ຮອດປີ 2045, ການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມຈະບັນລຸລະດັບກ້າວໜ້າຂອງໂລກ.

ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ເລແທງລອງ ໄດ້ລົງນາມໃນຂໍ້ຕົກລົງເລກທີ 1705/QD-TTg ຮັບຮອງເອົາຍຸດທະສາດພັດທະນາ ການສຶກສາ ຮອດປີ 2030, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2045.

ຮອດປີ 2045, ການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມຈະບັນລຸລະດັບກ້າວໜ້າຂອງ ໂລກ .

ເປົ້າໝາຍແມ່ນຍຸດທະສາດພັດທະນາການສຶກສາຫວຽດນາມ ໃຫ້ທັນສະໄໝ, ສືບທອດ ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍຮີດຄອງປະເພນີອັນດີງາມຂອງຊາດ, ດູດດື່ມພົນລະເມືອງ, ພັດທະນາຊາວຫວຽດນາມຢ່າງຮອບດ້ານ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາ ເສດຖະກິດ - ສັງຄົມໃນຍຸກໃໝ່, ຕັ້ງໜ້າເຂົ້າຮ່ວມ ແລະ ປັບປຸງການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳທີ 4 ແລະ ຄວາມກ້າວໜ້າດ້ານວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີ; ສຸມໃສ່ສຶກສາຄຸນສົມບັດສິນທຳ ແລະ ບຸກຄະລາກອນ, ເພີ່ມທະວີຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງຂອງແຕ່ລະຄົນ, ສ້າງພື້ນຖານໃຫ້ປະຊາຊົນຮັ່ງມີ, ປະເທດເຂັ້ມແຂງ, ປະຊາທິປະໄຕ, ຍຸຕິທຳ, ວັດທະນາຖາວອນ, ປະເທດຮັ່ງມີ ແລະ ມີຄວາມສຸກ.

ພັດທະນາລະບົບການສຶກສາແບບເປີດ, ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳ ແລະ ສະເໝີພາບໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ, ຮັບໃຊ້ການສຶກສາຕະຫຼອດຊີວິດ, ກ້າວໄປສູ່ມາດຕະຖານ, ທັນສະໄໝ, ປະຊາທິປະໄຕ, ສັງຄົມນິຍົມ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ. ຮອດປີ 2030, ການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມຈະບັນລຸລະດັບກ້າວໜ້າຂອງພາກພື້ນອາຊີ ແລະ ຮອດປີ 2045 ແມ່ນລະດັບກ້າວໜ້າຂອງໂລກ.

ການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາອະນຸບານທົ່ວໄປສໍາລັບເດັກນ້ອຍ 5 ປີ

ກ່ຽວກັບ ການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ , ຍຸດທະສາດແນໃສ່ສືບຕໍ່ຮັກສາ, ຮັດແໜ້ນ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາອະນຸບານສຳລັບເດັກອາຍຸ 5 ປີ; ພະຍາຍາມໃຫ້ສໍາເລັດການສຶກສາອະນຸບານທົ່ວໄປສໍາລັບເດັກນ້ອຍອະນຸບານ. ອັດຕາການລະດົມເດັກໄປໂຮງຮຽນບັນລຸ 38% ຂອງເດັກອະນຸບານແລະ 97% ຂອງເດັກອາຍຸອະນຸບານ.

ພະຍາຍາມໃຫ້ 99.5% ຂອງເດັກນ້ອຍກ່ອນໄວຮຽນເຂົ້າໂຮງຮຽນ 2 ຄັ້ງ/ມື້. ຍົກສູງຄຸນນະພາບການລ້ຽງດູ, ເບິ່ງແຍງດູແລ ແລະ ການສຶກສາໃຫ້ດີຂຶ້ນ, ຮັບປະກັນໃຫ້ເດັກພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ອາລົມ, ສະຕິປັນຍາ ແລະ ຄວາມງາມ, ປະກອບເປັນບຸກຄະລິກກະພາບອັນທີ 1, ກະກຽມໃຫ້ນັກຮຽນ ມ1.

