ຄູສອນຊາວເອີຣົບໃຊ້ປັນຍາປະດິດ: Albania ເປັນຜູ້ນໍາພາຢ່າງບໍ່ຄາດຄິດ

GD&TĐ - ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນນັບມື້ນັບຫຼາຍຂຶ້ນໃຊ້ ChatGPT ເພື່ອຊ່ວຍວຽກບ້ານ, ຄູສອນຊາວເອີຣົບເລີ່ມຊອກຫາວິທີທີ່ຈະໃຊ້ AI ເພື່ອຈຸດປະສົງການສອນ.

Báo Giáo dục và Thời đại•06/12/2025

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ລະດັບການນໍາໃຊ້ແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍລະຫວ່າງປະເທດ.

ອີງຕາມການສໍາຫຼວດການສອນແລະການຮຽນຮູ້ສາກົນ OECD ປີ 2024 (TALIS), Albania ນໍາພາເອີຣົບໃນອັດຕາສ່ວນຂອງຄູອາຈານໂຮງຮຽນມັດທະຍົມທີ່ນໍາໃຊ້ AI, 52%. ຢູ່ທີ່ຕ່ໍາທີ່ສຸດແມ່ນປະເທດຝຣັ່ງ, ຢູ່ທີ່ 14%.

ໂດຍສະເລ່ຍແລ້ວ, ປະມານ 32% ຂອງຄູອາຈານໃນ EU ແລະ 36% ໃນບັນດາປະເທດ OECD ກ່າວວ່າເຂົາເຈົ້າໄດ້ນຳໃຊ້ AI ຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງຄັ້ງໃນຮອບ 12 ເດືອນກ່ອນການສຳຫຼວດ. ການນໍາໃຊ້ລວມທັງການສ້າງເອກະສານ, ແນະນໍາການຕັດສິນໃຈຫຼືການສະຫນັບສະຫນູນການສອນແລະການຮຽນຮູ້.

ການສໍາຫຼວດບໍ່ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການແບ່ງແຍກພູມສັນຖານທີ່ຊັດເຈນ, ແຕ່ໂດຍລວມໃນເອີຣົບຕາເວັນຕົກແມ່ນກຸ່ມຜູ້ໃຊ້ທີ່ມີຄວາມລະມັດລະວັງຫຼາຍ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ບັນດາປະເທດ Balkan ຕາເວັນຕົກແລະເອີຣົບຕາເວັນອອກຈໍານວນຫຼາຍສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການຮັບຮອງເອົາລະດັບສູງ.

ນອກຈາກ Albania, ກຸ່ມປະເທດທີ່ມີອັດຕາຄູສອນ AI 40% ຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນປະກອບມີ Malta, Czech Republic, Romania, Poland, Kosovo, North Macedonia, Norway ແລະ Flemish (ແບນຊິກ). ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, Bulgaria, Hungary, Türkiye, Italy, Finland ແລະ Slovakia ແມ່ນເປັນປະເທດທີ່ມີການນໍາໃຊ້ຫນ້ອຍທີ່ສຸດ.

UNESCO ອະທິບາຍຊ່ອງຫວ່າງໂດຍກ່າວວ່ານະໂຍບາຍແຫ່ງຊາດມີບົດບາດສໍາຄັນ. ລັດຖະບານບາງປະເທດໄດ້ເລັ່ງລັດອອກຍຸດທະສາດ AI ທີ່ສົມບູນແບບ, ລວມທັງ ການສຶກສາ . ຄົນອື່ນໄດ້ລະມັດລະວັງ, ໂດຍສະເພາະກັບ AI ທົ່ວໄປ, ນໍາໄປສູ່ກົດລະບຽບທີ່ເຂັ້ມງວດຂຶ້ນກັບອາຍຸຂອງນັກຮຽນ.

