີກ່າວວ່າ, ເມື່ອໄດ້ອອກຖະແຫຼງການ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ລົງກວດກາ ແລະ ພົບເຫັນວ່າ ຫຼາຍແຫ່ງປະຕິບັດໄດ້ດີ.

“ຖ້າພວກເຮົາເວົ້າໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ຖະແຫຼງການນັ້ນບໍ່ຖືກປະຕິບັດໃນທົ່ວປະເທດ, ມັນບໍ່ຍຸຕິທໍາຕໍ່ບາງແຂວງ, ນະຄອນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີຍັງຖືວ່າ: ໄລຍະມີຜົນສັກສິດຂອງເອກະສານສະບັບນີ້ແມ່ນບໍ່ຍາວນານ (ນັບແຕ່ວັນທີ 14/02), ສະນັ້ນ, ເພື່ອຕີລາຄາບັນດາປະສິດທິຜົນຂອງເອກະສານແມ່ນ “ໄວໜ້ອຍໜຶ່ງ”.

ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິເລທູ (Ben Tre). (ທີ່ມາ: ສະພາແຫ່ງຊາດ)

ບໍ່ແມ່ນທຸກໆໂອກາດທີ່ຈະສອນແລະຮຽນຮູ້ພິເສດ.

ໂດຍຊີ້ແຈງສະພາບການເປີດກວ້າງການຮຽນ-ການສອນພິເສດ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມີຫຼາຍສິ່ງທີ່ບໍ່ພຽງພໍ, ໃນນັ້ນແມ່ນເງິນເດືອນຂອງຄູອາຈານບໍ່ພຽງພໍກັບການດຳລົງຊີວິດ.

ຖັດມາແມ່ນການຂາດໂຮງຮຽນພຽງພໍເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍບໍ່ມີການແຂ່ງຂັນ, ໂດຍສະເພາະໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່, ຕົວເມືອງ, ແລະເຂດທີ່ມີປະຊາກອນຫນາແຫນ້ນ, ເຊິ່ງຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ, ການສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແມ່ນບາງຄັ້ງຄວາມກົດດັນຫຼາຍກ່ວາການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ນອກຈາກນີ້, ຍັງມີສາເຫດມາຈາກພໍ່ແມ່ບໍ່ມີຄວາມເຊື່ອໝັ້ນຢ່າງພຽງພໍ ແລະ ບໍ່ພໍໃຈກັບຜົນສຳເລັດຂອງລູກ; ອໍານວຍການ ແລະ ຄູສອນບໍ່ໄດ້ປະຕິບັດຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນໃນການຖ່າຍທອດເນື້ອໃນຂອງຫຼັກສູດທາງການ.

“ສະນັ້ນ, ບໍ່ມີທາງອອກໃດໜຶ່ງທີ່ສາມາດແກ້ໄຂບັນຫານີ້ໄດ້ໃນຂ້າມຄືນ, ຕ້ອງມີການແກ້ໄຂຢ່າງຮອບດ້ານ,” ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ກ່າວວ່າ.

ຕໍ່ກັບຄຳຖາມຂອງຜູ້ແທນ ຫງວຽນວັນແມ້ງ (Vinh Phuc) ກ່ຽວກັບວ່າ ເມື່ອນັກຮຽນສະໝັກໃຈຢາກຮຽນເພີ່ມ, ໝາຍຄວາມວ່າ ເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ບັງຄັບ, ແຕ່ໂຮງຮຽນປະຕິເສດການສອນ, ມີຄວາມຂັດແຍ້ງກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູທີ່ຫາກໍ່ຜ່ານສະພາແຫ່ງຊາດບໍ່?

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຢືນຢັນວ່າ: ທັງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ແລະ ໜັງສືພິມ 29 ສະບັບ ໄດ້ຫ້າມຄູສອນຢ່າງເຂັ້ມງວດບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນເພີ່ມໃນທຸກຮູບການ. ດັ່ງນັ້ນ, ນີ້ບໍ່ໄດ້ຂັດກັບກົດລະບຽບ.

ທ່ານເຊີນກ່າວວ່າ, ສິ່ງສຳຄັນແມ່ນຊີ້ນຳໃຫ້ລູກຫຼານຮຽນດ້ວຍຕົນເອງແລະນຳໃຊ້ຫ້ອງຮຽນທີສອງຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ບໍ່ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ “ຂໍຮຽນວິຊາເພີ່ມແລະຮຽນເພີ່ມ”.

