ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນສູງ 2025: ຕ້ອງການວິເຄາະຜົນການສອບເສັງ, ປະດິດສ້າງວິທີການສອນ

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຈະວິເຄາະຜົນການສອບເສັງຂອງຜູ້ສະໝັກ ເພື່ອເປັນພື້ນຖານໃນການປະເມີນຄຸນນະພາບຂອງບົດສອບເສັງ, ບົດສອບເສັງ ແລະ ການຮຽນ-ການສອນໃນທົ່ວປະເທດ.

Báo Thanh niên•01/07/2025

ຢ່າວາງຄວາມກົດດັນເພື່ອປະດິດສ້າງໃຫ້ກັບນັກຮຽນ

ທ່ານ Dam Tien Nam, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນບິ່ງກືມ (ຮ່າໂນ້ຍ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເຖິງວ່າວິທີການຕັ້ງຄຳຖາມສຳລັບວິຊາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາອັງກິດ ບໍ່ມີເນື້ອໃນເກີນຫຼັກສູດ, ແຕ່ມັນຈະເໝາະສົມກວ່າຖ້ານຳໃຊ້ກັບນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບຫຼັກສູດ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປປີ 2018 ເປັນເວລາດົນກວ່າ, ຢ່າງໜ້ອຍ 7 ປີ (ລວມທັງຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາ) ແທນທີ່ “3 ປີ”.

ທ່ານ ນາມ ກ່າວຕື່ມວ່າ: “ມັນບໍ່ຖືກຕ້ອງທີ່ຈະເວົ້າເຖິງການປ່ຽນແປງຢ່າງກະທັນຫັນ, ແຕ່ເວົ້າຖືກວ່າການປ່ຽນແປງຕ້ອງເໝາະສົມກວ່າ,” ໃນສະພາບຕົວຈິງ, ເມື່ອເຮັດຕາມຕົວຢ່າງທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງປະກາດ ແລະ ເອົາບົດສອບເສັງທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ວາງອອກໃນທິດທາງໃໝ່, ຜົນການສອບເສັງທຸກວິຊາຍັງບໍ່ສູງຄືປີກ່ອນ.

ການທົດສອບທີ່ຍາກເກີນໄປຫຼືເຮັດໃຫ້ຕົກໃຈບໍ່ຄວນເປັນເຄື່ອງມືໃນການສ້າງການປ່ຽນແປງ. ການສຶກສາຕ້ອງການແຜນທີ່ເສັ້ນທາງຂອງການເຄື່ອນໄຫວ, ບໍ່ແມ່ນການຕົກໃຈ, ໂດຍສະເພາະໃນເວລາທີ່ຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບໂດຍກົງແມ່ນນັກຮຽນ.

ດຣ ຮວ່າງງອກວິງ, ອະດີດຫົວໜ້າກົມອາຊີວະສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ)

ອາຈານສອນຄະນິດສາດທີ່ມີປະສົບການຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນທີມຝຶກອົບຮົມເຊື່ອວ່າການນໍາຄວາມຮູ້ພາກປະຕິບັດກັບຄະນິດສາດເປັນວິທີທາງບວກ; ການປັບປຸງຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານພາສາອັງກິດເປັນສິ່ງຈໍາເປັນສໍາລັບຄວາມສາມາດດ້ານພາສາ; ແລະຄວາມແຕກຕ່າງສໍາລັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນທັງຫມົດ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຖ້າສິ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງທັງຫມົດເຫຼົ່ານີ້ຖືກປະຕິບັດໃນແບບທີ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຈໍານວນຫຼວງຫຼາຍຮູ້ສຶກ "ວິນຫົວ" ໃນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາ, ວິທີການນັ້ນແມ່ນບໍ່ຈໍາເປັນ.

ອີງຕາມອາຈານຜູ້ນີ້, ການສ້າງຄໍາຖາມທີ່ດີ, ໃຫມ່, ແລະເປັນເອກະລັກແມ່ນບໍ່ຍາກ. ການທົດສອບທີ່ດີບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງງ່າຍ, ແຕ່ຕ້ອງການໃຫ້ເຫມາະສົມສໍາລັບນັກຮຽນສະເລ່ຍເພື່ອບັນລຸເປົ້າຫມາຍຮຽນຈົບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເໝາະສຳລັບນັກຮຽນເກັ່ງ ມີໂອກາດໄດ້ສະແດງຄວາມມານະພະຍາຍາມ, ແລະ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເກັ່ງໄດ້ສ່ອງແສງຕາມຄວາມສາມາດ.

