ການປະຕິຮູບການຝຶກອົບຮົມຄູ

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ (MOET) ກຳລັງສະເໜີໃຫ້ການປະຕິບັດດ້ານການສິດສອນເປັນອົງປະກອບທີ່ສຳຄັນ ແລະ ຈຳເປັນທີ່ສຸດຂອງການສອບເສັງ ຫຼື ຂະບວນການຄັດເລືອກເມື່ອຮັບສະໝັກຄູ. ໃນທາງປະຕິບັດ, ບາງທ້ອງຖິ່ນໄດ້ເລີ່ມລວມເອົາການປະຕິບັດດ້ານການສິດສອນເຂົ້າໃນເກນການຮັບສະໝັກແລ້ວ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການປັບຕົວທາງດ້ານເຕັກນິກໃນຂະບວນການຄັດເລືອກເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນສັນຍານທີ່ຊີ້ບອກເຖິງການປ່ຽນແປງພື້ນຖານໃນວິທີການຝຶກອົບຮົມຄູ.

ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລສ້າງຄູ ຮ່າໂນ້ຍ 2. ຮູບພາບ: NTCC.

ການເຊື່ອມໂຍງການຝຶກອົບຮົມກັບຄວາມຕ້ອງການດ້ານການຮັບສະໝັກ ແລະ ການຈ້າງງານ.

ທ່າອ່ຽງທີ່ຊັດເຈນໃນປະຈຸບັນນີ້ແມ່ນວ່າສະຖາບັນ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປຫຼາຍແຫ່ງ, ເມື່ອຮັບສະໝັກຄູ, ໃຫ້ຄວາມສຳຄັນຢ່າງຍິ່ງຕໍ່ການປະຕິບັດດ້ານການສິດສອນ, ແລະກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມກໍ່ໄດ້ສະເໜີລະບຽບການນີ້ໃນການຮັບສະໝັກ.

ການປະຕິບັດນີ້ກຳລັງສົ່ງຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຄູ. ໂຄງການຝຶກອົບຮົມກຳລັງຖືກບັງຄັບໃຫ້ປັບຕົວເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ເສີມສ້າງການເຊື່ອມຕໍ່ກັບນາຍຈ້າງ, ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ມີປະສົບການໃນສະພາບແວດລ້ອມວິຊາຊີບແຕ່ຫົວທີ.

ປະສົບການຫຼາຍປີໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການຝຶກອົບຮົມຄູຍັງມີຊ່ອງຫວ່າງທີ່ສຳຄັນລະຫວ່າງທິດສະດີ ແລະ ການປະຕິບັດ. ນັກສຶກສາທີ່ຈົບການສຶກສາຈາກການຝຶກອົບຮົມຄູຫຼາຍຄົນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດຕັ້ງບົດຮຽນ, ການຈັດການຫ້ອງຮຽນ, ການຈັດການສະຖານະການການສິດສອນ, ຫຼື ການນຳໃຊ້ວິທີການສິດສອນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ນີ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າໃນຂະນະທີ່ຄວາມຮູ້ພິເສດແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ, ແຕ່ມັນບໍ່ພຽງພໍທີ່ຈະພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບທີ່ສົມບູນແບບໃນຄູ.

ໃນສະພາບການນີ້, ນະວັດຕະກໍາການຝຶກອົບຮົມຄູກໍາລັງຄ່ອຍໆປ່ຽນຈາກວິທີການທີ່ອີງໃສ່ເນື້ອໃນໄປສູ່ວິທີການທີ່ອີງໃສ່ຄວາມສາມາດ, ໂດຍມີການປະຕິບັດດ້ານການສິດສອນເປັນໃຈກາງ. ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ເພີ່ມເວລາທີ່ໃຊ້ໃນການຝຶກອົບຮົມຕົວຈິງ, ການສັງເກດການ, ແລະ ການຝຶກງານ; ການຈັດຕັ້ງການສຳຜັດກັບສະພາບແວດລ້ອມຂອງໂຮງຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ໄວຂຶ້ນ ແລະ ເລື້ອຍໆຂຶ້ນ, ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ການຝຶກງານສຸດທ້າຍເທົ່ານັ້ນ.

ທ່ານນາງ ເລທິເລືອງ (ຄະນະສຶກສາສາດ, ສາຂາມະຫາວິທະຍາໄລທາຍງວຽນ ໃນ ເມືອງລາວກາຍ ) ກ່າວວ່າ, ຄຽງຄູ່ກັບການສຶກສາວິຊາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ນັກສຶກສາໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດຫຼາຍຢ່າງເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍທັກສະວິຊາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໂດຍສະເພາະ, ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບປະສົບການຕົວຈິງ ແລະ ການຝຶກງານນອກເວລາຮຽນໂດຍການເຂົ້າຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເພື່ອຮຽນຮູ້ຈາກສະຖານະການຕົວຈິງ ແລະ ຈາກຄູອາຈານທີ່ສອນໂດຍກົງໃນຫ້ອງຮຽນ.

