ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 2025: ການພິມຫຼັກສູດໃໝ່

GD&TĐ - ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025 ຈະປ່ຽນຈຸດສຸມຈາກການທົດສອບຄວາມຮູ້ໄປສູ່ການປະເມີນຄວາມສາມາດ. ຫຼຸດຈໍານວນວິຊາ, ໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກ 2 ວິຊາຕາມສາຍວິຊາອາຊີບ ແລະ ລວມທັງພາສາຕ່າງປະເທດໃນກຸ່ມວິຊາເລືອກ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ການສອບເສັງມີຄວາມຍຸຕິທຳ, ຄ່ອງຕົວ ແລະ ເໝາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນ.

Báo Giáo dục và Thời đại•16/08/2025

ປຽບທຽບການແຈກຢາຍຄະແນນຂອງ 9 ວິຊາ

ທ່ານ ຟ້າມງອກທ້ວນ, ຮອງລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຢືນຢັນວ່າ: ການເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ແມ່ນປະສົບຜົນສຳເລັດຢ່າງຈົບງາມ, ຮັບປະກັນບັນດາຄາດໝາຍຕາມການຊີ້ນຳຂອງພັກ, ສະພາແຫ່ງຊາດ, ລັດຖະບານ, ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ. ນັ້ນແມ່ນ, ພິຈາລະນາແລະຮັບຮູ້ການຮຽນຈົບໂຮງຮຽນສູງ, ການບັນທຶກຜົນການສຶກສາ 12 ປີຂອງນັກສຶກສາ. ການປະເມີນຜົນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປ, ເຮັດໃຫ້ເປັນພື້ນຖານໃນການດັດແປງນະໂຍບາຍການສຶກສາ, ການລົງທຶນດ້ານສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ລະບອບຂອງຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາ. ການສະຫນອງຂໍ້ມູນທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້ສໍາລັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ການປ່ຽນແປງໃນທິດທາງ, ໂຄງປະກອບ ແລະ ການສອບຖາມໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງໂດຍຜ່ານການແຈກຢາຍຄະແນນຂອງວິຊາການສອບເສັງ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນລະດັບຄວາມແຕກຕ່າງ ແລະ ທ່າອ່ຽງຂອງນະວັດຕະກຳ ການສຶກສາ .

ຄະນິດສາດ: ນີ້ແມ່ນວິຊາທີ່ທ້າທາຍສຳລັບນັກຮຽນສະເລ່ຍ. ການແຈກຢາຍຄະແນນ 2025 ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ: ຄະແນນສະເລ່ຍຫຼຸດລົງຈາກ 6.45 ຫາ 4.78, ສະເລ່ຍຈາກ 6.8 ຫາ 4.6. ອັດຕາສະເລ່ຍຕໍ່າກວ່ານີ້ ໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນສູງເປັນ 56.4% (ທຽບກັບ 17.5% ໃນປີ 2024), ແຕ່ຈໍານວນຜູ້ສະໝັກໄດ້ຄະແນນ 10 ໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍເປັນ 513 ນັກສຶກສາ. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການສອບເສັງໄດ້ເພີ່ມການປະຕິບັດແລະຄວາມແຕກຕ່າງ, ແຕ່ຍັງເຮັດໃຫ້ຄວາມຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນສໍາລັບການສອນຄະນິດສາດແບບຍືນຍົງ, ຫຼີກເວັ້ນການເປັນທາງການ.

ວັນນະຄະດີ: ຄວາມໝັ້ນຄົງໃນນະວັດຕະກໍາ. ເຖິງແມ່ນວ່າຄະແນນສະເລ່ຍຫຼຸດລົງເລັກນ້ອຍຈາກ 7.23 ຫາ 7.0 ແລະອັດຕາການບັນລຸ ≥7 ຈຸດຫຼຸດລົງເຖິງ 59.6%, ການແຈກຢາຍຄະແນນຍັງຄົງຄົງທີ່. ການທົດສອບໄດ້ນໍາໃຊ້ອຸປະກອນການນອກປື້ມແບບຮຽນ, ເພີ່ມຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການໂຕ້ຖຽງແລະການຄິດ, ຊ່ວຍຈໍາກັດການຈື່ຈໍາຂອງບົດເລື່ອງຕົວຢ່າງ. ເຖິງວ່າບໍ່ມີ 10 ຄະແນນ, ແຕ່ນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນບັນລຸ 9,75 ຄະແນນ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ນັກສຶກສາໄດ້ຄ່ອຍໆປັບຕົວເຂົ້າກັບວິທີການປະເມີນໃໝ່.

