ເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງ: ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບຄວາມເປັນໄປໄດ້

ບັນດາຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດສະແດງຄວາມວິຕົກກັງວົນກ່ຽວກັບຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງເປົ້າໝາຍທີ່ວ່າຮອດປີ 2030, ຢ່າງໜ້ອຍ 30% ຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນສາມັນຈະມີອຸປະກອນສອນພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງ.

VietnamPlus•02/12/2025

ຄວາມເປັນໄປໄດ້ໃນການວາງເປົ້າໝາຍໃຫ້ໂຮງຮຽນໃນທົ່ວປະເທດໃຫ້ໄດ້ຢ່າງໜ້ອຍ 30% ສອນພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນປີ 2030 ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນຫາທີ່ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດຫຼາຍທ່ານສົນໃຈໃນເວລາປຶກສາຫາລືນະໂຍບາຍການລົງທຶນຂອງໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດໃຫ້ເປັນທັນສະໄໝ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບ ການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມໄລຍະ 2026-2035 ໃນຕອນບ່າຍວັນທີ 2 ທັນວານີ້.

ເຫັນດີກັບນະໂຍບາຍເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີ 2 ຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນ, ບັນດາຜູ້ແທນກ່າວວ່າ, ຢູ່ບັນດາເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ແມ່ນຍາກຫຼາຍທີ່ຈະບັນລຸເປົ້າໝາຍດັ່ງກ່າວ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຍັງຂາດເຂີນຄູສອນພາສາອັງກິດ ໃນຂະນະທີ່ຍັງມີຄວາມຕ້ອງການຄູສອນວິຊາອື່ນໆທີ່ເປັນພາສາອັງກິດ.

ບໍ່ລະດັບ

ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິລານແອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເປົ້າໝາຍນຳໃຊ້ຄວາມເປັນເອກະພາບຂອງບັນດາແຂວງ, ນະຄອນ ໂດຍບໍ່ຈຳແນກສະພາບ ເສດຖະກິດ , ພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດແມ່ນບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນ.

ພິເສດ, ຜູ້ແທນໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ບັນດາເຂດດ້ອຍໂອກາດພວມປະສົບກັບບັນດາສິ່ງກີດຂວາງຕົ້ນຕໍຄື: ຂາດແຄນຄູ; ຄວາມສາມາດໃນການສອນຈໍາກັດ; ພາລະງົບປະມານໃນການຈັດຊື້ອຸປະກອນ ແລະ ການດຳເນີນງານບຳລຸງສ້າງ... ສະນັ້ນ ຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການປະຕິບັດເປົ້າໝາຍ 30% ໃຫ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນນີ້ຍັງຕ່ຳ, ຫຼຸດຜ່ອນປະສິດທິຜົນຂອງນະໂຍບາຍ.

ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນໄປໄດ້, ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິລານແອງ ໄດ້ສະເໜີບໍ່ໃຫ້ສະເໝີພາບ ແຕ່ແບ່ງຕາມເງື່ອນໄຂຕົວຈິງຂອງແຕ່ລະພາກພື້ນ: ໂດຍສະເພາະເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ອັດຕາ 20%, ເຂດຫຍຸ້ງຍາກ 25%, ເຂດຍັງເຫຼືອ 30%, ເຂດຕົວເມືອງສາມາດລື່ນກາຍຄາດໝາຍນີ້.

ບັນດາຜູ້ແທນກໍ່ໄດ້ແນະນຳໃຫ້ລັດຄວນບຸລິມະສິດໜູນຊ່ວຍການບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູສອນພາສາອັງກິດ ແລະ ສະໜອງແຫຼ່ງທຶນເພື່ອຈັດຊື້ອຸປະກອນໃຫ້ບັນດາເຂດປະສົບໄພ.

ເລື່ອງພະນັກງານສິດສອນກໍ່ໄດ້ຮັບການຍົກອອກຈາກທ່ານ ເຈີ່ນກວກທູ (ຄະນະຜູ້ແທນ ແຂວງ ຮຸງເຍີນ ) ເມື່ອທ່ານສະເໜີຄວາມຈຳເປັນຕ້ອງຕີລາຄາສະພາບຕົວຈິງຢ່າງລະອຽດເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງເປົ້າໝາຍນີ້.

ຜູ້ແທນໄດ້ອ້າງເຖິງຄວາມຈິງທີ່ວ່າທົ່ວປະເທດຂາດຄູສອນພາສາອັງກິດປະມານ 4.000 ຄົນ, ອາຍຸສະເລ່ຍຂອງຄູໃນເຂດພູດອຍແມ່ນຂ້ອນຂ້າງສູງ (44.2 ປີ), ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເຂົ້າເຖິງວິທີການສອນໃຫມ່.

ນອກຈາກນີ້, ຍັງຂາດສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນການສອນຢູ່ເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ແລະ ຫ່າງໄກສອກຫຼີກ. ຕາມຜູ້ແທນແລ້ວ, ເມື່ອຄູສອນບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານ, ການລົງທຶນອຸປະກອນກໍ່ຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເສຍຫາຍເມື່ອໃຊ້ບໍ່ໄດ້.

