ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 2025: ການພິມຫຼັກສູດໃໝ່

GD&TĐ - ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຈະປ່ຽນຈຸດສຸມຈາກການທົດສອບຄວາມຮູ້ໄປສູ່ການປະເມີນຄວາມສາມາດ. ການຫຼຸດຜ່ອນຈໍານວນວິຊາ, ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກສອງວິຊາໂດຍອີງໃສ່ການປະຖົມນິເທດອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະລວມທັງພາສາຕ່າງປະເທດໃນກຸ່ມທາງເລືອກຈະຊ່ວຍໃຫ້ການສອບເສັງກາຍເປັນຍຸດຕິທໍາ, ປ່ຽນແປງໄດ້, ແລະສ່ວນບຸກຄົນຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກສຶກສາ.

ປຽບທຽບການແຈກຢາຍຄະແນນຂອງ 9 ວິຊາ

ທ່ານ ຟ້າ​ມງອກ​ທ້ວນ, ຮອງ​ລັດຖະມົນຕີ ​ກະຊວງ​ສຶກສາ​ທິການ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ ຢືນຢັນ​ວ່າ: ການ​ເສັງ​ຈົບ​ຊັ້ນ​ມັດທະຍົມ​ຕອນ​ປາຍ​ປີ 2025 ​ແມ່ນ​ປະສົບ​ຜົນສຳ​ເລັດ​ຢ່າງ​ຈົບງາມ, ຮັບປະກັນ​ບັນດາ​ຄາດໝາຍ​ຕາມ​ການ​ຊີ້​ນຳ​ຂອງ​ພັກ, ສະພາ​ແຫ່ງ​ຊາດ, ລັດຖະບານ, ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ. ນັ້ນ​ແມ່ນ, ພິ​ຈາ​ລະ​ນາ​ແລະ​ຮັບ​ຮູ້​ການ​ຮຽນ​ຈົບ​ໂຮງ​ຮຽນ​ສູງ, ການ​ບັນ​ທຶກ​ຜົນ​ການ​ສຶກ​ສາ 12 ປີ​ຂອງ​ນັກ​ສຶກ​ສາ. ການ​ປະ​ເມີນ​ຜົນ​ການ​ຄຸ້ມ​ຄອງ ​ແລະ ຄຸນ​ນະພາ​ບຂອງ​ການ​ສຶກສາ​ທົ່ວ​ໄປ, ​ເຮັດ​ໃຫ້​ເປັນ​ພື້ນຖານ​ໃນ​ການ​ດັດ​ແປງ​ນະ​ໂຍບາຍ​ການ​ສຶກສາ, ການ​ລົງທຶນ​ດ້ານ​ສິ່ງ​ອໍານວຍ​ຄວາມ​ສະດວກ ​ແລະ ລະບອບ​ຂອງ​ຄູ​ອາຈານ ​ແລະ ນັກ​ສຶກສາ. ການສະຫນອງຂໍ້ມູນທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້ສໍາລັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ການປ່ຽນແປງໃນທິດທາງ, ໂຄງສ້າງແລະການຕັ້ງຄໍາຖາມໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງໂດຍຜ່ານການແຈກຢາຍຄະແນນຂອງວິຊາສອບເສັງ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງລະດັບຄວາມແຕກຕ່າງແລະແນວໂນ້ມຂອງນະວັດຕະກໍາ ການສຶກສາ .

ຄະນິດສາດ: ນີ້ແມ່ນວິຊາທີ່ທ້າທາຍສຳລັບນັກຮຽນສະເລ່ຍ. ການແຈກຢາຍຄະແນນ 2025 ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ: ຄະແນນສະເລ່ຍຫຼຸດລົງຈາກ 6.45 ຫາ 4.78, ສະເລ່ຍຈາກ 6.8 ຫາ 4.6. ອັດຕາສະເລ່ຍຂ້າງລຸ່ມນີ້ໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນສູງເປັນ 56.4% (ທຽບກັບ 17.5% ໃນປີ 2024), ແຕ່ຈໍານວນຂອງຜູ້ສະຫມັກໄດ້ຄະແນນ 10 ໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍເປັນ 513. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການສອບເສັງໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນການປະຕິບັດແລະຄວາມແຕກຕ່າງ, ແຕ່ຍັງເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນສໍາລັບການສອນຄະນິດສາດແບບຍືນຍົງ, ຫຼີກເວັ້ນການຮູບແບບ.