ພາສາອັງກິດ: ເຖິງແມ່ນວ່າມັນເປັນວິຊາເລືອກ, ພາສາອັງກິດຍັງຮັກສາການອຸທອນຂອງຕົນທີ່ມີ 30.19% ຂອງນັກສຶກສາລົງທະບຽນສໍາລັບການສອບເສັງ. ຄະແນນສະເລ່ຍຫຼຸດລົງເລັກນ້ອຍຈາກ 5.51 ຫາ 5.38; ອັດຕາ ≥7 ຈຸດຫຼຸດລົງເປັນ 15.1%, ໃນຂະນະທີ່ 38.2% ແມ່ນຕໍ່າກວ່າສະເລ່ຍ. ການສອບເສັງແມ່ນຍາວ, ໄດ້ນໍາໃຊ້ອຸປະກອນການຕົວຈິງຫຼາຍ, ການປະເມີນຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຢ່າງໃກ້ຊິດ, ແຕ່ຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະປັບປຸງການສອນພາສາຕ່າງປະເທດໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ການແຈກຢາຍຄະແນນພາສາອັງກິດແມ່ນມາດຕະຖານ, ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ, "ງາມຫຼາຍ", ບໍ່ມີ 2 ສູງສຸດຄືກັບປີທີ່ຜ່ານມາ.

ຟີຊິກ: ຄຸນນະພາບໄດ້ຮັບການປັບປຸງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ຄະແນນສະເລ່ຍເພີ່ມຂຶ້ນຈາກ 6,67 ເປັນ 6,99; ອັດຕາຄະແນນຕ່ຳກວ່າ 5 ຄະແນນຫລຸດລົງເປັນ 9,8%. ຈໍານວນຜູ້ສະຫມັກທີ່ໄດ້ຄະແນນ 10 ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງວ່ອງໄວຈາກ 55 ເປັນ 3,929. ການສອບເສັງໄດ້ພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ເກັ່ງ ແລະ ຍັງຄົງຮັກສາການຈັດປະເພດທີ່ດີ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງປະສິດທິຜົນຂອງທິດທາງການສອນໃໝ່.

ເຄມີສາດ: ອາການຂອງການອຸທອນຫຼຸດລົງ. ຄະແນນສະເລ່ຍຫຼຸດລົງຈາກ 6.68 ເປັນ 6.06; ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນທີ່ໄດ້ຄະແນນ ≥7 ແມ່ນມີພຽງແຕ່ 33.7%, ໃນຂະນະທີ່ເກືອບ 30% ໄດ້ຄະແນນຕໍ່າກວ່າ 5 ຄະແນນ. ຈໍານວນ 10 ຈຸດຫຼຸດລົງເກືອບເຄິ່ງຫນຶ່ງ (ຈາກ 1,287 ຫາ 625). ຈໍານວນນັກຮຽນເລືອກເຂົ້າສອບເສັງຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ຈາກຫຼາຍກວ່າ 32% ເປັນ 20.6%. ສິ່ງດັ່ງກ່າວສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ຕ້ອງປະດິດສ້າງວິທີການສອນ ເພື່ອໃຫ້ວິຊາເຄມີເປັນທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ ແລະ ມີຄວາມດຶງດູດ.

ຊີວະສາດ: ຄວາມບໍ່ສົມດຸນລະຫວ່າງການປະຖົມນິເທດແລະຄວາມສາມາດ. ເຖິງວ່າມີນັກສຶກສາພຽງ 6% ໄດ້ເລືອກເອົາການສອບເສັງ, ແຕ່ຄະແນນສະເລ່ຍຍັງຫຼຸດລົງຢູ່ທີ່ 5,78; ຕ່ໍາກວ່າ 5 ຈຸດກວມເອົາ 32,4%, ແລະມີພຽງແຕ່ 25,1% ບັນລຸໄດ້≥7 ຈຸດ. ເຖິງແມ່ນວ່າຈໍານວນ 10 ຄະແນນເພີ່ມຂຶ້ນເລັກນ້ອຍ, ການແຈກຢາຍຄະແນນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງການເລືອກວິຊາທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມກັບຄວາມສາມາດ - ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານອາຊີບເພີ່ມຂຶ້ນແລະການປະສົມປະສານທີ່ເຫມາະສົມ.

