ການນໍາໃຊ້ລະດັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລທົ່ວໄປ: 110 ຈຸດ GPA ເທົ່າກັບ 22 ຈຸດຈົບການສຶກສາ?

(ດ່ານទ្រី) - ລະບຽບການກ່ຽວກັບມາດຕະການຄະແນນທົ່ວໄປສຳລັບທຸກວິທີການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນປີ 2025 ຕາມຮ່າງຖະແຫຼງການຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຈາກພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນນັກຮຽນ.

ການປະເມີນຄວາມສາມາດດ້ານເທິງ 0.8% ເທົ່າກັບ 52.9% ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງສຸດເທົ່ານັ້ນບໍ?

ຮ່າງຖະແຫຼງການກ່ຽວກັບລະບຽບການເຂົ້າຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຂອງກະຊວງ ສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ມີ 3 ຈຸດໃໝ່ທີ່ເປັນໜ້າສັງເກດກ່ຽວກັບການເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວຮຽນ.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ໂຄຕ້າເຂົ້າຮຽນກ່ອນກຳນົດຕ້ອງບໍ່ເກີນ 20%. ອັນທີສອງ, ວິທີການເຂົ້າຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບການປ່ຽນເປັນຂະຫນາດທົ່ວໄປ. ອັນທີສາມ, ດັດຊະນີການເຂົ້າຮຽນໃນຕອນຕົ້ນຫຼັງຈາກການປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສຕ້ອງບໍ່ຕໍ່າກວ່າມາດຕະຖານການເຂົ້າຮຽນ.

ກົດລະບຽບກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ລະດັບການຈັດອັນດັບທົ່ວໄປໃນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນເປັນບັນຫາທີ່ມີການໂຕ້ຖຽງກັນຫຼາຍທີ່ສຸດໃນມື້ນີ້. ວິທີການຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກທັງຫມົດຖ້າວິທີການເຂົ້າຮຽນຕ້ອງໃຊ້ຂະຫນາດການຈັດອັນດັບດຽວກັນໃນຂະນະທີ່ລະບົບການອ້າງອີງຕົ້ນສະບັບແຕກຕ່າງກັນແມ່ນ "ເຈັບຫົວ" ສໍາລັບສະຖາບັນການສຶກສາ.

Dùng thang điểm chung tuyển sinh ĐH: 110 điểm ĐGNL bằng 22 điểm tốt nghiệp? - 1 — ບັນດາຜູ້ສະໝັກສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2024 ຢູ່ ຮ່າໂນ້ຍ (ພາບ: ແມ້ງກວາງ).

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຖ້າມາດຖານທົ່ວໄປທີ່ໃຊ້ແມ່ນ 30 ຄະແນນ ໂດຍອີງໃສ່ການລວມກັນຂອງ 3 ວິຊາສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ເຫັນໄດ້ວ່າ ຄະແນນທີ່ປ່ຽນຈາກວິທີການເຂົ້າຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນບໍ່ໄດ້ປະເມີນລັກສະນະທີ່ແທ້ຈິງຂອງຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ສະໝັກໃນການສອບເສັງນັ້ນ.

ຕົວຢ່າງ, ການສອບເສັງປະເມີນແນວຄິດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຮ່າໂນ້ຍ ມີຄະແນນສູງສຸດ 100. ໃນປີ 2024, ມີພຽງ 20/20.000 ຄົນ ທີ່ສອບເສັງນີ້ ໄດ້ຄະແນນສູງກວ່າ 90, ອັດຕາ 0,1%.

ຖ້າປ່ຽນເປັນ 30 ຄະແນນທົ່ວໄປ, 90 ຈຸດປະເມີນຜົນການຄິດ ເທົ່າກັບ 27 ຈຸດສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍເທົ່ານັ້ນ. ສູດການຄິດໄລ່ດັ່ງນີ້: ຄະແນນການປ່ຽນແປງ = ຄິດໄລ່ຄະແນນປະເມີນຜົນ x 30/100.

ໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2024, ຕົວເລກຜູ້ເຂົ້າສອບເສັງບັນລຸໄດ້ 27 ຄະແນນໃນບັອກ A00 ມີ 13.346 ຄົນ ໃນຈຳນວນຜູ້ສະໝັກສອບເສັງທັງໝົດ 343.813 ຄົນ ກວມເອົາ 3.8%.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຮ່າໂນ້ຍ ມີຄະແນນສູງສຸດແມ່ນ 150. ໃນປີ 2024, ການສອບເສັງຄັ້ງນີ້ມີ 100.633 ຄົນເຂົ້າຮ່ວມ. ອັດຕາສ່ວນຂອງຜູ້ສະໝັກທີ່ໄດ້ຄະແນນສູງກວ່າ 110/150 ແມ່ນ 0.8%. ຖ້າປ່ຽນເປັນ 30 ຄະແນນ ນຳໃຊ້ສູດ Conversion score = ຄະແນນການປະເມີນຄວາມສາມາດ x 30/150 ຄະແນນ 110 ຄະແນນ ເທົ່າກັບ 22 ຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ໃນປີກາຍນີ້, ມີເຖິງ 52.9% ຂອງຜູ້ສະໝັກສອບເສັງ A00 ໄດ້ຄະແນນ 22.

90/100 ຄະແນນສໍາລັບການປະເມີນຜົນການຄິດຫຼື 110/150 ຈຸດສໍາລັບການປະເມີນຄວາມສາມາດແມ່ນຄະແນນສູງຫຼາຍສໍາລັບການສອບເສັງທັງສອງນີ້.

ຜູ້ສະ ໝັກ ທີ່ບັນລຸ ໜຶ່ງ ໃນສອງຄະແນນນີ້ມີໂອກາດທີ່ຮັບປະກັນວ່າຈະຖືກເຂົ້າຮຽນໃນທຸກສາຂາວິຊາ / ການຝຶກອົບຮົມທີ່ມີຄະແນນມາດຕະຖານສູງສຸດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນ ນຳ - ເຊິ່ງໃຊ້ໃບຢັ້ງຢືນສອງໃບນີ້ເພື່ອເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວຮຽນ.

ດ້ວຍ 27 ຄະແນນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ຜູ້ສະຫມັກສາມາດລົ້ມເຫລວໃນມະຫາວິທະຍາໄລເສດຖະກິດແຫ່ງຊາດໃນປະມານ 50% ຂອງສາຂາວິຊາແລະການຝຶກອົບຮົມ.

ມັນຍັງຄວນເພີ່ມວ່າອັດຕາສ່ວນຂອງຜູ້ສະຫມັກທີ່ບັນລຸໄດ້ຫຼາຍກວ່າ 70/100 ຈຸດໃນການປະເມີນຄວາມຄິດ 2024 ແມ່ນມີພຽງແຕ່ 9%, ໃນຂະນະທີ່ຄະແນນນີ້ເທົ່າກັບພຽງແຕ່ 21 ຄະແນນໃນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍ, ປະມານເທົ່າກັບຄະແນນສະເລ່ຍໃນຂອບເຂດຄະແນນ A00 block.

ວິທີການເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວອັນຄວນ	ປ່ຽນຄະແນນເປັນ 27 ຄະແນນສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ	ເປີເຊັນຂອງຜູ້ສະໝັກຜ່ານ
SAT	1440/1600	7%
ການປະເມີນຄວາມຄິດ	90/100	0.1%
ການຕີລາຄາຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ	135/150	0%
ການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ	1080/1200	0.1%

ຖ້າລະບຽບການກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ຂະຫນາດທົ່ວໄປໄດ້ຖືກຜ່ານ, ຄຽງຄູ່ກັບກົດລະບຽບວ່າຄະແນນມາດຕະຖານການເຂົ້າຮຽນໃນຕອນຕົ້ນເມື່ອປ່ຽນບໍ່ສາມາດຕ່ໍາກວ່າຄະແນນມາດຕະຖານການເຂົ້າຮຽນທົ່ວໄປ, ໂຮງຮຽນຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍໃນການຊອກຫາສູດການເຂົ້າທີ່ເຫມາະສົມ.

ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ການປ່ຽນເປັນຂະຫນາດທົ່ວໄປຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບວິທີການເຂົ້າຮຽນລວມ, ການນໍາໃຊ້ໃບຢັ້ງຢືນແລະເງື່ອນໄຂຫຼາຍ.

ໃນໄລຍະ 2 ປີຜ່ານມາ, ມະຫາວິທະຍາໄລຈຳນວນໜຶ່ງໄດ້ຮັບຮອງເອົາລະດັບຄະແນນທົ່ວໄປສຳລັບທຸກວິທີການເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວຮຽນ, ລວມທັງມະຫາວິທະຍາໄລເສດຖະກິດແຫ່ງຊາດ.

ໂຮງຮຽນໄດ້ປ່ຽນໃບຢັ້ງຢືນການເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວຮຽນທັງໝົດເຊັ່ນ SAT, ACT, ການປະເມີນຄວາມສະຫຼາດ, ການປະເມີນການຄິດ... ເປັນ 30 ຄະແນນ.

ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ແຜນການຮັບເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ 2024 ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລເສດຖະສາດແຫ່ງຊາດ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ພິຈາລະນາທຸກວິທີການດ້ວຍຄະແນນປ່ຽນ ແລະ ພິຈາລະນາຈາກສູງຫາຕໍ່າຈົນເຕັມໂຄຕ້າ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຜູ້ສະຫມັກກ່າວວ່າວິທີການນີ້ຈະສ້າງຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບແລະຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນ.

ໂດຍສະເພາະ, ດ້ວຍວິທີການປ່ຽນແປງໃນລະດັບ 30, ຜູ້ສະຫມັກທີ່ມີຄະແນນ SAT ຂອງ 1,200 ຖືກນັບວ່າເປັນມີ 22 ຈຸດປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສ, ໃນຂະນະທີ່ຜູ້ສະຫມັກທີ່ມີຄະແນນການປະເມີນຄວາມສາມາດ 85 ແມ່ນນັບພຽງແຕ່ມີ 17 ຈຸດປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສ.

ຖ້າຜູ້ສະໝັກຕ້ອງການໄດ້ຄະແນນເທົ່າກັບ 1,200 ຄະແນນ, ຄະແນນທີ່ລາວຕ້ອງການບັນລຸແມ່ນ 112.5, ເຊິ່ງຢູ່ໃນອັນດັບ 1.09% ຂອງປະເທດຊາດ.

ພາຍຫຼັງໄດ້ຮັບການຕອບຮັບຈາກຜູ້ສະໝັກແລ້ວ, ມະຫາວິທະຍາໄລເສດຖະສາດແຫ່ງຊາດ ໄດ້ປັບປຸງແຜນການຮັບສະໝັກນັກສຶກສາໃນທິດທາງການແບ່ງໂຄຕ້ານ້ອຍໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມຮັບສະໝັກ.

ກຸ່ມເຂົ້າຮຽນ SAT/ACT ມີ 5% ຂອງໂຄຕ້າ. ກຸ່ມທີ່ຍອມຮັບການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນການປະເມີນຄວາມສາມາດແລະຄະແນນການປະເມີນຜົນການຄິດມີ 45% ຂອງໂຄຕ້າ. ກຸ່ມທີ່ຍອມຮັບການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນສູງບວກກັບໃບຢັ້ງຢືນພາສາອັງກິດລະຫວ່າງປະເທດມີ 30% ຂອງໂຄຕ້າ.

ທາງເລືອກນີ້ແມ່ນໄດ້ຮັບການຕອບຮັບດີຍ້ອນວ່າມັນຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາລະຫວ່າງວິທີການ.

ແນວຄວາມຄິດຂອງ "ການເຂົ້າຮຽນໃນຕອນຕົ້ນ" ຕ້ອງໄດ້ຮັບການກໍານົດຢ່າງຊັດເຈນ.

ສາດສະດາຈານ, ດຣ.

"ມາດຕະຖານການເຂົ້າຮຽນຂອງວິທີການແມ່ນຂຶ້ນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງການສອບເສັງແລະໂຄຕ້າເຂົ້າຮຽນຂອງແຕ່ລະວິທີການ, ການແປງນີ້ແມ່ນເຮັດໄດ້ພຽງແຕ່ຍຸດຕິທໍາໃນເວລາທີ່ມີຄວາມຄ້າຍຄືກັນຫຼືທຽບເທົ່າຂອງຕາຕະລາງການສອບເສັງ.

ຍົກຕົວຢ່າງ, ການສອບເສັງຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ແມ່ນການທົດສອບທີ່ຍາກ. ມາຮອດປະຈຸບັນ, ຍັງບໍ່ທັນມີນັກສຶກສາໃດບັນລຸໄດ້ຄະແນນດີເລີດ ແລະ ຈຳນວນນັກສຶກສາທີ່ໄດ້ຄະແນນເກີນ 130/150 ຄະແນນ ສາມາດນັບໄດ້ດ້ວຍນິ້ວມືດຽວ.

Dùng thang điểm chung tuyển sinh ĐH: 110 điểm ĐGNL bằng 22 điểm tốt nghiệp? - 2 — ບັນດາຜູ້ສະໝັກສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2024 ຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ (ພາບ: ນາມແອງ).

ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ການສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມພຽງແຕ່ໄດ້ປະຕິບັດເປົ້າຫມາຍສູງສຸດຂອງການຈົບການສຶກສາຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ໃນຂະນະທີ່ວິທີການອື່ນໆໄດ້ຮັບໃຊ້ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ລະດັບຄວາມແຕກຕ່າງແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຢ່າງສິ້ນເຊີງ ແລະ ບໍ່ສາມາດປ່ຽນແປງດ້ວຍກົນຈັກໄດ້,” ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດິງດຶກ ຢືນຢັນ.

