ຕັນ C ຕ້ອງຊ່ວຍປະຢັດຕົວເອງຈາກຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການຖືກປະຕິເສດ

ເມື່ອກຸ່ມ C00 (ຫຼື block C ຕາມທີ່ເຄີຍເອີ້ນວ່າ) ຖືກປະຕິເສດ, ມີການສະຫນັບສະຫນູນອັນໃດສໍາລັບໄວຫນຸ່ມໃນຊົນນະບົດທີ່ຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະຂາດເງື່ອນໄຂການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮັກສາຄວາມຝັນຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ຈະເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ?

Báo Tuổi Trẻ•15/06/2025

khối C - Ảnh 1. — ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດປີ 2025 ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ ແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ - ພາບ: NGUYEN BAO

ກົງກັບມື້ຂອງການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນສູງແຫ່ງຊາດ 2025, ຂ່າວວ່າມະຫາວິທະຍາໄລຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ຖອນການລວມ C00 (ວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ) ອອກຈາກການປະສົມປະສານການເຂົ້າຮຽນໄດ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນຂອງປະຊາຊົນແລະຜູ້ສະຫມັກຊ້າຍ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ແຊກແຊງຢ່າງໄວວາ ເພື່ອຮ້ອງຂໍໃຫ້ມີການອະທິບາຍຈາກມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງໆ. ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ປະກາດວ່າພວກເຂົາຈະສືບຕໍ່ການເຂົ້າຮຽນໃນກຸ່ມ C00, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກມີຄວາມຫມັ້ນໃຈ.

ເມື່ອ Block C ຖືກປະຕິເສດ

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນບໍ່ສາມາດປະຕິເສດໄດ້ວ່າບລັອກ C ແມ່ນຖືກລະເລີຍ. ແລະມັນຈະເປັນການຍາກສໍາລັບການປະສົມປະສານຂອງວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ, ແລະພູມສາດເພື່ອເຂົ້າໄປໃນບັນຊີລາຍຊື່ຂອງການເຂົ້າໂຮງຮຽນປະສົມປະສານ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການແຂ່ງຂັນສໍາລັບ "ຮ້ອນ" ກັບການປະສົມປະສານອື່ນໆຫຼາຍໃນຊຸມປີຂ້າງຫນ້າ.

ກຸ່ມ C00 ແມ່ນພື້ນຖານຂອງວິທະຍາສາດສັງຄົມແລະມະນຸດສະທໍາຫຼາຍຢ່າງ. ອີງຕາມການສະຖິຕິຂອງກະຊວງ ສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ວິຊາທີ່ຜູ້ສະໝັກຮັບສະໝັກສອບເສັງຈົບຊັ້ນ 2025 ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນວິຊາປະຫວັດສາດມີ 499,357 ຄົນ, ຮອງລົງມາແມ່ນວິຊາພູມສາດມີ 494,081 ຄົນ.

ຖ້າພວກເຮົາເອົາຕັນ C00, ມັນຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ຍຸຕິທໍາຕໍ່ຜູ້ສະຫມັກເລືອກປະຫວັດສາດແລະພູມສາດສໍາລັບການສອບເສັງຈົບການສຶກສາແລະການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ໃນຖານະທີ່ເປັນຄູສອນວັນນະຄະດີທີ່ເຕີບໃຫຍ່ມາຕະຫຼອດໄລຍະການສຶກສາປະຫວັດສາດ ແລະ ກຽມເສັງເຂົ້າ ບລ໋ອກ C, ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ສຶກເສຍໃຈ ແລະ ເສຍໃຈ ຖ້າປະຕູເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລສຳລັບໄວໜຸ່ມທີ່ມັກຮັກວັນນະຄະດີ ແລະ ປະຫວັດສາດຈະປິດລົງໃນອະນາຄົດ.

ການຂະຫຍາຍຕົວຢູ່ໃນເຂດຊົນນະບົດ, ບໍ່ແມ່ນໄວຫນຸ່ມທຸກຄົນມີເງື່ອນໄຂທີ່ຈະຮຽນວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດຂັ້ນສູງຫຼືສູນສະຫນັບສະຫນູນຄວາມຮູ້ຢ່າງເປັນທາງການ. ດັ່ງນັ້ນ, ຕັນ C ແບບດັ້ງເດີມຈຶ່ງກາຍເປັນ lifebuoy ສໍາລັບນັກສຶກສາໄປເຖິງປະຕູວິທະຍາໄລ.

ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ວັນນະຄະດີ - ປະຫວັດສາດ - ພູມສາດໄດ້ເປັນທາງເລືອກຂອງນັກຮຽນຫຼາຍລຸ້ນຄົນ, ສະຫນັບສະຫນູນຄວາມຝັນທາງວິຊາການຂອງເຂົາເຈົ້າແລະບໍາລຸງລ້ຽງຄວາມມຸ່ງຫວັງໃນການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ດັ່ງນັ້ນ, ມັນແມ່ນເວລາສໍາລັບ "ຜູ້ຊ່ວຍຊີວິດ" ສໍາລັບໄວຫນຸ່ມທີ່ເລືອກປະສົມປະສານ C00 ຍ້ອນຄວາມມັກໃນກົດຫມາຍ, pedagogy, ວາລະສານ, ແລະສັງຄົມວິທະຍາທີ່ຈະຢຸດເຊົາກ່ອນທີ່ຈະໄຫຼຂອງເຕັກໂນໂລຢີ?

ການສິດສອນຂອງນັກຮຽນຫຼາຍລຸ້ນຄົນ, ຄວາມສຸກທີ່ລຽບງ່າຍຂອງຄູສອນວັນນະຄະດີແມ່ນການດັບໄຟແຫ່ງຄວາມມັກຮັກໃນວັນນະຄະດີ. ສົງສານເດັກນ້ອຍທີ່ຂາດທຸກສິ່ງແຕ່ຍັງປະຕິບັດຄວາມຝັນໃນການຮຽນຮູ້, ບໍາລຸງລ້ຽງເມັດພືດຂອງວັນນະຄະດີລໍຖ້າມື້ທີ່ເຂົາເຈົ້າງອກ. ແລະຂົວໄປຫາປະຕູມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນກຸ່ມ C00, ຫຼືຕັນ C ແບບດັ້ງເດີມ. ທັນ…

ເມື່ອ Block C ຖືກປະຕິເສດ, ມີການຊ່ວຍເຫຼືອອັນໃດແດ່ສຳລັບໄວໜຸ່ມໃນເຂດຊົນນະບົດທີ່ຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຂາດເງື່ອນໄຂການຮຽນເພື່ອສືບຕໍ່ຝັນຢາກເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ?

ເມື່ອຕັນ C ຖືກປະຕິເສດ, ຄວາມລໍາອຽງຂອງການປະເມີນວິທະຍາສາດສັງຄົມແລະມະນຸດສະທໍາທີ່ຕໍ່າກວ່າຈະເຮັດໃຫ້ຄວາມບົກຜ່ອງດ້ານການສອນແລະການປະຖົມນິເທດໃນການເຮັດວຽກທີ່ຍັງງຽບໆຢູ່ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.

ເມື່ອ Block C ຖືກລະເລີຍ, ຄວາມບໍ່ສົມດຸນໃນການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດຈະເຫັນໄດ້ຊັດເຈນຫຼາຍຂຶ້ນ, ແລະການຂາດວິຊາທີ່ໃຫ້ກຽດແກ່ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວັດທະນະທໍາແຫ່ງຊາດ, ປະຫວັດສາດປະເພນີ, ແລະອື່ນໆຈະເກີດຂື້ນ.

ຕັນ C ຕ້ອງປະຫຍັດຕົວມັນເອງ

ຍ້ອນການ “ເປົ່າແກ” ຈາກກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢ່າງທັນການ, ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ນຳເອົາວັນນະຄະດີ-ປະຫວັດສາດ-ພູມສາດມາສົມທົບກັບສົກຮຽນ 2025. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ທ່າອ່ຽງການກໍາຈັດຕັນ C ຍັງຄົງເປັນຄວາມສ່ຽງໃນລະດູການເຂົ້າຮຽນໃນປີຫນ້າ.

ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ, ມະຫາວິທະຍາໄລໃນຍຸດທະສາດການເຂົ້າຮຽນຂອງພວກເຂົາຕ້ອງການເຜີຍແຜ່ການປະສົມປະສານການເຂົ້າຮຽນໃນໄວໆນີ້ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຕັ້ງທິດທາງຕົນເອງໃນການເລືອກວິຊາແລະຈັດການທົບທວນຄືນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະບໍ່ເຄີຍເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຢູ່ໃນຕໍາແຫນ່ງຕົວຕັ້ງຕົວຕີ.

ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ຜູ້ຈັດການດ້ານການສຶກສາຕ້ອງຮັບປະກັນຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງບລັອກການສອບເສັງແລະເສີມຂະຫຍາຍສະຖານະພາບຂອງວິທະຍາສາດສັງຄົມແລະມະນຸດສະທໍາ.

ແນ່ນອນ, ເພື່ອຫລົບຫນີຊະຕາກໍາຂອງການຖືກ "ຢຸດເຊົາ", ຕັນ C ແບບດັ້ງເດີມຕ້ອງຊ່ວຍປະຢັດຕົວເອງ.

ນັ້ນຄືການປ່ຽນວິທີການສອນ ແລະ ການສອບເສັງທີ່ທິດສະດີເກີນໄປ, ຕົກຢູ່ໃນສະພາບເດີມ ເພື່ອໃຫ້ວິຊາວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດ ຖືວ່າເປັນ “ວິຊາທີ່ຈື່” ສະເໝີ ແລະ ຖືກກະຊິບວ່າ “ເສຍວິຊາອື່ນເປັນເຫດໃຫ້ເຈົ້າຕ້ອງສອບເສັງນີ້”.

ໃນຍຸກທີ່ຕ້ອງໃຊ້ການຄິດການຂຽນໂປຼແກຼມ ແລະ ວິເຄາະຂໍ້ມູນໃນລະດັບສູງ, ຖ້າການສອນວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດຍັງຍຶດໝັ້ນກັບວິທີການອ່ານຂອງຄູ, ນັກຮຽນຄັດລອກ, ຈື່, ແລ້ວ Block C ຈະຖືກລະເລີຍຕາມທຳມະຊາດ.

ວັນນະຄະດີບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນບົດຮຽນທີ່ບໍ່ມີຊີວິດຕາມຄໍາແນະນໍາຂອງປຶ້ມແບບຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຄູສອນຕ້ອງຈູດໄຟແຫ່ງຄວາມຫຼົງໄຫຼໃນວັນນະຄະດີໃນແຕ່ລະບົດຮຽນດ້ວຍຄວາມສາມາດດ້ານການສອນຂອງຕົນເອງ.

ຫັນຫ້ອງຮຽນວັນນະຄະດີໃຫ້ກາຍເປັນການສຳພາດຕົວລະຄອນ, ອອກແບບບົດສົນທະນາ, ຈັດຕັ້ງສະແດງຮູບເງົາ, ຫັນເປັນຮູບເງົາສັດ, ຝຶກທັກສະການຂຽນ “ຊີວິດຈິງ” ຜ່ານການແຂ່ງຂັນ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວສ້າງສັນ...

ປະຫວັດສາດແລະພູມສາດບໍ່ສາມາດເປັນວິຊາທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍຂໍ້ເທັດຈິງແລະຕົວເລກທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຈົດຈໍາດ້ວຍກົນຈັກ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນສະເຫມີຈົ່ມວ່າພວກເຂົາ "ຍາກ", "ແຫ້ງ" ແລະ "ຍາກ".

ປະຫວັດສາດຕ້ອງໄດ້ຮັບການສອນຜ່ານເລື່ອງລາວທີ່ມີຊື່ສຽງ, ເປີດເວທີປາໄສໃນຫົວຂໍ້ທີ່ເຊື່ອມໂຍງອະດີດກັບປະຈຸບັນ... ພູມສາດຕ້ອງຮຽນຮູ້ຕິດພັນກັບແຜນທີ່ດີຈີຕອນ ແລະ ປະກອບສ່ວນຢ່າງຕັ້ງໜ້າເຂົ້າໃນການກໍ່ສ້າງລັກສະນະພາກພື້ນ, ພັດທະນາວັດທະນະທຳທ້ອງຖິ່ນ...

ຂໍເອົາຕຳແໜ່ງວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດຄືນມາແທນ "ຮຽນເພື່ອສອບເສັງ" ແນວຄິດຮຽນຮູ້, ຮຽນເຂົ້າໃຈ, ຮຽນເຮັດວຽກ ແລະ ຮຽນຢູ່ນຳກັນ!

ຕັງນີ

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truoc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm