ປະສານສົມທົບກັນແກ້ໄຂຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃນຍຸກໃໝ່

GD&TĐ - ຄະນະພັກ, ສາຂາພາຍໃນຄະນະພັກກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ແບ່ງປັນບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນສະພາບການ ແລະ ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການໃໝ່.

Báo Giáo dục và Thời đại•21/08/2025

ປັບປຸງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍ ການສຶກສາ

ຕາມບົດລາຍງານຂອງຄະນະພັກກົມກົດໝາຍແລ້ວ, ວຽກງານກໍ່ສ້າງ ແລະ ປະຕິບັດກົດໝາຍໃນຂົງເຂດສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຫວຽດນາມ ບັນລຸໄດ້ບັນດາຜົນງານສຳຄັນ, ສ້າງແລວທາງດ້ານກົດໝາຍທີ່ໜັກແໜ້ນໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາຂະແໜງການ, ພິເສດແມ່ນໃນສະພາບການມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງໂດຍພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານໃນການສຶກສາ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ. ຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງການຫັນເປັນດິຈິຕອນ, ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງປັນຍາປະດິດ (AI), ແລະການຍົກລະດັບຕໍາແຫນ່ງຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນເວທີສາກົນແມ່ນຈຸດທີ່ສົດໃສ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການປັບຕົວແລະການຂະຫຍາຍຕົວຂອງຂະແຫນງການສຶກສາ.

ແນວໃດກໍດີ, ລະບົບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການແກ້ໄຂຂໍ້ບົກຜ່ອງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງພະນັກງານສິດສອນ, ການຄຸ້ມຄອງການສຶກສານອກພາກລັດ ແລະ ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ, ເປັນການຊັກຊ້າໃນການສ້າງລະບຽບກົດໝາຍ. ບັນຫາເຫຼົ່ານີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມເອົາໃຈໃສ່ແລະການແກ້ໄຂ synchronous ເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າກົດຫມາຍແມ່ນເປັນ lever ແທ້ໆສໍາລັບການພັດທະນາ.

ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາປະເທດຊາດໃນຍຸກໃໝ່, ດ້ວຍການປ່ຽນແປງທາງດ້ານ ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງທົ່ວໂລກຢ່າງໄວ, ກົມກົດໝາຍຖືວ່າ: ສຳເລັດກົດໝາຍການສຶກສາຄວນສຸມໃສ່ເຮັດສຳເລັດກອບກົດໝາຍກ່ຽວກັບຄູ; ຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອລແລະການນຳໃຊ້ AI ດ້ວຍຂອບກົດໝາຍບຸກເບີກ; ເພີ່ມທະວີການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ, ຄວາມເປັນເອກະພາບທາງດ້ານກົດໝາຍ ແລະ ການເຂົ້າສູ່ພາຍໃນຂອງມາດຕະຖານສາກົນ; ປະກາດໃຊ້ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ ແລະ ການພັດທະນາການສຶກສາແບບຍືນຍົງ.

ການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ຜັນແປໄປ ແລະ ກຳນົດທິດໃນວຽກງານກໍ່ສ້າງ ແລະ ປະຕິບັດກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ແມ່ນປັດໄຈສຳຄັນຊ່ວຍໃຫ້ ຫວຽດນາມ ຜ່ານຜ່າບັນດາສິ່ງທ້າທາຍ, ຍາດແຍ່ງເອົາກາລະໂອກາດ ແລະ ເຮັດໃຫ້ການສຶກສາກາຍເປັນນະໂຍບາຍຂອງປະເທດຊາດຢ່າງພຽງພໍ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາປະເທດຊາດໃນໄລຍະໃໝ່.

dong-bo-giai-phap-nang-cao-chat-luong-giao-duc-dao-tao-trong-ky-nguyen-moi-1.jpg — ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ 2.

ພັດທະນາພະນັກງານການສອນ

ຕາມການລາຍງານຂອງຄະນະໜ່ວຍພັກ ກົມຄູ-ອາຈານ ແລະ ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ, ດ້ວຍການເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ນຳພາຂອງຄະນະພັກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ມີການເຂົ້າຮ່ວມ ແລະ ປະສານສົມທົບຂອງຄະນະພັກ-ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ, ໃນໄລຍະ 5 ປີຜ່ານມາ ທີມງານຄຸ້ມຄອງ, ຄູ-ອາຈານໃນທົ່ວປະເທດໄດ້ຮັບການປັບປຸງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ ທັງດ້ານປະລິມານ ແລະ ຄຸນນະພາບ.

ອັດຕາຄູສອນທີ່ມີຄຸນນະພາບ ແລະ ສູງກວ່າມາດຕະຖານໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນເທື່ອລະກ້າວໃນຫລາຍປີຜ່ານມາ. ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຝຶກອົບຮົມແລະຝຶກອົບຮົມວິຊາການທົ່ວໄປທົ່ວປະເທດປະຈຳປີ 2018 ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ເປັນລະບົບ. ນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍ ແລະ ຄ່າຕອບແທນໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່, ພິເສດແມ່ນຄູສອນຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ແລະ ເຂດຊາຍແດນ. ການວາງແຜນ, ການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາພະນັກງານຄຸ້ມຄອງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງເປີດເຜີຍ, ຮັບປະກັນການສືບຕໍ່ພັດທະນາ.

ສືບຕໍ່ກໍ່ສ້າງຄະນະຄູອາຈານທີ່ມີຄວາມມຸ່ງມາດປາຖະໜາທາງດ້ານການເມືອງ, ມີຄວາມຊຳນານທີ່ດີ, ມີຈຳນວນພຽງພໍ, ແລະ ມີໂຄງປະກອບທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ, ໜ່ວຍພັກຂອງກົມຄູແລະຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາສະເໜີບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂຕົ້ນຕໍ.

ເນັ້ນໜັກເຖິງການຈັດຕັ້ງຄົບຊຸດຂອງນະໂຍບາຍຂອງພັກ ແລະລັດກ່ຽວກັບຄູສອນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນນະໂຍບາຍທີ່ວ່າ “ເງິນເດືອນຂອງຄູຖືກຈັດອັນດັບສູງສຸດໃນລະບົບລະດັບເງິນເດືອນບໍລິຫານ”. ມີນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດພິເສດສຳລັບຄູທີ່ມີພອນສະຫວັນໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດໂດຍສະເພາະ; ມີລະບຽບການແຍກຕ່າງຫາກກ່ຽວກັບການຫຼຸດຜ່ອນພະນັກງານເລືອກ, ບໍ່ແມ່ນການຫຼຸດຜ່ອນກົນຈັກ.

ຈັດສັນຄູໃຫ້ພຽງພໍຕາມໂຄຕ້າທີ່ກຳນົດ. ມີກົນໄກສະໜອງທຶນເພື່ອເຮັດສັນຍາຄູ ເມື່ອຈຳນວນຄູທີ່ໄດ້ຈັດສັນບໍ່ພຽງພໍຕາມໂຄຕາ. ເພີ່ມທະວີການລົງທຶນໃນການສຶກສາເພື່ອຮັບປະກັນແຫຼ່ງການພັດທະນາແລະຍົກສູງຄຸນນະພາບຂອງທີມງານ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ເພີ່ມທະວີການເປັນເຈົ້າຕົນເອງຂອງຂະແໜງການສຶກສາ, ໃນນັ້ນມີການຮັດແໜ້ນຈຸດສຸມໃນການຮັບໃຊ້, ລະດົມ, ໂອນຄູສອນໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາ; ດຶງດູດຄົນທີ່ມີພອນສະຫວັນ; ພັດທະນາທີມງານຜູ້ຊ່ຽວຊານຊັ້ນນໍາ ເຂົ້າຮ່ວມທັງພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ.

ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານໃນການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ, ຖ່າຍທອດຜະລິດຕະພັນການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດຕາມຂໍ້ກໍານົດຂອງກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດແລະຊັບສິນທາງປັນຍາ; ເຂົ້າຮ່ວມການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ດຳເນີນທຸລະກິດຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ດຳເນີນທຸລະກິດໃນຂົງເຂດພັດທະນາວິທະຍາສາດ, ການນຳໃຊ້ ແລະ ການຖ່າຍທອດເຕັກໂນໂລຊີ; ແລະໄດ້ຮັບເງື່ອນໄຂສູງສຸດໃນການເຂົ້າຮ່ວມການຮຽນຮູ້ແລະປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຊຸກຍູ້ການແລກປ່ຽນດ້ານວິຊາການຢູ່ພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ, ພິເສດແມ່ນໃນຂົງເຂດວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ວິທະຍາສາດພື້ນຖານ; ງ່າຍດາຍຂັ້ນຕອນການດຶງດູດນັກຊ່ຽວຊານພາຍໃນແລະຕ່າງປະເທດມາສອນ.

