ສະນັ້ນ, ການສຶກສາ ທົ່ວໄປ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສຶກສາຫຼັກໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ຕ້ອງດຸໝັ່ນປະດິດສ້າງຮູບແບບການດຳເນີນງານຂອງຕົນເພື່ອຮັກສາບົດບາດຫຼັກແຫຼ່ງ, ຄົ້ນພົບ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນ, ປະກອບສ່ວນໂດຍກົງເຂົ້າໃນການຫັນເປັນອຸດສາຫະກຳ ແລະ ທັນສະໄໝຂອງປະເທດ.
ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ລົງວັນທີ 22 ສິງຫາ 2025 ຂອງ ກົມການເມືອງ ວ່າດ້ວຍການບຸກທະລຸດ້ານການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພັດທະນາລະບົບໂຮງຮຽນຄຸນນະພາບສູງ ແລະ ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ, ຕິດພັນກັບການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດທາງດ້ານວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ນະວັດຕະກໍາ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ.
ຫຼັກໃນການຄົ້ນພົບ ແລະບໍາລຸງສ້າງພອນສະຫວັນ
ໃນສະພາບການໃໝ່, ເມື່ອວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນປັນຍາປະດິດ (AI), ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ, ເຕັກໂນໂລຊີຊີວະພາບ... ພວມພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວ, ແມ່ນຈຳເປັນທີ່ສຸດເພື່ອປະດິດສ້າງຮູບແບບໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ. ຈາກການປະຕິບັດຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ (ຮ່ວາງຟອງ), ຄູສອນ ເລວັນລັ໋ກ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນອກຈາກບັນດາໝາກຜົນທີ່ບັນລຸໄດ້ແລ້ວ, ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ສະເໜີສ້າງຕົວແບບເປີດຮຽນວິຊາສະເພາະ ເພື່ອຮັກສາຄຸນນະພາບວິຊາດັ້ງເດີມ (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ, ວິທະຍາສາດ) ແລະ ເປີດກ້ວາງບັນດາຊຸດຮຽນ, ຫົວຂໍ້ STEM ແລະ ຄົ້ນຄວ້າ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ເພີ່ມທະວີການຮ່ວມມືກັບສາກົນ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງກັບບັນດາວິສາຫະກິດ, ສະຖາບັນຄົ້ນຄ້ວາ, ເຊີນບັນດານັກຊ່ຽວຊານ, ນັກວິທະຍາສາດ ແລະ ນັກທຸລະກິດດ້ານເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າຮ່ວມການສິດສອນ ແລະ ຊີ້ນຳນັກສຶກສາໃນການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ ແລະ ການເລີ່ມຕົ້ນ.
ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ປະດິດສ້າງຫຼັກສູດ ແລະ ວິທີການສອນ, ເພີ່ມເວລາໃຫ້ບັນດາໂຄງການຮຽນ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ, ແທນທີ່ຈະເອົາໃຈໃສ່ພຽງແຕ່ການກະກຽມການສອບເສັງ; ລົງທຶນເຂົ້າກັນໃນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະເຕັກໂນໂລຊີ, ຫ້ອງທົດລອງທີ່ທັນສະໄໝ, ສະຖານທີ່ສ້າງສັນ, ແລະສູນປະດິດສ້າງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ.
ເພື່ອເຮັດໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະປະຕິບັດວຽກງານບໍາລຸງສ້າງຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນຂອງຊາດ, ໂຮງຮຽນຫວັງວ່າລັດຕ້ອງມີກົນໄກສະເພາະຂອງໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະດ້ານການເງິນ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ນະໂຍບາຍດຶງດູດ ແລະ ປະຕິບັດບັນດາຄູສອນທີ່ດີ, ເຊີນອາຈານມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ຊ່ຽວຊານຕ່າງປະເທດເຂົ້າຮ່ວມ; ສ້າງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະໃນທົ່ວປະເທດເພື່ອເຊື່ອມໂຍງ, ແບ່ງປັນຊັບພະຍາກອນ, ສ້າງລະບົບນິເວດເພື່ອພັດທະນາພອນສະຫວັນ...
ຫນຶ່ງໃນມາດຕະການປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມພິເສດແມ່ນເພື່ອສ້າງແຫຼ່ງຂອງນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ. ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ແຂວງ, ນະຄອນໄດ້ສຸມໃສ່ການຄົ້ນພົບແລະບໍາລຸງລ້ຽງນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນໂດຍຜ່ານລະບົບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແລະການແຂ່ງຂັນເພື່ອຄັດເລືອກນັກຮຽນເກັ່ງ.
ຕາມທ່ານອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ເຈີ່ນຝູ໋ (ຮ່ວາງຟອງ) ເລທິມິນຕ໋າແລ້ວ, ໂຮງຮຽນຍາມໃດກໍ່ສຸມໃສ່ຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນເກັ່ງເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນນັກສຶກສາດີເດັ່ນຂັ້ນເມືອງ. ໃນແຕ່ລະປີ, ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນຫຼາຍກວ່າ 10% ຜ່ານການສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ; ພວກເຂົາຫຼາຍຄົນຕໍ່ມາກາຍເປັນສະມາຊິກຫຼັກຂອງທີມຊາດໃນລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.