ປະຫວັດສາດ: ຍັງເປັນວິຊາເລືອກທີ່ໜ້າສົນໃຈທີ່ສຸດ (41.3%). ການແຈກຢາຍຄະແນນຄົງທີ່: ຄະແນນສະເລ່ຍຍັງຄົງຢູ່ທີ່ 6.52, ອັດຕາ ≥7 ຈຸດຫຼຸດລົງເປັນ 25.15%. ເຖິງແມ່ນວ່າຈໍານວນ 10 ຄະແນນຫຼຸດລົງ, ອັດຕາຕໍ່ຜູ້ສະຫມັກ 1,000 ຄົນເພີ່ມຂຶ້ນເລັກນ້ອຍ. ການສອບເສັງມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຈະແຈ້ງກວ່າ, ຢືນຢັນຕໍາແຫນ່ງຂອງປະຫວັດສາດໃນກຸ່ມຂອງວິຊາສັງຄົມ.

ພູມສາດ: ເຖິງແມ່ນວ່າຄະແນນສະເລ່ຍຫຼຸດລົງຈາກ 7.19 ຫາ 6.63, ແຕ່ຈໍານວນ 10 ຄະແນນເພີ່ມຂຶ້ນສອງເທົ່າ (ຈາກ 3.175 ຫາ 6.907). ສະເລ່ຍຫຼຸດລົງເລັກນ້ອຍ, ອັດຕາ≥7ຈຸດຫຼຸດລົງເຖິງ 45,3%, ແຕ່ການສອບເສັງແມ່ນຂ້ອນຂ້າງ "ເປີດ", ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີແນວຄິດປະຕິບັດ. ພູມສາດຍັງຄົງເປັນວິຊາຄັດເລືອກທີ່ມີຈໍານວນຜູ້ສະຫມັກສູງສຸດເປັນອັນດັບສອງ (40.9%), ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມດຶງດູດທີ່ຫມັ້ນຄົງ.

ການສຶກສາທາງ ດ້ານເສດຖະກິດ ແລະກົດຫມາຍ: ບໍ່ມີຕໍ່ໄປອີກແລ້ວ "ຝົນ" ຂອງຄະແນນສູງ. ຈໍານວນຜູ້ສະຫມັກໄດ້ຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ - ເປັນ 21,15% ເມື່ອທຽບກັບຫຼາຍກວ່າ 50% ໃນປີ 2024. ຄະແນນສະເລ່ຍໄດ້ຫຼຸດລົງຈາກ 8,16 ເປັນ 7,69, ແຕ່ບໍ່ມີຜູ້ສະຫມັກໃດໆລົ້ມເຫລວ. ເຖິງແມ່ນວ່າອັດຕາການບັນລຸ ≥7 ຈຸດແມ່ນຍັງສູງ (78.1%), ການແຜ່ກະຈາຍຄະແນນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການສອບເສັງໄດ້ຖືກອອກແບບເພື່ອຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ດີກວ່າ, ການກວດສອບປະສິດທິພາບໂດຍບໍ່ມີການເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກົດດັນ.

ການແຈກຢາຍຄະແນນຂອງວິຊາໃຫມ່ໃນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຄັ້ງທໍາອິດ

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຈະມີ 3 ວິຊາໃໝ່ຄື: ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຕັກໂນໂລຊີກະສິກຳ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີອຸດສາຫະກຳ. ເຖິງແມ່ນວ່າຈໍານວນຜູ້ສະຫມັກຍັງນ້ອຍ, ອາການເບື້ອງຕົ້ນແມ່ນເປັນບວກ.

ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ຜູ້ສະຫມັກ 7,602 ຄົນ (0.65%) ໄດ້ສອບເສັງ, ດ້ວຍຄະແນນສະເລ່ຍ 6.78 ແລະສະເລ່ຍ 6.75. ການແຈກຢາຍຄະແນນແມ່ນດີ: 47.6% ໄດ້ຄະແນນ 7 ຂຶ້ນໄປ, ມີພຽງແຕ່ 11.2% ຄະແນນຕໍ່າກວ່າ 5, ແລະບໍ່ມີຄະແນນຂາດ. ຜູ້ສະຫມັກ 60 ຄົນໄດ້ຄະແນນ 10, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການສອບເສັງແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນແລະຢູ່ໃນຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເປີດໂອກາດການພັດທະນາສໍາລັບວິຊາດັ່ງກ່າວ.

ດ້ານເຕັກນິກກະສິກຳມີຄະແນນສະເລ່ຍສູງສຸດ (7.72), ປານກາງ 7.75, ສ່ວນບ່ຽງເບນມາດຕະຖານຕ່ຳ (1.17) ມີ 78.4% ຄະແນນ 7 ຄະແນນຂຶ້ນໄປ, ເຫຼືອພຽງ 2.15% ຕ່ຳກວ່າ 5 ຄະແນນ ແລະ ບໍ່ມີຄະແນນຂາດ. ມີຜູ້ສະໝັກທັງໝົດ 101 ຄົນ ໄດ້ຄະແນນ 10 ຄະແນນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຈໍານວນຜູ້ສະຫມັກຍັງຕໍ່າ (1.89%), ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະຖົມນິເທດເພີ່ມຂຶ້ນໃນໂຮງຮຽນ.

ວິຊາເຕັກໂນໂລຊີອຸດສາຫະກໍາມີການແຜ່ກະຈາຍຄະແນນຕ່ໍາ: ຄະແນນສະເລ່ຍ 5.79, ປານກາງ 5.6, ພຽງແຕ່ 25.6% ໄດ້ຄະແນນ 7 ຫຼືສູງກວ່າແລະ 34% ໄດ້ຄະແນນຕ່ໍາກວ່າ 5. ເຖິງແມ່ນວ່າບໍ່ມີຄະແນນທີ່ລົ້ມເຫຼວ, ມີພຽງແຕ່ 4 ນັກສຶກສາໄດ້ຄະແນນ 10. ການບິດເບືອນມາດຕະຖານສູງ (1.54) ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຄວາມແຕກຕ່າງຂະຫນາດໃຫຍ່, ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຕ້ອງການການສອນແລະການພັດທະນາຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນການປັບປຸງແລະຄຸນນະພາບຂອງອຸດສາຫະກໍາ. ຂະແໜງ.

ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍປີ 2025 ຢູ່ໂຮງຮຽນສູງ Le Quy Don (ນ້ຳດິງ). ພາບ: ດິງຕື

ການສອບເສັງຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ດີ, ນັກຮຽນເກັ່ງມີໂອກາດທີ່ຈະສ່ອງແສງ

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ເປັນການຫັນປ່ຽນອັນສຳຄັນຈາກການປະເມີນຄວາມຮູ້ໄປສູ່ການປະເມີນຄວາມສາມາດ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງຜ່ານການແຈກຢາຍຄະແນນຂອງວິຊາຕ່າງໆ.

ຄະນິດສາດເປັນຕົວຢ່າງທີ່ໂດດເດັ່ນ: ເຖິງແມ່ນວ່າຄະແນນສະເລ່ຍຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ແຕ່ຜູ້ເຂົ້າສອບເສັງ 513 ຄົນໄດ້ 10 ຄະແນນ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການສອບເສັງມີຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ດີ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເກັ່ງສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ວັນນະຄະດີ, ເຖິງວ່າຄະແນນສະເລ່ຍຫຼຸດລົງເລັກນ້ອຍ, ແຕ່ລະດັບຄະແນນຍັງຄົງທີ່, ມີນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໄດ້ຄະແນນ 9,25 - 9,75 ຄະແນນ. ການສອບເສັງໄດ້ຮັບການປະດິດສ້າງໂດຍນຳໃຊ້ວັດຖຸອຸປະກອນນອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ຕ້ອງມີການຄິດຢ່າງເຄັ່ງຄັດ ແລະ ມີເຫດຜົນ.