ວັນນະຄະດີ: ຮັກສາສະຖຽນລະພາບທາງດ້ານນະວັດຕະກໍາ. ເຖິງແມ່ນວ່າຄະແນນສະເລ່ຍຫຼຸດລົງເລັກນ້ອຍຈາກ 7.23 ຫາ 7.0 ແລະອັດຕາການບັນລຸ ≥7 ຈຸດຫຼຸດລົງເຖິງ 59.6%, ການແຈກຢາຍຄະແນນຍັງຄົງຄົງທີ່. ການທົດສອບໄດ້ນໍາໃຊ້ອຸປະກອນການນອກປື້ມແບບຮຽນ, ເພີ່ມຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການໂຕ້ຖຽງແລະການຄິດ, ຊ່ວຍຈໍາກັດການຈື່ຈໍາຂອງບົດເລື່ອງຕົວຢ່າງ. ​ເຖິງ​ວ່າ​ບໍ່​ມີ 10 ຄະ​ແນນ, ​ແຕ່​ນັກ​ສຶກສາ​ຫຼາຍ​ຄົນ​ບັນລຸ 9,75 ຄະ​ແນນ, ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ວ່າ, ນັກ​ສຶກສາ​ໄດ້​ຄ່ອຍໆ​ປັບ​ຕົວ​ເຂົ້າ​ກັບ​ວິທີ​ການ​ປະ​ເມີນ​ໃໝ່.

ພາສາອັງກິດ: ເຖິງແມ່ນວ່າມັນເປັນວິຊາເລືອກ, ພາສາອັງກິດຍັງຮັກສາການອຸທອນຂອງຕົນທີ່ມີ 30.19% ຂອງນັກສຶກສາລົງທະບຽນສໍາລັບການສອບເສັງ. ຄະແນນສະເລ່ຍຫຼຸດລົງເລັກນ້ອຍຈາກ 5.51 ຫາ 5.38; ອັດຕາ ≥7 ຈຸດຫຼຸດລົງເປັນ 15.1%, ໃນຂະນະທີ່ 38.2% ແມ່ນຕໍ່າກວ່າສະເລ່ຍ. ການທົດສອບແມ່ນຍາວ, ໄດ້ນໍາໃຊ້ອຸປະກອນການໃນຊີວິດຈິງຫຼາຍ, ການປະເມີນຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຢ່າງໃກ້ຊິດ, ແຕ່ຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະປັບປຸງການສອນພາສາຕ່າງປະເທດໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ການແຈກຢາຍຄະແນນພາສາອັງກິດແມ່ນມາດຕະຖານ, ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ, "ງາມຫຼາຍ", ບໍ່ມີ 2 ສູງສຸດເຊັ່ນປີກ່ອນ.

ຟີຊິກ: ຄຸນນະພາບໄດ້ຮັບການປັບປຸງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ຄະແນນສະເລ່ຍເພີ່ມຂຶ້ນຈາກ 6,67 ເປັນ 6,99; ອັດຕາ​ຄະ​ແນນ​ຕ່ຳ​ກວ່າ 5 ຄະ​ແນນ​ຫລຸດ​ລົງ​ເປັນ 9,8%. ຈໍາ​ນວນ​ຜູ້​ສະ​ຫມັກ​ທີ່​ໄດ້​ຄະ​ແນນ 10 ເພີ່ມ​ຂຶ້ນ​ຢ່າງ​ວ່ອງ​ໄວ​ຈາກ 55 ເປັນ 3,929. ການສອບເສັງໄດ້ພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ເກັ່ງ ແລະ ຍັງຄົງຮັກສາການຈັດປະເພດທີ່ດີ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງປະສິດທິຜົນຂອງທິດທາງການສອນໃໝ່.

ເຄມີ: ມີອາການດຶງດູດໃຈຫຼຸດລົງ. ຄະແນນສະເລ່ຍຫຼຸດລົງຈາກ 6.68 ເປັນ 6.06; ອັດ​ຕາ​ການ​ບັນ​ລຸ ≥7 ຈຸດ​ພຽງ​ແຕ່ 33,7​%​, ໃນ​ຂະ​ນະ​ທີ່​ເກືອບ 30% ໄດ້​ຄະ​ແນນ​ຕ​່​ໍ​າ 5 ຈຸດ​. ຈໍານວນ 10 ຈຸດຫຼຸດລົງເກືອບເຄິ່ງຫນຶ່ງ (ຈາກ 1,287 ເປັນ 625). ຈໍານວນນັກຮຽນເລືອກເຂົ້າສອບເສັງໄດ້ຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ຈາກຫຼາຍກວ່າ 32% ເປັນ 20,6%. ສິ່ງ​ດັ່ງກ່າວ​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ວ່າ, ຕ້ອງ​ປະດິດ​ສ້າງ​ວິທີ​ການ​ສອນ ​ເພື່ອ​ໃຫ້​ວິຊາ​ເຄມີ​ເປັນ​ທີ່​ຄຸ້ນ​ເຄີຍ ​ແລະ ມີ​ຄວາມ​ດຶງ​ດູດ.