ຄູອະນຸບານ 100% ບັນລຸໄດ້ມາດຕະຖານ ແລະ ໄດ້ຮັບການເຝິກອົບຮົມຕາມຂໍ້ກໍານົດຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ.

ສູ້ຊົນໃຫ້ອັດຕາໂຮງຮຽນອະນຸບານພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນໃຫ້ບັນລຸ 30%, ແລະ ຈຳນວນເດັກທີ່ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນໃຫ້ບັນລຸ 35%.

ສູ້ຊົນໃຫ້ 60% ຂອງແຂວງ, ນະຄອນບັນລຸມາດຖານການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນທົ່ວປະເທດ 2.

ສຳລັບ ການສຶກສາທົ່ວໄປ, ຕ້ອງຮັກສາຜົນການສຶກສາທົ່ວປະເທດຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມໃຫ້ແໜ້ນ; 75% ຂອງແຂວງ ແລະ ນະຄອນສູນກາງບັນລຸມາດຖານການສຶກສາຊັ້ນປະຖົມສຶກສາທົ່ວປະເທດຊັ້ນ 3; 40% ຂອງແຂວງ ແລະ ຕົວເມືອງສູນກາງ ບັນລຸໄດ້ມາດຕະຖານການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາທົ່ວປະເທດ ລະດັບ 3; 60% ຂອງແຂວງ ແລະ ເມືອງສູນກາງ ບັນລຸໄດ້ມາດຕະຖານການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາທົ່ວປະເທດ ລະດັບ 2.

ອັດຕາການຮຽນຈົບຊັ້ນປະຖົມບັນລຸ 99,7%, ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນບັນລຸ 99% ແລະ ອັດຕາຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍບັນລຸ 95%; ອັດຕາການປ່ຽນແປງຈາກຊັ້ນປະຖົມໄປຍັງມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນບັນລຸ 99,5%, ຈາກຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໄປຍັງມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແລະຊັ້ນຮຽນອື່ນໆບັນລຸ 95%; ນັກຮຽນປະຖົມ 100% ຮຽນ 2 ພາກ/ມື້.

ສູ້ຊົນໃຫ້ຈໍານວນສະຖາບັນການສຶກສາພາກເອກະຊົນບັນລຸ 5% ແລະ ຈໍານວນນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາພາກເອກະຊົນໃຫ້ບັນລຸ 5,5%.

ສູ້ຊົນໃຫ້ອັດຕາຫ້ອງຮຽນແຂງຢູ່ຊັ້ນປະຖົມ, ມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມປາຍໃຫ້ບັນລຸ 100%; 70% ຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ, 75% ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແລະ 55% ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ.

ຂະຫຍາຍພື້ນທີ່ພັດທະນາ ແລະ ການສ້າງຂີດຄວາມສາມາດໃຫ້ແກ່ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ

ກ່ຽວກັບ ການສຶກສາຊັ້ນສູງ , ຈຳນວນນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລຕໍ່ 10.000 ຄົນຕ້ອງບັນລຸຢ່າງໜ້ອຍ 260 ຄົນ, ອັດຕາສ່ວນນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລໃນກຸ່ມອາຍຸ 18-22 ປີຕ້ອງບັນລຸຢ່າງໜ້ອຍ 33%, ອັດຕາສ່ວນນັກສຶກສາສາກົນທີ່ຮຽນວິຊາການຊັ້ນສູງຢູ່ ຫວຽດນາມ ຕ້ອງບັນລຸ 1,5%; ອັດຕາສ່ວນຂອງອາຈານທີ່ມີລະດັບປະລິນຍາເອກຕ້ອງບັນລຸຢ່າງຫນ້ອຍ 40%.

ຫັນໂຄງປະກອບລະດັບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຂະແໜງການໃຫ້ເໝາະສົມກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາເສດຖະກິດຕາມຄວາມຮູ້ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບເສດຖະກິດໂລກຢ່າງເລິກເຊິ່ງ; ອັດຕາສ່ວນຂອງຂະໜາດການຝຶກອົບຮົມໃນຂະແໜງວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ວິສະວະກຳ ແລະ ຄະນິດສາດ (STEM) ບັນລຸ 35%.

ຂະຫຍາຍພື້ນທີ່ພັດທະນາ ແລະ ຍົກສູງຄວາມສາມາດໃຫ້ແກ່ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ຮັບປະກັນ 100% ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໄດ້ມາດຕະຖານ.

ມີຢ່າງໜ້ອຍ 05 ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຖືກຈັດອັນດັບໃນ 500 ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ດີທີ່ສຸດໃນໂລກ, 05 ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນກຸ່ມຂອງ 200 ມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາໃນອາຊີ; ຫວຽດນາມ ແມ່ນໜຶ່ງໃນ 4 ປະເທດທີ່ມີລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງດີທີ່ສຸດຢູ່ອາຊີຕາເວັນອອກສ່ຽງໃຕ້ ແລະ ໃນຈຳນວນ 10 ປະເທດທີ່ມີລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງດີທີ່ສຸດໃນອາຊີ.

ສູ້ຊົນໃຫ້ 10 ຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານເຂົ້າຮ່ວມໃນເຄືອຂ່າຍແຫ່ງການຮຽນຮູ້ທົ່ວໂລກຂອງ UNESCO ໃນປີ 2030.

ສໍາລັບ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ , ສູ້ຊົນໃຫ້ບັນລຸໄດ້ 99,15% ອັດຕາການຮູ້ຫນັງສືລະດັບ 1 ໃນກຸ່ມອາຍຸ 15-60 ປີ; ໃນນັ້ນ ອັດຕາການຮູ້ໜັງສືລະດັບ 1 ໃນກຸ່ມອາຍຸ 15-60 ປີ ໃນເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍແມ່ນ 98,85%. 90% ຂອງແຂວງຈະໄດ້ມາດຕະຖານການຮູ້ຫນັງສືລະດັບ 2.

ຜັນຂະຫຍາຍຕົວແບບເມືອງການຮຽນຮູ້ທົ່ວປະເທດ; ຢ່າງໜ້ອຍ 50% ຂອງເມືອງ/ເມືອງ/ເມືອງ/ເມືອງ ທີ່ຂຶ້ນກັບແຂວງ ແລະ ສູນກາງແມ່ນໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ເປັນເມືອງ/ເມືອງຮຽນຮູ້ ແລະ 35% ຂອງບັນດາແຂວງ ແລະ ນະຄອນຂອງສູນກາງແມ່ນໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ເປັນແຂວງ ແລະ ນະຄອນຮຽນຮູ້. ສູ້ຊົນໃຫ້ມີ 10 ໜ່ວຍງານບໍລິຫານເຂົ້າຮ່ວມໃນເຄືອຂ່າຍເມືອງການຮຽນຮູ້ທົ່ວໂລກຂອງອົງການ UNESCO ໃນປີ 2030.

10 ວຽກງານທີ່ສໍາຄັນແລະການແກ້ໄຂ

ຍຸດທະສາດດັ່ງກ່າວໄດ້ວາງອອກ 10 ວຽກງານ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂຕົ້ນຕໍ ເພື່ອສູ້ຊົນໃຫ້ບັນລຸເປົ້າໝາຍທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງ, ລວມມີ: 1- ສະຖາບັນສົມບູນ; 2- ນະວັດຕະກໍາການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ແລະ ການປົກຄອງໂຮງຮຽນ; 3- ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຄວາມສະເໝີພາບໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ; 4- ສ້າງເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນການສຶກສາເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ຂອງປະຊາຊົນ; 5- ປະດິດສ້າງເນື້ອໃນ ແລະ ວິທີການສອນ, ທົດສອບ ແລະ ປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາ; 6- ພັດທະນາທີມຄູ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາ; 7- ຮັບປະກັນແຫຼ່ງທຶນ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາການສຶກສາ; 8- ສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍການຫັນເປັນດີຈີຕອນໃນການສຶກສາ; 9- ສົ່ງເສີມການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ ແລະ ນະວັດຕະກໍາໃນສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ; 10- ເພີ່ມທະວີການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ.