ອາຈານຍັງໄດ້ປະເມີນວ່າ ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ທີ່ກະຊວງປະກາດອອກນັ້ນ ມີຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ດີພໍສົມຄວນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອນໍາໃຊ້ "2 ໃນ 1" ເພື່ອສົມທົບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນວິທີທີ່ດີທີ່ສຸດເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນພາລະຂອງໂຮງຮຽນແລະຜູ້ສະຫມັກເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງການປະເມີນຄວາມສາມາດເພີ່ມເຕີມ, ການສົນທະນາເພີ່ມເຕີມແມ່ນຈໍາເປັນ.

ຈາກນັ້ນ, ສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫງວຽນດິງດຶກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວນກຳນົດພຽງແຕ່ຄະແນນຂັ້ນພື້ນລະຫວ່າງບັນດາວິທີການເທົ່ານັ້ນ, ເຊິ່ງສາມາດທຽບເທົ່າຫຼືອັດຕາສ່ວນເຊິ່ງກັນແລະກັນໂດຍສຳປະທານ k ໂດຍອີງຕາມຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ແຕກຕ່າງລະດັບຜູ້ສະໝັກ.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ Duc ແລ້ວ, ບັນດາທາງເລືອກທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນຮ່າງລະບຽບການແມ່ນສາມາດນຳໃຊ້ໄດ້ພຽງແຕ່ເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ໃບປະກາດຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມເທົ່ານັ້ນ. ມັນເປັນສິ່ງທີ່ບໍ່ສະຫຼາດກວ່າທີ່ຈະພິຈາລະນາບົດບັນທຶກສໍາລັບການສຶກສາທັງຫມົດ 12 ປີຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມເຖິງການຈົບການສຶກສາຊັ້ນສູງເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ພິເສດ, ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດິ່ງດຶກ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ແນວຄວາມຄິດ “ເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວຮຽນ” ຕ້ອງກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງໃນລະບຽບເພື່ອຈຳແນກລະຫວ່າງຜົນການເສັງຜ່ານບົດບັນທຶກການສຶກສາ ແລະ ຜົນການເສັງເຂົ້າໂດຍອີງໃສ່ການສອບເສັງເອກະລາດ ເພາະອັດຕາການເຂົ້າຮຽນ, ໂຄຕ້າ ແລະ ວິທີການແມ່ນແຕກຕ່າງກັນ.

ທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດິ່ງຢຸກ ສະໜັບສະໜູນຂໍ້ຈຳກັດເວລາ ແລະ ໂຄຕາເຂົ້າຮຽນກ່ອນກຳນົດໂດຍອີງຕາມບົດບັນທຶກການສຶກສາ. ສໍາລັບເວລາຫຼາຍປີ, ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການປະເມີນໂດຍອີງໃສ່ບັນທຶກທາງວິຊາການແມ່ນສະເຫມີສູງກວ່າຜົນໄດ້ຮັບຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.

ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ດຶກ ຈູງ ກ່າວວ່າ: “ສະພາບຄວາມອ່ອນເພຍ ແລະ ຄວາມອ່ອນໄຫວໃນການປະເມີນຜົນຕາມບົດບັນທຶກທາງວິຊາການແມ່ນຄວາມເປັນຈິງ.

ກ່ຽວກັບລະບຽບການເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ຄະແນນເສັງເຂົ້າຫຼັງການປ່ຽນແປງບໍ່ຕ່ຳກວ່າຄະແນນເສັງເຂົ້າຂອງຮອບເສັງທົ່ວໄປທີ່ໄດ້ວາງໄວ້, ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດິ່ງຢຸກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ນີ້ແມ່ນເໝາະສົມກັບວິທີການເສັງໂດຍອີງໃສ່ບົດບັນທຶກການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ. ການສົມທຽບມັນກັບວິທີການອື່ນໆແມ່ນບໍ່ມີວິທະຍາສາດແລະບໍ່ເຫມາະສົມສໍາລັບຄວາມເປັນຈິງ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ທ່ານສາດສະດາຈານ ດຶກຈູງ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໜູນຊ່ວຍການຈັດຕັ້ງການຈົດທະບຽນເຂົ້າຮ່ວມທຸກວິທີການ, ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳ ແລະ ສະເໝີພາບລະຫວ່າງການເສັງ.

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/dung-thang-diem-chung-tuyen-sinh-dh-110-diem-dgnl-bang-22-diem-tot-nghiep-20241129114732460.htm