ນັກແປ ຫງວຽນກວກເວືອງ: ນະວັດຕະກຳໂຄງການ

ນັກຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ນັກແປ ຫງວຽນກວກເວື້ອງ ຖືວ່າ ສິ່ງສຳຄັນໃນການປະຕິຮູບຫຼັກສູດ ແລະ ປື້ມແບບຮຽນ ແມ່ນຄົນປະເພດໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າສ້າງ, ເຂົາເຈົ້າຈະສ້າງສັງຄົມປະເພດໃດ...

ນັກຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ນັກແປ ຫງວຽນກວກເວືອງ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ສິ່ງສຳຄັນໃນການປະຕິຮູບຫຼັກສູດ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນແມ່ນສ້າງຄົນແບບໃດ? (ພາບ: NVCC)

ການປະຕິບັດກົນໄກໜຶ່ງໂຄງການ-ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍສະບັບ ແມ່ນນະໂຍບາຍຫຼັກໃນການປະດິດສ້າງຂອງຫຼັກສູດ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປ 2018. ທ່ານປະເມີນບົດບາດຂອງປຶ້ມແບບຮຽນໃນການປະດິດສ້າງນີ້ແນວໃດ?

ໃນທາງທິດສະດີ, ເມື່ອລັດຍອມຮັບໂຄງການ - ປື້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດ, ມັນຫມາຍຄວາມວ່າໄດ້ຮັບຮູ້ "ຄວາມກ່ຽວຂ້ອງ" ຂອງປື້ມແບບຮຽນ. ປຶ້ມແບບຮຽນບໍ່ແມ່ນບ່ອນດຽວທີ່ຈະລວບລວມ "ຄວາມຈິງຢ່າງແທ້ຈິງ". ທັງນີ້, ຈະເປັນພື້ນຖານເພື່ອໃຫ້ບັນດາອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານຮັບຮູ້ເຖິງບົດບາດ ແລະ ຄວາມໝາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງ “ການປະຕິບັດການສຶກສາ” ທີ່ຄູສອນປະຕິບັດຢູ່ໂຮງຮຽນ, ຜ່ານນັ້ນຊຸກຍູ້ຄູໃຫ້ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ.

ຖ້າຈິດໃຈຂອງນະວັດຕະກໍານີ້ຖືກປະຕິບັດຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ປື້ມແບບຮຽນຈະເປັນພຽງແຕ່ຫນຶ່ງໃນເອກະສານອ້າງອີງທີ່ສໍາຄັນໃນເວລາດໍາເນີນການສຶກສາທົ່ວໄປ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນສະພາບຕົວຈິງ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດລະບຽບການ, ການຕີລາຄາເຖິງການຄັດເລືອກ ແລະ ການເຜີຍແຜ່ໄດ້ປະສົບກັບບັນຫາໃຫຍ່ຫຼາຍຢ່າງ.

ການປະຕິບັດກົນໄກໂດຍບໍ່ມີການຄົ້ນຄ້ວາທີ່ເຂັ້ມແຂງແລະວຽກງານການສື່ສານສໍາລັບຄວາມຫມາຍຂອງການປະຕິບັດການສຶກສາແມ່ນກົງກັນຂ້າມ. ນັບແຕ່ນັ້ນມາ, ໄດ້ມີຫຼາຍຄຳເຫັນທີ່ສະເໜີໃຫ້ຫັນຄືນສູ່ກົນໄກຂອງໜຶ່ງໂຄງການ - ປຶ້ມແບບຮຽນຊຸດໜຶ່ງທີ່ລ້າສະໄໝກ່ອນ.

ດັ່ງນັ້ນ, ມັນສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າຜົນສໍາເລັດຫຼືຄວາມລົ້ມເຫລວຂອງການປະຕິຮູບນີ້ຈະຂຶ້ນກັບວິທີທີ່ພວກເຮົາປະຕິບັດກັບປື້ມແບບຮຽນ. ສືບຕໍ່ພິຈາລະນາພວກມັນເປັນ "ຄວາມຈິງຢ່າງແທ້ຈິງເທົ່ານັ້ນ" ຫຼືພິຈາລະນາພວກເຂົາເປັນເອກະສານອ້າງອີງຕົ້ນຕໍແລະສໍາຄັນສໍາລັບຄວາມເປັນເອກະລາດແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນການປະຕິບັດການສຶກສາທີ່ມີເນື້ອຫາແລະວິທີການທີ່ລວບລວມແລະພັດທະນາໂດຍຕົວເຮົາເອງ ...

