ການສອບເສັງພາສາອັງກິດຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ແມ່ນຍາກເກີນໄປ: ເປັນ 'ຊ໊ອກ' ແທ້ໆບໍ?

TPO - ການສອບເສັງພາສາອັງກິດສໍາລັບການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025, ເຊິ່ງຜູ້ສະຫມັກຫຼາຍຄົນຖືວ່າ "ຍາກທີ່ສຸດໃນປະຫວັດສາດ," ຍັງເປັນຫົວຂໍ້ຮ້ອນຂອງຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນທີ່ມີທັດສະນະທີ່ຂັດແຍ້ງກັນ. ນອກ ເໜືອ ໄປຈາກແງ່ດີຂອງການສອບເສັງ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານກ່າວວ່າການສອບເສັງທາງວິຊາການໃນປີນີ້ອາດຈະເປັນ "ຄວາມຕົກໃຈ" ທີ່ແທ້ຈິງຂອງນັກຮຽນທີ່ບໍ່ມີໂອກາດທີ່ຈະຮຽນພິເສດ.

Báo Tiền Phong•01/07/2025

ການສອບເສັງພາສາອັງກິດຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ແມ່ນຍາກເກີນໄປ: ເປັນ 'ຊ໊ອກ' ແທ້ໆບໍ? ຮູບ 1

ທ່ານ ເລຮົ່ງຟອງ (ຢືນກາງ), ຜູ້ອຳນວຍການ ວິຊາການອົງການສຶກສາ YOUREORG

ເມື່ອໂອ້ລົມກັບນັກຂ່າວ ທຽນຟອງ, ທ່ານ ເລຮ່ວາງຟອງ, ຜູ້ອຳນວຍການວິຊາການອົງການການສຶກສາ YOUREORG ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງນີ້ເຂົ້າໃນສະພາບການສຶກສາສາມັນຂອງຫວຽດນາມ ປະຈຸບັນ ແມ່ນບໍ່ເໝາະສົມ.

ຕົກໃຈກັບນັກຮຽນທີ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂທີ່ຈະຮຽນ?

ຕາມທ່ານ ເລຮົ່ງຟອງ ແລ້ວ, ຖ້າເບິ່ງຈາກທັດສະນະຂອງການປະເມີນທາງພາສາ, ໝາຍເຖິງການປະເມີນຄວາມສາມາດທາງດ້ານ ວິທະຍາສາດ , ເປັນລະບົບ ແລະ ທິດສະດີ, ການສອບເສັງປີນີ້ມີບາງຈຸດດີທີ່ໜ້າສັງເກດ.

ທ່ານພົງເຊື່ອວ່າ, ຖ້າປະຕິບັດຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ການທົດສອບຄັ້ງນີ້ສາມາດສົ່ງຜົນດີຕໍ່ການຮຽນ-ການສອນ. ເມື່ອມີຄວາມສາມາດປະຕິບັດຕົວຈິງເຂົ້າໃນການທົດສອບ, ທັງຄູສອນ ແລະ ນັກຮຽນຈະມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະປັບປ່ຽນວິທີເພື່ອພັດທະນາຄວາມສາມາດນັ້ນໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເມື່ອທົດສອບນີ້ໃນສະພາບການສຶກສາທົ່ວປະເທດຂອງຫວຽດນາມໃນປະຈຸບັນ, ຄົນເຮົາບໍ່ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ມີຄວາມສົງໄສ. "ຕົວຈິງແລ້ວ, ສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີພື້ນຖານທີ່ດີເຊັ່ນ: ໄດ້ຝຶກ IELTS, CAE ... ຫຼືມີປະສົບການທີ່ຫຼາກຫຼາຍໃນການອ່ານແລະເຂົ້າໃຈພາສາອັງກິດທາງວິຊາການ, ການທົດສອບນີ້ແມ່ນເປັນໄປໄດ້ຢ່າງສົມບູນ.