ພື້ນຖານໂຄງລ່າງເຕັກໂນໂລຢີ, firewalls ຄວາມປອດໄພ, ທັດສະນະຄະຕິຂອງສັງຄົມແລະລະບຽບການຂອງຂະແຫນງການສຶກສາກໍ່ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນຊ່ອງຫວ່າງ, ຜູ້ຕາງຫນ້າ OECD ກ່າວຕື່ມວ່າ. ປັດໄຈສໍາຄັນແມ່ນການຝຶກອົບຮົມ. ປະເທດທີ່ມີໂຄງການຝຶກອົບຮົມ AI ທີ່ດີສໍາລັບຄູສອນມີອັດຕາການຮັບຮອງເອົາສູງກວ່າ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານ Ben Hertz ແລະ Antoine Bilgin ຂອງອົງການການສຶກສາຂອງ European Schoolnet ຕົກລົງເຫັນດີວ່າລະດັບການຮັບຮອງເອົາ AI ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງວັດທະນະທໍາການສຶກສາແລະສະພາບແວດລ້ອມນະໂຍບາຍຂອງແຕ່ລະສະຖານທີ່. ໂຄງສ້າງພື້ນຖານທີ່ຈຳກັດ ຫຼືລະບຽບການທີ່ບໍ່ຊັດເຈນເຮັດໃຫ້ຄູສະຫງວນໄວ້ຫຼາຍຂຶ້ນ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ໃນສະຖານທີ່ທີ່ມີການຝຶກອົບຮົມພຽງພໍ, AI ໄດ້ຖືກເຫັນວ່າເປັນເຄື່ອງມືສະຫນັບສະຫນູນການປະຕິບັດ, ແລະອັດຕາການນໍາໃຊ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໄວວາ.

ຕົວຢ່າງ, ໃນປະເທດຝຣັ່ງ, ໂຄງການການຝຶກອົບຮົມ AI ແຫ່ງຊາດໃຫມ່ກໍາລັງຖືກເປີດຕົວໃນປີ 2024 ເພື່ອປັບປຸງສະຖານະການຫຼັງຈາກໄລຍະເວລາຈໍາກັດ.

ອີງຕາມບົດລາຍງານ, ຄູສອນໃຊ້ AI ຕົ້ນຕໍເພື່ອກະກຽມບົດຮຽນ. ໂດຍສະເພາະ, 65% ຂອງຄູສອນໃຊ້ AI ສໍາລັບການຄົ້ນຄວ້າແລະສະຫຼຸບເນື້ອໃນ. 64% ໃຊ້ມັນເພື່ອກະກຽມແຜນການສອນຫຼືອອກແບບກິດຈະກໍາໃນຫ້ອງຮຽນ. ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກໂດຍກົງກັບນັກຮຽນເຊັ່ນ: ການປະເມີນຜົນ, ຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນຫຼືຄໍາແນະນໍາສ່ວນບຸກຄົນແມ່ນຫນ້ອຍທົ່ວໄປ. ຜູ້ຊ່ຽວຊານຫຼາຍຄົນຄາດຄະເນວ່ານີ້ຈະມີການປ່ຽນແປງຍ້ອນວ່າລະບົບ AI ກາຍເປັນທີ່ເປັນມິດກັບຫ້ອງຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ພວກເຂົາຍັງເຕືອນວ່າການຂະຫຍາຍຕົວຂອງຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາທີ່ຊັດເຈນແລະການນໍາໃຊ້ດ້ານຈັນຍາບັນ. European Schoolnet ຄາດຄະເນວ່າ AI ຈະເພີ່ມທະວີການພົວພັນໂດຍກົງກັບນັກຮຽນ, ເຊັ່ນ: ແນະນໍາການອອກກໍາລັງກາຍທີ່ເຫມາະສົມຫຼືໃຫ້ຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນໃນເວລາຈິງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄູຍັງຈະມີບົດບາດເປັນໃຈກາງເພື່ອຮັບປະກັນການຄວບຄຸມດ້ານວິຊາຊີບ, ຈັນຍາບັນ ແລະ ການດູແລໃນຂະບວນການຮຽນ.

ອົງການ UNESCO ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ AI ຄວນເປັນການເສີມ, ບໍ່ແມ່ນການທົດແທນຄູສອນ. ນີ້ເປັນສິ່ງສໍາຄັນໂດຍສະເພາະຍ້ອນການຂາດແຄນຄູຊໍາເຮື້ອຂອງເອີຣົບ. ຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງສະຫະພັນການສຶກສາບາງຄົນຢ້ານວ່າການອີງໃສ່ເຄື່ອງມືອັດຕະໂນມັດຫຼາຍເກີນໄປສາມາດນໍາໄປສູ່ "ຄວາມບໍ່ຊໍານິຊໍານານ" ໃນໄລຍະຍາວຂອງວິຊາຊີບການສອນ.

ອີງຕາມ Euronews

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-chau-au-dung-tri-tue-nhan-tao-albania-bat-ngo-dan-dau-post759411.html