ຕາມທ່ານແລ້ວ, ໃນຮູບພາບການຫັນເປັນປຶ້ມແບບຮຽນໃນສັງຄົມປະຈຸບັນມີບັນຫາຫຍັງແດ່?

“ສັງຄົມນິຍົມ” ແມ່ນຄຳເວົ້າທີ່ມັກໃຊ້ກັນທົ່ວໄປເມື່ອເວົ້າເຖິງການສຶກສາໃນປະເທດຂອງພວກເຮົາ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ວ່າມັນໄດ້ຖືກເຂົ້າໃຈຜິດໃນຫຼາຍໆກໍລະນີ. ກົນໄກຂອງຫນຶ່ງໂຄງການ - ປື້ມແບບຮຽນຫຼາຍແມ່ນຕົວຈິງແລ້ວລະບົບການກວດກາປື້ມແບບຮຽນທີ່ໄດ້ປະຕິບັດຢູ່ໃນ ໂລກ ເປັນເວລາດົນນານ.

ໃນປະເທດຍີ່ປຸ່ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ປະຕິບັດມັນຕັ້ງແຕ່ຍຸກ Meiji, ຫຼັງຈາກນັ້ນມັນໄດ້ຖືກຂັດຂວາງໃນໄລຍະຫນຶ່ງແລະຫຼັງຈາກປີ 1945 ພວກເຂົາເຈົ້າສືບຕໍ່ປະຕິບັດລະບົບນີ້. ໃນກົນໄກດັ່ງກ່າວ, ລັດ ແລະ ກະຊວງສຶກສາພຽງແຕ່ຖືສິດຮ່າງແຜນງານ, ສະເໜີລະບຽບການກວດກາ, ປະເມີນຕົວໜັງສືໃບລານ, ຮ້ອງຂໍດັດແກ້ໜັງສືໃບລານ ແລະ ເຮັດການປະເມີນສະບັບສຸດທ້າຍເພື່ອຕັດສິນວ່າໜັງສືໃບລານສາມາດກາຍເປັນປຶ້ມແບບຮຽນໄດ້ຫຼືບໍ່.

ວຽກງານສ້າງປຶ້ມແບບຮຽນທັງໝົດແມ່ນເຮັດໂດຍບໍລິສັດພິມຈຳໜ່າຍເອກະຊົນ. ພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສຸກຜົນກໍາໄລແລະຮັບຜິດຊອບການສູນເສຍ. ພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ໃຊ້ເງິນງົບປະມານໃດໆແລະລັດບໍ່ແຊກແຊງທຸລະກິດຂອງພວກເຂົາ.

ຢູ່ ຫວຽດນາມ, ເຖິງວ່າກົນໄກນີ້ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນແລວທາງດ້ານກົດໝາຍ. ດ້ວຍເຫດນັ້ນ, ເຖິງວ່າ “ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍສະບັບ” ໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ແຕ່ປຶ້ມແບບຮຽນສ່ວນຫຼາຍແມ່ນໄດ້ຮຽບຮຽງໂດຍສຳນັກພິມສຶກສາຫວຽດນາມ, ສ່ວນທີ່ຍັງເຫຼືອອີກ 1 ຫຼື 2 ຊຸດແມ່ນໄດ້ປະຕິບັດໂດຍສຳນັກພິມຈຳໜ່າຍຂອງລັດ, ເຊິ່ງບໍ່ມີບັນດາບໍລິສັດປຶ້ມເອກະຊົນເຂົ້າຮ່ວມ.

ດັ່ງນັ້ນ, ເຖິງວ່າ “ການຫັນເປັນສັງຄົມ”, ພະລັງແຮງຂອງພາກເອກະຊົນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການນຳໃຊ້ ແລະ ສົ່ງເສີມຢ່າງຄົບຖ້ວນ. ນີ້ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບເຊັ່ນດຽວກັນກັບລາຄາຂອງປື້ມຮຽນ.

ຖ້າຫາກ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງ ສ້າງໄດ້ຮຽບຮຽງປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍກວ່າ, ຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນປະຈຸບັນຈະໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂບໍ່?

ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງບໍ່ຄວນ ແລະ ບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງຮຽບຮຽງປຶ້ມແບບຮຽນ. ຖ້າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ລວບລວມປຶ້ມແບບຮຽນ, ໝາຍຄວາມວ່າ ປຶ້ມແບບຮຽນອື່ນໆທັງໝົດຈະບໍ່ຖືກຕ້ອງ ແລະບໍລິສັດໜັງສືທີ່ບໍ່ແມ່ນຂອງລັດ “ບໍ່ມີໂອກາດ” ທີ່ຈະລວບລວມປຶ້ມແບບຮຽນ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແມ່ນອົງການບໍລິຫານສູງສຸດໃນດ້ານການສຶກສາ, ເປັນສະຖານທີ່ຕັ້ງຄຳຖາມ, ຕອບ, ກວດກາ, ກວດກາ... ນັ້ນໝາຍຄວາມວ່າອຳນາດຂອງກະຊວງມີຫຼາຍຢ່າງ.

ອັນນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູສອນພິຈາລະນາປຶ້ມແບບຮຽນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບ ຮົມແບບອັດຕະໂນມັດເປັນມາດຕະຖານ ແລະ ປອດໄພ. ເຂົາເຈົ້າຈະເລືອກປຶ້ມຊຸດນັ້ນເທົ່ານັ້ນ.

ນີ້ຈະກັບຄືນສູ່ກົນໄກແບບເກົ່າຂອງຫນຶ່ງໂຄງການ - ຫນຶ່ງປື້ມແບບຮຽນ. ປຶ້ມແບບຮຽນອື່ນໆຈະ “ຕາຍໄວ” ແລະເສຍໄປ.

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ໃນເວລານີ້, ພວກເຮົາຕ້ອງໄດ້ຊຸກຍູ້ໃຫ້ປັດໄຈຂະບວນການເຂົ້າຮ່ວມໃນການສັງລວມແລະການພິມເຜີຍແຜ່ປຶ້ມ.

ໃນປະເທດຍີ່ປຸ່ນ, ກົນໄກຂອງຫນຶ່ງໂຄງການ - ປື້ມແບບຮຽນຈໍານວນຫຼາຍປະຕິບັດແນວໃດ? ທ່ານສາມາດແບ່ງປັນໂດຍສະເພາະ?

ໃນປະເທດຍີ່ປຸ່ນ, ຫຼັງຈາກການປະຕິຮູບການສຶກສາໃນປີ 1947, ຍີ່ປຸ່ນໄດ້ປະຕິບັດກົນໄກການກວດກາປື້ມແບບຮຽນ. ໃນກົນໄກດັ່ງກ່າວ, ກະຊວງສຶກສາທິການຖືສິດໃນການກຳນົດຫຼັກສູດ ແລະ ອອກລະບຽບການປະເມີນຕົວໜັງສືໃບລານ. ການຄັດເລືອກຜູ້ຂຽນແລະການລວບລວມປື້ມແບບຮຽນທັງຫມົດແມ່ນປ່ອຍໃຫ້ຜູ້ຈັດພິມເອກະຊົນ.

ດັ່ງນັ້ນ, ແຕ່ລະວິຊາໃນຍີ່ປຸ່ນມີຜູ້ປະກາດ 8-9 ຄົນເຂົ້າຮ່ວມ. ຫນັງສືໃບລານທີ່ລົງທະບຽນສໍາລັບການທົບທວນຄືນຈະຖືກອ່ານຢ່າງລະມັດລະວັງ, ຄໍາເຫັນກ່ຽວກັບ, ຮ້ອງຂໍໃຫ້ມີການປັບປຸງເປັນລາຍລັກອັກສອນ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນສະຫຼຸບວ່າຜ່ານຫຼືລົ້ມເຫລວ. ຖ້າຜ່ານ, ເຂົາເຈົ້າຈະຖືກພິຈາລະນາປື້ມແບບຮຽນ (ມີເຄື່ອງຫມາຍທົບທວນຄືນຢູ່ໃນປື້ມ).

ໃນປະເທດຍີ່ປຸ່ນ, ການສຶກສາພາກບັງຄັບແມ່ນ 9 ປີ, ດັ່ງນັ້ນລັດຖະບານຈະຊື້ປື້ມແບບຮຽນຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນປໍ 1 ຫາຊັ້ນ 9 ແລະໃຫ້ພວກເຂົາໄດ້ຟຣີ. ສະນັ້ນ, ປຶ້ມຊຸດໃດທີ່ນັກຮຽນເລືອກຈຶ່ງບໍ່ກະທົບຕໍ່ການເງິນໂດຍລວມ. ຢູ່ໃນຄອບຄົວ, ອ້າຍເອື້ອຍນ້ອງແຕ່ລະຄົນຮຽນປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນບໍ່ໄດ້ປ່ຽນແປງຈໍານວນທັງໝົດທີ່ໃຊ້ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ. ຍີ່ປຸ່ນຍັງໄດ້ຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນສໍາລັບການສຶກສາພາກບັງຄັບ.

