ນະວັດຕະກໍາການສຶກສາອາຊີບ: ຈັບເອົາໂອກາດ, ເອົາຊະນະສິ່ງທ້າທາຍ

GD&TĐ - ໃນສະພາບການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບເສດຖະກິດຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳ 4.0, ການສຶກສາອາຊີບຂອງຫວຽດນາມ ພວມປະເຊີນໜ້າກັບກາລະໂອກາດພັດທະນາທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນ, ພ້ອມທັງປະເຊີນໜ້າກັບສິ່ງທ້າທາຍຫລາຍຢ່າງ.

Báo Giáo dục và Thời đại•06/12/2025

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຟ້າມຊວນແຄ໋ງ, ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ, ໄດ້ແບ່ງປັນບົດລາຍງານກ່ຽວກັບທ່າອ່ຽງການພັດທະນາ, ຜົນກະທົບຂອງສະພາບການໃໝ່ ແລະ ສະເໜີບັນດາວິທີແກ້ໄຂເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບອາຊີວະ ສຶກ ສາ.

ແນວໂນ້ມການພັດທະນາ

- ຕາມທ່ານແລ້ວ, ທ່າອ່ຽງການພັດທະນາຂອງອາຊີວະສຶກສາໄລຍະ 2025 – 2030 ຈະສຸມໃສ່ແນວໃດ?

- ອີງຕາມເວທີປາໄສ ເສດຖະກິດ ໂລກ, ດ້ານສີມືແຮງງານອັນດັບໜຶ່ງທີ່ຕ້ອງການໃຫ້ແກ່ຄົນງານໄລຍະ 2024 - 2030 ຄື: ແນວຄິດວິເຄາະ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ; ຍຸດທະສາດການຮຽນຮູ້ແບບຫ້າວຫັນ; ການແກ້ໄຂບັນຫາສະລັບສັບຊ້ອນ; ແນວຄິດວິພາກວິຈານ. ທັກສະເຫຼົ່ານີ້ແຕກຕ່າງຈາກທັກສະ "ແຂງ", ເຊັ່ນ: ຄວາມຖືກຕ້ອງ, ຄວາມອົດທົນ, ຄວາມຊົງຈໍາ, ການຄຸ້ມຄອງການເງິນ, ຊັບພະຍາກອນ ... ທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບຜູ້ອອກແຮງງານໃນໄລຍະທີ່ຜ່ານມາ. ມາຮອດປະຈຸບັນ, ການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາຍັງບໍ່ທັນຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງນີ້ສຳລັບແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີທັກສະໃໝ່ແລະຄຸນວຸດທິທີ່ສູງຂຶ້ນ, ເປັນສິ່ງທ້າທາຍຕໍ່ຕະຫຼາດແຮງງານນັບມື້ນັບຫຼາຍຂຶ້ນ.

ສະນັ້ນ, ທ່າອ່ຽງຂອງການພັດທະນາອາຊີວະສຶກສາໄລຍະ 2025 – 2030 ແມ່ນການເພີ່ມຂະໜາດຂອງການຝຶກອົບຮົມຢ່າງໄວ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍແມ່ນການປັບປຸງຄຸນນະພາບ – ເປັນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນ. ໂດຍສະເພາະແມ່ນລະບົບອາຊີວະສຶກສາໄດ້ພັດທະນາຢ່າງແຂງແຮງ, ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນທິດທາງທີ່ເປີດກວ້າງ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນໂດຍພື້ນຖານ, ສອດຄ່ອງກັບບັນດາປະເທດໃນທົ່ວ ໂລກ . ເງື່ອນໄຂຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມໄດ້ຮັບການເພີ່ມທະວີ, ໃນເບື້ອງຕົ້ນແມ່ນສ້າງຕັ້ງບັນດາສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມຄຸນນະພາບສູງ ແລະ ໂຄງການຝຶກອົບຮົມຕາມມາດຕະຖານສາກົນ.