ຊີວະສາດ: ຄວາມບໍ່ສົມດຸນລະຫວ່າງການປະຖົມນິເທດແລະຄວາມສາມາດ. ​ເຖິງ​ວ່າ​ມີ​ນັກ​ສຶກສາ​ພຽງ 6% ​ໄດ້​ເລືອກ​ເອົາ​ການ​ສອບ​ເສັງ, ​ແຕ່​ຄະ​ແນນ​ສະ​ເລ່ຍ​ຍັງ​ຫຼຸດ​ລົງ​ຢູ່​ທີ່ 5,78; ຕ່ໍາກວ່າ 5 ຈຸດກວມເອົາ 32,4%, ແລະມີພຽງແຕ່ 25,1% ບັນລຸໄດ້≥7 ຈຸດ. ເຖິງແມ່ນວ່າຈໍານວນ 10 ຄະແນນເພີ່ມຂຶ້ນເລັກນ້ອຍ, ແຕ່ການແຈກຢາຍຄະແນນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງການເລືອກວິຊາທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມກັບຄວາມສາມາດ - ການເພີ່ມຄວາມຕ້ອງການໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານອາຊີບເພີ່ມຂຶ້ນແລະການປະສົມປະສານທີ່ເຫມາະສົມ.

ປະຫວັດສາດ: ຍັງເປັນວິຊາເລືອກທີ່ໜ້າສົນໃຈທີ່ສຸດ (41.3%). ການແຈກຢາຍຄະແນນຄົງທີ່: ຄະແນນສະເລ່ຍຍັງຄົງຢູ່ທີ່ 6.52, ອັດຕາ ≥7 ຈຸດຫຼຸດລົງເປັນ 25.15%. ເຖິງແມ່ນວ່າຈໍານວນ 10 ຄະແນນຫຼຸດລົງ, ອັດຕາຕໍ່ຜູ້ສະຫມັກ 1,000 ຄົນເພີ່ມຂຶ້ນເລັກນ້ອຍ. ການ​ສອບ​ເສັງ​ມີ​ຄວາມ​ແຕກ​ຕ່າງ​ກັນ​ຢ່າງ​ຈະ​ແຈ້ງ​ກວ່າ, ຢືນ​ຢັນ​ຕໍາ​ແຫນ່ງ​ຂອງ​ປະ​ຫວັດ​ສາດ​ໃນ​ກຸ່ມ​ຂອງ​ວິ​ຊາ​ສັງ​ຄົມ.

ພູມສາດ: ເຖິງແມ່ນວ່າຄະແນນສະເລ່ຍຫຼຸດລົງຈາກ 7.19 ຫາ 6.63, ຈໍານວນ 10 ຄະແນນເພີ່ມຂຶ້ນສອງເທົ່າ (ຈາກ 3.175 ຫາ 6.907). ສະເລ່ຍຫຼຸດລົງເລັກນ້ອຍ, ອັດຕາ ≥7 ຈຸດເຖິງ 45,3%, ແຕ່ການສອບເສັງແມ່ນຂ້ອນຂ້າງ "ເປີດ", ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີແນວຄິດປະຕິບັດ. ພູມສາດຍັງຄົງເປັນວິຊາຄັດເລືອກທີ່ມີຈໍານວນຜູ້ສະຫມັກສູງສຸດເປັນອັນດັບສອງ (40.9%), ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມດຶງດູດທີ່ຫມັ້ນຄົງ.

ການສຶກສາທາງ ດ້ານເສດຖະກິດ ແລະກົດຫມາຍ: ບໍ່ມີຕໍ່ໄປອີກແລ້ວ "ຝົນ" ຂອງຄະແນນສູງ. ຈໍານວນຜູ້ສອບເສັງໄດ້ຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ - ເປັນ 21.15% ເມື່ອທຽບກັບຫຼາຍກວ່າ 50% ໃນປີ 2024. ຄະແນນສະເລ່ຍໄດ້ຫຼຸດລົງຈາກ 8.16 ຫາ 7.69, ແຕ່ບໍ່ມີຜູ້ສະຫມັກໃດໆທີ່ລົ້ມເຫລວ. ເຖິງແມ່ນວ່າອັດຕາສ່ວນຂອງຜູ້ສະຫມັກທີ່ບັນລຸໄດ້ ≥7 ຈຸດແມ່ນຍັງສູງ (78.1%), ການແຈກຢາຍຄະແນນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການທົດສອບໄດ້ຖືກອອກແບບເພື່ອໃຫ້ມີຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ດີກວ່າ, ການກວດສອບປະສິດທິພາບໂດຍບໍ່ມີການເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກົດດັນ.

