ຄະແນນຄະນິດສາດເພີ່ມຂຶ້ນ, ຄະແນນພາສາອັງກິດຫຼຸດລົງ: ຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນ "harsh" ເກີນໄປບໍ?

ບົດບັນນາທິການ: ພາຍຫຼັງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ປະກາດການແຈກຢາຍຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025, ນອກຈາກດ້ານບວກແລ້ວ, ຍັງມີຄວາມເປັນຫ່ວງຫຼາຍດ້ານກ່ຽວກັບການປະເມີນຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນ ກໍ່ຄືຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ສະໝັກ.

ລຸ່ມນີ້ແມ່ນຄວາມຄິດເຫັນຂອງທ່ານດຣ ໄຊກົງຮົງ, ນັກຊ່ຽວຊານສະມາຄົມມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ.

ຕັ້ງແຕ່ເວລາ 8:00 ໂມງເຊົ້າມື້ນີ້ (16 ກໍລະກົດ), ຜູ້ສະໝັກທົ່ວປະເທດສາມາດຕິດຕາມຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ໄດ້.

ຜູ້ສະຫມັກສາມາດຊອກຫາຄະແນນສອບເສັງຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນ Dan Tri ທີ່ນີ້.

ຄະແນນທີ່ບໍ່ສໍາເລັດໃນຄະນິດສາດເພີ່ມຂຶ້ນ 10 ເທົ່າ: ການສອບເສັງບໍ່ມີຕໍ່ໄປອີກແລ້ວ "ແລກເອົາຄະແນນ" ສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອ

ຜົນການກະຈາຍຄະແນນຄະນິດສາດໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ສະແດງໃຫ້ເຫັນທ່າອ່ຽງຊ້າຍຢ່າງຈະແຈ້ງ, ຄະແນນສະເລ່ຍພຽງແຕ່ 4.78; ສະເລ່ຍ 4.6 ແລະຫຼາຍກວ່າ 56% ຂອງຜູ້ສະໝັກບໍ່ບັນລຸຄະແນນສະເລ່ຍ.

ໃນຂະນະທີ່ຄະແນນດີເລີດແມ່ນຫາຍາກທີ່ສຸດ, ມີພຽງແຕ່ 513 ຜູ້ສະຫມັກ, ໃນຂະນະທີ່ຄະແນນລົ້ມເຫຼວໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 777 ນັກສຶກສາ - ສູງທີ່ສຸດໃນຫຼາຍປີ.

ຄວາມຈິງທີ່ວ່າຜູ້ສະຫມັກເກືອບ 800 ຄົນໄດ້ຮັບຄະແນນທີ່ລົ້ມເຫລວ (1 ຄະແນນຫຼືຫນ້ອຍກວ່າ) ແມ່ນ, ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້ອຍ, ຕົວຊີ້ວັດທີ່ຄວາມຊັນຂອງການສອບເສັງຕ້ອງໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາຢ່າງຈິງຈັງ. ໃນຂະນະທີ່ໃນປີ 2023 ມີຜູ້ສອບເສັງພຽງແຕ່ 63 ຄົນເທົ່ານັ້ນທີ່ມີຄະແນນບໍ່ສໍາເລັດ, ໃນປີ 2022 ມີ 423 ຄົນ. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການສອບເສັງ 2025 ມີລະດັບການກວດສອບຜິດປົກກະຕິສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປົກປ້ອງໃນລະດັບຕໍາ່ສຸດທີ່.

Điểm liệt toán tăng, điểm thi tiếng Anh giảm: Kết quả có quá “khắc nghiệt? - 1 — ການແຈກຢາຍຄະແນນຄະນິດສາດສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025 (ທີ່ມາ: ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ).

Điểm liệt toán tăng, điểm thi tiếng Anh giảm: Kết quả có quá “khắc nghiệt? - 2 — ຕົວຊີ້ວັດສະຖິຕິພື້ນຖານກ່ຽວກັບຄະແນນຄະນິດສາດປີ 2024 ແລະ 2025 (ທີ່ມາ: ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ).

ເຖິງແມ່ນວ່າສະຖິຕິການແຈກຢາຍຄະແນນໄດ້ບັນທຶກພຽງແຕ່ 6 ຄະແນນສູນຢ່າງແທ້ຈິງ, ຄະແນນທີ່ລົ້ມເຫລວ 777 ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນວ່າບັນຫາບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນ "ນັກຮຽນທີ່ຂາດ" ແຕ່ບໍ່ສາມາດຜ່ານລະດັບພື້ນຖານໄດ້.