"ການສຶກສາບໍ່ຄວນເປັນບ່ອນວາງຄວາມກົດດັນຂອງນະວັດຕະກໍາໃຫ້ກັບນັກຮຽນ. ການປະຕິຮູບແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນ, ແຕ່ມັນຕ້ອງຢູ່ໃນເວລາທີ່ເຫມາະສົມແລະໃນທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ. ນະວັດຕະກໍາບໍ່ແມ່ນການແຂ່ງຂັນເພື່ອເອົາຊະນະອຸປະສັກ, ແຕ່ເປັນການເດີນທາງຮ່ວມກັນ."

Đề thi tốt nghiệp THPT 2025: Cần phân tích kết quả thi, đổi mới cách dạy học - Ảnh 1. — ຜູ້ສະຫມັກມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບຄໍາຖາມການສອບເສັງພາສາອັງກິດແລະຄະນິດສາດຂອງການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍປີນີ້.

ທ່ານ ດຣ ຮ່ວາງງອກວິງ ອະດີດຫົວໜ້າກົມອາຊີວະສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໄດ້ສະແດງຄວາມເຫັນວ່າ: ການຊຸກຍູ້ການຮຽນຮູ້ຕົວຈິງ, ຕ້ານພະຍາດໃຫ້ບັນລຸຜົນສຳເລັດ ແລະ ປັບປຸງສິດສອນພາສາອັງກິດແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນທີ່ສຸດ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການສອບເສັງທີ່ຍາກເກີນໄປແລະຫນ້າຕົກໃຈບໍ່ຄວນເປັນເຄື່ອງມືທີ່ຈະສ້າງການຊຸກຍູ້ການປ່ຽນແປງ. ການສຶກສາຕ້ອງການການເຄື່ອນໄຫວຕາມແຜນການ, ບໍ່ເກີດການຕົກໃຈ, ໂດຍສະເພາະໃນເວລາທີ່ປະຊາຊົນທີ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບໂດຍກົງແມ່ນນັກຮຽນ. ຖ້າໂຄງການບໍ່ຮັບປະກັນເວລາແລະຄຸນນະພາບພຽງພໍສໍາລັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ທັກສະການອ່ານແບບເລິກເຊິ່ງ; ຖ້າຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງຕົວເມືອງ ແລະຊົນນະບົດໃນການຮຽນພາສາອັງກິດຍັງມີຫຼາຍ; ຖ້າປຶ້ມແບບຮຽນບໍ່ສະໜອງອຸປະກອນປະເພດທີ່ພຽງພໍເຊັ່ນ: ຄຳຖາມສອບເສັງ - ແລ້ວຄວາມຍາກລຳບາກເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງກະທັນຫັນຈະສ້າງຄວາມຮູ້ສຶກສັບສົນ, ແທນທີ່ຈະຊຸກຍູ້ນັກຮຽນໃຫ້ຮຽນຢ່າງຈິງຈັງ.

ຕາມທ່ານ Vinh ແລ້ວ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນບໍ່ສາມາດມີແນວຄິດໃນການສອບເສັງ “ຄັດເລືອກ” ໃນຂະນະທີ່ບໍ່ມີແຜນທີ່ການປ່ຽນແປງຢ່າງເປັນທາງການ ແລະບໍ່ມີການກະກຽມໃຫ້ນັກຮຽນລ່ວງໜ້າ. ການປ່ຽນແປງຂອງການປະເມີນຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັບການປະຕິຮູບແບບປະສານງານໃນຫຼັກສູດ, ວິທີການສອນ, ສະພາບການຮຽນແລະອື່ນໆ.

ການປ່ຽນແປງການສອນແລະຄວາມກ້າຫານຈໍາເປັນຕ້ອງສືບຕໍ່

ຕາມທ່ານ ດ່ານເຕີ໋ນນາມ, ການປ່ຽນແປງວິທີເຮັດບົດສອບເສັງຈະມີຜົນກະທົບໂດຍກົງເຖິງວິທີການສອນ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ໂຮງຮຽນມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍ, ໂດຍສະເພາະໃນເວລາທີ່ມີຄໍາຖາມຕົວຢ່າງຈາກກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຫຼັງຈາກການສອບເສັງປີນີ້, ການປ່ຽນແປງຕ້ອງເຂັ້ມແຂງຂຶ້ນ. ມັນງ່າຍທີ່ຈະເຫັນວ່າຄໍາຖາມສອບເສັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄໍາຮ້ອງສະຫມັກສູງ. ຖ້ານັກຮຽນພຽງແຕ່ປະຕິບັດໂດຍການແກ້ໄຂຄໍາຖາມປະເພດດຽວກັນເລື້ອຍໆ, ພວກເຂົາຈະບໍ່ສາມາດໄດ້ຮັບຄະແນນສູງ. ແທນທີ່ຈະ, ພວກເຂົາຕ້ອງມີຄວາມພ້ອມດ້ວຍທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ, ຮູ້ຈັກວິທີກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມຮູ້ທີ່ພວກເຂົາໄດ້ຮຽນຮູ້ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຊີວິດ. ບັນຫາຊີວິດແມ່ນມີຫຼາຍຮູບແບບ, ແລະມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະປະຕິບັດຄໍາຖາມກົນໄກຄືແຕ່ກ່ອນ.

