ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຈຳນວນການໃຫ້ຄະແນນທີ່ເຂັ້ມງວດ ແລະ ຜ່ອນຜັນໃນວິຊາວັນນະຄະດີຂອງການສອບເສັງຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ຄຳສັ່ງຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ, ເຊິ່ງໄດ້ລະບຸຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຂໍ້ຈຳກັດ ແລະ ຂໍ້ກຳນົດສຳລັບການໃຫ້ຄະແນນທີ່ຍຸດຕິທຳຂອງການສອບເສັງໂດຍອີງໃສ່ບົດຂຽນ, ອີກເທື່ອໜຶ່ງໄດ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກັງວົນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງກ່ຽວກັບການໃຫ້ຄະແນນໃນວິຊາພາສາຫວຽດນາມ: ວິທີການຫຼຸດຜ່ອນການໃຫ້ຄະແນນທັງທີ່ເຂັ້ມງວດ ແລະ ຜ່ອນຜັນ.

ການໃຫ້ຄະແນນຂອງການສອບເສັງບົດຂຽນຍັງສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມຍຸຕິທຳ.

ຄຳສັ່ງທີ່ອອກໃໝ່ຈາກ ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ກ່ຽວກັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງຂໍ້ຈຳກັດ ແລະ ຂໍ້ບົກຜ່ອງຢ່າງໜຶ່ງໃນການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້ຄື: ການໃຫ້ຄະແນນຄຳຖາມບົດຂຽນໃນບາງທ້ອງຖິ່ນຍັງບໍ່ທັນຮັບປະກັນຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ເໝາະສົມ, ເຊິ່ງສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມຍຸຕິທຳສຳລັບຜູ້ສະໝັກທົ່ວປະເທດ.

ດັ່ງນັ້ນ, ສຳລັບການສອບເສັງໃນປີນີ້, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ການໃຫ້ຄະແນນວິຊາທີ່ອີງໃສ່ບົດຂຽນ ຕ້ອງປະຕິບັດຕາມຫຼັກການໃຫ້ຄະແນນ ແລະ ແນວທາງຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ຮັບປະກັນຄວາມແຕກຕ່າງ ແລະ ຄວາມຍຸຕິທຳ; ພ້ອມທັງສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ເອື້ອອຳນວຍໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນໃນການສິດສອນ, ການຮຽນຮູ້ ແລະ ການທົບທວນຄືນຂອງນັກຮຽນ.

ກ່ອນໜ້ານີ້, ໃນກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການດຳເນີນການສອບເສັງປີ 2026 ທີ່ຈັດໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໃນເດືອນເມສາ, ພັນເອກ ຫງວຽນແອງຕວນ, ຮອງຫົວໜ້າກົມຄວາມໝັ້ນຄົງທາງດ້ານການເມືອງພາຍໃນ (A03) ຂອງກະຊວງປ້ອງກັນຄວາມສະຫງົບສາທາລະນະ , ໄດ້ກ່າວວ່າ ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນຍັງສືບຕໍ່ສ້າງຄວາມສົງໄສກ່ຽວກັບຄະແນນສອບເສັງບົດຂຽນທີ່ສູງຜິດປົກກະຕິໃນບາງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ຕັ້ງຄຳຖາມວ່າມີຄວາມລະແວງໃນຂະບວນການໃຫ້ຄະແນນຫຼືບໍ່.

ທ່ານ ຟ້າມ ງອກ ເທືອງ ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ຍັງຍອມຮັບວ່າ ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ບາງທ້ອງຖິ່ນໄດ້ສ້າງຄວາມກັງວົນໃຫ້ແກ່ປະຊາຊົນເມື່ອປະກາດຜົນການສອບເສັງ. ຕົວຢ່າງ, ໃນບາງບ່ອນ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໄດ້ຄະແນນ 9 ຫຼື 9.5 ໃນການສອບເສັງວັນນະຄະດີ, ໃນຂະນະທີ່ຕົວລາວເອງ, ໂດຍໄດ້ຮຽນວັນນະຄະດີໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ເຂົ້າໃຈວ່າການບັນລຸຄະແນນ 7 ຫຼື 8 ໃນວິຊາວັນນະຄະດີແມ່ນຍາກຫຼາຍ...

ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າສອບເສັງວິຊາວັນນະຄະດີໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025. ນີ້ແມ່ນວິຊາດຽວທີ່ອີງໃສ່ບົດຂຽນໃນການສອບເສັງນີ້.

