ແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກວິຊາ ແລະ ສອບເສັງຕາມຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດ

ທ່າອ່ຽງຂອງການເລືອກ ວິທະຍາສາດ ສັງຄົມ ການ ລວມຕົວແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນເພື່ອປະໂຫຍດຂອງການຈົບການສຶກສາ

ນັບແຕ່ປີ 2017 ເປັນຕົ້ນມາ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍແຫ່ງຊາດ ມີ 3 ວິຊາພາກບັງຄັບ ຄື: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກສຶກສາສາມາດເລືອກເອົາຫນຶ່ງໃນສອງກຸ່ມວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ (KHTN - ຟີຊິກ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ) ແລະວິທະຍາສາດສັງຄົມ (KHXH - ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ການສຶກສາ ພົນລະເມືອງ). ດ້ວຍກົດລະບຽບການສອບເສັງ ແລະ ວິຊາສະເພາະໃໝ່ນີ້, ທຸກຄົນຫວັງວ່ານັກສຶກສາຈະເລືອກກຸ່ມ KHTN ຫຼາຍຂຶ້ນ, ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການດ້ານການເຝິກອົບຮົມຂອງຊັ້ນສູງ, ອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.

Hướng học sinh chọn môn học, thi theo nhu cầu nguồn nhân lực- Ảnh 1. — ນັກຮຽນຊັ້ນ 12 ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃນເວລາຮຽນ. ນັກຮຽນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ມີທ່າອ່ຽງເລືອກສອບເສັງວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫຼາຍກວ່າບັນດາທ້ອງຖິ່ນອື່ນໆ.

ໃນສອງປີທໍາອິດຂອງການປະຕິບັດ, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນເລືອກປະສົມປະສານຂອງວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດແລະວິທະຍາສາດສັງຄົມບໍ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ. ໃນປີ 2017, 57% ຂອງນັກສຶກສາໄດ້ເລືອກປະສົມປະສານຂອງວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດແລະ 43% ຂອງນັກສຶກສາເລືອກປະສົມປະສານຂອງວິທະຍາສາດສັງຄົມ. ໃນປີ 2018, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກສຶກສາເລືອກປະສົມປະສານວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດແລະວິທະຍາສາດສັງຄົມແມ່ນ 52% ແລະ 48%, ຕາມລໍາດັບ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ນັບແຕ່ປີ 2019 ເປັນຕົ້ນໄປ, ອັດຕາການເລືອກສອບເສັງວິທະຍາສາດສັງຄົມແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນຫຼາຍກວ່າອັດຕານັກຮຽນເລືອກສອບເສັງວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ. ໃນປີ 2024, ສະຖິຕິຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ນັກຮຽນເລືອກສອບເສັງວິທະຍາສາດສັງຄົມມີເຖິງ 63%, ອັດຕານັກສຶກສາເລືອກວິທະຍາສາດທຳມະຊາດເກືອບ 2 ເທົ່າ (37%). ອັດຕານັກຮຽນເລືອກເອົາວິທະຍາສາດສັງຄົມໃນປີ 2024 ແມ່ນສູງທີ່ສຸດ, ເພີ່ມຂຶ້ນ 7,7% ເມື່ອທຽບໃສ່ກັບ 2023.

ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານແລະຜູ້ຈັດການດ້ານການສຶກສາ, ມີຫຼາຍເຫດຜົນທີ່ແຕກຕ່າງກັນສໍາລັບແນວໂນ້ມນີ້.

ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນກຸ່ມວິທະຍາສາດສັງຄົມລວມມີວິຊາປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ພົນລະເມືອງ ເຊິ່ງເປັນວິຊາທີ່ສັງຄົມຄຸ້ນເຄີຍ ແລະ ຍັງຕ້ອງການຄວາມຈື່ຈຳຫຼາຍ, ຈື່ງຮຽນງ່າຍ, ສອບເສັງງ່າຍ, ເສັງງ່າຍໄດ້ຄະແນນສູງ, ນັກສຶກສາຈຶ່ງມັກຮຽນຈົບຫຼາຍ. ສໍາລັບວິຊາໃນກຸ່ມວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຈໍາເປັນຫຼາຍສໍາລັບເຕັກໂນໂລຊີ, ວິສະວະກໍາ, ວິທະຍາສາດ, ແລະ ເສດຖະກິດ , ພວກເຂົາເຈົ້າຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມຕ້ອງການສູງສໍາລັບເຫດຜົນ, ການຈັດລະບົບ, ແລະຄໍາຮ້ອງສະຫມັກເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຄະແນນສູງ. ຢູ່ໃນເຂດທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ເປັນພູດອຍ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນສອບເສັງພຽງແຕ່ເພື່ອຮຽນຈົບ, ສະນັ້ນ ເຂົາເຈົ້າສ່ວນຫຼາຍເລືອກວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມ.

ອັນທີສອງ, ໃນດ້ານການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ໃນປີ 2017 ແລະ 2018 ແມ່ນອີງໃສ່ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍເປັນຕົ້ນຕໍ, ສະນັ້ນ ນັກສຶກສາຈຶ່ງເລືອກກຸ່ມວິທະຍາສາດທຳມະຊາດຫຼາຍຂຶ້ນ ເຊິ່ງເໝາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການເຂົ້າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນ. ນັບແຕ່ປີ 2019 ເປັນຕົ້ນໄປ, ມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ເປັນເອກະລາດ ແລະ ໄດ້ສ້າງວິທີການເຂົ້າຮຽນຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ການເຂົ້າຮຽນຕາມໃບປະກາດສະນິຍະບັດ, ຄະແນນການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດ, ການເຂົ້າຮຽນຕາມໃບປະກາດສະນິຍະບັດດ້ວຍໃບປະກາດສະນີຍະບັດສາກົນ ແລະ ອື່ນໆ, ຈິ່ງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໄດ້ເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລກ່ອນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເລືອກກຸ່ມເຂົ້າຮຽນ D01 (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາອັງກິດ) ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງຢາກສຸມໃສ່ 3 ວິຊານີ້ ແລະ ເລືອກກຸ່ມວິທະຍາສາດສັງຄົມ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນເຫດຜົນທີ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນນັບມື້ນັບຫຼາຍເລືອກກຸ່ມວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່. ປີ 2024, ຮ່າໂນ້ຍ ມີນັກຮຽນກວ່າ 70% ເລືອກກຸ່ມວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ຮ່າໂນ້ຍ ມີນັກສຶກສາກວ່າ 64% ເລືອກກຸ່ມວິທະຍາສາດສັງຄົມ.

ທີສາມ, ຫຼາຍມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍຂະໜາດການເຂົ້າຮຽນໂດຍເພີ່ມຫຼາຍວິຊາສົມທົບກັບວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມເຊັ່ນ: ວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ, ພົນລະເມືອງ; ວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ, ພາສາອັງກິດ; ວັນນະຄະດີ, ພູມສາດ, ພາສາອັງກິດ... ສ້າງໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກຮຽນວິທະຍາສາດສັງຄົມເພື່ອເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ວິທີແກ້ໄຂສຳລັບນັກຮຽນເລືອກວິຊາ ແລະ ສອບເສັງແບບດຸ່ນດ່ຽງ

ຄວາມຕ້ອງການດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງປະເທດໃນຍຸກຂອງການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳ 4.0 ແລະ ປັນຍາປະດິດ, ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນຕ້ອງການຄົນງານທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຫຼາຍດ້ານໃນຂະແໜງເຕັກໂນໂລຊີ, ວິສະວະກຳ, ເສດຖະກິດດິຈິຕອລ, ເສດຖະກິດສີຂຽວ... ນອກຈາກຂະແໜງສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ. ຕາມແຜນການພັດທະນາການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລຮອດປີ 2030, ດ້ວຍວິໄສທັດຮອດປີ 2045, ປະຈຸບັນ, ລະດັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ STEM (ກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ວິສະວະກຳ ແລະ ຄະນິດສາດ) ມີປະມານ 500,000 – 600,000 ຄົນ, ເຊິ່ງຈະເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 1 ລ້ານຄົນໃນປີ 2030.