ເພີ່ມທະວີການປົກຄອງຕົນເອງໃຫ້ແກ່ບັນດາສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມ ໂດຍມອບສິດຮັບສະໝັກ, ຝຶກອົບຮົມ, ຕີລາຄາ ແລະ ເງິນເດືອນຕາມຄວາມສາມາດ ແລະ ໝາກຜົນໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ; ລົບກວນນະໂຍບາຍ, ສົ່ງເສີມການສື່ສານ, ແລະຄວາມໂປ່ງໃສຂໍ້ມູນຂ່າວສານ. ຊຸກຍູ້ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສອນ, ການຄຸ້ມຄອງ, ການຝຶກອົບຮົມເປັນປະຈຳ; ຜັນຂະຫຍາຍຍຸດທະສາດການນຳໃຊ້ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ເຂົ້າໃນການພັດທະນາອາຊີບຄູ.

ທ້ອງຖິ່ນ, ສະຖາບັນການສຶກສາຕ້ອງກໍານົດພາລະບົດບາດ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນຢ່າງຈະແຈ້ງໃນການພັດທະນາພະນັກງານການສິດສອນ; ຕ້ອງປະດິດສ້າງວິທີການ ແລະ ນະໂຍບາຍພາຍໃນຂອງຕົນເພື່ອພັດທະນາ ແລະ ວາງແຜນພະນັກງານການສິດສອນ; ກະກຽມແຕ່ຕົ້ນ ແລະ ສ້າງທຸກເງື່ອນໄຂໃຫ້ຄູອາຈານເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມເພື່ອຍົກສູງຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານສິດສອນ.

dong-bo-giai-phap-nang-cao-chat-luong-giao-duc-dao-tao-trong-ky-nguyen-moi-3.jpg — ຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ A Xing (ຕາແສງ Lia, Quang Tri). ພາບ: NTCC

ການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດດ້ານວິຊາການ

ໃນສະພາບການທີ່ ຫວຽດນາມ ພວມກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະຫັນປ່ຽນຮູບແບບການເຕີບໂຕໂດຍອີງໃສ່ນະວັດຕະກຳ, ເຕັກໂນໂລຢີສູງ ແລະ ພື້ນຖານເສດຖະກິດດີຈີຕອນ, ການພັດທະນາ ແລະ ປະຕິບັດບັນດາວິທີແກ້ໄຂເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນກຸ່ມອຸດສາຫະກຳ STEM ໄດ້ກາຍເປັນວຽກງານຮີບດ່ວນ.

ເນັ້ນໜັກເຖິງເລື່ອງນີ້, ບົດລາຍງານຂອງຄະນະພັກກົມມະຫາວິທະຍາໄລຊີ້ອອກວ່າ, ການສຶກສາຊັ້ນສູງຕ້ອງປະເຊີນໜ້າກັບ 2 ວຽກງານສຳຄັນ. ທີໜຶ່ງແມ່ນຝຶກອົບຮົມແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃຫ້ແກ່ຂະແໜງເຕັກໂນໂລຊີ ເພື່ອຮັບໃຊ້ການພັດທະນາເສດຖະກິດ ແລະ ສັງຄົມ (ເຊມິຄອນດັກទ័រ, ທາງລົດໄຟຄວາມໄວສູງ, ວັດຖຸອຸປະກອນທີ່ກ້າວໜ້າ, ເຕັກໂນໂລຊີຊີວະພາບ ແລະ ອື່ນໆ).

ທີສອງແມ່ນພ້ອມແລ້ວທີ່ຈະສະໜອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດເພື່ອຕ້ອນຮັບຂະບວນການຂະບວນການອຸດສາຫະກຳເຕັກໂນໂລຢີທີ່ພົ້ນເດັ່ນ. ນີ້ແມ່ນທັງຄວາມທ້າທາຍ ແລະ ໂອກາດເພື່ອໃຫ້ປະເທດເຮົາກ້າວເຂົ້າສູ່ຍຸກວິທະຍາສາດ ເຕັກໂນໂລຢີທີ່ກ້າວໜ້າ.

ປະຈຸບັນ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງປະເທດເຮົາໃນຂົງເຂດເຕັກນິກ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີຕົ້ນຕໍແມ່ນສຸມໃສ່ຫຼາຍຂົງເຂດເຊັ່ນ: ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ອຸດສາຫະກຳຜະລິດອຸປະກອນອັດຕະໂນມັດ. ຂະໜາດຂອງການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນຂະແໜງວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກນິກຍັງຕ່ຳກວ່າບາງປະເທດທີ່ຫຼຸດພົ້ນອອກຈາກດັກລາຍຮັບປານກາງ.