ການແຈກຢາຍຄະແນນຂອງວິຊາໃຫມ່ໃນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຄັ້ງທໍາອິດ

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຈະມີ 3 ວິຊາໃໝ່ຄື: ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຕັກໂນໂລຊີກະສິກຳ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີອຸດສາຫະກຳ. ເຖິງແມ່ນວ່າຈໍານວນຜູ້ສະຫມັກຍັງນ້ອຍ, ແຕ່ອາການເບື້ອງຕົ້ນແມ່ນໃນທາງບວກ.

ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ຜູ້ສະຫມັກ 7,602 ຄົນ (0.65%) ໄດ້ສອບເສັງ, ດ້ວຍຄະແນນສະເລ່ຍ 6.78 ແລະສະເລ່ຍ 6.75. ການແຈກຢາຍຄະແນນແມ່ນດີ: 47.6% ໄດ້ຄະແນນ 7 ຂຶ້ນໄປ, ມີພຽງແຕ່ 11.2% ຄະແນນຕໍ່າກວ່າ 5, ແລະບໍ່ມີຄະແນນຂາດ. ຜູ້ສະຫມັກ 60 ຄົນໄດ້ຄະແນນ 10, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການສອບເສັງແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນແລະຢູ່ໃນຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເປີດໂອກາດການພັດທະນາສໍາລັບວິຊາດັ່ງກ່າວ.

ດ້ານເຕັກນິກກະສິກຳມີຄະແນນສະເລ່ຍສູງສຸດ (7.72), ປານກາງ 7.75, ສ່ວນບ່ຽງເບນມາດຕະຖານຕ່ຳ (1.17) ມີ 78.4% ຄະແນນ 7 ຄະແນນຂຶ້ນໄປ, ເຫຼືອພຽງ 2.15% ຕ່ຳກວ່າ 5 ຄະແນນ ແລະ ບໍ່ມີຄະແນນຂາດ. ມີຜູ້ສະໝັກທັງໝົດ 101 ຄົນ ໄດ້ຄະແນນ 10 ຄະແນນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຈໍານວນຜູ້ສະຫມັກຍັງນ້ອຍ (1.89%), ເຊິ່ງຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ປັບປຸງການປະຖົມນິເທດໂຮງຮຽນ.

ວິຊາເຕັກໂນໂລຊີອຸດສາຫະກໍາມີຄະແນນຕ່ໍາກວ່າ: ຄະແນນສະເລ່ຍ 5.79, ປານກາງ 5.6, ພຽງແຕ່ 25.6% ໄດ້ຄະແນນ 7 ຫຼືສູງກວ່າແລະ 34% ໄດ້ຄະແນນຕ່ໍາກວ່າ 5. ເຖິງແມ່ນວ່າບໍ່ມີຄະແນນທີ່ລົ້ມເຫຼວ, ມີພຽງແຕ່ 4 ນັກສຶກສາໄດ້ຄະແນນ 10. ຄວາມບິດເບືອນມາດຕະຖານສູງ (1.54) ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຄວາມແຕກຕ່າງຂະຫນາດໃຫຍ່, ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຕ້ອງການໃນການປັບປຸງການສິດສອນຂອງຂະແຫນງການຫຼືການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.

ຜູ້​ສະ​ໝັກ​ເຂົ້າ​ຮ່ວມ​ການ​ສອບ​ເສັງ​ຈົບ​ມັດ​ທະ​ຍົມ​ປາຍ​ປີ 2025 ຢູ່​ໂຮງ​ຮຽນ​ສູງ Le Quy Don (ນ້ຳ​ດິງ). ພາບ: ດິງຕື

ການສອບເສັງຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ດີ, ນັກຮຽນເກັ່ງມີໂອກາດທີ່ຈະສ່ອງແສງ

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ເປັນການປ່ຽນອັນສຳຄັນຈາກການປະເມີນຄວາມຮູ້ໄປສູ່ການປະເມີນຄວາມອາດສາມາດ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງຜ່ານການແຈກຢາຍຄະແນນຂອງວິຊາຕ່າງໆ.

ຄະນິດສາດເປັນຕົວຢ່າງທີ່ໂດດເດັ່ນ: ເຖິງແມ່ນວ່າຄະແນນສະເລ່ຍຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ແຕ່ຜູ້ສະຫມັກ 513 ຄົນໄດ້ຄະແນນ 10, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການສອບເສັງມີຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ດີ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເກັ່ງສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ວັນນະຄະດີ, ເຖິງວ່າຄະແນນສະເລ່ຍຫຼຸດລົງເລັກນ້ອຍ, ແຕ່ລະດັບຄະແນນຍັງຄົງທີ່, ມີນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໄດ້ຄະແນນ 9,25 - 9,75 ຄະແນນ. ການ​ສອບ​ເສັງ​ແມ່ນ​ມີ​ຫົວ​ຄິດ​ປະດິດ​ສ້າງ, ​ໃຊ້​ອຸປະກອນ​ນອກ​ຕົວ​ໜັງສື, ຕ້ອງ​ໃຊ້​ຄວາມ​ຄິດ​ຢ່າງ​ເຄັ່ງ​ຄັດ ​ແລະ ມີ​ເຫດຜົນ.