ບາງເຂດທີ່ມີຄວາມຈະເລີນທາງດ້ານເສດຖະກິດຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນ ແລະສະໜອງປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນມັດທະຍົມ. ປຶ້ມແບບຮຽນໃນປະເທດຍີ່ປຸ່ນໃນເບື້ອງຕົ້ນໄດ້ຖືກຄັດເລືອກໂດຍໂຮງຮຽນ, ແຕ່ຕໍ່ມາໄດ້ຮັບສິດເລືອກໂດຍຄະນະກໍາມະການການສຶກສາ. ໃນໂຮງຮຽນເອກະຊົນ, ຜູ້ອໍານວຍການແມ່ນອີງໃສ່ຄະນະທີ່ປຶກສາຂອງໂຮງຮຽນທີ່ຈະເລືອກເອົາ.

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຈົ້າ, ປັດໃຈອັນໃດທີ່ຄວນເອົາໃຈໃສ່ໃນເວລາປະດິດສ້າງຫຼັກສູດແລະປື້ມແບບຮຽນ? ຄວນປະເມີນຜົນກະທົບແນວໃດ? ການແກ້ໄຂແມ່ນຫຍັງ?

ທໍາອິດ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະຊີ້ແຈງປັດຊະຍາແລະເປົ້າຫມາຍທີ່ຈະດໍາເນີນການ. ຄົນປະເພດໃດແດ່ທີ່ສ້າງຂຶ້ນໂດຍນະວັດຕະກໍາ ແລະຄົນນັ້ນຈະສ້າງສັງຄົມແບບໃດ? ພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນພວກເຮົາສາມາດອອກແບບໂດຍສະເພາະແລະບໍ່ສູນເສຍຫຼືສັບສົນເຄິ່ງຫນຶ່ງ.

ການລວບລວມປຶ້ມແບບຮຽນຕ້ອງສ້າງກົນໄກເປີດໃຫ້ພາກເອກະຊົນ ແລະ ບໍລິສັດປຶ້ມເອກະຊົນເຂົ້າຮ່ວມການລວບລວມ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພຽງແຕ່ຕ້ອງສ້າງລະບຽບການທີ່ດີ, ສອດຄ່ອງ, ຍຸຕິທຳ, ຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍ. ເມື່ອມີກົນໄກເປີດກວ້າງ ແລະ ຂອບກົດໝາຍທີ່ດີ, ນັກຂຽນທີ່ດີ ແລະ ປຶ້ມດີຈະປະກົດຕົວ.

ລັດຖະບານຍັງຕ້ອງກໍານົດລາຄາເພດານສໍາລັບປຶ້ມແບບຮຽນເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ບໍລິສັດພິມເຜີຍແຜ່ຂຶ້ນລາຄາ, ເຊິ່ງຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ສິດທິຂອງປະຊາຊົນ. ລັດຖະບານຕ້ອງຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການແຈກຢາຍປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ (ຢ່າງນ້ອຍຈົນຮອດຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ) ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ເສຍປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນການສຶກສາ.

ຂອບໃຈ!

ນັກຄົ້ນຄ້ວາສຶກສາ ແລະ ນັກແປ ຫງວຽນກວກເວືອງ ໄດ້ແປ ແລະ ຂຽນປຶ້ມກ່ຽວກັບການສຶກສາ, ປະຫວັດສາດ ແລະ ວັດທະນະທຳປະມານ 90 ຫົວ. ບາງປຶ້ມທົ່ວໄປປະກອບມີ:

- ປື້ມທີ່ແປວ່າ: ການປະຕິຮູບການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ, ລັກສະນະແຫ່ງຊາດ, ຄວາມສຸກກັບຊີວິດປະຈຳວັນ...

- ປຶ້ມຂຽນ: ອ່ານໜັງສື ແລະ ການເດີນທາງອັນລຳບາກເປັນພັນກິໂລແມັດ, ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ສາມາດຮຽນຫຍັງໄດ້ຈາກຍີ່ປຸ່ນ, ປະຫວັດສາດບໍ່ໜ້າເບື່ອຄືທີ່ເຈົ້າຄິດ, ຄິດເຖິງການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໃນການເດີນທາງໄກ, ຄົ້ນຫາປັດຊະຍາການສຶກສາ ຫວຽດນາມ...

ລາງວັນ: ລາງວັນປຶ້ມດີປີ 2020 ສຳລັບປຶ້ມ ສິ່ງທີ່ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ສາມາດຮຽນໄດ້ຈາກຍີ່ປຸ່ນ.

ທີ່ມາ