ຮູບພາບ: ແນດ ທິ້ງ

ເຖິງວ່າຈະຮ້ອງຂໍບົດລາຍງານ ແລະ ຄຳອະທິບາຍຈາກທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີຄະແນນສອບເສັງພາສາຫວຽດນາມ "ສູງຜິດປົກກະຕິ" ໃນປີກ່ອນໆ ກ່ຽວກັບຍຸດທະສາດທີ່ໃຊ້ໃນການກະກຽມສຳລັບວິຊາດັ່ງກ່າວ, ການນຳຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຖືວ່າຄຳອະທິບາຍ "ບໍ່ໜ້າເຊື່ອຖືທັງໝົດ" ແລະ ລະບຸວ່າພວກເຂົາຈະເພີ່ມທະວີການກວດກາ ແລະ ຕິດຕາມກວດກາບັນຫານີ້ໃນການສອບເສັງໃນປີນີ້.

ບັນທຶກສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າໃນປີ 2024, ຄະແນນໃນວິຊາວັນນະຄະດີໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ເປັນອັນດັບສອງຮອງຈາກ ວິຊາພົນລະເມືອງ , ເຊິ່ງເປັນວິຊາທີ່ເຄີຍຖືກຖືວ່າເປັນ "ຄະແນນເຕັມຮ້ອຍ" ໃນໂຄງການສອບເສັງແບບເກົ່າ. ໃນຈຳນວນຜູ້ສະໝັກ 1 ລ້ານຄົນ, ມີຫຼາຍກວ່າ 90,000 ຄົນໄດ້ຄະແນນ 9 ຫຼືສູງກວ່າໃນວິຊາວັນນະຄະດີ. "ຄະແນນສູງຫຼາຍ" ໃນວິຊາວັນນະຄະດີນີ້ຍັງໄດ້ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນຈຳນວນຜູ້ສອບເສັງທີ່ສູງຜິດປົກກະຕິໃນກຸ່ມ C00, ໂດຍມີຜູ້ສະໝັກທັງໝົດ 19 ຄົນ.

ການກວດສອບຂ້າມຄວນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດບໍ?

ຫຼັງຈາກຖະແຫຼງການ ແລະ ຄວາມກັງວົນທີ່ໄດ້ກ່າວມາຂ້າງເທິງ, ບາງຄວາມຄິດເຫັນຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຄວນຈັດຕັ້ງການໃຫ້ຄະແນນຂ້າມຂອງການສອບເສັງທີ່ອີງໃສ່ບົດຂຽນດຽວເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ຄູອາຈານໃຫ້ຄະແນນທີ່ຜ່ອນຜັນແກ່ນັກຮຽນໃນທ້ອງຖິ່ນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໂດຍສະເພາະ, ຜົນການສອບເສັງຍັງຖືກນໍາໃຊ້ໂດຍມະຫາວິທະຍາໄລສ່ວນໃຫຍ່ສໍາລັບການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນອະດີດ, ການປະຕິບັດການກວດສອບເອກະສານສອບເສັງສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄດ້ຖືກນຳໃຊ້ ແລະ ຍັງເຮັດໃຫ້ເກີດການຄັດຄ້ານຈາກສາທາລະນະຊົນຍ້ອນລັກສະນະທາງລົບຂອງວິທີການໃຫ້ຄະແນນນີ້. ໂດຍສະເພາະ, ການກວດສອບເອກະສານສອບເສັງໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕັ້ງແຕ່ການສອບເສັງປີ 2009 ແລະ ສືບຕໍ່ຈົນຮອດປີ 2011. ໃນເວລາຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ປະເມີນວ່າການກວດສອບເອກະສານໄດ້ປະກອບສ່ວນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນການຮັບປະກັນຄວາມຖືກຕ້ອງ ແລະ ຄວາມແນ່ນອນຂອງຂະບວນການໃຫ້ຄະແນນ, ພ້ອມທັງຈຳກັດລັກສະນະທາງລົບໃນການໃຫ້ຄະແນນຂອງການສອບເສັງບົດຂຽນໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2008, 2009, ແລະ 2010. ຈຳນວນເອກະສານທີ່ໄດ້ຮັບການປະເມີນຄືນໃໝ່ທີ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນ 1.0 ຄະແນນ ຫຼື ຫຼາຍກວ່ານັ້ນໃນປີ 2008 (ກ່ອນການກວດສອບເອກະສານ) ກວມເອົາ 38.80%, ໃນຂະນະທີ່ໃນປີ 2009 ມັນກວມເອົາພຽງແຕ່ 4.93%, ແລະ ໃນປີ 2010 ມັນກວມເອົາ 3.96%...