ການສອບເສັງ IT ຄັ້ງທີ 1 ຈັດຂຶ້ນຢ່າງມີຄະແນນບວກຄື: ຄະແນນສະເລ່ຍ 6.78; ເກືອບ 48% ໄດ້ 7 ຄະແນນຂຶ້ນໄປ; ບໍ່ມີຄະແນນລົ້ມເຫລວ; ຜູ້ສະໝັກ 60 ທ່ານ ໄດ້ 10 ຄະແນນ. ການສອບເສັງໄດ້ຖືກປະເມີນວ່າຢູ່ໃນລະດັບຄວາມສາມາດ, ມີການຈັດປະເພດ, ບໍ່ທ້າທາຍ.

ສ່ວນວິຊາອື່ນໆເຊັ່ນ: ຟີຊິກ (ຄະແນນສະເລ່ຍເພີ່ມຂຶ້ນ 10 ຄະແນນ ເພີ່ມຂຶ້ນ 71 ເທົ່າ), ເຕັກໂນໂລຊີກະສິກຳ (ສະເລ່ຍ 7,72 ຄະແນນ ເກືອບ 80% ບັນລຸ 7 ຄະແນນຂຶ້ນໄປ), ພູມສາດ (10 ຄະແນນ ເພີ່ມຂຶ້ນ 2 ເທົ່າ)... ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ວິຊາສອບເສັງແມ່ນສ້າງທາງວິທະຍາສາດ, ໃກ້ກັບຄວາມສາມາດ ແລະ ສະໜັບສະໜູນນະວັດຕະກໍາການຮຽນ-ການສອນ.

ການສອບເສັງປີ 2025 ຈະຍາກກວ່າ ແລະມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍຂຶ້ນເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍສອງຢ່າງຄື: ການເສັງຈົບການສຶກສາ ແລະ ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ເຖິງແມ່ນວ່າຄະແນນສະເລ່ຍຂອງຫຼາຍວິຊາໄດ້ຫຼຸດລົງ, ແຕ່ຈໍານວນ 10 ຄະແນນໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຈາກ 10,878 (ໃນປີ 2024) ເປັນ 15,331 (ໃນປີ 2025). ໂຄງສ້າງການສອບເສັງແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນ: ສ່ວນພື້ນຖານແມ່ນສໍາລັບນັກຮຽນສະເລ່ຍ, ສ່ວນກ້າວຫນ້າແມ່ນສໍາລັບການຈັດປະເພດ. ຍ້ອນແນວນັ້ນ, ການສອບເສັງແມ່ນມີຄວາມນິຍົມ ແລະຄົ້ນພົບນັກຮຽນເກັ່ງ. ທົ່ວປະເທດ, ມີຜູ້ສະໝັກ 9 ທ່ານ ບັນລຸໄດ້ຄະແນນດີເລີດ 30/30 ໃນກຸ່ມ ແລະ 2 ນັກວິຊາສະເພາະ ມີຄະແນນທັງໝົດ 39/40 ຄະແນນ ໃນ 4 ວິຊາ, ຜ່ານນັ້ນ ຢືນຢັນຈິດໃຈຮໍ່າຮຽນ ແລະ ຮັດແໜ້ນການພັດທະນາມະນຸດ.

ຜູ້ສະໝັກຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຂໍ້ມູນການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລໃນປີ 2025. ພາບ: ເລນາມ

ລະດັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສູງເຮັດໃຫ້ຄວາມກົດດັນ, ຫຼາຍວິຊາຄ່ອຍໆສູນເສຍການອຸທອນຂອງເຂົາເຈົ້າ

ເຖິງວ່າຈະມີການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກຫຼາຍ, ການສອບເສັງ 2025 ຍັງເປີດເຜີຍຂໍ້ຈໍາກັດ. ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ລະດັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເພີ່ມຂື້ນຢ່າງໄວວາ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ " ໝົດ ລົມຫາຍໃຈ". ໃນຄະນິດສາດ, ສູງເຖິງ 56.4% ຂອງຜູ້ສະຫມັກໄດ້ຄະແນນຕ່ໍາກວ່າສະເລ່ຍ - ນັ້ນແມ່ນ, ຫຼາຍກວ່າ 650,000 ນັກຮຽນ. ໂດຍສະເພາະ, ຈໍານວນຜູ້ສອບເສັງທີ່ມີຄະແນນ ≤1 ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຈາກ 76 ເປັນ 777. ຊີວະສາດມີເຖິງ 32,4% ຂອງການສອບເສັງໄດ້ຄະແນນຕ່ໍາກວ່າ 5 ຄະແນນ, ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍເມື່ອທຽບກັບ 13,4% ໃນປີ 2024; ເຄມີສາດເຫັນວ່າອັດຕາຄະແນນສະເລ່ຍຕໍ່າກວ່າເກືອບສອງເທົ່າ, ຈາກ 15.8% ຫາ 30%.