ອັດຕາຄົນອອກແຮງງານວິຊາຊີບ ແລະ ລະດັບປະລິນຍາຕີ ແລະ ໃບຢັ້ງຢືນ; ອັດຕາຄົນງານທີ່ມີວຽກເຮັດງານທຳທີ່ເໝາະສົມກັບລະດັບວິຊາຊີບ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນ; ຄົນງານຫວຽດນາມ ໄດ້ຄ່ອຍໆເຂົ້າຮ່ວມ ແລະ ຮັບໃຊ້ຫຼາຍຕຳແໜ່ງງານທີ່ນັກຊ່ຽວຊານຕ່າງປະເທດຖືກ່ອນໜ້ານີ້. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການດຶງດູດທຶນ FDI ໄດ້ຫັນເປັນຢ່າງແຂງແຮງເຂົ້າຫວຽດນາມ ໃນສະພາບການຜັນຂະຫຍາຍລະບົບສະໜອງທົ່ວໂລກ, ປະກອບສ່ວນພັດທະນາເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ, ຫັນເປັນອຸດສາຫະກຳ ແລະ ທັນສະໄໝຂອງປະເທດ.

ໂອກາດ ແລະສິ່ງທ້າທາຍໃໝ່

- ດ້ວຍທ່າອ່ຽງດັ່ງກ່າວ, ໃນສະພາບການປະຈຸບັນ, ອາຊີບຫວຽດນາມ ພວມປະເຊີນໜ້າກັບກາລະໂອກາດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍອັນໃດ?

- ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນ ໂອກາດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຈາກພາຍໃນຕະຫຼາດແຮງງານ. ຫວຽດນາມມີແຫຼ່ງກຳລັງແຮງງານທີ່ອຸດົມສົມບູນ, ມີຄວາມສາມາດປັບຕົວສູງ, ໄດ້ຮັບຖືວ່າໄດ້ຮັບຄວາມກ້າວໜ້າດ້ານວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີໃນການຜະລິດ ແລະ ບໍລິຫານຢ່າງວ່ອງໄວ. ໂຄງປະກອບການແຮງງານແມ່ນມີການເຄື່ອນຍ້າຍໄປໃນທິດທາງບວກ. ອັດຕາສ່ວນຄົນໃນອາຍຸການເຮັດວຽກທີ່ເຂົ້າຮ່ວມກຳລັງແຮງງານຍັງຄົງຢູ່ສູງ; ອັດຕາການຫວ່າງງານແມ່ນຕ່ຳເມື່ອທຽບໃສ່ຂົງເຂດ, ພຽງແຕ່ປະມານ 2%. ຄຸນນະພາບວຽກເຮັດງານທຳ ແລະ ລາຍຮັບຂອງຄົນງານໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ. ລະດັບການຈຳແນກລະຫວ່າງເງິນເດືອນຂອງຄົນງານເພດຊາຍແລະຍິງໄດ້ຮັດແຄບ. ຈໍານວນແຮງງານທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ຕ່າງປະເທດຕາມສັນຍາຍັງສືບຕໍ່ເພີ່ມຂຶ້ນ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຕະຫຼາດແຮງງານຍັງມີຂໍ້ຈໍາກັດຫຼາຍ. ແຮງງານສ່ວນໃຫຍ່ເຮັດວຽກໃນຂະແໜງກະເສດ, ບໍ່ມີໂຄງສ້າງ, ຜົນຜະລິດຕໍ່າ, ແລະມີຄວາມສ່ຽງ. ມີສ່ວນເກີນຂອງແຮງງານໃນຂົງເຂດກະສິກໍາ ແລະ ຊົນນະບົດທີ່ມີການສະຫນອງແຮງງານທີ່ມີຄຸນນະພາບຕໍ່າ, ແລະແຮງງານທີ່ບໍ່ມີສີມືແມ່ນກວມເອົາອັດຕາສ່ວນຫຼາຍ.

ອັດຕາການຫວ່າງງານຍັງຂ້ອນຂ້າງຮ້າຍແຮງ ແລະຈໍານວນວຽກທີ່ບໍ່ຍືນຍົງກວມເອົາອັດຕາສ່ວນຫຼາຍ. ຄວາມສາມາດໃນການເຊື່ອມຕໍ່ການສະຫນອງແຮງງານແລະຄວາມຕ້ອງການແມ່ນບໍ່ດີ; ມີຄວາມບໍ່ສົມດຸນທີ່ຮ້າຍແຮງລະຫວ່າງການສະໜອງແຮງງານ ແລະຄວາມຕ້ອງການ. ບາງອຸດສາຫະກໍາ, ອາຊີບ, ທ້ອງຖິ່ນບໍ່ສາມາດຮັບຄົນງານໄດ້; ຂາດນະໂຍບາຍທີ່ເໝາະສົມໃນການຄຸ້ມຄອງການເຄື່ອນຍ້າຍແຮງງານພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ.

