ການເຂົ້າໃຈເນື້ອຫາໃຫມ່ແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍ

TPO - ການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ ມ.10 ປີນີ້ ເປັນປີທຳອິດ ທີ່ການສອບເສັງ ວັນນະຄະດີ ບໍ່ໄດ້ນຳໃຊ້ເອກະສານຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ. ນັກສຶກສາມີຄວາມກັງວົນວ່າການເຂົ້າຫາຂໍ້ຄວາມໃຫມ່ໃນໄລຍະເວລາສັ້ນໆແຕ່ຕ້ອງການຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ຖືກຕ້ອງ, ການຂຽນທີ່ດີແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍ.

TPO - ການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ ມ.10 ປີນີ້ ເປັນປີທຳອິດ ທີ່ການສອບເສັງ ວັນນະຄະດີ ບໍ່ໄດ້ນຳໃຊ້ເອກະສານຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ. ນັກສຶກສາມີຄວາມກັງວົນວ່າການເຂົ້າຫາຂໍ້ຄວາມໃຫມ່ໃນໄລຍະເວລາສັ້ນໆແຕ່ຕ້ອງການຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ຖືກຕ້ອງ, ການຂຽນທີ່ດີແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍ.

ມາຮອດປະຈຸບັນ, ການສອບເສັງວັນນະຄະດີມັກໃຊ້ເອກະສານຈາກວຽກງານທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນໃນປຶ້ມແບບຮຽນ. ຕົວຢ່າງ, ປີ 2024, ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນວັນນະຄະດີ ຊັ້ນ ມ.10 ຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ໃຫ້ບົດຄັດຫຍໍ້ຈາກວຽກງານ “ສະຫາຍ” ໃນປຶ້ມແບບຮຽນວັນນະຄະດີ ຊັ້ນ ມ 9, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຜູ້ສະໝັກຕອບຄຳຖາມອ່ານເຂົ້າໃຈ ແລະ ຂຽນວັກ (ບັນຊີ 6,5 ຄະແນນ).

ນັບແຕ່ປີນີ້ເປັນຕົ້ນໄປ, ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ9 ຈະສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ ມ10 ຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ການສອບເສັງວັນນະຄະດີຈະບໍ່ນຳໃຊ້ເອກະສານຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ.

ໃນເດືອນສິງຫາ 2024, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ປະກາດການສອບເສັງຮູບແຕ້ມ ດ້ວຍ 2 ພາກສ່ວນຄື: ການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ (4 ຄະແນນ); ຂຽນ (6 ຈຸດ). ການທົດສອບຮູບແຕ້ມການນໍາໃຊ້ບົດກະວີນອກປື້ມແບບຮຽນເປັນອຸປະກອນການສໍາລັບທັງການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈແລະການຂຽນ.

ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເປັນຫ່ວງ ແລະ ກັງວົນ. ເຖິງແມ່ນວ່າຄູສອນໃຫ້ພວກເຂົາອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈແລະທັກສະການສອບເສັງສໍາລັບການເຮັດວຽກໃຫມ່ຫຼືບົດຄັດຫຍໍ້, ເມື່ອພວກເຂົາເຂົ້າໄປໃນຫ້ອງສອບເສັງ, ເວລາຈໍາກັດໃນການທົດສອບຈະເປັນສິ່ງທ້າທາຍ.

ການສອບເສັງປະລິນຍາຕີຊັ້ນຮຽນທີ 10: ການເຂົ້າໃຈເອກະສານໃຫມ່ຢ່າງຖືກຕ້ອງແມ່ນຮູບພາບທີ່ທ້າທາຍ 1

ການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ ມ.10 ປີນີ້ ເປັນປີທຳອິດ ທີ່ການສອບເສັງ ວັນນະຄະດີ ບໍ່ໄດ້ນຳໃຊ້ເອກະສານຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ.