ການຮຽນຮູ້ຜ່ານການປະຕິບັດ

ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຄູບາງແຫ່ງໃນປະຈຸບັນມີໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍສຳລັບການຝຶກອົບຮົມຄູຂອງຕົນເອງ. ໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ຖືກຖືວ່າເປັນໂຮງຮຽນແບບຢ່າງບ່ອນທີ່ນັກຮຽນສາມາດຮຽນຮູ້, ຝຶກຝົນ ແລະ ເຕີບໃຫຍ່ໃນສະພາບແວດລ້ອມວິຊາຊີບຕົວຈິງ.

ນອກເໜືອໄປຈາກການເປັນສະຖານທີ່ສຳລັບການຝຶກງານ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມຕົວຈິງແລ້ວ, ໂຮງຮຽນຝຶກອົບຮົມຄູຍັງເປັນບ່ອນທີ່ນັກຮຽນສາມາດມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງເຕັມທີ່ໃນກິດຈະກຳການສຶກສາ: ການສອນ, ກິດຈະກຳກຸ່ມ, ການຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການ, ແລະ ໂຄງການວິທີການສອນທີ່ມີນະວັດຕະກຳ. ດ້ວຍເຫດນີ້, ນັກຮຽນຈຶ່ງມີໂອກາດທີ່ຈະຝຶກຝົນທັກສະການສອນຫຼັກຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ ເຊັ່ນ: ການສື່ສານທາງວິຊາການ, ການຄຸ້ມຄອງຫ້ອງຮຽນ, ການອອກແບບບົດຮຽນ, ແລະ ການປະເມີນຜົນຂອງນັກຮຽນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຄູຫຼາຍແຫ່ງໃນປະຈຸບັນຍັງຂາດໂຮງຮຽນຝຶກຫັດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງທີ່ເໝາະສົມ, ຫຼື ຖ້າພວກເຂົາມີ, ການດຳເນີນງານຂອງພວກເຂົາກໍ່ບໍ່ມີປະສິດທິພາບຍ້ອນອຸປະສັກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບກົນໄກ, ຊັບພະຍາກອນ, ແລະ ເງື່ອນໄຂການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. ນີ້ແມ່ນໜຶ່ງໃນອຸປະສັກທີ່ສຳຄັນຕໍ່ການປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມຄູ.

ການໄດ້ພົບກັບສະພາບແວດລ້ອມໃນຫ້ອງຮຽນຕົວຈິງເປັນປະຈຳຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ທີ່ມີຄວາມສົນໃຈໃນການຮຽນເປັນຄູສອນເຂົ້າໃຈຈິດຕະວິທະຍາຂອງນັກຮຽນໄດ້ດີຂຶ້ນ, ຄາດເດົາ ແລະ ຮັບມືກັບສະຖານະການການສອນທີ່ເກີດຂຶ້ນໃໝ່. ນີ້ຍັງເປັນວິທີທີ່ນັກຮຽນສາມາດພັດທະນາທັກສະວິຊາຊີບ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຮູ້ສຶກກັງວົນ ແລະ ຄວາມກັງວົນເມື່ອພວກເຂົາເລີ່ມສອນຢ່າງເປັນທາງການຫຼັງຈາກຮຽນຈົບ.

ການພັດທະນາໃໝ່ທີ່ໂດດເດັ່ນໃນການຝຶກອົບຮົມຄູໃນປະຈຸບັນນີ້ແມ່ນຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະພັດທະນາທັກສະດ້ານດິຈິຕອນສຳລັບຄູໃນອະນາຄົດ. ຄູໃນຍຸກດິຈິຕອນບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຕ້ອງສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ແບບດິຈິຕອນ, ອອກແບບປະສົບການການຮຽນຮູ້ຫຼາຍແພລດຟອມ, ແລະ ພົວພັນກັບນັກຮຽນຢ່າງມີປະສິດທິພາບທັງໃນຕົວ ແລະ ທາງອອນໄລນ໌.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເຕັກໂນໂລຊີເປັນພຽງເຄື່ອງມື. ການຝຶກອົບຮົມຄູທີ່ທັນສະໄໝໄປໄກກວ່າການສອນນັກຮຽນກ່ຽວກັບວິທີການໃຊ້ຊອບແວ ຫຼື ອຸປະກອນດິຈິຕອນ; ສິ່ງທີ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ມັນມີຈຸດປະສົງເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເປັນແມ່ບົດໃນເຕັກໂນໂລຊີ, ເຊື່ອມໂຍງມັນເຂົ້າກັບວິທີການສິດສອນທີ່ທັນສະໄໝ, ຮັກສາຄຸນຄ່າມະນຸດສະທຳ, ແລະ ເຊື່ອມຕໍ່ທາງດ້ານອາລົມກັບຜູ້ຮຽນ.

ສິ່ງນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ໂຄງການຝຶກອົບຮົມຄູຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບປຸງເປັນປະຈຳ, ໂດຍລວມເອົາເນື້ອໃນໃໝ່ໆ ເຊັ່ນ: ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃນການສຶກສາ, ການສຶກສາ STEM/STEAM, ແລະ ການສຶກສາດິຈິຕອນ, ພ້ອມທັງສຸມໃສ່ການພັດທະນາທັກສະໃນການຈັດການສະຖານະການການສິດສອນໃນສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນ.

ທູເຮືອງ

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://daidoanket.vn/doi-moi-dao-tao-su-pham.html