ສອງ, ກາລະໂອກາດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຈາກການເຊື່ອມໂຍງເສດຖະກິດ ແລະ ເປີດຕະຫຼາດແຮງງານ. ຫວຽດນາມ ພວມເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບເສດຖະກິດໂລກຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ວາອີກ. ສະນັ້ນ, ຮູບແບບການຮ່ວມມືສາກົນໃນການສຶກສາອາຊີບໄດ້ຖືກກໍານົດ. ການເຄື່ອນໄຫວແຮງງານໂດຍເສລີພາຍໃນກຸ່ມອາຊຽນ ນັບມື້ນັບພັດທະນາ, ຄົນງານຈາກປະເທດຕ່າງໆມີສິດເຂົ້າໄປເຮັດວຽກຢູ່ຫວຽດນາມ ແລະ ກົງກັນຂ້າມ. ອັນນີ້ຍັງຖືວ່າເປັນທ່າອ່ຽງແຮງງານໃນຊຸມປີຕໍ່ໜ້າ.

ຕາມການຄາດຄະເນຂອງອົງການແຮງງານສາກົນ (ILO), ເມື່ອເຂົ້າຮ່ວມ AEC, ຈຳນວນວຽກເຮັດງານທຳຢູ່ ຫວຽດນາມ ຈະເພີ່ມຂຶ້ນ 14,5% ໃນປີ 2030; ຕະຫຼາດແຮງງານທີ່ອຸດົມສົມບູນ, ຄວາມຕ້ອງການແຮງງານທີ່ມີສີມືແຮງງານເພີ່ມຂຶ້ນແມ່ນກາລະໂອກາດອັນດີໃຫ້ແກ່ຫວຽດນາມ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄຸນນະພາບແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງ ຫວຽດນາມ ຍັງຕ່ຳກວ່າບັນດາປະເທດໃນພາກພື້ນ. ສະມັດຕະພາບແຮງງານຕໍ່າ, ຂາດແຮງງານທີ່ມີຄວາມຊໍານິຊໍານານ, ຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ທັກສະອ່ອນອື່ນໆ ພວມເຮັດໃຫ້ຄົນງານຫວຽດນາມ ອ່ອນແອໃນການແຂ່ງຂັນທີ່ຮຸນແຮງເມື່ອເຊື່ອມໂຍງ. ຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງແຮງງານທີ່ມີສີມືຕ່ຳເກີນດຸນ, ການສູນເສຍວຽກເຮັດງານທຳຢູ່ບ້ານແມ່ນເລີ່ມເກີດຂຶ້ນ.

ທີສາມ, ໃນວິວັດການອຸດສາຫະກຳຄັ້ງທີ 4, ອຸດສາຫະກຳປະດິດສ້າງພວມເຕີບໂຕຢ່າງແຂງແຮງ, ກວມອັດຕາສ່ວນທີ່ສູງກວ່າໃນໂຄງປະກອບເສດຖະກິດເມື່ອທຽບໃສ່ບັນດາຂະແໜງການຜະລິດ ແລະ ການບໍລິການແບບດັ້ງເດີມ. ອັນນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີໂຄງສ້າງແຮງງານໂດຍອຸດສາຫະກໍາມີການປ່ຽນແປງຕາມຄວາມເຫມາະສົມເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫມ່.

ດ້ວຍການນຳໃຊ້ຄວາມສຳເລັດດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ, ຫຼາຍຂົງເຂດອຸດສາຫະກຳແມ່ນອັດຕະໂນມັດເພື່ອທົດແທນມະນຸດ, ຄວາມຕ້ອງການດ້ານສີມືແຮງງານຈະເພີ່ມຂຶ້ນສູງ. ຕາມການຄາດຄະເນແລ້ວ, ຮອດປີ 2030, ຈະມີວຽກເຮັດງານທຳໃໝ່ເຖິງ 80% ໃນປະຈຸບັນ; ດັ່ງນັ້ນ, ມັນສາມາດສ້າງຄວາມກົດດັນອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດ ...

ການແກ້ໄຂຄວາມແຕກຕ່າງເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບ

- ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນສະພາບການໃໝ່, ທ່ານຄິດວ່າບັນດາກຸ່ມແກ້ງແຍ້ງອັນໃດສຳຄັນທີ່ຈະຕ້ອງໃຫ້ຄວາມສຳຄັນໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ?

- ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າມັນຈໍາເປັນຕ້ອງ synchronously ປະຕິບັດການແກ້ໄຂກ່ຽວກັບ: ອົງການຈັດຕັ້ງການຄຸ້ມຄອງ; ການລົງທຶນແບບ synchronous ຈາກພື້ນທີ່, ໂຮງງານຜະລິດອຸປະກອນການຝຶກອົບຮົມ; ເລັ່ງການຫັນເປັນດິຈິຕອນ; ປະດິດສ້າງວຽກງານການລົງທະບຽນ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສ້າງວຽກເຮັດງານທຳ; ເຊື່ອມໂຍງອາຊີວະສຶກສາກັບບັນດາວິສາຫະກິດ, ລະດົມການເຂົ້າຮ່ວມ ແລະ ປະກອບສ່ວນຂອງວິສາຫະກິດເຂົ້າໃນການເຄື່ອນໄຫວຝຶກອົບຮົມ; ຊຸກຍູ້ການຄົ້ນຄວ້າ, ນຳໃຊ້ການຖ່າຍໂອນວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ; ເພີ່ມທະວີການຮ່ວມມືສາກົນດ້ານອາຊີວະສຶກສາ.

ກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງຄຸ້ມຄອງ, ຕ້ອງກວດກາຄືນ, ຈັດຕັ້ງ ແລະ ຍົກລະດັບບັນດາວິທະຍາໄລລັດ ແລະ ໂຮງຮຽນລະດັບກາງ ຕາມທິດໃຫ້ແຕ່ລະໂຮງຮຽນເປັນສູນຝຶກອົບຮົມຄຸນນະພາບສູງ ຕິດພັນກັບຄວາມຕ້ອງການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມຂອງພາກພື້ນ, ທ້ອງຖິ່ນ. ປະດິດສ້າງ ແລະ ປັບປຸງກົງຈັກການຈັດຕັ້ງຂອງໂຮງຮຽນໃຫ້ມີຄວາມຄ່ອງຕົວ ແລະ ຮັດກຸມ, ຈັດຕັ້ງ ແລະ ມອບໝາຍພະນັກງານຕາມລາຍລະອຽດວຽກ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໃຫ້ສຸມໃສ່ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງ, ປັບປຸງຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານ ໂດຍສະເພາະແມ່ນອາຊີບໃໝ່ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີສູງ. ຈັດຕັ້ງຊຸດຝຶກອົບຮົມຫຼາຍແຫ່ງຢູ່ພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ ກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່, ນະວັດຕະກຳ, ການຫັນເປັນດິຈິຕອລ ໃຫ້ແກ່ພະນັກງານ, ອາຈານທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ຜະລິດໃນສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາ. ຜ່ານນັ້ນ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບວິຊາສະເພາະ, ວິຊາສະເພາະ, ຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະ; ຊ່ວຍໃຫ້ທີມງານມີຄວາມສາມາດໃນການຄົ້ນຄວ້າ, ນຳໃຊ້, ດູດດື່ມ, ເປັນເຈົ້າການ ແລະ ພັດທະນາເຕັກໂນໂລຊີທີ່ກ້າວໜ້າ ແລະ ທັນສະໄໝ, ເປັນກຳລັງແຮງຂອງບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ. ປະຊາຊົນແມ່ນປັດໃຈສໍາຄັນຂອງຄວາມສໍາເລັດແລະຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບຄວາມສໍາຄັນອັນດັບຫນຶ່ງ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ປັບປຸງກົນໄກ, ນະໂຍບາຍ; ຍົກສູງປະສິດທິຜົນຂອງການຄຸ້ມຄອງລັດຂອງການສຶກສາອາຊີບ. ເສີມຂະຫຍາຍຄວາມສາມາດໃນການດຳເນີນງານທີ່ເປັນເອກະລາດຂອງໂຮງຮຽນ, ຍູ້ແຮງການຜັນຂະຫຍາຍນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍວຽກງານຖ່າຍທອດນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມສຶກສາ ເຂົ້າໃນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃຫ້ບັນລຸໄດ້ຕາມເປົ້າໝາຍຂອງຄຳສັ່ງເລກທີ 21/CT-TW; ສະໜັບສະໜູນຄ່າຮຽນໃຫ້ຜູ້ຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍຮຽນວິຊາຊີບ ເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການນຳເຂົ້າສູ່ລະດັບກາງ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ນະໂຍບາຍອື່ນໆຂອງອາຊີວະສຶກສາ.

