ນີ້ກໍ່ແມ່ນຈິດໃຈທີ່ເນັ້ນໜັກໃນພິທີເປີດໂຄງການ OctoAI, ຂໍ້ລິເລີ່ມນຳໃຊ້ AI ໃນ ການສຶກສາ ເພື່ອໜູນຊ່ວຍບັນດາຄູສອນຫວຽດນາມ ໃຫ້ເປັນເຈົ້າການເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ນຳ AI ເຂົ້າໃນຫ້ອງຮຽນ, ຕອນເຊົ້າວັນທີ 19/10 ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ ຮ່າໂນ້ຍ.
OctoAI ແມ່ນຂໍ້ລິເລີ່ມທີ່ໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງໂດຍ STEAM ສຳລັບຫວຽດນາມ ແລະ ບັນດາຄູ່ຮ່ວມມືເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍຂະໜາດການຝຶກອົບຮົມຄູໂດຍນຳໃຊ້ AI ໃນການສອນ.
ທ່ານ Tran Viet Hung ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງ STEAM for Vietnam ຊີ້ໃຫ້ເຫັນຄວາມຈິງທີ່ວ່າ: ແຕ່ລະປີເຂົາເຈົ້າພຽງແຕ່ຝຶກອົບຮົມ AI ໃຫ້ຄູສອນປະມານ 1 ແສນຄົນ, ໃນທົ່ວປະເທດມີ 2 ລ້ານກວ່າຄົນ. ໃນອັດຕານີ້, ມັນຈະໃຊ້ເວລາ 20 ປີເພື່ອ "ຍົກລະດັບ" ທີມງານໃນຂະນະທີ່ AI ປ່ຽນແປງທຸກໆມື້.
ດັ່ງນັ້ນ, OctoAI ຈຶ່ງໃຊ້ວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນຄືການໃຊ້ AI ໃນການຝຶກອົບຮົມ AI, ຊ່ວຍຫຼຸດເວລາໃນການຝຶກອົບຮົມຄູຈໍານວນຫຼວງຫຼາຍໃນທົ່ວປະເທດ.
ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ດຶງດູດການສະໜັບສະໜູນຈາກບັນດາຄູ່ຮ່ວມມືຄື Meta, Hoc Mai, Vietnet-ICT ແລະ ຈະທົດລອງກັບຄູສອນ 5.000 ຄົນໃນໄຕມາດທີ 4. ເປົ້າໝາຍສຸດທ້າຍຂອງໂຄງການແມ່ນເພື່ອໃຫ້ AI ເຂົ້າເຖິງຄູທຸກຄົນພາຍໃນປີ 2026.
OctoAI ແມ່ນຫຼາຍກ່ວາພຽງແຕ່ເຄື່ອງມືການວາງແຜນບົດຮຽນ. ໃນຕົວຢ່າງ, ລະບົບສາມາດສ້າງຫຼັກສູດທີ່ສົມບູນແບບອັດຕະໂນມັດ: ຈາກໂຄງຮ່າງໂຄງການ, ວິດີໂອ ການບັນຍາຍ, ສະໄລ້, ເອກະສານອ້າງອີງ, ການປະຕິບັດການສອບເສັງ - ໃນຂະນະທີ່ເກັບກໍາຂໍ້ມູນການໂຕ້ຕອບຂອງນັກຮຽນເພື່ອແນະນໍາກົນລະຍຸດການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນ.
ລັກສະນະເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຄູປະຫຍັດເວລາໃນການບໍລິຫານ, ສຸມໃສ່ການສອນແບບເລິກເຊິ່ງ, ແລະຂະຫຍາຍໂອກາດການຮຽນຮູ້ສໍາລັບນັກຮຽນໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກຫຼືຜູ້ທີ່ມີສະຖານະການພິເສດ.
ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງ 2 ທັກສະຄື: ການແກ້ໄຂບັນຫາ ແລະ ການຄິດວິຈານ. ທ່ານກ່າວວ່າ AI ເປັນເຄື່ອງມືທີ່ຈຳເປັນແລະພຽງແຕ່ສາມາດປະຕິບັດວຽກງານທີ່ໄດ້ວາງອອກເມື່ອບັນຍາຍຢ່າງຈະແຈ້ງ.
ຜູ້ແກ້ໄຂບັນຫາຈະຮູ້ວິທີການກໍານົດຄວາມຕ້ອງການທີ່ເຫມາະສົມ, ກໍານົດຫນ້າວຽກທີ່ຖືກຕ້ອງ, ແລະມອບຫມາຍວຽກໃຫ້ AI ໃນທາງທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ມັນສ້າງຜົນໄດ້ຮັບທີ່ເປັນປະໂຫຍດ.
ໃນຂະນະດຽວກັນ, ທັກສະທີສອງ - ການຄິດວິພາກວິຈານ - ປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ພວກເຮົາຕົກຢູ່ໃນຈັ່ນຈັບຂອງຄວາມໄວ້ວາງໃຈຢ່າງແທ້ຈິງ: AI ສາມາດຜິດພາດ, ບາງຄັ້ງກໍ່ "ສ້າງ" ຂໍ້ມູນ, ດັ່ງນັ້ນການກວດສອບ, ປຽບທຽບແລະຖາມຄໍາຖາມແມ່ນຂາດບໍ່ໄດ້.
