ນັກສຶກສາຫວຽດນາມ ມີຄະແນນຄະນິດສາດສູງສຸດໃນໂລກ.

ຜົນຂອງ PISA ໄດ້ຖືກຈັດພິມໂດຍອົງການຮ່ວມມື ແລະ ພັດທະນາ ເສດຖະກິດ (OECD) ຈາກການສຳຫຼວດຂອງນັກຮຽນ 6,068 ຄົນໃນ 178 ໂຮງຮຽນວິຊາຄະນິດສາດ, ການອ່ານ ຫຼື ວິທະຍາສາດ, ເຊິ່ງຕາງໜ້າໃຫ້ນັກຮຽນອາຍຸ 15 ປີ ປະມານ 939,500 ຄົນໃນຫວຽດນາມ.

ນັກສຶກສາຫວຽດນາມໄດ້ຄະແນນຄະແນນສູງສຸດ

ຄະແນນສະເລ່ຍ 3 ວິຊາຂອງນັກສຶກສາຫວຽດນາມ ຢືນອັນດັບ 34/81 ປະເທດ, ອັນດັບ 2 ຢູ່ພາກພື້ນ ອາຊຽນ ຖັດຈາກ ສິງກະໂປ. ຄໍາສັ່ງຂອງບັນດາປະເທດອາຊຽນມີດັ່ງນີ້: ສິງກະໂປ: 1/81; ບຣູໄນ: 42/81; ມາເລເຊຍ: 47/81; ໄທ: 63/81; ອິນໂດເນເຊຍ: 69/81; ຟີລິບປິນ: 77/81; ກຳປູເຈຍ: 81/81.

ດ້ານຄະນິດສາດ, ຫວຽດນາມ ຢືນອັນດັບທີ 31 ໃນຈຳນວນ 81 ປະເທດ. ຄໍາສັ່ງຂອງບັນດາປະເທດອາຊຽນແມ່ນສິງກະໂປ: 1/81; ບຣູໄນ: 40/81, ມາເລເຊຍ: 40/81; ໄທ: 58/81; ອິນໂດເນເຊຍ: 69/81; ຟີລິບປິນ: 75/81; ກຳປູເຈຍ: 81/81).

ດ້ານ ວິທະຍາສາດ , ຫວຽດນາມ ຢືນອັນດັບທີ 35 ໃນຈໍານວນ 81 ປະເທດ. ໃນການອ່ານ, ນັກສຶກສາຫວຽດນາມ ໄດ້ຈັດອັນດັບທີ 34 ໃນຈຳນວນ 81 ປະເທດ.

ນັກຮຽນຫວຽດນາມມີຄະແນນສູງສຸດ, ຖັດຈາກຮົງກົງ, ໄຕ້ຫວັນ, ແລະເກົາຫຼີໃຕ້, ເມື່ອຄິດໄລ່ຕາມດັດຊະນີ PISA ຂອງສະພາບເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ.

ດັດຊະນີຂອງຫວຽດນາມ ແມ່ນໃກ້ກັບສະເລ່ຍຂອງ 38 ປະເທດ OECD.

ດັດຊະນີ PISA ຂອງເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ ແລະ ວັດທະນະທໍາ ໄດ້ຖືກຄິດໄລ່ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນທີ່ເຂົ້າສອບເສັງ PISA, ບໍ່ວ່າຈະເປັນປະເທດຕົ້ນກໍາເນີດ, ສາມາດຖືກຈັດໃສ່ໃນຂອບເຂດເສດຖະກິດ-ສັງຄົມດຽວກັນ. ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າດັດຊະນີສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອປຽບທຽບຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນຈາກພື້ນຖານເສດຖະກິດ - ສັງຄົມໃນປະເທດຕ່າງໆ.

ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ໝາກຜົນລວມໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ການໃຊ້ຈ່າຍໃນການສຶກສາສູງຂຶ້ນແມ່ນຕິດພັນກັບຜົນງານທີ່ສູງກວ່າໃນວິຊາຄະນິດສາດ PISA. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຫວຽດນາມ ແມ່ນຕົວຢ່າງຂອງນັກສຶກສາທີ່ບັນລຸໄດ້ໝາກຜົນການຮຽນສູງ ເມື່ອການລົງທຶນເຂົ້າໃນການສຶກສາຍັງມີໜ້ອຍ”.

ການໃຊ້ຈ່າຍຂອງນັກສຶກສາທີ່ມີອາຍຸແຕ່ 6 ຫາ 15 ປີຂອງ ຫວຽດນາມ ແມ່ນປະມານ 13.800 USD ໃນຂະນະທີ່ບັນດາປະເທດ OECD ໃຊ້ຈ່າຍ 75.000 USD, ແຕ່ຄະແນນສະເລ່ຍໃນວິຊາຄະນິດສາດຂອງນັກສຶກສາ ຫວຽດນາມ ແມ່ນ 438 ຄະແນນ, ແມ່ນໜຶ່ງໃນຈຳນວນສູງສຸດສຳລັບບັນດານັກສຶກສາທີ່ມີພື້ນຖານເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ.