ເຖິງແມ່ນວ່າພາສາອັງກິດບໍ່ໄດ້ບັງຄັບ ແລະ ມີນັກຮຽນເຂົ້າສອບເສັງພຽງແຕ່ 30% ແຕ່ຄະແນນສະເລ່ຍຫຼຸດລົງເລັກນ້ອຍ, ອັດຕາສ່ວນ 7 ຂຶ້ນໄປຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ (25,2% ເປັນ 15,1%) ແລະ ຈໍານວນ 10 ຄະແນນແມ່ນມີພຽງແຕ່ 141 - 1/4 ຂອງປີຜ່ານມາ. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການສອບເສັງບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍ, ເຖິງແມ່ນວ່າຜູ້ສະຫມັກໄດ້ຖືກ "ເລືອກແບບຄັດເລືອກ".

ສິ່ງທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງກວ່ານັ້ນ, ຫຼາຍວິຊາແມ່ນຄ່ອຍໆຂາດໄປຄື: ຈຳນວນຜູ້ສະໝັກສອບເສັງວິຊາເຄມີສາດໄດ້ຫຼຸດລົງຈາກ 32,47% ເປັນ 20,61%; ຊີວະສາດ ຫຼຸດລົງເກືອບ 5 ເທົ່າ, ຈາກ 342,000 ຄົນ ເປັນ 70,000 ຄົນ; ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ​ອຸດ​ສາ​ຫະ​ກໍາ​ມີ​ພຽງ​ແຕ່ 2.290 ຜູ້​ສະ​ຫມັກ, ກວມ​ເອົາ 0,2% ຂອງ​ປະ​ເທດ. ວິຊາເຫຼົ່ານີ້ລ້ວນແຕ່ມີຄະແນນຕໍ່າ, ບໍ່ແມ່ນການສ້າງຄວາມເຊື່ອໝັ້ນກັບຜູ້ຮຽນ. ເຖິງແມ່ນວ່າພູມສາດເຊິ່ງເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງກຸ່ມສັງຄົມ, ເຫັນວ່າຄະແນນສະເລ່ຍຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ເຊິ່ງອັດຕາຄະແນນຕ່ໍາກວ່າ 5 ຄະແນນເພີ່ມຂຶ້ນຈາກ 4,37% ເປັນ 18,69%, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າວິຊາສັງຄົມຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ.

ສາເຫດຕົ້ນຕໍຂອງການປ່ຽນແປງການແຈກຢາຍຄະແນນ

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຈະປ່ຽນທິດທາງຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ເຊິ່ງຄັ້ງທຳອິດໄດ້ນຳໃຊ້ກັບຊັ້ນ ມ.12 ເຖິງວ່າຍັງຢູ່ໃນຂອບເຂດທີ່ຊໍ້າຊ້ອນກັບໂຄງການເກົ່າກໍ່ຕາມ. ຫຼາຍວິຊາໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງວິທີການໃຫມ່: ຄໍາຖາມປະຕິບັດໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນ, ສຸມໃສ່ການທັກສະການສະຫມັກ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຈໍາ. ການປ່ຽນແປງນີ້ສ້າງຄວາມແຕກຕ່າງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນການແຈກຢາຍຄະແນນ, ໂດຍສະເພາະໃນຄະນິດສາດແລະພາສາອັງກິດ.

ອັນທີສອງ, ການແຈກຢາຍຄະແນນໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກຜູ້ສະຫມັກ. ຄວາມຈິງທີ່ວ່າພາສາຕ່າງປະເທດບໍ່ມີຂໍ້ບັງຄັບອີກຕໍ່ໄປຫມາຍຄວາມວ່າພຽງແຕ່ນັກຮຽນເກັ່ງເລືອກເຂົ້າສອບເສັງ, ເຮັດໃຫ້ການກະຈາຍຄະແນນດີກວ່າ, ບໍ່ມີສອງສູງສຸດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຜູ້ສະຫມັກບາງຄົນ "ເຂົ້າໃຈຜິດ" ຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນເວລາເລືອກວິຊາ, ໃນຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນແລະຄູສອນບໍ່ໄດ້ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາທີ່ມີປະສິດທິພາບເພື່ອກໍານົດຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຖືກຕ້ອງ.