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນປີ 2009, ບາງແຂວງໃນພາກຕາເວັນຕົກສຽງໃຕ້ໄດ້ສະແດງຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບການໃຫ້ຄະແນນການສອບເສັງວັນນະຄະດີທີ່ "ເຂັ້ມງວດເກີນໄປ", ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ຜົນໄດ້ຮັບຕໍ່າຢ່າງບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນໃນບາງແຂວງ. ໃນປີ 2010, ຫຼັງຈາກຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການ ແລະ ພິຈາລະນາການສົນທະນາໃນກອງປະຊຸມສອບເສັງ ແລະ ການຮັບເຂົ້າຮຽນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ປັບປຸງ: ມອບໝາຍໃຫ້ຜູ້ກວດກາຈາກພະແນກສຶກສາທິການແຂວງພາກສ່ວນທີສາມ (ບໍ່ແມ່ນພະແນກທີ່ສົ່ງເອກະສານສອບເສັງ, ຫຼື ພະແນກທີ່ໃຫ້ຄະແນນໃນປະຈຸບັນ) ກວດກາ 5-10% ຂອງເອກະສານສອບເສັງຈາກຄະນະກຳມະການໃຫ້ຄະແນນເພື່ອສະເໜີການປັບປຸງໃຫ້ທັນເວລາເພື່ອຈຳກັດແນວໂນ້ມທີ່ຈະໃຫ້ຄະແນນບໍ່ຖືກຕ້ອງຕາມຄຳຕອບ ຫຼື ຄະແນນ, ຫຼື ໃຫ້ຄະແນນບໍ່ສອດຄ່ອງກັນໃນບັນດາຜູ້ສອບເສັງ.

ໃນປີ 2011, ເອກະສານທີ່ກ່າວເຖິງແນວທາງການຈັດລະດັບຄະແນນຈາກ 11 ແຂວງໃນເຂດສາມຫຼ່ຽມປາກແມ່ນ້ຳຂອງໄດ້ຮົ່ວໄຫຼອອກມາ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມວຸ້ນວາຍຂອງປະຊາຊົນ. ເອກະສານສະບັບນີ້ໄດ້ເປີດເຜີຍວ່າແຂວງເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຕົກລົງທີ່ຈະຜ່ອນຜັນຫຼາຍຂຶ້ນໃນການຈັດລະດັບຄະແນນວິຊາທີ່ອີງໃສ່ບົດຂຽນຂອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ບໍ່ພຽງແຕ່ສຳລັບວິຊາວັນນະຄະດີເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ພະແນກສຶກສາທິການແຂວງທັງ 11 ແຂວງຍັງໄດ້ພົບປະກັນ ແລະ ຕົກລົງທີ່ຈະສ້າງແນວທາງການຈັດລະດັບຄະແນນຂອງຕົນເອງ, ໂດຍອີງໃສ່ຄຳຕອບຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ສຳລັບທຸກວິຊາທີ່ອີງໃສ່ບົດຂຽນໃນທັງລະບົບການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ.

ເມື່ອເຫດການດັ່ງກ່າວເກີດຂຶ້ນ, ຜົນການສອບເສັງໄດ້ຖືກປະກາດແລ້ວ. ຫຼັງຈາກການພິຈາລະນາຢ່າງລະອຽດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ເລືອກທີ່ຈະຮັບຮູ້ຜົນການສອບເສັງຂອງແຂວງ ແລະ ນະຄອນເຫຼົ່ານີ້ທັງໝົດເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຜູ້ສະໝັກ.

ຫຼັງຈາກການໂຕ້ຖຽງກັນນີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ຍົກເລີກການໃຫ້ຄະແນນແບບຂ້າມ ແລະ ໄດ້ນຳສະເໜີວິທີແກ້ໄຂການສອບເສັງແບບເລືອກຕອບເພື່ອທົດແທນການສອບເສັງແບບຂຽນບົດຄວາມ, ດ້ວຍການໃຫ້ຄະແນນດ້ວຍເຄື່ອງຈັກເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນການແຊກແຊງຂອງມະນຸດ. ວັນນະຄະດີຍັງຄົງເປັນວິຊາດຽວທີ່ຍັງຖືກທົດສອບໃນຮູບແບບຂຽນບົດຄວາມຈົນເຖິງທຸກມື້ນີ້.

ກົດລະບຽບ ແລະ ແນວທາງສຳລັບການຈັດການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນປີນີ້ ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວຍັງຄົງຮັກສາກົດລະບຽບການໃຫ້ຄະແນນສຳລັບວິຊາທີ່ອີງໃສ່ບົດຂຽນຄືກັນກັບໃນປີກ່ອນໆ.