ປະມານ 13% ຂອງນັກຮຽນທີ່ດ້ອຍໂອກາດຢູ່ຫວຽດນາມ ບັນລຸໄດ້ຄະແນນສູງໃນວິຊາຄະນິດສາດ (OECD ສະເລ່ຍ: 10%).

ການສໍາຫຼວດ PISA 2022 ສຸມໃສ່ຄະນິດສາດຄຽງຄູ່ກັບການອ່ານແລະວິທະຍາສາດ; ແນວຄິດສ້າງສັນແມ່ນເຂດການປະເມີນໃໝ່, ນັກສຶກສາຫວຽດນາມບໍ່ໄດ້ຮັບການປະເມີນໃນເນື້ອໃນນີ້. ຍ້ອນເຫດນັ້ນ, ນັກສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໄດ້ຄະແນນໃກ້ກັບລະດັບສະເລ່ຍຂອງ OECD ໃນວິຊາຄະນິດສາດ, ການອ່ານ ແລະ ວິທະຍາສາດ.

ດັດຊະນີຂອງຫວຽດນາມ ແມ່ນໃກ້ກັບສະເລ່ຍຂອງ 38 ປະເທດ OECD.

ຕາມ OECD ແລ້ວ, ຢູ່ ຫວຽດນາມ, ນັກຮຽນ 72% ບັນລຸຢ່າງໜ້ອຍລະດັບ 2 ວິຊາຄະນິດສາດ (OECD ສະເລ່ຍ: 69%). ປະມານ 5% ຂອງນັກຮຽນໃນຫວຽດນາມ ແມ່ນນັກສະແດງວິຊາຄະນິດສາດອັນດັບຕົ້ນໆ, ໝາຍຄວາມວ່າພວກເຂົາບັນລຸລະດັບ 5 ຫຼື 6 ໃນການທົດສອບຄະນິດສາດ PISA (OECD ສະເລ່ຍ: 9%).

ປະມານ 77% ຂອງນັກຮຽນຫວຽດນາມ ບັນລຸລະດັບການອ່ານ 2 ຂຶ້ນໄປ (OECD ສະເລ່ຍ: 74%). 1% ຂອງນັກຮຽນບັນລຸຜົນສໍາເລັດສູງ, ຄະແນນ 5 ຫຼືສູງກວ່າໃນການອ່ານ (OECD ສະເລ່ຍ: 7%).

ປະມານ 79% ຂອງນັກຮຽນຫວຽດນາມ ບັນລຸລະດັບ 2 ຂຶ້ນໄປໃນຂະແໜງວິທະຍາສາດ (OECD ສະເລ່ຍ: 76%). 2% ຂອງນັກຮຽນບັນລຸລະດັບສູງໃນວິທະຍາສາດ, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າພວກເຂົາມີຄວາມຊໍານານໃນລະດັບ 5 ຫຼື 6 (OECD ສະເລ່ຍ: 7%).

ໝາກຜົນຂອງການສຳຫຼວດທີ່ອົງການ OECD ໄດ້ຕີລາຄາໃຫ້ເຫັນວ່າ, ເມື່ອທຽບໃສ່ກັບສາກົນ, ບັນດານັກວາງນະໂຍບາຍ ແລະ ນັກສຶກສາຫວຽດນາມ ສາມາດຮຽນຮູ້ບັນດານະໂຍບາຍ ແລະ ການປະຕິບັດຂອງປະເທດອື່ນ. ຜົນການສໍາຫຼວດຍັງໃຫ້ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບລະບົບການສຶກສາທີ່ກໍາລັງກະກຽມນັກຮຽນສໍາລັບສິ່ງທ້າທາຍໃນຊີວິດຈິງແລະຄວາມສໍາເລັດໃນອະນາຄົດ.

ນັບແຕ່ຫວຽດນາມເຂົ້າຮ່ວມ PISA ຄັ້ງທຳອິດໃນປີ 2012, ບັນລຸໄດ້ບັນດາໝາກຜົນສຳຄັນຫລາຍຢ່າງ, ເມື່ອທຽບໃສ່ສາກົນ ແລະ ພາກພື້ນ ແລະ ສະໜອງຂໍ້ມູນວິເຄາະການສຶກສາແຫ່ງຊາດ.

ການທົດສອບ PISA ນີ້ໃນເບື້ອງຕົ້ນມີກຳນົດຈະດໍາເນີນໃນປີ 2021 ແຕ່ຖືກເລື່ອນໄປ 1 ປີ ເນື່ອງຈາກການລະບາດຂອງ COVID-19. ສະຖານະການພິເສດໃນເວລານີ້, ລວມທັງການປິດໂຮງຮຽນໃນຫຼາຍປະເທດ, ເຮັດໃຫ້ມັນຍາກທີ່ຈະເກັບກໍາຂໍ້ມູນບາງຢ່າງ.

ມິນຄວາຍ

ທີ່ມາ