ອີງຕາມການສະຖິຕິຂອງກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ຕາຕະລາງການຝຶກອົບຮົມຂອງກຸ່ມຄະນິດສາດ ແລະ ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ (STEM) ໃນປັດຈຸບັນ ມີນັກສຶກສາລະດັບປະລິນຍາຕີ 685,794 ຄົນ, ນັກສຶກສາປະລິນຍາຕີ 21,620 ຄົນ ແລະ ປະລິນຍາເອກ 3,501 ຄົນ (ສົກຮຽນ 2024 – 2025).

ຈາກພາກປະຕິບັດຕົວຈິງ, ຫ້ອງພັກຂອງກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງໄດ້ສະເໜີວິທີແກ້ໄຂເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມໃນຂົງເຂດເຕັກນິກວິຊາການ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ໄດ້ວາງນະໂຍບາຍ ແລະ ກົນໄກດຶງດູດນັກສຶກສາເຂົ້າຮຽນວິທະຍາສາດທຳມະຊາດແຕ່ຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍ.

ສົມທົບກັບການສຶກສາທົ່ວໄປ ສຸມໃສ່ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຕັ້ງແຕ່ປະຖົມຮອດມັດທະຍົມ, ປຸກລະດົມຄວາມມັກໃນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ. ກໍ່ສ້າງໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດ ດ້ວຍນະໂຍບາຍຍົກເວັ້ນ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຄ່າຮຽນຂອງນັກສຶກສາໃນຂະແໜງເຕັກໂນໂລຊີສູງ.

ການລົງທຶນຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ເປັນຫຼັກໃນແຕ່ລະໄລຍະ. ການລົງທຶນບູລິມະສິດໃນຂະແໜງວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ວິສະວະກຳລວມມີ: ປັນຍາປະດິດ, ເຊມິຄອນດັກເຕີ, ວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ, ຂໍ້ມູນ, ລົດໄຟຄວາມໄວສູງ, ສະຖາປັດຕະຍະກຳໃນຕົວເມືອງອັດສະລິຍະ, ຄວາມປອດໄພທາງໄຊເບີ, ພະລັງງານສີຂຽວ, ເຕັກໂນໂລຊີເກັບຮັກສາພະລັງງານ, ເຕັກໂນໂລຊີຕິດຕາມອັດສະລິຍະ, ອຸປະກອນການເດີນທະເລອັດສະລິຍະ, ເຕັກໂນໂລຊີການປັບປຸງພັນ, ຊີວະວິທະຍາ ແລະກະສິກຳສະຫຼາດ...

ປັບປຸງຄຸນນະພາບການເຂົ້າຮຽນ. ຫນຶ່ງໃນການແກ້ໄຂທີ່ສະເຫນີແມ່ນເພື່ອບັນຈຸນັກຮຽນໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຂໍ້ກໍານົດມາດຕະຖານຂອງໂຄງການການຝຶກອົບຮົມສໍາລັບວິຊາວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ. ສໍາລັບສາຂາວິຊາເຕັກໂນໂລຊີສູງ ແລະວິສະວະກໍາ, ຈໍາເປັນຕ້ອງມີເຄື່ອງມືການປະເມີນພິເສດເພີ່ມເຕີມ (ຕົວຢ່າງ: ເຫດຜົນທາງຄະນິດສາດ, ທັກສະການຄິດການຂຽນໂປຼແກຼມພື້ນຖານ, ແລະອື່ນໆ). ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍຕ້ອງໄດ້ກຳນົດມາດຕະການເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການເຂົ້າຮຽນວິຊາວິສະວະກຳ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ.

ສ້າງຕັ້ງກອງທຶນທຶນການສຶກສາພິເສດໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນເກັ່ງລະດັບຊາດ, ນັກສຶກສາສາຂາວິຊາຄະນິດສາດ-ຟີຊິກ-ເຄມີ-ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ທີ່ເລືອກຮຽນວິຊາວິສະວະກຳທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາ. ປະຕິບັດນະໂຍບາຍຄໍາໝັ້ນສັນຍາການຈ້າງງານຫລັງຈົບການສຶກສາສໍາລັບນັກສຶກສາວິສະວະກໍາ - ເຕັກໂນໂລຢີຖ້າພວກເຂົາປະສົບຜົນສໍາເລັດທາງວິຊາການ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ປະດິດສ້າງບັນດາໂຄງການ, ກິດຈະກຳຝຶກອົບຮົມ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ. ໂຄງການການຝຶກອົບຮົມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ຖືກປັບປຸງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ສຸມໃສ່ການປະສົບການການປະຕິບັດໂດຍຜ່ານໂຄງການ, ການຝຶກອົບຮົມແລະການຮ່ວມມືກັບທຸລະກິດ. ອອກແບບໂຄງການຝຶກອົບຮົມແບບ interdisciplinary ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ ແລະທັກສະທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານ... ລົງທຶນໃນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ synchronous ດ້ວຍລະບົບຫ້ອງທົດລອງທີ່ທັນສະໄໝ, ກອງປະຊຸມຝຶກແອບອັດສະລິຍະ, ແລະເຄື່ອງມືຈໍາລອງດິຈິຕອນ.

ປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານການສິດສອນດ້ວຍນະໂຍບາຍບູລິມະສິດຂອງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາທີມງານຊ່ຽວຊານທີ່ດີເພື່ອເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຊີຂອງໂລກ; ຮັບເອົານັກວິທະຍາສາດທີ່ມີຊື່ສຽງໃນໂລກມາເຮັດວຽກຢູ່ຫວຽດນາມ; ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ, ປັບປຸງຄວາມຮູ້ໃໝ່, ທັກສະການສອນທີ່ທັນສະໄໝ, ປັບປຸງຄວາມຮູ້ໃໝ່ໃນສາຂາວິຊາສະເພາະ ແລະ ຄູສອນຂັ້ນສູງເປັນແຕ່ລະໄລຍະ... ມີນະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນຄູສອນເຂົ້າຮ່ວມຫຼັກສູດຝຶກອົບຮົມສາກົນ, ຝຶກງານຢູ່ບັນດາວິສາຫະກິດເຕັກໂນໂລຢີສູງ...

ການສົ່ງເສີມການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາຍັງເປັນການແກ້ໄຂທີ່ສໍາຄັນ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ພັດທະນາຮູບແບບມະຫາວິທະຍາໄລດີຈີຕອນໂດຍນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ, ຂໍ້ມູນດີຈີຕອນ, ແລະບັນດາເວທີປາໄສອອນລາຍເພື່ອຈັດຕັ້ງ, ຄຸ້ມຄອງ, ສອນ, ຮຽນຮູ້, ຕີລາຄາ ແລະ ພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ເພີ່ມທະວີການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເຂົ້າໃນການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງ...

ສຸມໃສ່ການເຊື່ອມໂຍງມະຫາວິທະຍາໄລ - ການຄົ້ນຄວ້າ - ວິສາຫະກິດ. ສ້າງເຄືອຂ່າຍການຮ່ວມມືສາມດ້ານເພື່ອຮ່ວມກັນອອກແບບໂຄງການ, ຈັດຕັ້ງພາກຮຽນຝຶກງານແລະທຶນການຄົ້ນຄວ້າ. ສ້າງນະໂຍບາຍການລົງທຶນ ແລະ ກົນໄກຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ພັດທະນາ, ຖືວ່ານີ້ແມ່ນປັດໄຈສຳຄັນເພື່ອຊຸກຍູ້ການປະດິດສ້າງ. ສ້າງຕັ້ງສູນຄົ້ນຄ້ວາເຕັກໂນໂລຊີສູງພິເສດແລະສະຖາບັນເພື່ອສຸມໃສ່ຊັບພະຍາກອນ, ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກທີ່ເອື້ອອໍານວຍ, ຊຸກຍູ້ການຄົ້ນຄວ້າແລະການພັດທະນາ "ສາມຝ່າຍ".

ການແກ້ໄຂທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຕິດຕາມ, ປະເມີນຜົນແລະການປັບປຸງຄຸນນະພາບ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ພັດທະນາຊຸດການປະເມີນຜົນແຍກຕ່າງຫາກສໍາລັບອຸດສາຫະກໍາວິສະວະກໍາໂດຍອີງໃສ່ມາດຕະຖານສາກົນແລະສະມາຄົມວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີຂອງໂລກ. ສ້າງຕັ້ງຄະນະທີ່ປຶກສາຈາກບັນດາວິສາຫະກິດເຂົ້າຮ່ວມໃນການສ້າງເນື້ອໃນ ແລະ ປະເມີນຄຸນນະພາບໂຄງການຝຶກອົບຮົມ. ນຳໃຊ້ຮອບວຽນຂອງການປະເມີນຄຸນນະພາບເພື່ອປັບປຸງໂຄງການຝຶກອົບຮົມດ້ານວິສະວະກຳແຕ່ລະໄລຍະໂດຍອີງໃສ່ຄຳຄິດເຫັນຈາກນັກສຶກສາ ແລະທຸລະກິດ. ສຸດທ້າຍ, ຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ໃນການສຶກສາອົບຮົມສິດອອກແຮງງານຢູ່ໂຮງຮຽນ.

ບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີທັກສະສູງ

ແບ່ງປັນວິທີແກ້ໄຂເພື່ອສ້າງບາດກ້າວພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີສີມືສູງ, ບົດລາຍງານຂອງອົງການພັກຂອງພະແນກອາຊີບ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຕ້ອງການນະໂຍບາຍ ແລະ ຍຸດທະສາດທີ່ເຂັ້ມແຂງ. ພິເສດແມ່ນຄວນໄດ້ຮັບການບຸລິມະສິດໃນການປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ ເພື່ອສ້າງແລວທາງດ້ານກົດໝາຍໃຫ້ແກ່ການປະດິດສ້າງ ແລະ ພັດທະນາອາຊີວະສຶກສາ.

ວາງການຈັດຕັ້ງອາຊີວະສຶກສາໃຫ້ເປັນພາກສ່ວນສຳຄັນຂອງລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ ແລະ ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ສ້າງລະບົບການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ເປີດກວ້າງ, ປ່ຽນແປງໄດ້ ແລະ ເຂົ້າເຖິງຄົນເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ, ປັບຕົວເຂົ້າກັບການປ່ຽນແປງຢ່າງວ່ອງໄວຂອງເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ຕະຫຼາດແຮງງານ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໄດ້ປະຕິຮູບໂຄງການອາຊີວະສຶກສາຢ່າງຮອບດ້ານ. ເພີ່ມເຕີມລະບຽບການກ່ຽວກັບມາດຕະຖານອາຊີວະສຶກສາ, ລວມມີ: ມາດຕະຖານດ້ານຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມຄູ, ມາດຕະຖານກ່ຽວກັບບັນດາອົງການອາຊີວະສຶກສາ, ມາດຕະຖານກ່ຽວກັບໂຄງການຝຶກອົບຮົມ. ສືບຕໍ່ກວດກາ ແລະ ຈັດຕັ້ງບັນດາສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາ ໃຫ້ມີຄວາມສົມເຫດສົມຜົນ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບການຈັດຕັ້ງ ແລະ ສ້າງສິດອຳນາດຂອງຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານທຸກຂັ້ນ, ຕິດພັນກັບການວາງແຜນຜະລິດ.

ມາດຕະຖານ ແລະ ປັບປຸງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ອຸປະກອນ, ແລະວິທີການຝຶກອົບຮົມ; ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນຢ່າງແຂງແຮງໃນການຝຶກອົບຮົມ. ສ້າງສູນຝຶກອົບຮົມ ແລະປະຕິບັດສໍາລັບເຕັກໂນໂລຊີສູງ ແລະເຕັກໂນໂລຊີໃຫມ່, ອຸດສາຫະກໍາທີ່ສໍາຄັນ, ການຜະລິດອັດສະລິຍະ, ແລະອື່ນໆ.

ເພີ່ມເຕີມລະບຽບການກ່ຽວກັບວິສາຫະກິດທີ່ມີບົດບາດສຳຄັນພິເສດໃນການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ. ຊຸກຍູ້ການຮ່ວມມືຢ່າງກວ້າງຂວາງລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ວິສາຫະກິດອາຊີວະສຶກສາ ໂດຍສະເພາະແມ່ນການເຊື່ອມໂຍງການຝຶກອົບຮົມ, ປະຕິບັດການຜະລິດ ແລະ ການບໍລິການດ້ານວິຊາການຕົວຈິງ. ສຸມໃສ່ພັດທະນາທີມງານຄູອາຈານ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ຄູຝຶກວິຊາຊີບແລະຜູ້ຈັດການ. ມີນະໂຍບາຍດຶງດູດ, ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຜູ້ບໍລິຫານ, ຄູສອນ, ຄູຝຶກອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ນັກຊ່ຽວຊານທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ກ້າວເຂົ້າສູ່ມາດຕະຖານຂອງບັນດາປະເທດກ້າວໜ້າ.

ພ້ອມທັງເພີ່ມທະວີການເພີ່ມທະວີການເພີ່ມທະວີການລົງທຶນໃຫ້ແກ່ການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ອຸດສາຫະກຳ ແລະ ອາຊີບສຳຄັນ. ມີນະໂຍບາຍຊຸກຍູ້ ແລະ ສະໜັບສະໜູນການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ ແລະ ພັດທະນາສີມືແຮງງານໃຫ້ແກ່ປະຊາຊົນ; ສ້າງກາລະໂອກາດການເຮັດວຽກ, ການປະເມີນຜົນແລະການແຕ່ງຕັ້ງຕໍາແຫນ່ງວິຊາຊີບ, ແລະສົ່ງເສີມຜູ້ຮຽນ. ຕັ້ງໜ້າ ແລະ ຕັ້ງໜ້າເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນໃນດ້ານອາຊີວະສຶກສາ.