ທ່ານ ພົງ ວິເຄາະວ່າ: ສຳລັບນັກຮຽນໃນຕົວເມືອງ ໂດຍສະເພາະແມ່ນນັກຮຽນທີ່ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ, ຊັ້ນຮຽນທີ່ພໍ່ແມ່ມີການສຶກສາສູງ ຫຼື ມີສະພາບ ເສດຖະກິດ ທີ່ໝັ້ນຄົງ, ເຂົ້າເຖິງພາສາອັງກິດທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ການສອບເສັງປີນີ້ແມ່ນໂອກາດເພື່ອພັດທະນາຄວາມສາມາດຕົວຈິງຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ສໍາລັບນັກຮຽນໃນເຂດຊົນນະບົດ, ພູດອຍ, ເດັກກໍາພ້າ, ເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ຫຼືທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີສະພາບເສດຖະກິດມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ການຮຽນພາສາອັງກິດມັກຈະຖືກຈໍາກັດພຽງແຕ່ 3 ໄລຍະເວລາຕໍ່ອາທິດຕາມໂຄງການມາດຕະຖານ, ໂດຍມີປື້ມແບບຮຽນທີ່ຫນັກແຫນ້ນກ່ຽວກັບໄວຍາກອນແລະຂາດການປະຕິບັດ.

ບໍ່ໄດ້ເວົ້າເຖິງ, ຕາມທ່ານຟອງ, ຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານການສິດສອນຍັງມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຂະຫນາດໃຫຍ່ລະຫວ່າງພາກພື້ນ. ສໍາລັບນັກສຶກສາກຸ່ມນີ້, ໂດຍສະເພາະຜູ້ທີ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂທີ່ຈະຮຽນເພີ່ມເຕີມຫຼືເຂົ້າເຖິງອຸປະກອນການພາສາຕ່າງປະເທດປະຈໍາວັນ, ການສອບເສັງວິຊາດັ່ງກ່າວໃນປີນີ້ສາມາດກາຍເປັນ "ຊ໊ອກ".

Paradox ຢູ່ໃສ?

ສິ່ງທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງກວ່ານັ້ນ, ອີງຕາມການເວົ້າຂອງ ທ່ານ ພົງ ແມ່ນວ່າການສອບເສັງໃນປັດຈຸບັນແມ່ນໄປພ້ອມໆກັນ 2 ເປົ້າໝາຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນຄື: ການເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ຕາມທ່ານຟອງແລ້ວ, ສອງເປົ້າໝາຍນີ້ມີລັກສະນະການປະເມີນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຢ່າງສິ້ນເຊີງ, ຝ່າຍໜຶ່ງມຸ່ງໄປເຖິງການຄຸ້ມຄອງຕ່ຳສຸດ, ອີກດ້ານໜຶ່ງຕ້ອງການຄວາມແຕກຕ່າງຢ່າງເລິກເຊິ່ງ.

“ເມື່ອລວມເອົາທັງສອງບົດສອບເສັງເຂົ້າກັນ, ລະບົບຈະປະເຊີນກັບຄວາມຜິດຖຽງກັນ, ຖ້າການສອບເສັງງ່າຍເກີນໄປ, ຈະບໍ່ສາມາດຈັດປະເພດໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ຖ້າການສອບເສັງຍາກເກີນໄປ, ນັກຮຽນທີ່ດ້ອຍໂອກາດ, ຂາດເຂີນທາງດ້ານເສດຖະກິດ, ເງື່ອນໄຂການຮຽນ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງຄູ ກໍ່ມີຄວາມສ່ຽງສູງທີ່ຈະບໍ່ບັນລຸມາດຕະຖານຮຽນຈົບ.

ການສອບເສັງດຽວກັນທີ່ຕ້ອງມີທັງ "ງ່າຍພໍທີ່ຈະຮຽນຈົບ" ແລະ "ຍາກພໍທີ່ຈະເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ" ແມ່ນບັນຫາທີ່ເປັນໄປບໍ່ໄດ້. ແລະຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນຫຍັງ? ກຸ່ມນັກຮຽນໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່, ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ, ຫ້ອງຮຽນຄັດເລືອກ, ມີເງື່ອນໄຂທີ່ຈະຮຽນພິເສດ, ໄດ້ຮັບການລົງທຶນເປັນລະບົບ ... ຈະຊອກຫາການສອບເສັງ "ດີ", "ເຫມາະສົມ", "ຈັດປະເພດ". ໃນຂະນະນັ້ນ, ບັນດານັກຮຽນໃນໂຮງຮຽນບ້ານ, ເດັກກຳພ້າ, ຜູ້ດ້ອຍໂອກາດ, ແຂວງຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ທີ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂໃນການສອບເສັງ ແລະ ຜູ້ທີ່ບໍ່ເຄີຍເຂົ້າສູນ ແມ່ນຈະພົບວ່າການສອບເສັງແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ບໍ່ຍຸດຕິທຳ.