Hướng học sinh chọn môn học, thi theo nhu cầu nguồn nhân lực- Ảnh 2.

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025 ຈະຖືກດໍາເນີນໃນແບບໃຫມ່ແລະທໍາມະຊາດຢ່າງສົມບູນ. ນີ້ແມ່ນການສອບເສັງຄັ້ງທີ 1 ພາຍໃຕ້ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ມີ 4 ວິຊາ. ນອກຈາກ 2 ສາຂາວິຊາ ຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ ນັກຮຽນສາມາດເລືອກໄດ້ 2 ວິຊາຄື: ພາສາຕ່າງປະເທດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ເສດຖະສາດ ແລະ ກົດໝາຍ.

ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກວິຊາທີ່ສົມດູນກວ່າລະຫວ່າງພາສາຕ່າງປະເທດ, ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ, ວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຕ້ອງດຸ່ນດ່ຽງຄວາມຍາກລຳບາກຂອງຄຳຖາມສອບເສັງ. ຖ້າຄະແນນສະເລ່ຍຂອງວິທະຍາສາດສັງຄົມຍັງສູງກວ່າວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ, ນັກຮຽນຈະຄ່ອຍໆເລືອກວິທະຍາສາດສັງຄົມຄືກັບໄລຍະທີ່ຜ່ານມາ.

ມະຫາວິທະຍາໄລເປີດຫຼາຍສາຂາວິຊາວິສະວະກຳ, ເທັກໂນໂລຍີ, ແລະ STEM, ແລະເພີ່ມການເຂົ້າຮຽນຮ່ວມກັບວິຊາໄອທີ ແລະ ເທັກໂນໂລຍີ ເພື່ອດຶງດູດນັກສຶກສາໃຫ້ເຂົ້າມາສຶກສາຫຼາຍຂຶ້ນ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາປະເທດ. ການເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ອີງໃສ່ບັນທຶກທາງວິຊາການເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງມາພ້ອມກັບຄະແນນສອບເສັງຂອງວິຊາທີ່ສອດຄ່ອງກັບການປະສົມປະສານທີ່ນັກຮຽນໄດ້ສະຫມັກເຂົ້າກ່ອນໄວຮຽນ.

ຕ້ອງໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຮຽນການສອນກ່ອນໄວຮຽນ ຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.9 ໄດ້ໄປຢ້ຽມຢາມ ແລະ ເຂົ້າຫາມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງໆ, ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີແນວທາງການປະກອບອາຊີບກ່ອນໄວຮຽນ ແລະ ເລືອກວິຊາທີ່ເໝາະສົມໃນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ. ໂຮງຮຽນສູງສົ່ງເສີມໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຫຼາຍກວ່າວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມ.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ຄວນສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງດ້ານວິຊາອາຊີບ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນ, ກວດກາຄືນທຸກວິຊາ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດເລືອກວິຊາທີ່ກົງກັບອາຊີບຂອງຕົນ; ແລະ ກະກຽມຄວາມອາດສາມາດ, ຄວາມຮູ້, ແລະ ທັກສະໃຫ້ພຽງພໍເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມການສຶກສາໃນມະຫາວິທະຍາໄລ ຫຼື ວິຊາຊີບ.

ບັນດາທ້ອງຖິ່ນທີ່ເໝາະສົມກັບເສດຖະກິດ - ສັງຄົມທີ່ພັດທະນາຕ້ອງຊີ້ນຳນັກຮຽນເລືອກເອົາພາສາຕ່າງປະເທດ, ວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຫຼາຍກວ່າວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມຄືທີ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ເຮັດ, ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ທົ່ວປະເທດ.

ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນເດີນຕາມທ່າອ່ຽງແຫ່ງຊາດ

ທ່າອ່ຽງຂອງນັກສຶກສາເລືອກກຸ່ມວິທະຍາສາດສັງຄົມມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍເມື່ອທຽບໃສ່ກັບນັກສຶກສາເລືອກກຸ່ມວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ, ເຊິ່ງເກີດຂຶ້ນຢູ່ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນ, ລວມທັງບາງຕົວເມືອງໃຫຍ່. ບັນດາທ້ອງຖິ່ນມີຄວາມຄືບໜ້າຫຼາຍດ້ານໃນການປັບປຸງຄະແນນສອບເສັງສະເລ່ຍຄື: ວິງຟຸກ, ຮ່າຕິ້ງ, ເຫງະອານ, ຕວຽນກວາງ… ລ້ວນແຕ່ມີອັດຕານັກຮຽນເລືອກເຟັ້ນກຸ່ມວິທະຍາສາດສັງຄົມກວ່າ 70%, ໃນນັ້ນ ຫວິງຟຸກ 75%.

ພິເສດ, ນັກຮຽນໃນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ມີທ່າອ່ຽງກົງກັນຂ້າມ ເມື່ອຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຫຼາຍແຫ່ງໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ອັດຕາສ່ວນນັກສຶກສາເລືອກເອົາການສອບເສັງວິທະຍາສາດທຳມະຊາດໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍລ້ວນແຕ່ມີຫຼາຍກວ່າ. ສະເພາະຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ກວມກວ່າ 70%, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລືອງທິວິງ ແມ່ນກວ່າ 60%, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ບິ່ງທ້ວນ ກວມກວ່າ 80%... ນັກສຶກສາເລືອກຕັ້ງກຸ່ມວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ນັກສຶກສາຈຳນວນຫຼາຍໄດ້ລົງທຶນໂດຍຄອບຄົວໃນການຮ່ຳຮຽນວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ໃນຕະຫຼອດໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ. ນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງໄດ້ສໍາຜັດກັບເຕັກໂນໂລຊີແລະການສຶກສາ STEM ໃນຕອນຕົ້ນ. ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ແມ່ນສູນກາງເສດຖະກິດ, ວັດທະນະທຳ, ການສຶກສາ, ບຳລຸງສ້າງ, ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຂອງທົ່ວປະເທດ, ສະນັ້ນ ບັນດານັກສຶກສາມີທ່າອ່ຽງເລືອກເຟັ້ນອາຊີບທີ່ຂະຫຍັນຂັນເຄື່ອນຄື: ເສດຖະກິດ, ວິສະວະກຳ, ເຕັກໂນໂລຊີ. ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງໃນນະຄອນໂຮ່ຈີມິນພິຈາລະນາການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ການປະສົມປະສານຂອງ ຕັນ A, ບລັອກ B, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການປະສົມປະສານ A01 (ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ພາສາອັງກິດ). ນີ້ແມ່ນເຫດຜົນວ່າເປັນຫຍັງນັກຮຽນໃນເມືອງມັກຈະເລືອກວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດຫຼາຍກວ່າ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຕາມການຊີ້ນຳຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ແລ້ວ, ບັນດານັກສຶກສານະຄອນເລືອກເຟັ້ນບັນດາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດສົມທົບກັນຫຼາຍກວ່າວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນທິດທາງອາຊີບ. ນີ້ແມ່ນປະສິດທິຜົນຂອງການສຶກສາປະສົບການແລະການຊີ້ນໍາການເຮັດວຽກຂອງໂຮງຮຽນເປັນເວລາດົນນານ. ການສຶກສາອາຊີບຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ຕິດພັນກັບລັກສະນະການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມຂອງເມືອງ, ກໍ່ຄືທ່າອ່ຽງການເຊື່ອມໂຍງສາກົນໃນປະຈຸບັນ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ການແກ້ໄຂການຍົກສູງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນວິຊາຄະນິດສາດ, ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ການສຶກສາ STEM ກໍ່ໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/huong-hoc-sinh-chon-mon-hoc-thi-theo-nhu-cau-nguon-nhan-luc-185241105191039009.htm