ອີງຕາມຜູ້ກໍ່ຕັ້ງ STEAM ສໍາລັບຫວຽດນາມ, ໃນຂັ້ນຕອນປະຈຸບັນ, ຄູອາຈານຄວນຈະເປັນຜູ້ທີ່ນໍາໃຊ້ AI ໂດຍກົງ, ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນຄວນຈະເຂົ້າເຖິງໂດຍທາງອ້ອມໂດຍຜ່ານຄູອາຈານ.
ເຫດຜົນທີ່ລາວໃຫ້ແມ່ນວ່າ AI ໃນປັດຈຸບັນແມ່ນ "ບໍ່ມີຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືພຽງພໍສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະນໍາໃຊ້ຢ່າງເປັນເອກະລາດ". ຕໍ່ມາ, ເມື່ອເທັກໂນໂລຍີປອດໄພກວ່າ, ພວກເຮົາສາມາດນຳໃຊ້ໂປຣແກຣມໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ນຳໃຊ້ໂດຍກົງ.
ປະຈຸບັນວິທີການທາງອ້ອມແມ່ນທາງເລືອກທີ່ປອດໄພທີ່ສຸດໃນຂະນະທີ່ຍັງໃຊ້ພະລັງງານຂອງ AI.
AI ໃຫ້ໂອກາດອັນໃຫຍ່ຫຼວງເພື່ອຮັດແຄບຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບດ້ານການສຶກສາ
ຕີລາຄາບົດບາດຂອງ AI ໃນດ້ານການສຶກສາ, ທ່ານນາງ Silvia Danailov, ຜູ້ຕາງໜ້າອົງການ UNICEF ປະຈຳ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: AI ໃຫ້ “ກາລະໂອກາດທີ່ດີເລີດ” ເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍທຸກຄົນມີຄວາມສະເໝີພາບ ແລະ ຮອບດ້ານໃນການເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ, ໃນນັ້ນມີເດັກພິການ, ເດັກນ້ອຍຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ແລະ ເດັກນ້ອຍບັນດາເຜົ່າ.
AI ສາມາດປັບແຕ່ງການຮຽນຮູ້ເປັນສ່ວນຕົວ, ເປີດປະຕູໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ຂາດການສຶກສາຢ່າງເປັນທາງການ ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ໃຫ້ໂອກາດໃນການເພີ່ມການເຂົ້າເຖິງ STEM ຂອງເດັກຍິງ.
ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄຽງຄູ່ກັບໂອກາດທີ່ມີຄວາມສ່ຽງເຊັ່ນ: ຄວາມເປັນສ່ວນຕົວຂອງຂໍ້ມູນ, ການປົກປ້ອງອອນໄລນ໌, ຄວາມຮັບຜິດຊອບແລະຄວາມໂປ່ງໃສ - ປັດໃຈທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຄຸ້ມຄອງຢ່າງເຂັ້ມງວດເມື່ອນໍາໃຊ້ໃນໂຮງຮຽນ.
ຈາກທັດສະນະຂອງຄູ່ຮ່ວມມືດ້ານວິຊາການ, ທ່ານ Ruici Tio - ຜູ້ອໍານວຍການນະໂຍບາຍຄວາມປອດໄພ Meta ພາກພື້ນ APAC ຊີ້ແຈ້ງວ່າ, ເພື່ອໃຫ້ເຄື່ອງມື AI ມີປະໂຫຍດຢ່າງແທ້ຈິງໃນສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການສຶກສາຂອງ ຫວຽດນາມ, ຕ້ອງພັດທະນາບັນດາຕົວແບບ ແລະ ແຫຼ່ງພາສາຫວຽດນາມ ທີ່ເໝາະສົມກັບໂຄງປະກອບຫຼັກສູດຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ “ນຳເຂົ້າ” ເຄື່ອງມືຕ່າງປະເທດຄົບຖ້ວນ.
ຂະບວນການດັ່ງກ່າວປະກອບມີການສ້າງຂໍ້ມູນພາສາທ້ອງຖິ່ນ, ເນື້ອຫາຄວາມຮູ້ທາງດ້ານ AI, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນພັດທະນາເຄື່ອງມືເພື່ອຈັດສົ່ງໂຄງການທີ່ກໍາຫນົດເອງໃຫ້ກັບຄູສອນ.
“AI ພັດທະນາໄວຫຼາຍ ແລະ ພວກເຮົາຕ້ອງຮັບປະກັນວ່າພວກເຮົາກຳລັງສະໜອງຄວາມສາມາດຫຼັກ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມຫຼັກໃຫ້ແກ່ຄູສອນໃນທົ່ວປະເທດຫວຽດນາມ. ຈາກນັ້ນເຂົາເຈົ້າສາມາດນຳເອົາຜົນງານ ແລະ ອຳນາດມາໃຫ້ນັກຮຽນ” .
ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/hai-ky-nang-song-con-de-song-chung-voi-tri-tue-nhan-tao-2454230.html
(0)