ການທົດສອບດຽວກັນ, ແຕ່ເງື່ອນໄຂການກະກຽມທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫມົດ. ແລະນັ້ນແມ່ນສິ່ງທີ່ລະບົບການປະເມີນຄວາມຍຸຕິທໍາຕ້ອງການຄໍາຖາມຢ່າງຈິງຈັງ.

ທ່ານພົງໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ໃນທັດສະນະຂອງຄວາມທ່ຽງທຳດ້ານການສຶກສາ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນວິທີ “ຄວາມທ່ຽງທຳ”, ການສອບເສັງພາສາອັງກິດປີນີ້ເປັນຄຳຖາມທີ່ຄວນພິຈາລະນາ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ເມື່ອລວມເອົາ 2 ໜ້າທີ່ນີ້ເຂົ້າໃນການສອບເສັງຄັ້ງດຽວ, ພວກເຮົາກໍ່ຕັ້ງໃຈຍູ້ນັກຮຽນທີ່ດ້ອຍໂອກາດເຊັ່ນ: ນັກຮຽນທີ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂຮຽນເພີ່ມ, ບໍ່ເຂົ້າຮຽນພາສາອັງກິດທາງວິຊາການ, ບໍ່ມີຄູສອນທີ່ມີຄຸນນະພາບເພື່ອສະໜັບສະໜູນເຂົາເຈົ້າຢ່າງໃກ້ຊິດ ແລະ ອື່ນໆ ກາຍເປັນ “ເຊື້ອຊາດ” ທີ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ເຄີຍມີການກະກຽມຢ່າງຄົບຖ້ວນ.

ທ່ານພົງກ່າວເນັ້ນວ່າ: ການສອບເສັງສາມາດຖືວ່າໄດ້ດີຕາມທັດສະນະຂອງນັກສຶກສາ, ແຕ່ມັນບໍ່ຍຸຕິທຳກັບນັກສຶກສາທີ່ຕ້ອງການໃບປະກາດສະນີຍະບັດເພື່ອໄປຮຽນວິຊາຊີບ ຫຼື ເຮັດວຽກ, ແລະ ໃນເວລານີ້ຈະສ່ຽງຕໍ່ການສອບເສັງທີ່ເກີນຄວາມສາມາດຂອງການຝຶກອົບຮົມຂອງຕົນ.