ການສອບເສັງໄອທີຄັ້ງທຳອິດມີຜົນດີ: ຄະແນນສະເລ່ຍໄດ້ 6,78; ເກືອບ 48% ໄດ້ 7 ຄະແນນຂຶ້ນໄປ; ບໍ່ມີຄະແນນລົ້ມເຫລວ; ຜູ້ສະໝັກ 60 ທ່ານ ໄດ້ 10 ຄະແນນ. ການສອບເສັງໄດ້ຮັບການປະເມີນວ່າຢູ່ໃນລະດັບຄວາມສາມາດ, ມີການຈັດປະເພດ, ແລະບໍ່ມີຄວາມງົງ.

ບາງວິຊາອື່ນໆເຊັ່ນ: ຟີຊິກ (ຄະແນນສະເລ່ຍເພີ່ມຂຶ້ນ 71 ຄະແນນ ເພີ່ມຂຶ້ນ 10 ຄະແນນ), ເຕັກໂນໂລຊີກະສິກໍາ (ສະເລ່ຍ 7.72; ເກືອບ 80% ໄດ້ຄະແນນ 7 ຂຶ້ນໄປ), ພູມສາດ (10 ຄະແນນ ເພີ່ມຂຶ້ນ 2 ເທົ່າ)... ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ວິຊາສອບເສັງແມ່ນສ້າງທາງວິທະຍາສາດ, ໃກ້ກັບຄວາມສາມາດ ແລະ ສະໜັບສະໜູນນະວັດຕະກໍາໃນການຮຽນ-ການສອນ.

ການສອບເສັງປີ 2025 ຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍຂຶ້ນເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍສອງຢ່າງຂອງການຮຽນຈົບ ແລະ ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ເຖິງແມ່ນວ່າຄະແນນສະເລ່ຍຂອງຫຼາຍວິຊາໄດ້ຫຼຸດລົງ, ແຕ່ຈໍານວນ 10 ຄະແນນໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຈາກ 10,878 (ໃນປີ 2024) ເປັນ 15,331 (ໃນປີ 2025). ໂຄງສ້າງການສອບເສັງແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນ: ສ່ວນພື້ນຖານແມ່ນສໍາລັບນັກຮຽນສະເລ່ຍ, ສ່ວນກ້າວຫນ້າແມ່ນສໍາລັບການຈັດປະເພດ. ຂອບໃຈທີ່, ການສອບເສັງແມ່ນທັງທົ່ວໄປແລະຄົ້ນພົບນັກຮຽນທີ່ດີເລີດ. ທົ່ວປະເທດ, ມີຜູ້ສະໝັກ 9 ທ່ານ ບັນລຸໄດ້ຄະແນນດີເລີດ 30/30 ໃນກຸ່ມ ແລະ 2 ນັກວິຊາສະເພາະ ມີຄະແນນທັງໝົດ 39/40 ຄະແນນ ໃນ 4 ວິຊາ, ຜ່ານນັ້ນ ຢືນຢັນຈິດໃຈຮໍ່າຮຽນ ແລະ ຮັດແໜ້ນການພັດທະນາມະນຸດ.

ຜູ້ສະໝັກຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຂໍ້ມູນການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລໃນປີ 2025. ພາບ: ເລນາມ

ລະດັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສູງເຮັດໃຫ້ຄວາມກົດດັນ, ຫຼາຍວິຊາຄ່ອຍໆສູນເສຍການອຸທອນຂອງເຂົາເຈົ້າ