ທ່ານນາງ ຮວ່າງຕື໋ມິງ, ຫົວໜ້າພະແນກວັນນະຄະດີ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເຈືອງຫວູ, ເມືອງ ບ໋າຍດິງ (ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການກຳນົດການສອບເສັງເຂົ້າ ມ.9 – ມ.10 ແມ່ນການສອບເສັງສຳຄັນ, ເປັນຈຸດຫັນປ່ຽນຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ, ສະນັ້ນ, ນັບແຕ່ຕົ້ນປີຮຽນ, ໂຮງຮຽນມີແຜນການກວດກາ ແລະ ຍຸດທະສາດເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍ.

ໃນເວລານີ້, ນັກສຶກສາປີສຸດທ້າຍໄດ້ຮັບຊົ່ວໂມງຮຽນພິເສດສໍາລັບວິຊາສອບເສັງ, ແລະຫ້ອງຮຽນແຍກຕ່າງຫາກແມ່ນໄດ້ຈັດຂື້ນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການ. ຄູຈະທົບທວນຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນເພື່ອຮັບປະກັນວ່າເຂົາເຈົ້າມີຄວາມເຂົ້າໃຈໃນເນື້ອໃນຢ່າງໜັກແໜ້ນ ແລະໃຫ້ຄຳແນະນຳກ່ຽວກັບທັກສະການສອບເສັງ.

ໃນຫ້ອງຮຽນ, ໃນເວລານີ້, ນັກສຶກສາຍັງບໍ່ທັນໄດ້ສໍາເລັດຫຼັກສູດຕົ້ນຕໍ, ຄູອາຈານແມ່ນສອນໃນລັກສະນະມ້ວນ, ການຮຽນຮູ້ການຈັບຄວາມຮູ້ຕາມທີ່ເຂົາເຈົ້າໄປ.

ຕົວຢ່າງ, ຫຼັງຈາກຈົບປະເພດເລື່ອງ, ຄູຈະສະຫຼຸບທຸກຄວາມຮູ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເລື່ອງຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນປໍ 6 ຫາ ປ.9 ໂດຍເນັ້ນໃສ່ລັກສະນະ ແລະ ທັກສະ.

ຖ້າໃນໂຄງການທີ່ຜ່ານມາ, ນັກສຶກສາພຽງແຕ່ຕ້ອງສຶກສາຢ່າງລະອຽດກ່ຽວກັບເນື້ອໃນຂອງວຽກງານໃນປື້ມແບບຮຽນເພື່ອໃຫ້ສາມາດສອບເສັງໄດ້ຢ່າງຫມັ້ນໃຈ, ໃນໂຄງການໃຫມ່, ເອກະສານໃນປຶ້ມແມ່ນບໍ່ສໍາຄັນ. ການສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10 ແນ່ນອນວ່າຈະນຳໃຊ້ອຸປະກອນນອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ສະນັ້ນ ໃນຂະບວນການຮຽນການສອນ, ຄູ-ອາຈານ ຍັງໄດ້ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄູຊອກຫາອຸປະກອນຕ່າງໆ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮູ້ຈັກ.

ສິ່ງທີ່ຈຳເປັນໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ຄູສອນຊີ້ນຳນັກຮຽນໃນການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ, ການສອນຕາມປະເພດຂອງບົດຮຽນ ແລະ ລັກສະນະຂອງປະເພດ. ຈາກເອກະສານທີ່ຄັດມາຈາກບົດກະວີແລະເລື່ອງ, ນັກຮຽນຕ້ອງສາມາດອ່ານແລະເຂົ້າໃຈເນື້ອຫາແລະແນວຄວາມຄິດຂອງວຽກງານຢ່າງຖືກຕ້ອງກ່ອນທີ່ຈະເຊື່ອມຕໍ່ກັບສ່ວນການຂຽນ.

ນັກສຶກສາຂາດວັນນະຄະດີ "ນະຄອນຫຼວງ"

ນາງ ຕຸ້ຍມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຂະບວນການສິດສອນຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018, ສິ່ງທີ່ຄູສອນສັງເກດເຫັນເປັນຈຸດດີແມ່ນຜົນການສອບເສັງ ແລະ ປະເມີນບໍ່ໄດ້ເປັນແບບຢ່າງຄືແຕ່ກ່ອນ. ບັນດາຜະລິດຕະພັນຄື “ສວນດອກໄມ້ນັບຮ້ອຍດອກ”, ນັກສຶກສາໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດດ້ານວັນນະຄະດີທີ່ດີເດັ່ນຂອງຕົນ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຍັງມີນັກຮຽນຫຼາຍຄົນທີ່ຕໍ່ສູ້ ແລະສັບສົນເມື່ອພົບກັບອຸປະກອນໃໝ່.