ທ່ານຊອນກ່າວເນັ້ນວ່າ, "ພວກເຮົາຍັງຕ້ອງຮັບປະກັນໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີເວລາໃນໄວເດັກ, ມີເວລາຫຼິ້ນ, ມີເວລາຮຽນຮູ້ສິ່ງອື່ນໆ, ແລະບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີບົດຮຽນແລະການຮຽນເພີ່ມຕື່ມ."

"ບໍ່ຊຸກຍູ້" ໂຮງຮຽນທີ່ໄລ່ຕາມປະລິມານ

ທ່ານຜູ້ແທນ ຟ້າມວັນຮ່ວາ (ດົງທາບ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ແຕ່ລະປີ, ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ແມ່ນມະຫາວິທະຍາໄລ “ແຂ່ງຂັນເພີ່ມ” ໂຄຕາເຂົ້າຮຽນເພື່ອສ້າງລາຍຮັບ, ບໍ່ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ. ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຈົບຫຼາຍຄົນບໍ່ສາມາດຊອກຫາວຽກເຮັດງານທຳໄດ້ ແລະຕ້ອງອອກຈາກສາຂາວິຊາສະເພາະ. ທ່ານໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ທ່ານລັດຖະມົນຕີອະທິບາຍເຖິງສາຍເຫດ ແລະ ວິທີຜ່ານຜ່າສະພາບການດັ່ງກ່າວ ເພື່ອໃຫ້ຜູ້ຮຽນຈົບມີວຽກເຮັດງານທຳທີ່ໝັ້ນຄົງ.

ຕອບຄຳຊັກຖາມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ທ່ານຜູ້ແທນ ຮ່ວາງຈູງຫາຍ ໄດ້ຍົກອອກບັນດາເນື້ອໃນທີ່ທ່ານກ່າວໃນຄຳຖາມວ່າ “ທ່ານອ້າງເຖິງມາຈາກໃສ”, ເພາະວ່າເມື່ອໃຫ້ຂໍ້ມູນຕ້ອງກຳນົດວ່າແມ່ນໃຜສັງລວມ ແລະ ແຫຼ່ງຂ່າວໃດ. ທ່ານລັດຖະມົນຕີກ່າວວ່າ "ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະຈະຮູ້ສຶກເສຍໃຈຫຼາຍສໍາລັບຕົນເອງ," ພ້ອມດຽວກັນນີ້, ຜູ້ບັນຊາການຂະແໜງສຶກສາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມີໂຮງຮຽນນອກໂຮງຮຽນທີ່ລົງທະບຽນນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນເປັນຈໍານວນຫຼວງຫຼາຍ, ແຕ່ຍັງມີໂຮງຮຽນຢູ່ໃນອັນດັບ 1,000 ຂອງໂລກ.

ໃນການປະຕິບັດໜ້າທີ່ການຄຸ້ມຄອງລັດຂອງຕົນ, ກະຊວງໄດ້ວາງມາດຕະການລົງໂທດດ້ານບໍລິຫານຕໍ່ໂຮງຮຽນຈຳນວນໜຶ່ງທີ່ມີນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນຫຼາຍກວ່າໂຄຕາຂອງຕົນ. ປະຈຸບັນ, ໂຄຕາໄດ້ຖືກຄິດໄລ່ໂດຍອີງໃສ່ກຳລັງການຝຶກອົບຮົມ. ຖ້າເກີນຄວາມສາມາດ, ມາດຕະການລົງໂທດຈະຮ້າຍແຮງ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີເນັ້ນໜັກວ່າ: “ບໍ່ຊຸກຍູ້” ໃຫ້ໂຮງຮຽນນັບມື້ນັບຖືກປະລິມານ, ແຕ່ຕ້ອງຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ທັງໂຮງຮຽນລັດ ແລະ ເອກະຊົນ. ຕ້ອງສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ໂຮງຮຽນນອກໂຮງຮຽນມີຄວາມສະເໝີພາບ ແລະ ພັດທະນາ, ແຕ່ຕ້ອງມີຄຸນນະພາບຢ່າງເຂັ້ມງວດ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີວຽກເຮັດງານທຳທີ່ດີ.

ທີ່ມາ: https://baoquocte.vn/dbqh-ban-khoan-ve-khoang-cach-giua-chinh-sach-va-thuc-tien-trong-thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-318309.html