ການສອບເສັງປີນີ້ຖືກອອກແບບໂດຍໃຊ້ວິທີການຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ບໍ່ໄດ້ອີງໃສ່ທະນາຄານຄໍາຖາມມາດຕະຖານ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ຕົວຊີ້ວັດເຊັ່ນ: ຄະແນນສະເລ່ຍ, ການບ່ຽງເບນມາດຕະຖານ, ແລະອື່ນໆເບິ່ງຄືວ່າພຽງແຕ່ອະທິບາຍ, ບໍ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຊັດເຈນເປັນເຄື່ອງມືສະທ້ອນທາງ ວິທະຍາສາດ .

ການຂາດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະການຈໍາແນກການທົດສອບຍັງເຮັດໃຫ້ spectrum ຄະແນນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເປັນການສະທ້ອນທີ່ຖືກຕ້ອງຂອງຄຸນນະພາບການສອນຫຼືລະດັບຄວາມສອດຄ່ອງກັບຜົນສໍາເລັດທີ່ກໍານົດໄວ້.

ນອກຈາກນັ້ນ, ເຕັກນິກການແບ່ງຈຸດ spectrum ແມ່ນບໍ່ມີສຽງແລະງ່າຍທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຜິດ. ໂດຍສະເພາະ, spectrum ຈຸດໄດ້ຖືກແບ່ງອອກເປັນແຖບຂະຫນາດນ້ອຍຂອງ 0.2 ຈຸດ, ນໍາໄປສູ່ການຍ່ອຍສະຫຼາຍທຽມ, ເຮັດໃຫ້ເສັ້ນສະແດງ jagged ແລະງ່າຍທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຜິດເປັນ stratified spectrum.

ຂອບເຂດຄະແນນສະທ້ອນພຽງແຕ່ຢ່າງຖືກຕ້ອງເມື່ອນໍາສະເຫນີດ້ວຍຂອບເຂດທີ່ສົມເຫດສົມຜົນກວ່າ (0.5 ຫຼື 1.0) ແລະມີເສັ້ນໂຄ້ງທີ່ລຽບຕາມມາ.

ເກືອບເຄິ່ງຫນຶ່ງຕ່ໍາກວ່າພາສາອັງກິດສະເລ່ຍ, ການທົດສອບ "ອອກຈາກ sync" ການປະເມີນ?

ການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ໄດ້ເຫັນການປ່ຽນແປງອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງວິທີການສ້າງຄໍາຖາມ. ແທນທີ່ຈະໃຊ້ທະນາຄານຄໍາຖາມມາດຕະຖານ, ກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມໄດ້ຫັນໄປຫາການສ້າງຄໍາຖາມສອບເສັງໂດຍໃຊ້ວິທີການຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ.

ດ້ວຍພາສາອັງກິດ, ເປັນວິຊາທາງເລືອກທີ່ດຶງດູດຜູ້ສະຫມັກຫຼາຍກວ່າ 351,000 ຄົນ, ການປ່ຽນແປງນີ້ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຊັດເຈນຜົນກະທົບຂອງມັນໂດຍຜ່ານການແຈກຢາຍຄະແນນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຈໍານວນ 46.68% ຂອງຜູ້ສະຫມັກທີ່ບໍ່ໄດ້ບັນລຸຄະແນນສະເລ່ຍ.

ນີ້ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຜົນທາງວິຊາການ, ແຕ່ເປັນການເຕືອນຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບຄວາມຫມັ້ນຄົງ, ຄວາມຍຸຕິທໍາແລະຄວາມສາມາດໃນການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງໃນເວລາທີ່ການສອບເສັງໄດ້ຮັບຄວາມສົງໃສຫຼາຍກ່ຽວກັບການບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານພຽງພໍ.

ຄວາມແຕກຕ່າງເມື່ອທຽບໃສ່ການສອບເສັງທີ່ຜ່ານມາ, ພາສາອັງກິດແມ່ນຫນຶ່ງໃນວິຊາເລືອກຂອງການສອບເສັງຈົບການສຶກສາ, ບໍ່ແມ່ນພາກບັງຄັບເຊັ່ນຄະນິດສາດແລະວັນນະຄະດີ. ຫມາຍຄວາມວ່າ, ກຸ່ມຂອງນັກສຶກສາທີ່ສອບເສັງນີ້ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນ: ມີປະຖົມນິເທດສໍາລັບຕັນ D, ວິຊາສາກົນ; ມີຄວາມສາມາດພາສາອັງກິດດີກ່ວາສະເລ່ຍ; ຫຼີກລ້ຽງວິຊາສັງຄົມຫຼືທຳມະຊາດອື່ນຍ້ອນຂາດຄວາມໝັ້ນໃຈ...