ຜົນສຳເລັດອັນໃຫຍ່ຫຼວງທີ່ໂຮງຮຽນບັນລຸໄດ້ນັ້ນ ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນໃນຈຳນວນຫຼຽນກາ ຫຼື ນາມມະຍົດເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນຮູບແບບການບຸກເບີກການຝຶກອົບຮົມ, ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ ແລະ ການປະດິດສ້າງຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ - ເປັນແບບຢ່າງທີ່ກາຍເປັນແບບຢ່າງໃຫ້ແກ່ລະບົບໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະໃນທົ່ວປະເທດ.
ດຣ ເລກົງລອຍ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນບັນດານັກສຶກສາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ (ຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ).
ໂດຍແມ່ນສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ມີນັກສຶກສາບັນລຸໄດ້ໝາກຜົນສູງໃນການແຂ່ງຂັນສາກົນໃນຫຼາຍປີມາແລ້ວ, ທ່ານ ດຣ ເລກົງລອຍ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ (ຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ) ຢືນຢັນວ່າ: ບັນດາຜົນງານໃຫຍ່ທີ່ສຸດທີ່ໂຮງຮຽນບັນລຸໄດ້ບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບຫຼຽນໄຊ, ໃບຍ້ອງຍໍເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເປັນແບບຢ່າງທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ. ໄດ້ກາຍເປັນແບບຢ່າງໃຫ້ແກ່ລະບົບໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະໃນທົ່ວປະເທດ.
ໃນສະພາບການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳ 4.0, ໂຮງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຜູ້ນຳໜ້າໃນການບຳລຸງສ້າງນັກຮຽນເກັ່ງທັງຢູ່ໃນທົ່ວປະເທດ ແລະ ສາກົນເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງເປັນສູນຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ນະວັດຕະກຳຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ, ນຳບັນດາຂົງເຂດໃໝ່ຄື AI, ວິທະຍາສາດຂໍ້ມູນ, ເຕັກໂນໂລຢີ quantum ເຂົ້າໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມ. ຈຸດເດັ່ນຂອງຍຸດທະສາດການພັດທະນາຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນການເຊື່ອມຕໍ່ກັບຊຸມຊົນຂອງນັກຮຽນເກົ່າ - ເປັນກໍາລັງທີ່ຖືແລະຖືຕໍາແຫນ່ງທີ່ສໍາຄັນຫຼາຍດ້ານວິທະຍາສາດ, ການຄຸ້ມຄອງ, ແລະເສດຖະກິດ.
ຂະຫຍາຍຫ້ອງຮຽນພິເສດ
ປະເຊີນໜ້າກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການປະດິດສ້າງຂອງຫຼັກສູດສາມັນສຶກສາປີ 2018 ແລະ ຄວາມຕ້ອງການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ, ທ່ານຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ຫາຍຟ່ອງ Do Duy Hung ໃຫ້ຮູ້ວ່າ ໂຮງຮຽນ ມັດທະຍົມສຶກສາ ພິເສດ 2 ແຫ່ງຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຄື: ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຕ້ອງສືບຕໍ່ລົງທຶນເຂົ້າກັນ; ພະນັກງານການສອນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຕາມມາດຕະຖານສາກົນ; ກົນໄກນະໂຍບາຍສະເພາະແມ່ນບໍ່ຄົບຖ້ວນ ແລະ ໝັ້ນຄົງ.
ເມື່ອທຽບໃສ່ບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມຄືບໜ້າຢ່າງແຂງແຮງຄື: ໂຮງຮຽນພິເສດວິງຟຸກ (ແຂວງ ຟູ໋ເຖາະ), ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ ເລືອງວັນຕື (ແຂວງ ນິງບິ່ງ) - ເຊິ່ງບັນດາທ້ອງຖິ່ນໄດ້ອອກບັນດາໂຄງການຂະໜາດໃຫຍ່ ແລະ ການລົງທຶນຕົ້ນຕໍ, ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະຢູ່ ຫາຍຟ່ອງ ຕ້ອງການຍຸດທະສາດໃໝ່ເພື່ອຮັກສາທ່ານຳໜ້າ. ສະນັ້ນ, ໂຄງການກໍ່ສ້າງ “ໂຄງການພັດທະນາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາພິເສດນະຄອນ ຫາຍຟ່ອງ ໄລຍະ 2025-2035” ແມ່ນຈຳເປັນທີ່ສຸດ. ໂຄງການດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບການສືບທອດຮີດຄອງປະເພນີ ແລະ ຜົນງານຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາພິເສດ ເຈີ່ນຟຸກ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາສົມບູນ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງໄດ້ຮັບຮອງເອົາມະຕິຂອງກົມການເມືອງ ແລະ ມະຕິກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຂອງພັກນະຄອນ ຫາຍຟ່ອງ.