ເພີ່ມທະວີວຽກງານໂຄສະນາອົບຮົມ, ເພີ່ມຄວາມຮັບຮູ້ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການປະດິດສ້າງ ແລະ ພັດທະນາອາຊີວະສຶກສາ; ລົບລ້າງຄວາມສັບສົນທີ່ inferiority ວ່ານີ້ແມ່ນເສັ້ນທາງ inferior. ຍົກສູງປະສິດທິຜົນ ແລະ ປະສິດທິພາບຂອງການຄຸ້ມຄອງລັດ; ເພີ່ມທະວີການປົກຄອງຕົນເອງຂອງສະຖາບັນການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ, ເພີ່ມທະວີວຽກງານກວດກາ ແລະ ກວດກາຂອງລັດ, ສ້າງກົນໄກກວດກາ ແລະ ກວດກາຕົນເອງຂອງສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາ...

ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາຢ່າງມີປະສິດທິພາບ ແລະ ຍືນຍົງ

ການພັດທະນາຂອງປັນຍາປະດິດ (AI), ຂໍ້ມູນໃຫຍ່, ຄອມພິວເຕີ້ຟັງແລະແພລະຕະຟອມເຕັກໂນໂລຢີດິຈິຕອລໄດ້ປັບປຸງຊີວິດເສດຖະກິດ - ສັງຄົມທັງຫມົດ. ການສຶກສາ, ເປັນພື້ນຖານຂອງການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ, ບໍ່ສາມາດຢືນຢູ່ນອກຂະບວນການນີ້. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ບັນດາປະເທດທີ່ນໍາພາການຫັນເປັນດິຈິຕອນຂອງການສຶກສາແລະຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI ບໍ່ພຽງແຕ່ປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການຮຽນ-ການສອນ, ແຕ່ຍັງເສີມຂະຫຍາຍປະສິດທິຜົນຂອງການບໍລິຫານ, ກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນແລະສ້າງລະບົບນິເວດການສຶກສາທີ່ມີນະວັດກໍາ, ປ່ຽນແປງໄດ້ແລະປະສົມປະສານ.

ສຳລັບ ຫວຽດນາມ, ມະຕິເລກທີ 57-NQ/TW, ລົງວັນທີ 22 ທັນວາ 2024, ຂອງກົມການເມືອງໄດ້ກຳນົດການພັດທະນາວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ນະວັດຕະກຳ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນເປັນໜຶ່ງໃນ 3 ບາດກ້າວບຸກທະລຸຍຸດທະສາດ, ໃນນັ້ນ ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຖືເປັນຂົງເຂດບຸລິມະສິດ. ເພື່ອປະຕິບັດມະຕິດັ່ງກ່າວ, ລັດຖະບານໄດ້ອອກມະຕິຕົກລົງສະບັບເລກທີ 71/NQ-CP, ລົງວັນທີ 1 ເມສາ 2025, ແລະ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງສ້າງແຜນດຳເນີນງານຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ຕັ້ງໜ້າຊຸກຍູ້ການແກ້ໄຂນະວັດຕະກຳໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການສອນຕາມເຕັກໂນໂລຊີ, ຂໍ້ມູນ ແລະ ປັນຍາປະດິດ.

ເພື່ອສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ AI ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອລຢ່າງມີປະສິດທິພາບ ແລະ ຍືນຍົງ, ກົມວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ສະເໜີໃຫ້ສຳເລັດກອບກົດໝາຍ ແລະ ນະໂຍບາຍການຫັນເປັນດີຈີຕອນ ແລະ ການນຳໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາ. ອອກເອກະສານນິຕິກຳທີ່ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຄຸນຄ່າທາງກົດໝາຍ, ຂັ້ນຕອນການນຳໃຊ້, ຄວາມປອດໄພດ້ານຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງຂໍ້ມູນການສຶກສາ, ໃບຢັ້ງຢືນເອເລັກໂຕຣນິກ, ໃບປະກາດສະນີຍະບັດເອເລັກໂຕຣນິກ; ແລະພັດທະນາກົດລະບຽບການປະພຶດຂອງ AI ໃນການສຶກສາ.