ເນື່ອງຈາກຄຳຖາມສອບເສັງແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມເປັນຈິງ ແລະ ທັກສະການແກ້ບັນຫາແບບທົດສອບ, ທ່ານ ນາມ ເຊື່ອວ່ານັກຮຽນຕ້ອງມີຄວາມພ້ອມໃນການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງໃຫ້ດີຂຶ້ນ. ທ່ານ ນາມ ກ່າວວ່າ: “ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າ ຖ້າຫາກມີຄວາມອົດທົນແລະໄປຄຽງຄູ່ກັບນະວັດຕະກຳການສອນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ການປ່ຽນແປງ ແລະ ການປັບຕົວຂອງນັກຮຽນຈະດີຂຶ້ນໃນແຕ່ລະປີ.

ກ່ຽວກັບວິຊາວັນນະຄະດີ, ຮອງສາດສະດາຈານ ໂດງອກທອງ, ບັນນາທິການລາຍການວັນນະຄະດີໃນຫຼັກສູດສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າ: ການສອບເສັງວັນນະຄະດີໂດຍພື້ນຖານໄດ້ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການສອບເສັງປະເມີນຜົນຕາມໂຄງການປີ 2018. ໂດຍສະເພາະ, ຂໍ້ກໍານົດກ່ຽວກັບການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈແລະທັກສະການຂຽນ.

ທ່ານທອງ ຕີລາຄາວ່າ ການສອບເສັງຄັ້ງນີ້ ສິ້ນສຸດລົງຢ່າງເປັນທາງການ ໃນສະໄໝທີ່ຄູສອນພຽງແຕ່ສະແຫວງຫາຄວາມຮູ້, ສອນຕາມລຳດັບ ແລະ ເດົາ; ນັກຮຽນຈື່ເອກະສານທີ່ມີຢູ່, ແລະພຽງແຕ່ຄັດລອກແລະບັນຍາຍຈາກຄົນອື່ນໃນເວລາສອບເສັງ. ວິທີການສອບເສັງນີ້ເປີດໄລຍະໃໝ່ຄື: ສອນວິທີການອ່ານ ແລະ ຂຽນ (ວິທີຮຽນ).

Đề thi tốt nghiệp THPT 2025: Cần phân tích kết quả thi, đổi mới cách dạy học - Ảnh 2. — ການປ່ຽນແປງແບບທົດສອບຈະມີຜົນກະທົບໂດຍກົງວິທີການສອນ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດໍງອກທອງ ກ່າວອີກວ່າ: ການສອບເສັງວິຊາວັນນະຄະດີ ປີນີ້ເປີດເປັນໄລຍະທີ່ການສອບເສັງ ແລະ ຄຳຕອບຖືກອອກແບບຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານວິຊາສະເພາະ, ແຕກຕ່າງຈາກຄຳຕອບຕາມເນື້ອໃນ. ຄູອາຈານຕ້ອງການປະເມີນຜົນຂອງນັກຮຽນການອ່ານ, ການຂຽນ, ແລະຄວາມສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາ. ຍາວຫຼືສັ້ນ, ນໍາສະເຫນີໃນວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ຕາບໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງແລະ convincing. ດ້ວຍການປະຖົມນິເທດດ້ານຄວາມສາມາດ, ເນື້ອໃນສະເພາະແມ່ນບໍ່ສໍາຄັນເທົ່າກັບການປະຖົມນິເທດ, ການຄິດ, ແລະທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາຂອງນັກຮຽນ.

“ເສັ້ນທາງສູ່ນະວັດຕະກຳຍັງຍາວໄກ, ຕ້ອງຮັບຟັງຄຳຄິດເຫັນເພື່ອສືບຕໍ່ປັບປຸງວິທີການສອບເສັງໃຫ້ຖືກຕ້ອງຕາມຄວາມຕ້ອງການໃໝ່, ແຕ່ກໍ່ຕ້ອງມີຄວາມກ້າຫານພໍທີ່ຈະເຊື່ອໝັ້ນໃນສິ່ງທີ່ຕົນໄດ້ເຮັດ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນໃນປີ 2025 ເປັນການສະແດງອອກຢ່າງຈິງຈັງ, ປິດແນວທາງເກົ່າ, ເປີດໃໝ່, ມີການປະເມີນໃໝ່, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການ “ຫັນປ່ຽນການຮຽນ-ການສອນ” ໃຫ້ມີປະສິດຕິຜົນ. ທິດທາງ,” ຮອງສາດສະດາຈານທອງຍອມຮັບ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະວິເຄາະຜົນການສອບເສັງ ເພື່ອປະເມີນຄຸນນະພາບການສອບເສັງ.