ເຖິງວ່າຈະມີການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກຫຼາຍ, ການສອບເສັງ 2025 ຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນຂໍ້ຈໍາກັດ. ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ລະດັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເພີ່ມຂື້ນຢ່າງໄວວາ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ " ໝົດ ລົມຫາຍໃຈ". ໃນຄະນິດສາດ, 56.4% ຂອງຜູ້ສະຫມັກໄດ້ຄະແນນຕໍ່າກວ່າສະເລ່ຍ - ຫຼາຍກວ່າ 650,000 ນັກຮຽນ. ໂດຍສະເພາະ, ຈໍານວນຜູ້ສອບເສັງທີ່ມີຄະແນນ ≤1 ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຈາກ 76 ເປັນ 777. ຊີວະສາດມີ 32,4% ຂອງການສອບເສັງຕ່ໍາກວ່າ 5 ຄະແນນ, ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍເມື່ອທຽບກັບ 13,4% ໃນປີ 2024; ເຄມີສາດເຫັນວ່າອັດຕາຄະແນນສະເລ່ຍຕໍ່າກວ່າເກືອບສອງເທົ່າ, ຈາກ 15.8% ຫາ 30%.

ເຖິງແມ່ນວ່າພາສາອັງກິດບໍ່ໄດ້ບັງຄັບ ແລະ ມີນັກຮຽນເຂົ້າສອບເສັງພຽງແຕ່ 30% ແຕ່ຄະແນນສະເລ່ຍຫຼຸດລົງເລັກນ້ອຍ, ອັດຕາສ່ວນ 7 ຂຶ້ນໄປຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ (25,2% ເປັນ 15,1%) ແລະ ຈໍານວນ 10 ຄະແນນແມ່ນມີພຽງແຕ່ 141 - 1/4 ຂອງປີຜ່ານມາ. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການສອບເສັງບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍ, ເຖິງແມ່ນວ່າຜູ້ສະຫມັກໄດ້ຖືກ "ເລືອກແບບຄັດເລືອກ".

ສິ່ງທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງກວ່ານັ້ນ, ມີຫຼາຍວິຊາຂາດທຶນຮອນຄື: ຈຳນວນຜູ້ເຂົ້າສອບເສັງວິຊາເຄມີສາດ ໄດ້ຫຼຸດລົງຈາກ 32,47% ເປັນ 20,61%; ຊີວະສາດ ຫຼຸດລົງເກືອບ 5 ເທົ່າ, ຈາກ 342,000 ຄົນ ເປັນ 70,000 ຄົນ; ເຕັກໂນໂລຊີອຸດສາຫະກໍາມີພຽງແຕ່ 2.290 ຜູ້ສະຫມັກ, ກວມເອົາ 0,2% ໃນທົ່ວປະເທດ. ວິຊາເຫຼົ່ານີ້ລ້ວນແຕ່ມີຄະແນນຕໍ່າ, ບໍ່ແມ່ນການສ້າງຄວາມເຊື່ອໝັ້ນກັບຜູ້ຮຽນ. ເຖິງແມ່ນວ່າພູມສາດ, ເຊິ່ງເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງກຸ່ມວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ເຫັນວ່າຄະແນນສະເລ່ຍຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ອັດຕາສ່ວນຕ່ໍາກວ່າ 5 ຄະແນນເພີ່ມຂຶ້ນຈາກ 4,37% ເປັນ 18,69%, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າວິທະຍາສາດສັງຄົມແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ.

ສາເຫດຕົ້ນຕໍຂອງການປ່ຽນແປງການແຈກຢາຍຄະແນນ

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຈະປ່ຽນໄປສູ່ຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ເຊິ່ງຄັ້ງທຳອິດໄດ້ນຳໃຊ້ກັບຊັ້ນ ມ.12, ເຖິງແມ່ນວ່າມັນຍັງຢູ່ໃນພື້ນທີ່ຊ້ອນກັນກັບໂຄງການເກົ່າກໍ່ຕາມ. ຫຼາຍວິຊາໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງວິທີການໃຫມ່: ຄໍາຖາມປະຕິບັດໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນ, ສຸມໃສ່ການທັກສະການສະຫມັກ, ແລະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຈື່ຈໍາ. ການປ່ຽນແປງນີ້ສ້າງຄວາມແຕກຕ່າງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນການແຈກຢາຍຄະແນນ, ໂດຍສະເພາະໃນຄະນິດສາດແລະພາສາອັງກິດ.