Điểm liệt toán tăng, điểm thi tiếng Anh giảm: Kết quả có quá “khắc nghiệt? - 3 — ການແຈກຢາຍຄະແນນພາສາອັງກິດສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 (ທີ່ມາ: ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ).

Điểm liệt toán tăng, điểm thi tiếng Anh giảm: Kết quả có quá “khắc nghiệt? - 4 — ຕົວຊີ້ວັດສະຖິຕິພື້ນຖານຂອງຄະແນນພາສາອັງກິດໃນປີ 2024 ແລະ 2025 (ທີ່ມາ: ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ).

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການແຈກຢາຍຄະແນນໃນປີນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຜູ້ສະຫມັກຫຼາຍກວ່າ 164,000 ຄົນ, ກວມເອົາເກືອບເຄິ່ງຫນຶ່ງ, ບໍ່ບັນລຸໄດ້ຄະແນນສະເລ່ຍ, ເຖິງວ່າຈະມີຂໍ້ໄດ້ປຽບຂອງການຄັດເລືອກ. ຄະແນນສະເລ່ຍວິຊາສະເພາະ 5,38 ຄະແນນ, ສະເລ່ຍ 5,25; ມາດຕະຖານ deviation 1.45; ຂະນະທີ່ຜູ້ສະໝັກຮັບເລືອກຕັ້ງພຽງ 141 ຄົນໄດ້ຄະແນນ 10 ເທົ່ານັ້ນ, ກວມເອົາໜ້ອຍກວ່າ 0,05%. ດັ່ງນັ້ນ, ການສອບເສັງບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນອ່ອນແອບໍ່ສາມາດຜ່ານໄດ້, ແຕ່ຍັງເຮັດໃຫ້ມັນຍາກສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ດີແລະດີເລີດທີ່ຈະຜ່ານ.

ການຂາດຄໍາຖາມການທົດສອບມາດຕະຖານສາມາດນໍາໄປສູ່ການແຈກຢາຍຄະແນນທີ່ບໍ່ຫນ້າເຊື່ອຖືໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ. ໃນການສອບເສັງລະດັບຊາດ, ການແຈກຢາຍຄະແນນມັກຈະຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອສະທ້ອນເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການທົດສອບ, ຄວາມສາມາດໃນການຈັດປະເພດ, ແລະປະສິດທິພາບການສອນ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນີ້ແມ່ນຄວາມຈິງແທ້ໆເມື່ອການທົດສອບຖືກສ້າງຂຶ້ນຈາກທະນາຄານຄໍາຖາມມາດຕະຖານທີ່ໄດ້ທົດສອບກ່ອນສໍາລັບ: ລະດັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງແຕ່ລະຄໍາຖາມ, ການຈໍາແນກ, ຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖື, ການຄຸ້ມຄອງຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ຄືນໃຫມ່ແລະມາດຕະຖານການປຽບທຽບໃນໄລຍະເວລາ.

ດ້ວຍການສອບເສັງ 2025, ເນື່ອງຈາກວ່າມັນຖືກສ້າງຂຶ້ນທັງຫມົດໂດຍກຸ່ມຜູ້ຊ່ຽວຊານ (ໂດຍບໍ່ໄດ້ທົດສອບດ້ວຍຂໍ້ມູນ empirical), ການແຈກຢາຍຄະແນນບໍ່ຮັບປະກັນບົດບາດຂອງການສະທ້ອນວິທະຍາສາດອີກຕໍ່ໄປ. ການປະເມີນເຊັ່ນ: "ການສອບເສັງຍາກ", "ເຫມາະສົມຫຼືບໍ່", "ຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນທີ່ຫຼຸດລົງ" ... ແມ່ນພຽງແຕ່ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງພີ່ນ້ອງ, ໂດຍບໍ່ມີເວທີການປຽບທຽບມາດຕະຖານເພື່ອກວດສອບ.