ຜ່ານນັ້ນ, ນະຄອນຈະມີເຄື່ອງມືຢ່າງມີປະສິດທິຜົນເພື່ອຄົ້ນພົບ, ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ເຊີດຊູບັນດາພອນສະຫວັນ, ບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງເພື່ອຮັບໃຊ້ຂະບວນການຫັນເປັນອຸດສາຫະກຳ ແລະ ທັນສະ ໄໝ, ສ້າງເມືອງ Hai Phong ກາຍເປັນສູນການສຶກສາຊັ້ນນຳທີ່ມີກຽດສັກສີໃນທົ່ວປະເທດ ແລະ ພາກພື້ນ.
ທ່ານນາງ ຮ່ວາງມິນເຊີນ, ຫົວໜ້າມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອໃຫ້ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ສືບຕໍ່ຢືນຢັນບົດບາດບຸກເບີກ, ນຳພາ, ການນຳຂອງໂຮງຮຽນຕ້ອງປ່ຽນໃໝ່ຮູບແບບການສຶກສາ, ຫັນຈາກການສຶກສາວິຊາສະເພາະໂດຍວິຊາສະເພາະ STEM/STEAM, ສົມທົບກັບການສຶກສາຮອບດ້ານກັບການສຶກສາທີ່ມີຄວາມສາມາດພິເສດເທົ່ານັ້ນ. ນັກວິທະຍາສາດ, ແຕ່ຍັງມີຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານເຕັກໂນໂລຢີຫຼາຍຄົນແລະຜູ້ຈັດການທີ່ມີພອນສະຫວັນໃນຂົງເຂດເຕັກໂນໂລຢີ.
ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງປະດິດສ້າງບັນດາວິທີການສຶກສາຢ່າງແຂງແຮງ ເພື່ອແນໃສ່ພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ; ການເຊື່ອມໂຍງກັບການຄົ້ນຄ້ວາ, ການປະຕິບັດແລະການນໍາໃຊ້ຮູບແບບການປະເມີນຜົນແລະຄວາມຊື່ສັດ. ພັດທະນາທີມຄູອາຈານແລະຜູ້ຈັດການທີ່ມີຄຸນນະສົມບັດສູງ, ມີຄວາມສາມາດໃນການສອນພາສາອັງກິດ, ການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີແລະແມ່ບົດທ່າອ່ຽງການສຶກສາໃນທົ່ວໂລກ ...
ທົ່ວປະເທດມີໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາພິເສດ 78 ແຫ່ງ, ໃນນັ້ນມີ 71 ແຫ່ງແມ່ນຂຶ້ນກັບພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ 7 ແຫ່ງແມ່ນຂຶ້ນກັບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ມີບົດບາດຫຼັກໃນການຄົ້ນພົບ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ພອນສະຫວັນໃຫ້ແກ່ປະເທດຊາດ.
ທ່ານ ໄທ ວັນໄຕ, ຫົວໜ້າກົມສຶກສາທົ່ວໄປ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ທົ່ວປະເທດມີໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາພິເສດທັງໝົດ 78 ແຫ່ງ, ໃນນັ້ນ ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ 71 ແຫ່ງ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ 7 ແຫ່ງ ມີບົດບາດສຳຄັນໃນການຄົ້ນພົບ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ພອນສະຫວັນໃຫ້ແກ່ປະເທດຊາດ. ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາພິເສດໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍແຜນການສຶກສາຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ຄ່ອງຕົວຕາມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018.
ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງນະວັດຕະກໍາ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 22/2025/TT-BGDDT, ລົງວັນທີ 30 ກັນຍາ 2025 ວ່າດ້ວຍການຄຸ້ມຄອງໂຄງການສຶກສາຊັ້ນສູງວິຊາສະເພາະສຳລັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ. ໂຄງການດັ່ງກ່າວມີຈຸດປະສົງເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການຄົ້ນພົບແລະບໍາລຸງລ້ຽງນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນແລະຄວາມມັກໃນສາຂາວິຊາສະເພາະ, ໃນຂະນະດຽວກັນໄດ້ກໍານົດທິດທາງໃນການພັດທະນາການສຶກສາທີ່ສໍາຄັນ.
ບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸ, ປະດິດສ້າງ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂໃນການພັດທະນາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາພິເສດໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ ແມ່ນກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແມ່ນການປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຂອງກົມການເມືອງ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມທະວີລະບຽບການກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວຂອງໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ ແລະ ແບບຢ່າງຂອງໂຮງຮຽນ ເພື່ອແນໃສ່ບຳລຸງສ້າງພອນສະຫວັນແຫ່ງຊາດ, ເປີດກວ້າງບັນດາວິຊາສະເພາະ STEM/STEAM; ສ້າງໂຄງການຄົ້ນພົບ, ຝຶກອົບຮົມ, ເສີມຂະຫຍາຍແລະນໍາໃຊ້ພອນສະຫວັນທີ່ມີຄວາມຫມາຍຍຸດທະສາດໃນໄລຍະຍາວສໍາລັບປະເທດ ...
ທີ່ມາ: https://nhandan.vn/doi-moi-mo-hinh-truong-chuyen-de-giu-vung-vai-tro-nong-cot-post916361.html
(0)