ວັນທີ 1 ກໍລະກົດນີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ລາຍງານການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ໂດຍຢືນຢັນວ່າ: ແບບສອບເສັງທຸກວິຊາໄດ້ບັນລຸໄດ້ຕາມມະຕິຕົກລົງສະບັບທີ 29 ໂດຍພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ. ນັ້ນແມ່ນ, "ການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການເຂົ້າອາຊີບແລະວິທະຍາໄລ". ຄຳຖາມສອບເສັງໄດ້ເພີ່ມຈຳນວນຄຳຖາມທີ່ແຕກຕ່າງ ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງສະຖານະການຄືກັບປີກ່ອນ ເຊິ່ງຄຳຖາມທີ່ສອບເສັງມີໜ້ອຍໜຶ່ງໃນການຈັດໝວດໝູ່, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເຂົ້າຮຽນ, ບັງຄັບໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງຈັດຕັ້ງການສອບເສັງແຍກຕ່າງຫາກ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເສຍຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ ແລະ ເສຍຊັບພະຍາກອນສັງຄົມ.

ກ່ຽວກັບເນື້ອໃນຂອງການສອບເສັງ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຢືນຢັນວ່າ ບໍ່ໄດ້ເກີນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018. ອັດຕາສ່ວນຂອງລະດັບຄວາມຄິດ (ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ) ແມ່ນຈໍາເປັນເພື່ອຕິດຕາມຄໍາຖາມອ້າງອິງທີ່ຈັດພີມມາຢ່າງໃກ້ຊິດ, ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນແລະອີງໃສ່ຜົນການທົດສອບໃນ 3 ພາກພື້ນ.

ອີງຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ອາດຈະມີຫຼາຍເຫດຜົນໃນການປະເມີນຜົນການສອບເສັງທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ໂດຍສະເພາະວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາອັງກິດ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ທາງກະຊວງເຊື່ອວ່າພວກເຮົາຕ້ອງລໍຖ້າຈົນກ່ວາຜົນການສອບເສັງຈະອອກມາເພື່ອກໍານົດຢ່າງຈະແຈ້ງ.

"ເພື່ອຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງມະຕິ 29 ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025, ການສອບເສັງໄດ້ມີການປັບປ່ຽນຫຼາຍດ້ານ. ເຖິງວ່າຮູບແບບການສອບເສັງ ແລະ ທິດທາງການດັດສົມການສອບເສັງຈະປະກາດມາແຕ່ປີ 2023 ກໍຕາມ, ເນື່ອງຈາກຮູບແບບການສອບເສັງໃໝ່, ຈິ່ງເຮັດໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນມີຄວາມສັບສົນໃນການສອບເສັງ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ປີນີ້.

ເມື່ອການສອບເສັງຈົບຊັ້ນແລ້ວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ ຈະວິເຄາະຜົນການສອບເສັງຂອງຜູ້ສະໝັກ ເພື່ອເປັນພື້ນຖານໃນການປະເມີນຄຸນນະພາບການສອບເສັງ, ການສອບເສັງ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວການຮຽນ-ການສອນໃນທົ່ວປະເທດ. ການວິເຄາະຄະແນນປັບປຸງລະຫວ່າງວິຊາເພື່ອຮັບໃຊ້ການປະເມີນຜົນການທົດສອບຂອງວິຊາ. ນີ້ແມ່ນອີງຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາຂໍ້ກຳນົດໃໝ່ໃນການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025.

ທັງນີ້, ໃນບົດລາຍງານດັ່ງກ່າວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຍັງຈະສືບຕໍ່ເສີມຂະຫຍາຍທິດທາງນະວັດຕະກໍາວິທີການສິດສອນ, ວິທີການຮຽນ, ການທົດສອບ ແລະ ປະເມີນຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນ ລວມທັງການສອບເສັງ ແລະ ປະເມີນແບບປົກກະຕິ ແລະ ແຕ່ລະໄລຍະ ຕາມທິດເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ເຊື່ອມຈອດກັບຄວາມເປັນຈິງ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສືບຕໍ່ນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນການປະເມີນຜົນຕາມຄວາມສາມາດ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-can-phan-tich-ket-qua-thi-doi-moi-cach-day-hoc-185250701205249776.htm