ອັນທີສາມ, ຍຸດທະສາດການສອບເສັງໄດ້ຖືກປັບ. ປະຫວັດສາດໃນປີ 2025 ຈະງ່າຍຂຶ້ນເປັນຂັ້ນຕອນ “ພື້ນທີ່ທົດສອບ” ເມື່ອວິຊານີ້ກາຍເປັນພາກບັງຄັບ. ເຖິງແມ່ນວ່າມັນຊ່ວຍເພີ່ມຄະແນນ, ນີ້ຫຼຸດລົງຄວາມສາມາດໃນການຈັດປະເພດຜູ້ສະຫມັກ. ຕ້ອງ​ກັບ​ຄືນ​ສູ່​ເສັ້ນທາງ​ປັບປຸງ​ຄຸນ​ນະພາ​ບຂອງ​ວິຊາ​ດັ່ງກ່າວ​ໂດຍ​ໄວ.

ສີ່, ເວລາສຶກສາໂຄງການໃໝ່ແມ່ນສັ້ນ. ນັກສຶກສາພຽງແຕ່ຮຽນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ເປັນເວລາ 3 ປີ (ຊັ້ນ ມ.10-12) ໃນຂະນະທີ່ຫຼາຍວິຊາສອບເສັງຍັງສືບທອດໂຄງສ້າງເກົ່າ, ເຮັດໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນມີຄວາມຍຸ້ງຍາກໃນການກຳນົດຈຸດສຸມໃສ່ການກວດກາ, ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການກະຈາຍຄະແນນ.

ວິທີແກ້ໄຂສໍາລັບການສອບເສັງ 2026 ແລະປີຕໍ່ໄປ

ກ່ອນອື່ນ, ຕ້ອງປະກາດທິດທາງການສອບເສັງຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ໂດຍໄວ. ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງການແຊກແຊງຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄວນອອກກອບຄວາມສາມາດສະເພາະຂອງແຕ່ລະວິຊາ ແລະ ປະກາດບັນດາຄຳຖາມທີ່ເປັນຮູບປະທຳທີ່ປະຕິບັດຕາມການກຳນົດທິດການປະເມີນຄວາມສາມາດຢ່າງໃກ້ສິດ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນມີແຜນການຮຽນ-ການສອນທີ່ເໝາະສົມຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນປີ.

ອັນທີສອງ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມແຕກຕ່າງໂດຍບໍ່ມີການເຮັດໃຫ້ເກີດອາການຊ໊ອກ. ດັ່ງທີ່ວິຊາຄະນິດສາດໃນປີ 2025 ສະແດງໃຫ້ເຫັນ, ການເພີ່ມລະດັບຄວາມຍາກຕ້ອງມາພ້ອມກັບຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ຊັດເຈນ, ມີແຜນທີ່ເສັ້ນທາງ, ໃນຂະນະທີ່ຮັກສາເນື້ອໃນ "ງ່າຍ" ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສະເລ່ຍແລະອ່ອນແອຍັງສາມາດບັນລຸຄະແນນຮຽນຈົບ.

ອັນ​ທີ​ສາມ, ຕ້ອງ​ກວດກາ​ຄືນ​ບັນດາ​ຂໍ້​ສອບ​ເສັງ​ຂອງ​ວິຊາ​ເສດຖະສາດ ​ແລະ ກົດໝາຍ​ສຶກສາ ​ແລະ ປະຫວັດສາດ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະເພີ່ມຄໍາຖາມສະຖານະການແລະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການວິເຄາະແລະການປະເມີນຜົນເພື່ອຈໍາກັດການຮຽນຮູ້ rote ແລະ cramming.

ທີ​ສີ່, ການ​ສອບ​ເສັງ​ພາສາ​ຕ່າງປະ​ເທດ​ຄວນ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ປະຕິ​ຮູບ​ເພື່ອ​ປະກອບ 4 ທັກ​ສະ​ຄື: ການ​ຟັງ, ການ​ເວົ້າ, ການ​ອ່ານ, ການ​ຂຽນ ​ແທນ​ທີ່​ຈະ​ເປັນ​ພຽງ​ການ​ທົດ​ສອບ​ການ​ອ່ານ ​ແລະ ໄວຍາກອນ. ສາມາດ​ຈັດ​ຕັ້ງ​ການ​ສອບ​ເສັງ 2 ຮອບ​ໄດ້​ຕາມ​ບາງ​ທ້ອງ​ຖິ່ນ​ໄດ້​ສະ​ເໜີ, ຫຼື​ໃຊ້​ໃບ​ຢັ້ງຢືນ​ທີ່​ໄດ້​ມາດຕະຖານ ຖ້າ​ມີ​ລະບົບ​ການ​ຮັບຮອງ​ຢ່າງ​ເຂັ້ມ​ງວດ.