ຮູບພາບ: ດາວຫງອກແທັກ

ຄວນມີວິທີການແນວໃດໃນການໃຫ້ຄະແນນ ແລະ ການຕອບການສອບເສັງວັນນະຄະດີ?

ຮອງສາດສະດາຈານ ບຸ່ຍແມັງຮຸ່ງ, ຜູ້ປະສານງານຫຼັກຂອງຄະນະພັດທະນາຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ຍັງເຊື່ອວ່າໃນປີນີ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຕ້ອງມີວິທີແກ້ໄຂທີ່ເໝາະສົມສຳລັບການຈັດຕັ້ງການໃຫ້ຄະແນນການສອບເສັງເພື່ອຈຳກັດສະຖານະການທີ່ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນໃຫ້ຄະແນນສູງເກີນໄປ, ເກີນຄຸນນະພາບຂອງເອກະສານຂອງຜູ້ສະໝັກ.

ກ່ຽວກັບຄຳຕອບສຳລັບວິຊາວັນນະຄະດີ, ຮອງສາດສະດາຈານ ຮຸ່ງ ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ ຄຳຕອບສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ໃນສາຂາວັນນະຄະດີ (ປີທຳອິດຂອງການສອບເສັງພາຍໃຕ້ຫຼັກສູດປີ 2018) ຍັງຄົງປະຕິບັດຕາມຮູບແບບປິດ, ຫຼື ເວົ້າຢ່າງລະມັດລະວັງກວ່ານັ້ນ, ຮູບແບບ "ເຄິ່ງເປີດ". ອີງຕາມທ່ານ, ຄຳຕອບແບບເປີດມາດຕະຖານຕ້ອງຕອບສະໜອງສອງຂໍ້ກຳນົດຄື: ໜຶ່ງ, ມັນຕ້ອງເປີດເຜີຍເນື້ອໃນ ແລະ ມີຄວາມຊັດເຈນໃນເກນ. ເນື້ອໃນເປີດໝາຍຄວາມວ່າບົດຂຽນບໍ່ຕ້ອງການໃຫ້ທຸກຈຸດ ແລະ ຫຼັກຖານທຸກຢ່າງຖືກຕ້ອງ; ມັນຍອມຮັບການຕີຄວາມ ແລະ ວິທີການຫຼາຍຢ່າງ, ຕາບໃດທີ່ມັນມີເຫດຜົນ ແລະ ມີພື້ນຖານທີ່ດີ. ອັນທີສອງ, ມັນຕ້ອງຊັດເຈນໃນເກນ (ຄະແນນ), ຊຶ່ງໝາຍຄວາມວ່າການໃຫ້ຄະແນນແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມສາມາດໃນການລະບຸບັນຫາ, ສ້າງການໂຕ້ຖຽງ, ໃຫ້ຫຼັກຖານ, ແລະ ສະແດງແນວຄວາມຄິດ...

ທ່ານ ຮຸ່ງ ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ: "ຄຳຕອບຂອງການສອບເສັງຈົບການສຶກສາທີ່ຜ່ານມາໄດ້ຖືກອອກແບບມາເພື່ອຮັບປະກັນການໃຫ້ຄະແນນທີ່ເປັນເອກະພາບ, ແຕ່ມັນຈຳກັດຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ຮູບແບບການຂຽນທີ່ຫຼາກຫຼາຍຂອງນັກຮຽນ. ໃນໄລຍະຍາວ, ວິທີການນີ້ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້. ການສຶກສາມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະກາຍເປັນຂະບວນການປັ້ນນັກຮຽນໃຫ້ເປັນວິທີຄິດດຽວ."

ອີງຕາມປະສົບການສາກົນ, ຮອງສາດສະດາຈານ ຮຸ່ງ ໄດ້ແນະນຳໃຫ້ພັດທະນາຫຼັກສູດໃຫ້ຄະແນນເພື່ອເປັນພື້ນຖານສຳລັບຄຳຕອບແບບເປີດ. ການສອນການຂຽນໃນຫ້ອງຮຽນຄວນໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕາມຄວາມເໝາະສົມ. ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮັບໂອກາດທີ່ຈະເຂົ້າໃຈ ແລະ ເປັນແມ່ບົດໃນເກນການໃຫ້ຄະແນນເຫຼົ່ານີ້ສຳລັບການຝຶກຊ້ອມ...