ຕ້ອງລົງທຶນພັດທະນາພະນັກງານການສອນ

ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາດັ່ງກ່າວ, ທ່ານ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ໄດ້ແນະນຳວ່າ ຄວນມີແຜນທີ່ປະຕິບັດໜ້າທີ່ສະເພາະ, ໃຫ້ບຸລິມະສິດລົງທຶນເຂົ້າບັນດາຂົງເຂດທີ່ມີສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຍາກ, ເພີ່ມທະວີບັນດານະໂຍບາຍດຶງດູດຄູ.

vna-potal-quoc-hoi-thao-luan-ve-chuong-trinh-muc-tieu-quoc-gia-nang-cao-chat-luong-giao-duc-va-dao-tao-8446108.jpg — ຄະນະຜູ້ແທນ ເຈິ່ນແຄ໋ງທ້ວ. (ພາບ: Doan Tan/VNA)

ຄວາມຕ້ອງການລົງທຶນດ້ານສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ພະນັກງານສິດສອນ ພ້ອມກັບເສັ້ນທາງທີ່ເໝາະສົມ ກໍ່ແມ່ນຄຳແນະນຳຂອງທ່ານຜູ້ແທນ ຮ່ວາງທິແອງສົ້ງ (ຄະນະຜູ້ແທນ ກວາງຫງາຍ).

ຕາມທ່ານຜູ້ແທນ ຮ່ວາງທິແອງສົ້ງ ແລ້ວ, ເປົ້າໝາຍສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກສາມາດບັນລຸໄດ້ຖ້າມີແຫຼ່ງທຶນລົງທຶນຢ່າງພຽງພໍ, ແຕ່ພ້ອມກັບສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ພັດທະນາຕ້ອງເຮັດໃຫ້ມີຄະນະຄູອາຈານຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ ເພາະຄູແມ່ນປັດໄຈຕັດສິນ.

ເມື່ອສອນພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງ, ຄູອາຈານບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງມີຄວາມຮູ້ໃນຄວາມເລິກຂອງວິຊາ, ແມ່ບົດຄໍາສັບພິເສດ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມສາມາດໃນພາສາອັງກິດໄດ້. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຈໍານວນຄູສອນເຫຼົ່ານີ້ທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃນວິທະຍາໄລສ້າງຄູແມ່ນບໍ່ຫຼາຍປານໃດ. ອັນນີ້ຍິ່ງເປັນສິ່ງທ້າທາຍສໍາລັບເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການດຶງດູດຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ໂດຍສະເພາະໃນເວລາທີ່ຄູອາຈານເຫຼົ່ານີ້ມີໂອກາດວຽກເຮັດງານທໍາຫຼາຍໃນຂົງເຂດທີ່ເອື້ອອໍານວຍ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ບັນດາຜູ້ແທນສະເໜີເພີ່ມຄາດໝາຍສູ້ຊົນຮອດປີ 2030, ກຳນົດໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ໄດ້ຮັບການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃຫ້ໄດ້ຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການຮຽນ-ການສອນພາສາອັງກິດ ກົງກັບເປົ້າໝາຍ 30% ສະຖາບັນການສຶກສາໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍດ້ວຍອຸປະກອນ ເພື່ອຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂພຽງພໍໃນການສອນພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ເສຍຊັບພະຍາກອນ.

ຕາມທ່ານຜູ້ແທນຮ່ວາງທິແອງສົ້ງແລ້ວ, ປະຈຸບັນຍັງບໍ່ທັນມີປຶ້ມແບບຮຽນວິຊາພາສາອັງກິດ ຫຼື ປຶ້ມແບບຮຽນສອງພາສາຫວຽດນາມ - ອັງກິດ. ສະນັ້ນ, ທ່ານຜູ້ແທນສະເໜີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາຄົ້ນຄວ້າປື້ມແບບຮຽນສອງພາສາຫວຽດນາມ-ອັງກິດ ແລະ ພາສາອັງກິດໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປເລືອກເຟັ້ນຕາມເງື່ອນໄຂຕົວຈິງຂອງແຕ່ລະໜ່ວຍງານ.

ນີ້ແມ່ນບັນຫາທີ່ທ່ານຜູ້ແທນ ຮ່ານາມເຟືອງ (ຄະນະຜູ້ແທນແຂວງ ຟູທໍ້ ຍົກອອກມາ). ທ່ານຜູ້ແທນ ຮ່ານາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການສອນພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງຢູ່ໂຮງຮຽນບໍ່ຄືກັບການສອນພາສາອັງກິດເປັນພາສາຕ່າງປະເທດ. ລະດັບຂອງການນໍາໃຊ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງຍັງແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍລະຫວ່າງພາກພື້ນແລະລະດັບໂຮງຮຽນ.

ຕາມຜູ້ແທນແຂວງ ຮ່ານາມ ແລ້ວ, ຄວາມແຕກໂຕນດ້ານການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນອຸປະກອນເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງແມ່ນຈຳນວນ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງຄູ, ຫຼັກສູດ ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການປະຕິບັດອີກດ້ວຍ. ເຖິງແມ່ນວ່າອຸປະກອນສາມາດລົງທຶນໄດ້, ຖ້າບໍ່ມີການລົງທຶນໃນຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ມີຄວາມສ່ຽງທີ່ອຸປະກອນຈະໄປກ່ອນແລະຊັບພະຍາກອນມະນຸດຈະປະຕິບັດຕາມ, ເຮັດໃຫ້ເກີດສິ່ງເສດເຫຼືອ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ສະເໜີດັດແກ້ຄາດໝາຍໃນຮ່າງບົດລາຍງານວ່າ: ຮອດປີ 2035, 100% ໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນສາມັນຈະບັນລຸເງື່ອນໄຂສິດສອນພາສາອັງກິດໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ; ໃນນັ້ນ ອັດຕາສະຖານທີ່ປະຕິບັດພາສາອັງກິດເປັນຕົວແບບພາສາທີ 2 ຕ້ອງຮັບປະກັນຄວາມເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ເປົ້າໝາຍຄວາມສະເໝີພາບດ້ານການສຶກສາ./.

(ຫວຽດນາມ+)

ທີ່ມາ: https://www.vietnamplus.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-dai-bieu-quoc-hoi-ban-khoan-tinh-kha-thi-post1080629.vnp