ນະວັດຕະກໍາດ້ານການບັນຈຸ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມທີ່ຕິດພັນກັບການສ້າງວຽກເຮັດງານທຳ ແມ່ນວຽກງານສຳຄັນອັນດັບໜຶ່ງໃນການເຄື່ອນໄຫວວຽກງານຂອງສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ການລົງທຶນ ແລະ ຄົ້ນຄ້ວາເປີດກວ້າງອຸດສາຫະກຳ ແລະ ວິຊາຊີບໃໝ່ຕາມທິດເຕັກໂນໂລຊີສູງ, ອຸດສາຫະກຳ 4.0 ເປັນຕົ້ນແມ່ນ: AI, ກົນຈັກ, ເຕັກໂນໂລຢີ semiconductor, ເຕັກໂນໂລຊີຊີວະພາບ, ພະລັງງານສະຫຼາດ, ຫຸ່ນຍົນ, Logistics, ກະສິກຳເຕັກໂນໂລຢີສູງ...

ສະຖາບັນສ້າງຄູອາຊີວະສຶກສາຕ້ອງປະດິດສ້າງວິທີການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ຈັດຕັ້ງເປັນແບບຢ່າງເປີດ, ສະສົມ ແລະ ເປັນທີ່ຮັບຮູ້, ສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກທີ່ສຸດໃຫ້ຜູ້ຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ. ຜັນຂະຫຍາຍລະບົບການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນຕາມທິດແນວຄິດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ເອກະລາດ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນເອງ, ຮັບປະກັນຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ການປັບຕົວຢ່າງວ່ອງໄວຕໍ່ກັບນະວັດຕະກໍາ ແລະ ການພັດທະນາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ການຮຽນ-ການສອນຫັນໄປສູ່ແນວຄວາມຄິດ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ; ນໍາໃຊ້ຊອບແວຈໍາລອງ, ສ້າງການບັນຍາຍການປະຕິບັດ virtual, ແລະຮ່ວມມືກັບທຸລະກິດເພື່ອຈັດການຝຶກອົບຮົມໃນທຸລະກິດ.

ການປັບປຸງການປ່ຽນແປງທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ວິທະຍາສາດຢ່າງເປັນປົກກະຕິໃຫ້ທັນເວລາ ເພື່ອປະກອບເຂົ້າໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ເໝາະສົມກັບສະພາບການໃໝ່ ຍັງເປັນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການທີ່ສຳຄັນ. ຄ່ອຍໆນຳໃຊ້ບັນດາໂຄງການຂັ້ນສູງທີ່ສອນເປັນພາສາຕ່າງປະເທດ; ເພີ່ມໂມດູນກ່ຽວກັບທັກສະການປະດິດສ້າງການປະດິດສ້າງ, ທັກສະດິຈິຕອນ, ແລະອື່ນໆໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ປະດິດສ້າງໂຄງການຝຶກອົບຮົມໂດຍອີງໃສ່ມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ. ຮັບປະກັນການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງລະດັບການຝຶກອົບຮົມພາຍໃນອຸດສາຫະກໍາຫຼືອາຊີບດຽວກັນ; ຫຼືກັບອຸດສາຫະກໍາຫຼືປະກອບອາຊີບອື່ນໆ; ຫຼືການເຊື່ອມຕໍ່ກັບລະດັບທີ່ສູງຂຶ້ນໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ.

ຂອບໃຈຫຼາຍໆ!

ເພື່ອແນໃສ່ປະຕິບັດແນວທາງນະໂຍບາຍຂອງພັກ ແລະ ລັດກ່ຽວກັບການປະດິດສ້າງ ແລະ ພັດທະນາອາຊີວະສຶກສາ, ຄຽງຄູ່ກັບການນຳພາ, ທິດທາງ ແລະ ການລົງທຶນຂອງລັດ, ບັນດາກະຊວງ, ສາຂາ, ທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ສະຖານທີ່ອາຊີວະສຶກສາ ຕ້ອງຕັ້ງໜ້າປະດິດສ້າງຈາກກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍເຖິງຂະບວນການຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາຕ້ອງດູດເອົາ ແລະ ໝູນໃຊ້ຄວາມຮູ້ທາງດ້ານວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່ຂອງໂລກ, ຂໍ້ໄດ້ປຽບຂອງຕົວແບບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບທີ່ທັນສະໄໝ ເພື່ອສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸດ້ານຄຸນນະພາບການສຶກສາ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-don-co-hoi-vuot-thach-thuc-post759541.html