ໂລກ "ແກ້ໄຂບັນຫານີ້" ແນວໃດ?
ປະເທດສ່ວນໃຫຍ່ທີ່ມີລະບົບການສຶກສາທີ່ກ້າວໜ້າ ແຍກການສອບເສັງ 2 ຢ່າງຈະແຈ້ງ:
ຈີນມີການສອບເສັງຮຽນຈົບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຂອງຕົນ (Huikao) ແລະການສອບເສັງເຂົ້າວິທະຍາໄລ (Gaokao), ທີ່ມີຊື່ສຽງທີ່ເຄັ່ງຄັດແລະການຄັດເລືອກສູງ. Huikao ຮັບປະກັນການຈົບການສຶກສາ; Gaokao ແມ່ນ "ປະຕູ" ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ.
ບໍ່ມີການສອບເສັງຈົບການສຶກສາລະດັບຊາດໃນເກົາຫຼີ. ນັກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍຜ່ານການປະເມີນພາຍໃນ. ການສອບເສັງເຂົ້າວິທະຍາໄລ (CSAT – Suneung) ເປັນການສອບເສັງເອກະລາດ, ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນສູງອອກແບບສະເພາະສໍາລັບຈຸດປະສົງການເຂົ້າຮຽນ.
ສະຫະລັດຍັງບໍ່ມີການສອບເສັງຈົບການສຶກສາລະດັບຊາດ. ນັກສຶກສາຈົບການສຶກສາໂດຍອີງໃສ່ transcripts ຂອງເຂົາເຈົ້າແລະການປະເມີນຜົນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍອີງໃສ່ການທົດສອບມາດຕະຖານເຊັ່ນ SAT, ACT, ແລະອື່ນໆແມ່ນທາງເລືອກຢ່າງສົມບູນ.
ປະເທດອັງກິດມີຄວາມໂປ່ງໃສກວ່າ: ເດັກນ້ອຍອາຍຸ 16 ປີຮຽນ GCSEs ເພື່ອຈົບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ຈາກນັ້ນ, ຖ້າພວກເຂົາຕ້ອງການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ເຂົາເຈົ້າຮຽນແລະເອົາລະດັບ A ເຊິ່ງເປັນລະດັບສູງແລະເປັນພື້ນຖານຕົ້ນຕໍສໍາລັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.
ຮູບແບບເຫຼົ່ານີ້ມີສິ່ງຫນຶ່ງທີ່ຄືກັນ: ການຈົບການສຶກສາແມ່ນສິດທິພື້ນຖານຂອງນັກຮຽນ; ໃນຂະນະທີ່ການເຂົ້າຮຽນແມ່ນສິດຂອງເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ. ທັງສອງເປົ້າໝາຍນີ້ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ແຍກອອກ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາ ແລະປະສິດທິພາບໃນການປະເມີນ.
ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້ອຍ, ການທົດສອບບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນເຄື່ອງມືວັດແທກ, ແຕ່ຍັງເປັນສັນຍານນໍາພາສໍາລັບລະບົບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ທັງຫມົດ. ຖ້າການທົດສອບເນັ້ນໃສ່ຄວາມສາມາດໃນການປະຕິບັດ, ເຊັ່ນຄວາມຄິດທີ່ສະແດງອອກ, ການອ່ານແລະຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງບົດເລື່ອງທີ່ແທ້ຈິງ, ຫຼືການນໍາໃຊ້ພາສາໃນສະພາບການ, ຄູສອນຈະສອນແລະນັກຮຽນມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຮຽນຮູ້ໃນທິດທາງນັ້ນ. ນັ້ນແມ່ນການຊັກຈູງທາງບວກທີ່ຂະແໜງການສຶກສາມຸ່ງໄປເຖິງ.
ແຕ່ຖ້າຫາກວ່າການທົດສອບດຽວກັນແມ່ນທັງສອງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກພຽງພໍທີ່ຈະຈໍາແນກນັກຮຽນທີ່ດີແລະງ່າຍພຽງພໍທີ່ຈະຮັບປະກັນການຈົບການສຶກສາສໍາລັບທຸກຄົນ, ຄວາມສ່ຽງຂອງການສ້າງການລ້າງລົບແມ່ນເປັນຈິງຫມົດ. ຈາກນັ້ນ, ແທນທີ່ຈະຊຸກຍູ້ການປັບປຸງວິທີການເສັງ, ການສອບເສັງຈະກາຍເປັນພາລະໜັກໜ່ວງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນນັກຮຽນກຳພ້າ ແລະ ດ້ອຍໂອກາດທີ່ບໍ່ເຄີຍມີຄວາມພ້ອມເຕັມທີ່ເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນ.” - ທ່ານ ເລຮົ່ງຟອງ.
ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າການປະຕິຮູບການສອບເສັງແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນ. ແຕ່ການປະຕິຮູບດັ່ງກ່າວຈະມີຄວາມໝາຍຢ່າງແທ້ຈິງເມື່ອປະກອບດ້ວຍລະບົບການປະເມີນທີ່ຍຸດຕິທຳ, ເສັ້ນທາງການຫັນປ່ຽນທີ່ຈະແຈ້ງ, ແລະບໍ່ມີໃຜຖືກປະຖິ້ມ.
ເພາະວ່າຫຼັງຈາກນັ້ນ, ການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການແຂ່ງຂັນເພື່ອທີ່ດີທີ່ສຸດ, ແຕ່ແມ່ນການເດີນທາງເພື່ອສ້າງກາລະໂອກາດສໍາລັບທຸກຄົນ.” - ທ່ານ ເລຮົ່ງຟອງ.

Do Hop

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-nam-2025-qua-kho-mot-cu-soc-that-su-post1756118.tpo