ອັນ​ທີ​ຫ້າ​, ມັນ​ເປັນ​ສິ່ງ​ຈໍາ​ເປັນ​ເພື່ອ​ສ້າງ​ລະ​ບົບ​ການ​ວິ​ເຄາະ​ຄະ​ແນນ smart spectrum​. ເຖິງວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະປະກາດຄະແນນ ແລະ ຕົວຊີ້ວັດສະຖິຕິແລ້ວກໍ່ຕາມ, ແຕ່ກໍ່ຍັງຕ້ອງໄດ້ລົງທຶນໃສ່ລະບົບຂໍ້ມູນທາງວິຊາການ ເພື່ອວິເຄາະໃຫ້ເລິກເຊິ່ງກວ່າຕາມພາກພື້ນ, ເພດ, ປະເພດໂຮງຮຽນ ແລະ ອື່ນໆ, ສະນັ້ນ ຈຶ່ງສະໜັບສະໜູນນະໂຍບາຍທີ່ຍຸຕິທຳ ແລະ ຖືກຕ້ອງ.

ທີ​ຫົກ, ຕ້ອງ​ຜັນ​ຂະຫຍາຍ​ບັນດາ​ຮູບ​ແບບ​ການ​ປະ​ເມີນ​ຜົນ​ຂອງ​ນັກ​ສຶກສາ. ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາແມ່ນພຽງແຕ່ສ່ວນຫນຶ່ງ. ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຂະຫຍາຍການປະເມີນຜົນຂະຫນາດໃຫຍ່ເຊັ່ນ: PISA ພາຍໃນ, ການສໍາຫຼວດແຕ່ລະໄລຍະ (5 ປີ, 3 ປີ), ປະສົມປະສານການຖອດຂໍ້ຄວາມດິຈິຕອນ, ການສໍາພາດ, ຜະລິດຕະພັນການຮຽນຮູ້, ແລະອື່ນໆເພື່ອສ້າງລະບົບການປະເມີນທີ່ສົມບູນແບບແລະມີມະນຸດສະທໍາ.

ການສອບເສັງປີ 2025 ໄດ້ເປີດປະຕູສູ່ການຮຽນຮູ້ຕົວຈິງ ແລະ ການທົດສອບຕົວຈິງ. ​ແຕ່​ເພື່ອ​ໃຫ້​ປະ​ຕູ​ເປີດ​ຢ່າງ​ແທ້​ຈິງ, ການ​ດັດ​ປັບ​ທັນ​ການ​ແລະ​ການ​ສະ​ໜັບ​ສະ​ໜູນ​ຢ່າງ​ຕໍ່​ເນື່ອງ​ຈາກ​ນະ​ໂຍ​ບາຍ​ເຖິງ​ໂຮງ​ຮຽນ​ແມ່ນ​ຈຳ​ເປັນ.

ທີ່​ກອງ​ປະຊຸມ​ເພື່ອ​ແຈ້ງ​ໃຫ້​ຊາບ​ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ແຈກ​ຢາຍ​ຄະ​ແນນ​ຂອງ​ການ​ສອບເສັງ​ຈົບ​ຊັ້ນ​ມັດທະຍົມ​ຕອນ​ປາຍ​ປີ 2025, ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນ​ດິງ​ດຶກ, ອະດີດ​ປະທານ​ສະພາ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ, ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ແຫ່ງ​ຊາດ ຮ່າ​ໂນ້ຍ ​ໃຫ້​ຮູ້​ວ່າ: ການ​ແຈກ​ຢາຍ​ຄະ​ແນນ​ປີ​ນີ້​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ເຖິງ​ຄຸນ​ນະພາ​ບ ​ແລະ ມີ​ຄວາມ​ແຕກ​ຕ່າງ​ທີ່​ດີ, ​ໂດຍ​ສະ​ເພາະ​ແມ່ນ 2 ວິຊາ​ຄື ຄະນິດສາດ ​ແລະ ພາສາ​ອັງກິດ. ຄະນິດສາດມີການຈັດປະເພດສູງ, ການສອບເສັງແມ່ນຖືວ່າດີທີ່ສຸດຈາກປີ 2018 ຈົນເຖິງປະຈຸບັນ, ຊ່ວຍໃຫ້ການກໍານົດນັກຮຽນເກັ່ງ, ເກັ່ງ ແລະ ສະເລ່ຍຢ່າງຊັດເຈນ. ພາສາອັງກິດຍັງມີການກະຈາຍຄະແນນທີ່ສົດໃສ, ການສອບເສັງໄດ້ປັບມາດຕະຖານຜົນຜະລິດຈາກ A2 ເປັນ B1, ຕອບສະຫນອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງປະເທດ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-dau-an-cua-chuong-trinh-moi-post744349.html