ເຖິງແມ່ນວ່າມັນເປັນບວກ, ການສອນດ້ວຍວິທີການໃຫມ່, ນັກສຶກສາບໍ່ໄດ້ຖືກອະນຸຍາດໃຫ້ delve ເລິກເຂົ້າໄປໃນວຽກງານວັນນະຄະດີໃດໆ, ເຊິ່ງຖືວ່າເປັນຈຸດລົບ. ນັກຮຽນລືມງ່າຍ, "ຫຼົງທາງ" ໄດ້ງ່າຍຍ້ອນເຂົ້າໃຈຜິດເນື້ອໃນ. ໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຂຽນ, ຍັງມີນັກຮຽນຂຽນແບບໂງ່ໆ, ສະແດງບຸກຄະລິກກະພາບແລະຄວາມຄິດເຫັນສ່ວນຕົວຫຼາຍເກີນໄປໃນການຂຽນຂອງພວກເຂົາຫຼືບໍ່ຮູ້ວິທີການແບ່ງເວລາຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ດັ່ງນັ້ນພວກເຂົາບໍ່ສາມາດຂຽນໄດ້ຕາມເວລາ.

“ເບິ່ງຄືວ່າ ນັກຮຽນໃນທຸກມື້ນີ້ ຂີ້ຄ້ານອ່ານ ແລະ ບໍ່ຄ່ອຍມີວັນນະຄະດີ “ທຶນຮອນ”, ສະນັ້ນ ເມື່ອຖາມວ່າ “ນຳໃຊ້ປະສົບການທາງວັນນະຄະດີ” ຂຽນບົດເລື່ອງນັ້ນ, ນັກຮຽນຈຳນວນໜ້ອຍສາມາດສະແດງອອກໄດ້ຢ່າງໜ້າສົນໃຈ ແລະ ດຶງດູດໃຈໄດ້. ສະນັ້ນ, ເຖິງວ່າໂຄງການດັ່ງກ່າວບໍ່ໄດ້ກຳນົດໃຫ້ນັກຮຽນຈົດຈຳບົດກະວີ, ແຕ່ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນຍັງສົ່ງເສີມໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດກະວີ ແລະ ວັນນະຄະດີດີ ເພື່ອໃຫ້ມີເອກະສານເພື່ອນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນການຂຽນ.

ເພື່ອເຮັດການທົດສອບວັນນະຄະດີຕາມໂຄງການໃໝ່ທີ່ດີທີ່ສຸດ, ຄູອາຈານຕ້ອງປະຕິບັດຕາມຂອບໂຄງການຢ່າງໃກ້ຊິດ ແລະ ມາດຕະຖານທີ່ຈຳເປັນເພື່ອສ້າງຄວາມສາມາດໃນການທົດສອບໃຫ້ນັກຮຽນ.

ໃນເວລານັ້ນ, ນັກຮຽນສາມາດເຮັດເອກະສານໃດໆທີ່ພວກເຂົາພົບ. ແຕ່ລະປະເພດຂອງການອອກກໍາລັງກາຍມີ "ກອບ" ທີ່ແນ່ນອນ. ນັກສຶກສາຕ້ອງຮຽນຮູ້ວິທີການສັງລວມເນື້ອໃນ, ວິເຄາະ, ແຍກເນື້ອໃນ, ແຕ້ມບົດຮຽນ ...

“ຈາກວິທີການສອນໃນຫ້ອງຮຽນ, ສິ່ງທີ່ຈຳເປັນໃນປັດຈຸບັນແມ່ນນັກຮຽນຕ້ອງຝຶກຂຽນໃຫ້ຫຼາຍ, ຈາກນັ້ນອ່ານບົດຮຽນຄືນໃໝ່ ແລະ ປັບປ່ຽນ ແລະ ຂະຫຍາຍມັນ”.