ອັນທີສອງ, ການແຈກຢາຍຄະແນນໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກຜູ້ສະຫມັກ. ຄວາມຈິງທີ່ວ່າພາສາຕ່າງປະເທດແມ່ນບໍ່ມີຕໍ່ໄປອີກແລ້ວຫມາຍຄວາມວ່າພຽງແຕ່ນັກຮຽນເກັ່ງເລືອກເຂົ້າສອບເສັງ, ນໍາໄປສູ່ການກະຈາຍຄະແນນທີ່ດີກວ່າ, ບໍ່ມີສອງສູງສຸດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຜູ້ສະຫມັກບາງຄົນ "ເຂົ້າໃຈຜິດ" ຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນເວລາເລືອກວິຊາ, ໃນຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນແລະຄູສອນບໍ່ໄດ້ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາທີ່ມີປະສິດທິພາບເພື່ອກໍານົດຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຖືກຕ້ອງ.

ອັນທີສາມ, ຍຸດທະສາດການສອບເສັງໄດ້ຖືກປັບ. ປະຫວັດສາດໃນປີ 2025 ຈະງ່າຍຂຶ້ນເປັນ “ພື້ນທີ່ທົດສອບ” ເມື່ອມັນກາຍເປັນວິຊາບັງຄັບ. ເຖິງແມ່ນວ່າມັນຊ່ວຍເພີ່ມຄະແນນ, ນີ້ຫຼຸດລົງຄວາມສາມາດໃນການຈັດປະເພດຜູ້ສະຫມັກ. ຕ້ອງກັບຄືນສູ່ເສັ້ນທາງປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງວິຊາດັ່ງກ່າວໂດຍໄວ.

ສີ່, ເວລາໃນການສຶກສາໂຄງການໃຫມ່ຍັງສັ້ນ. ນັກສຶກສາພຽງແຕ່ຮຽນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ເປັນເວລາ 3 ປີ (ຊັ້ນ ມ.10-12) ໃນຂະນະທີ່ຫຼາຍວິຊາສອບເສັງຍັງສືບທອດໂຄງສ້າງເກົ່າ, ເຮັດໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນມີຄວາມຍຸ້ງຍາກໃນການກຳນົດຈຸດສຸມໃສ່ການກວດກາ, ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການກະຈາຍຄະແນນ.

ການແກ້ໄຂສໍາລັບການສອບເສັງປີ 2026 ແລະນອກຈາກນັ້ນ

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຕ້ອງປະກາດທິດທາງການສອບເສັງຕາມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ໂດຍໄວ. ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງການແຊກແຊງຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄວນອອກກອບຄວາມສາມາດສະເພາະຂອງແຕ່ລະວິຊາ ແລະ ປະກາດບັນດາຄຳຖາມທີ່ເປັນຮູບປະທຳທີ່ປະຕິບັດຕາມທິດທາງການປະເມີນຄວາມສາມາດຢ່າງໃກ້ຊິດ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນມີແຜນການຮຽນ-ການສອນທີ່ເໝາະສົມຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນປີ.

ອັນທີສອງ, ຄວາມແຕກຕ່າງຕ້ອງໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນໂດຍບໍ່ມີການເຮັດໃຫ້ເກີດອາການຊ໊ອກ. ດັ່ງທີ່ວິຊາຄະນິດສາດໃນປີ 2025 ສະແດງໃຫ້ເຫັນ, ການເພີ່ມລະດັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຕ້ອງມາພ້ອມກັບຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ຊັດເຈນ, ມີແຜນທີ່ເສັ້ນທາງ, ໃນຂະນະທີ່ຮັກສາເນື້ອຫາ "ງ່າຍ" ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສະເລ່ຍແລະອ່ອນແອຍັງສາມາດບັນລຸຄະແນນຈົບ.

ອັນທີສາມ, ຕ້ອງກວດກາຄືນບັນດາຂໍ້ສອບເສັງຂອງວິຊາເສດຖະສາດ ແລະ ກົດໝາຍສຶກສາ ແລະ ປະຫວັດສາດ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະເພີ່ມຄໍາຖາມສະຖານະການແລະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການວິເຄາະແລະການປະເມີນຜົນເພື່ອຈໍາກັດການຮຽນຮູ້ rote ແລະ memorization.