"ແນ່ນອນ, ການໃຫ້ຄະແນນບົດຂຽນຂອງນັກຮຽນຕາມລະບົບເກນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີທັກສະລະດັບສູງຈາກຜູ້ກວດສອບ. ຄູອາຈານຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງລະອຽດກ່ອນທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມໃນການໃຫ້ຄະແນນ ແລະ ຈໍາເປັນຕ້ອງຈັດກອງປະຊຸມການໃຫ້ຄະແນນຕົວຢ່າງໂດຍອີງໃສ່ເກນເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງແຂວງ ແລະ ລະຫວ່າງຜູ້ກວດສອບ," ຮອງສາດສະດາຈານ ບຸຍແມັງຮຸ່ງ ແບ່ງປັນ.

ເຂັ້ມງວດລະບຽບການກ່ຽວກັບການປະເມີນຜົນການສອບເສັງຄືນໃໝ່.

ກົດລະບຽບ ແລະ ແນວທາງສຳລັບການຈັດການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນປີນີ້ ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວຍັງຄົງຮັກສາກົດລະບຽບການໃຫ້ຄະແນນສຳລັບວິຊາທີ່ອີງໃສ່ບົດຂຽນຄືກັນກັບປີກ່ອນໆ. ດັ່ງນັ້ນ, ທີມງານໃຫ້ຄະແນນຈະຮ່ວມກັນໃຫ້ຄະແນນຢ່າງໜ້ອຍ 10 ເອກະສານເພື່ອໃຫ້ຄຳຕິຊົມແກ່ຜູ້ກວດສອບ, ຫຼັງຈາກນັ້ນເອກະສານສອບເສັງຈະຖືກໃຫ້ຄະແນນໃນສອງຮອບເອກະລາດໂດຍຜູ້ກວດສອບສອງຄົນຈາກທີມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ກົດລະບຽບຍັງໄດ້ລະບຸຢ່າງຊັດເຈນກ່ຽວກັບວິທີການຈັດການກັບຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄະແນນ (ໃນລະດັບສະເພາະ) ລະຫວ່າງຜູ້ກວດສອບສອງຄົນໃນເອກະສານສອບເສັງດຽວກັນ.

ໃນປີນີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ຊີ້ແຈງລະບຽບການກ່ຽວກັບການຈັບສະຫຼາກເອກະສານສອບເສັງສຳລັບການໃຫ້ຄະແນນການສອບເສັງບົດຂຽນ ແລະ ກຳນົດວ່າ: "ບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ເຮັດຮອບທຳອິດຂອງການໃຫ້ຄະແນນເອກະສານສອບເສັງທັງໝົດກ່ອນທີ່ຈະຈັດຮອບທີສອງ." ກະຊວງຍັງໄດ້ເຂັ້ມງວດລະບຽບການກ່ຽວກັບການໃຫ້ຄະແນນຄືນໃໝ່. ກ່ອນໜ້ານີ້, ລະບຽບການໄດ້ກຳນົດວ່າການສົນທະນາໂດຍກົງລະຫວ່າງຜູ້ໃຫ້ຄະແນນເບື້ອງຕົ້ນ ແລະ ຜູ້ໃຫ້ຄະແນນຄືນໃໝ່ຈະໄດ້ຮັບອະນຸຍາດພຽງແຕ່ຖ້າຄະແນນການໃຫ້ຄະແນນຄືນໃໝ່ແຕກຕ່າງຈາກຄະແນນເບື້ອງຕົ້ນ 0.5 ຄະແນນ ຫຼື ຫຼາຍກວ່ານັ້ນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ກົດລະບຽບທີ່ມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ໃນປີນີ້ກຳນົດວ່າ ຖ້າຄະແນນຫຼັງຈາກການທົບທວນຄືນແຕກຕ່າງຈາກຄະແນນທີ່ປະກາດໃນເບື້ອງຕົ້ນ 0.25 ຄະແນນ ຫຼື ຫຼາຍກວ່ານັ້ນ, ຄະແນນອາດຈະຖືກປັບປ່ຽນ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນການເພີ່ມຂຶ້ນ ຫຼື ຫຼຸດລົງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຕ້ອງມີການສົນທະນາໂດຍກົງລະຫວ່າງຜູ້ກວດສອບເບື້ອງຕົ້ນ ແລະ ຜູ້ກວດສອບການທົບທວນຄືນໃນທຸກໆກໍລະນີຂອງການປັບຄະແນນ (ໂດຍມີການບັນທຶກບົດບັນທຶກ). ອາການໃດໆຂອງການປະພຶດຜິດຕ້ອງລາຍງານຕໍ່ຜູ້ນຳຂອງຄະນະກຳມະການທົບທວນເພື່ອດຳເນີນການທີ່ເໝາະສົມ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/de-han-che-cham-chat-cham-long-mon-van-thi-tot-nghiep-185260520220720533.htm