ສ້າງການຫັນເປັນຢ່າງແຂງແຮງໃນຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ

ພິເສດ, ຍຸດທະສາດມີນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍເດັກອາຍຸຕ່ຳກວ່າ 36 ເດືອນ ເຂົ້າຮຽນອະນຸບານ, ພິເສດແມ່ນບັນດາເຂດທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ, ສວນອຸດສາຫະກຳ, ເຂດອຸດສາຫະກຳສົ່ງອອກ, ເຂດຕົວເມືອງທີ່ມີປະຊາກອນໜາແໜ້ນ; ສືບຕໍ່ປະຕິບັດບັນດານະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍອັນສົມບູນໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດດ້ານນະໂຍບາຍສັງຄົມ, ຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍຢູ່ບັນດາເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດ້ານເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ, ເດັກນ້ອຍກຳພ້າ, ເດັກນ້ອຍຂາດທີ່ຢູ່ອາໄສ, ຄົນພິການ, ປະຊາຊົນຈາກຄອບຄົວທຸກຍາກ ແລະ ໃກ້ຄຽງ; ນະໂຍບາຍສິນເຊື່ອດ້ານການສຶກສາ, ທຶນການສຶກສາ, ແລະ ເງິນອຸດໜູນສັງຄົມສຳລັບຜູ້ຮຽນ; ນະໂຍບາຍຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນ ແລະ ການຫຼຸດຄ່າຮຽນ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນຄ່າຮຽນ ແລະ ການດຳລົງຊີວິດ, ສ້າງໂອກາດໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ສະເໝີພາບໃຫ້ແກ່ທຸກຄົນ.

ພັດທະນາລະບົບການສຶກສາແບບເປີດກວ້າງ ແລະ ປ່ຽນແປງໄດ້, ຫັນປ່ຽນຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມ, ແຜນງານການສຶກສາ, ວິທີການຮຽນຮູ້, ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນໃນການສຶກສາໃຫ້ແທດເໝາະກັບຜູ້ຮຽນທຸກຄົນ.

ປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ເພື່ອແນໃສ່ພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຮຽນແຕ່ລະຄົນ; ສົ່ງເສີມວິທີການສຶກສາປະສົມປະສານວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ວິສະວະກໍາ, ຄະນິດສາດ (STEM) ແລະການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດໃນໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ,

ເພີ່ມທະວີແຫຼ່ງການລົງທຶນເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ສ້າງການປ່ຽນແປງຢ່າງແຂງແຮງໃນຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ, ການຖ່າຍທອດເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ນະວັດຕະກໍາເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ສຸມໃສ່ການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນຂະແໜງອຸດສາຫະກໍາທີ່ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາພື້ນຖານເສດຖະກິດດ້ານຄວາມຮູ້, ເສດຖະກິດດີຈີຕອນ, ເສດຖະກິດສີຂຽວ, ເສດຖະກິດວົງວຽນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນວິທະຍາສາດພື້ນຖານ, ວິສະວະກຳ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ອຸດສາຫະກຳໃໝ່ເຊັ່ນ: ປັນຍາປະດິດ, ວິທະຍາສາດຂໍ້ມູນ, ເຊມິຄອນດັກລັກ ແລະ ອື່ນໆ.

ທີ່ມາ: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/den-nam-2045-giao-duc-viet-nam-dat-trinh-do-tien-tien-cua-the-gioi-2025010220575033.htm