ທີສີ່, ການສອບເສັງພາສາຕ່າງປະເທດຄວນໄດ້ຮັບການປະຕິຮູບເພື່ອປະກອບ 4 ທັກສະຄື: ການຟັງ, ການເວົ້າ, ການອ່ານ, ການຂຽນ ແທນທີ່ຈະເປັນພຽງການທົດສອບການອ່ານ ແລະ ໄວຍາກອນ. ສາມາດຈັດຕັ້ງການສອບເສັງ 2 ຮອບໄດ້ຕາມບາງທ້ອງຖິ່ນໄດ້ສະເໜີ, ຫຼືໃຊ້ໃບຢັ້ງຢືນທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານ ຖ້າມີລະບົບການຮັບຮອງຢ່າງເຂັ້ມງວດ.

ອັນທີຫ້າ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອສ້າງລະບົບການວິເຄາະຄະແນນ smart spectrum. ເຖິງວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະປະກາດຄະແນນ ແລະ ຕົວຊີ້ວັດສະຖິຕິແລ້ວກໍ່ຕາມ, ແຕ່ກໍ່ຍັງຕ້ອງໄດ້ລົງທຶນໃສ່ລະບົບຂໍ້ມູນທາງວິຊາການ ເພື່ອວິເຄາະໃຫ້ເລິກເຊິ່ງກວ່າຕາມພາກພື້ນ, ເພດ, ປະເພດໂຮງຮຽນ ແລະ ອື່ນໆ, ສະນັ້ນ ຈຶ່ງສະໜັບສະໜູນນະໂຍບາຍທີ່ຍຸຕິທຳ ແລະ ຖືກຕ້ອງ.

ທີຫົກ, ຕ້ອງຜັນຂະຫຍາຍບັນດາຮູບແບບການປະເມີນຜົນຂອງນັກສຶກສາ. ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາແມ່ນພຽງແຕ່ສ່ວນຫນຶ່ງ. ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຂະຫຍາຍການປະເມີນຜົນຂະຫນາດໃຫຍ່ເຊັ່ນ: PISA ພາຍໃນ, ການສໍາຫຼວດແຕ່ລະໄລຍະ (5 ປີ, 3 ປີ), ປະສົມປະສານການຖອດຂໍ້ຄວາມດິຈິຕອນ, ການສໍາພາດ, ຜະລິດຕະພັນການຮຽນຮູ້, ແລະອື່ນໆເພື່ອສ້າງລະບົບການປະເມີນທີ່ສົມບູນແບບແລະມີມະນຸດສະທໍາ.

ການສອບເສັງປີ 2025 ໄດ້ເປີດປະຕູສູ່ການຮຽນຮູ້ຕົວຈິງ ແລະ ການທົດສອບຕົວຈິງ. ແຕ່ເພື່ອເປີດປະຕູນັ້ນຢ່າງແທ້ຈິງ, ການດັດປັບທັນເວລາ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຈາກນະໂຍບາຍຕໍ່ໂຮງຮຽນແມ່ນຈຳເປັນ.

ທີ່ກອງປະຊຸມເພື່ອແຈ້ງໃຫ້ຊາບກ່ຽວກັບການແຈກຢາຍຄະແນນຂອງການເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025, ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດິງດຶກ, ອະດີດປະທານສະພາມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການແຈກຢາຍຄະແນນປີນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄຸນນະພາບ ແລະ ມີຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ດີ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນ 2 ວິຊາວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາອັງກິດ. ຄະນິດສາດມີການຈັດປະເພດສູງ, ການສອບເສັງແມ່ນຖືວ່າດີທີ່ສຸດຈາກປີ 2018 ຈົນເຖິງປະຈຸບັນ, ຊ່ວຍໃຫ້ການກໍານົດນັກຮຽນເກັ່ງ, ເກັ່ງ ແລະ ສະເລ່ຍຢ່າງຊັດເຈນ. ພາສາອັງກິດຍັງມີການກະຈາຍຄະແນນທີ່ສົດໃສ, ການສອບເສັງໄດ້ປັບມາດຕະຖານຜົນຜະລິດຈາກ A2 ເປັນ B1, ຕອບສະຫນອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງປະເທດ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-dau-an-cua-chuong-trinh-moi-post744349.html