ສໍາລັບນັກຮຽນທົ່ວໄປ, ນອກຈາກການສອນທັກສະການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈແລ້ວ, ຄູຍັງແນະນໍາວິທີການຂຽນ essay ທີ່ມີຂໍ້ກໍານົດເພື່ອຮັບປະກັນເນື້ອຫາແລະຄວາມຮູ້ທີ່ຖືກຕ້ອງ. ນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ເກັ່ງມີຄວາມຕ້ອງການສູງທາງດ້ານວັນນະຄະດີ ແລະ ການຂຽນທີ່ດີ, ແລະ ສາມາດໄດ້ຮັບຄະແນນພິເສດ.

ຄູອາຈານຍັງໄດ້ກ່າວວ່າ, ດ້ວຍການທົດສອບ 120 ນາທີ, ນັກສຶກສາຕ້ອງເຮັດການພາກສ່ວນການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈແລະການຂຽນ. ຖ້າຄໍາຖາມຖືກໃຫ້ຢູ່ໃນພາສາທີ່ຍາວແລະຍາກຢູ່ນອກຫນັງສື, ມັນຈະເປັນສິ່ງທ້າທາຍໃຫຍ່ສໍາລັບນັກຮຽນ.

ເພາະເຖິງແມ່ນຄູສອນ, ເມື່ອພົບກັບເອກະສານໃໝ່, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງອ່ານມັນເທື່ອລະເທື່ອຈຶ່ງຈະເຂົ້າໃຈ, ແລະ ອ່ານເອກະສານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຕື່ມເພື່ອໃຫ້ເຂົ້າໃຈເລິກເຊິ່ງ ແລະ ກວ້າງຂວາງ. ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຮຽນມີຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານບໍ່ດີ, ເຂົ້າໃຈຜິດໄດ້ງ່າຍ, ຂຽນຜິດ ແລະ ເສຍຈຸດ. ເຖິງແມ່ນວ່າໃນປັດຈຸບັນ, ຄໍາຕອບແມ່ນເປີດ, ຍອມຮັບທຸກຂໍ້ໂຕ້ແຍ້ງຂອງນັກຮຽນ, ຕາບໃດທີ່ມັນບໍ່ລະເມີດກົດຫມາຍ, ຈັນຍາບັນ, ຫຼືບິດເບືອນ.

ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການສອບເສັງວັນນະຄະດີຈະຍາວບໍ່ເກີນ 2 ໜ້າ, ແຕ່ຕາມຄູສອນວິຊານີ້, ມີເວລາຈຳກັດ, ນັກຮຽນຕ້ອງຝຶກທັກສະການອ່ານຫຼາຍ, ຕອບຄຳຖາມ, ຂຽນວັກ ແລະ essay, ສະນັ້ນ ການສອບເສັງຕ້ອງບໍ່ຍາວເກີນໄປ, ພາສາຕ້ອງໃກ້ຊິດ, ບັນຫາຕ້ອງເປັນຍຸກສະໄໝ ແລະ ເໝາະສົມກັບອາຍຸ.

ສຳລັບນັກຮຽນ, ຄູສອນແນະນຳວ່າ: ເພື່ອກະກຽມໃຫ້ດີສຳລັບການສອບເສັງປີນີ້, ນັກຮຽນຕ້ອງເພີ່ມທະວີການຊອກອ່ານໜັງສືນອກປຶ້ມ, ຂະຫຍາຍຄຳສັບ ແລະ ຝຶກຊ້ອມຄຳຖາມຢ່າງພາກພຽນ. ພຽງແຕ່ໂດຍການຝຶກການຂຽນຫຼາຍນັກຮຽນຈະຄຸ້ນເຄີຍກັບປະເພດຂອງຄໍາຖາມເຊັ່ນດຽວກັນກັບມີທັກສະໃນການປຸງແຕ່ງຂໍ້ຄວາມ.

ຮ່າລິງ

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/thi-ngu-van-lop-10-hieu-dung-ngu-lieu-moi-la-mot-thach-thuc-post1724433.tpo