ສ້າງຍຸດທະສາດ/ແຜນການແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບ AI ໃນການສຶກສາຮອດປີ 2030; ກຳນົດເປົ້າໝາຍແຕ່ລະໄລຍະຢ່າງຈະແຈ້ງ, ວຽກງານບຸລິມະສິດ ແລະ ແຜນທີ່ການປະຕິບັດວຽກງານສະເພາະ. ພັດທະນາພື້ນຖານໂຄງລ່າງການສຶກສາ ແລະ ພື້ນຖານໂຄງລ່າງການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝ, ທົ່ວຂະແໜງການ; ສໍາເລັດຖານຂໍ້ມູນແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ; ສ້າງສູນຕິດຕາມ ແລະ ປະຕິບັດການອັດສະລິຍະ ເພື່ອປັບປຸງປະສິດທິພາບການຕິດຕາມ ແລະ ສະໜັບສະໜູນການດຳເນີນງານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ສຸມໃສ່ການຝຶກອົບຮົມຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນແລະ AI ສໍາລັບຄູອາຈານແລະຜູ້ຈັດການ. ສ້າງໂຄງການລະດັບຊາດເພື່ອຝຶກທັກສະດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ ຄວາມສາມາດດ້ານ AI ໃນ 5 ປີຕໍ່ໜ້າ; ລະດົມການເຂົ້າຮ່ວມຂອງໂຮງຮຽນຄູສອນ, ວິສາຫະກິດເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ບັນດາອົງການສາກົນ. ພັດທະນາເວທີດີຈີຕອນພາຍໃນປະເທດ ແລະ ເຄື່ອງມື AI ເພື່ອຮັບໃຊ້ການສຶກສາຫວຽດນາມ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງລາຍງານໃຫ້ລັດຖະບານ ຮີບຮ້ອນອອກຄຳສັ່ງໃຫ້ບັນດາວິສາຫະກິດພາຍໃນປະເທດຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ພັດທະນາເຄື່ອງມືຄື: ຄັງອຸປະກອນການຮຽນດີຈີຕອນອັດສະລິຍະ, ຜູ້ຊ່ວຍສະເໝືອນສຳລັບຄູສອນແຕ່ລະຄົນ, ຄູສອນສະເໝືອນສຳລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມປາຍແຕ່ລະຄົນ.

ການປະຕິບັດນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຮ່ວມມືຢ່າງໃກ້ຊິດຈາກສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໂຮງຮຽນ pedagogical ແລະດ້ານວິຊາການ, ໃນການຄົ້ນຄວ້າ, ການທົດສອບ, ແລະການປະຕິບັດ. ການປູກຈິດສໍານຶກ ແລະ ການສື່ສານກ່ຽວກັບ AI ແລະການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນທົ່ວອຸດສາຫະກໍາແລະສັງຄົມ, ດັ່ງນັ້ນການສ້າງວັດທະນະທໍາການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນແລະ AI ໄດ້ຢ່າງປອດໄພ, ປະສິດທິຜົນ, ແລະຍືນຍົງຍັງເປັນບັນຫາທີ່ຕ້ອງການຄວາມສົນໃຈແລະການປະຕິບັດ.

ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການໃໝ່, ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຕ້ອງກາຍເປັນສູນຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ປະດິດສ້າງຂອງພາກພື້ນຢ່າງວ່ອງໄວ, ຕິດພັນກັບການພັດທະນາເສດຖະກິດຂອງພາກພື້ນ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ. ການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາຕ້ອງຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ, ຍົກລະດັບທັກສະ ແລະ ການຫັນປ່ຽນອາຊີບໃຫ້ແກ່ກຳລັງແຮງງານຂະໜາດໃຫຍ່.

ໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ການສຶກສາທົ່ວໄປ ສືບຕໍ່ມີບົດບາດພື້ນຖານໃນການນຳພາການພັດທະນາມະນຸດຢ່າງຮອບດ້ານໃນດ້ານສະຕິປັນຍາ, ຄຸນສົມບັດສິນທຳ, ຄວາມເຂັ້ມແຂງທາງກາຍ ແລະ ວັດທະນະທຳ. ບັນດາຂໍ້ກຳນົດກ່ຽວກັບການປະດິດສ້າງຂອງສະຖາບັນ, ການປະຕິຮູບດ້ານບໍລິຫານ, ການຫັນເປັນດີຈີຕອນແຫ່ງຊາດ, ແລະ ປັບປຸງປະສິດທິຜົນຂອງກົນໄກແຫ່ງລັດ ສືບຕໍ່ສ້າງຄວາມກົດດັນຢ່າງແຮງກ່ຽວກັບນະວັດຕະກຳຂອງຂະແໜງການສຶກສາ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/dong-bo-giai-phap-nang-cao-chat-luong-giao-duc-dao-tao-trong-ky-nguyen-moi-post745004.html