ຫັນໄປຈາກເປົ້າໝາຍຮຽນຈົບ, ມຸ່ງໄປສູ່ການລົງທະບຽນ

ຈຸດປະສົງຫຼັກຂອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແມ່ນເພື່ອປະເມີນຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຫຼັກສູດການຮຽນການສອນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງເປັນການຮັບຮູ້ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃຫ້ນັກຮຽນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຜົນການສອບເສັງຄັ້ງນີ້ ຍັງເປັນໜຶ່ງໃນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລຕ່າງໆ ເພື່ອນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນ. ດ້ວຍການແຈກຢາຍຄະແນນໃນປະຈຸບັນ, ການສອບເສັງພາສາອັງກິດແລະຄະນິດສາດໃນປີ 2025 ບໍ່ໄດ້ຮັບໃຊ້ທັງສອງເປົ້າຫມາຍເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ດີ.

ຂໍ້ມູນແລະການນໍາສະເຫນີສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການສອບເສັງຄະນິດສາດ 2025 ແມ່ນເຫມາະສົມສໍາລັບເປົ້າຫມາຍການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ການແຈກຢາຍຄະແນນແມ່ນມີຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ມີຄະແນນສູງຈໍານວນຫນ້ອຍແຕ່ຍັງພຽງພໍທີ່ຈະຄັດລອກນັກຮຽນທີ່ດີແລະດີເລີດ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ມີຫຼາຍກວ່າ 56% ຂອງນັກຮຽນຕໍ່າກວ່າສະເລ່ຍ ແລະຫຼາຍຮ້ອຍຄົນຂອງຊັ້ນຮຽນທີ່ລົ້ມເຫລວ, ເປົ້າໝາຍຂອງການຮັບຮູ້ການຈົບການສຶກສາແມ່ນບໍ່ຮັບປະກັນອີກຕໍ່ໄປ.

Điểm liệt toán tăng, điểm thi tiếng Anh giảm: Kết quả có quá “khắc nghiệt? - 5 — ບັນດາຜູ້ສະໝັກສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025 ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ (ພາບ: Trinh Nguyen).

ດ້ວຍເປົ້າໝາຍຮຽນຈົບ, ເກືອບເຄິ່ງໜຶ່ງຂອງນັກຮຽນບໍ່ບັນລຸໄດ້ຄະແນນສະເລ່ຍໃນພາສາອັງກິດ, ສູງເກີນໄປ, ບໍ່ເໝາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການເພື່ອຮັບປະກັນຜົນຜະລິດພື້ນຖານ. ຖ້າບໍ່ປັບ, ຄວາມສ່ຽງຂອງນັກຮຽນ "ບໍ່ຈົບ" ຍ້ອນວິຊາເລືອກແມ່ນແທ້ຈິງ.

ສໍາລັບຈຸດປະສົງການເສັງເຂົ້າ, ການສອບເສັງບໍ່ໄດ້ສ້າງການແຈກຢາຍຄະແນນທີ່ຊັດເຈນ, ແລະມີຄະແນນສູງຫນ້ອຍເກີນໄປ, ເຮັດໃຫ້ມັນຍາກທີ່ຈະນໍາໃຊ້ເພື່ອຄັດລອກຜູ້ສະຫມັກທີ່ດີສໍາລັບມະຫາວິທະຍາໄລ. ໂຮງຮຽນຈະຖືກບັງຄັບໃຫ້ໃຊ້ເງື່ອນໄຂເພີ່ມເຕີມ ຫຼືລວມເອົາບັນທຶກທາງວິຊາການຫຼາຍປີເຂົ້າກັນ – ເຊິ່ງໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວແມ່ນບໍ່ສະເຫມີກັນ.

ເພື່ອໃຫ້ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍສາມາດປະເມີນຄຸນນະພາບຂອງຜົນການຮຽນທົ່ວໄປໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ການສອບເສັງຕ້ອງລວມເອົາວິທີການຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານກັບທະນາຄານຄໍາຖາມທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານ, ທົດສອບກ່ອນການສະຫມັກ, ແລະການແຈກຢາຍຄະແນນຕ້ອງໄດ້ຮັບການນໍາສະເຫນີທາງວິທະຍາສາດແລະເຂົ້າໃຈງ່າຍ.

ດຣ ໄຊກົງຫົງ

ຜູ້ຊ່ຽວຊານຂອງສະມາຄົມບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ ຫວຽດນາມ

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-liet-toan-tang-diem-thi-tieng-anh-giam-ket-qua-co-qua-khac-nghiet-20250715234300560.htm