"ລະບຽບວິໄນໃນແງ່ບວກ" ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນພຶດຕິກໍາທີ່ເສີຍໆຂອງນັກຮຽນ

ການ​ຄຸ້ມ​ຄອງ​ການ​ປະພຶດ​ທີ່​ບໍ່​ດີ​ຂອງ​ນັກ​ຮຽນ​ໃນ​ສະພາບ​ແວດ​ລ້ອມ​ຂອງ​ໂຮງຮຽນ​ຮຽກຮ້ອງ​ໃຫ້​ມີ​ຄວາມ​ຢືດ​ຢຸ່ນ​ຂອງ​ຄວາມ​ເຫັນ​ອົກ​ເຫັນ​ໃຈ, ຄວາມ​ເຂົ້າ​ໃຈ, ​ແລະ​ວິ​ໄນ​ໃນ​ທາງ​ບວກ.

MSc. ທ່ານ Pham Thi Khanh Ly ​ເຊື່ອ​ໝັ້ນ​ວ່າ ການ​ຄຸ້ມ​ຄອງ​ພຶດຕິ​ກຳ​ທີ່​ເສື່ອມ​ໂຊມ​ຂອງ​ນັກ​ສຶກສາ​ຄວນ​ມີ​ການ​ສົມທົບ​ກັນ​ຂອງ​ຄວາມ​ເຂົ້າ​ໃຈ, ຄວາມ​ເຫັນ​ອົກ​ເຫັນ​ໃຈ, ​ແລະ ມີ​ລະບຽບ​ວິ​ໄນ​ໃນ​ແງ່​ດີ. (ພາບ: NVCC)

ນັ້ນ​ແມ່ນ​ຄຳ​ເຫັນ​ຂອງ​ທ່ານ​ນາງ ຟ້າ​ມທິ​ແຄງ​ລີ, ຮອງ​ປະທານ​ຄະນະ​ບໍລິຫານ​ງານ​ໂຮງຮຽນ/​ຜູ້​ອຳ​ນວຍ​ການ​ໃຫຍ່​ໂຮງຮຽນ​ປະຖົມ ​ແລະ ມັດທະຍົມ FPT Cau Giay (ຮ່າ​ໂນ້ຍ)/ FPT Bac Giang ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ຜັນ​ແປ​ໃນ​ພຶດຕິ​ກຳ ​ແລະ ຊີວິດ​ການ​ເປັນ​ຢູ່​ຂອງ​ໄວ​ໜຸ່ມ​ປະຈຸ​ບັນ.

ເຈົ້າສາມາດແບ່ງປັນທັດສະນະຂອງເຈົ້າກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາທີ່ບິດເບືອນຂອງນັກຮຽນໃນມື້ນີ້, ໂດຍສະເພາະໃນສະພາບແວດລ້ອມຂອງໂຮງຮຽນບໍ?

ທຸກໆພຶດຕິກໍາຂອງມະນຸດຕ້ອງມີຫຼັກການທີ່ແນ່ນອນ, ສໍາລັບແຕ່ລະຄົນໃນແຕ່ລະເວລາ, ແຕ່ລະສະຖານະການ, ຕ້ອງມີພຶດຕິກໍາທີ່ເຫມາະສົມ. ໃນສະພາບແວດລ້ອມຂອງໂຮງຮຽນ, ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້ອຍ, ນັກຮຽນຕ້ອງປະຕິບັດພຶດຕິກໍາໃນທາງບວກແລະເຫມາະສົມ.

ພຶດຕິກໍາທີ່ເສື່ອມໂຊມແມ່ນພຶດຕິກໍາທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງກັບມາດຕະຖານທາງດ້ານສິນທໍາຫຼືສັງຄົມ, ກົດລະບຽບຂອງໂຮງຮຽນ, ຫຼືລະບຽບກົດຫມາຍ. ໃນນັກຮຽນ, ພຶດຕິກໍານີ້ມັກຈະສະທ້ອນເຖິງບັນຫາສ່ວນບຸກຄົນຫຼືຄອບຄົວແລະການພົວພັນທາງສັງຄົມຂອງພວກເຂົາ.

ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ເບິ່ງການປະພຶດທີ່ບໍ່ດີເປັນການລະເມີດລະບຽບວິໄນ, ມັນຄວນຈະຖືກເບິ່ງເປັນສັນຍານຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຄວາມບໍ່ພໍໃຈ, ຫຼືຄວາມບໍ່ສົມດຸນທາງຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນ.

ສະນັ້ນ, ການຈັດການພຶດຕິກຳທີ່ເສື່ອມເສຍຂອງນັກຮຽນໃນສະພາບແວດລ້ອມຂອງໂຮງຮຽນ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການສົມທົບກັນຢ່າງຄ່ອງຕົວຂອງຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ມາດຕະການທາງວິໄນໃນທາງບວກ.

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຈົ້າ, ພຶດຕິກໍາອັນໃດທີ່ຖືວ່າເປັນການເສີຍໆໃນສະພາບແວດລ້ອມຂອງໂຮງຮຽນໃນປະຈຸບັນ? ສາເຫດຂອງສະຖານະການນີ້ແມ່ນຫຍັງ?

​ໃນ​ສະພາບ​ແວດ​ລ້ອມ​ຂອງ​ໂຮງຮຽນ​ໃນ​ທຸກ​ມື້​ນີ້, ​ໂຮງຮຽນ​ໄດ້​ປະ​ເຊີນ​ໜ້າ​ກັບ​ບັນຫາ​ນັກຮຽນ​ບໍ່​ໄດ້​ເຮັດ​ຕາມ​ພຶດຕິ​ກຳ​ທີ່​ຄາດ​ໄວ້.

ອີງຕາມການສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍ, ພຶດຕິກໍາ deviant ຂອງນັກຮຽນໃນສະພາບແວດລ້ອມໂຮງຮຽນສາມາດແບ່ງອອກເປັນກຸ່ມເຊັ່ນ: ພຶດຕິກໍາ deviant ໃນການຮຽນ (ຂ້າມ, ໂກງ, ບໍ່ສໍາເລັດການມອບຫມາຍ); ພຶດຕິກໍາທີ່ເສື່ອມເສຍໃນການສື່ສານ (ເວົ້າຕົວະ, ເວົ້າຫຍາບຄາຍ, ສາບານ); ພຶດຕິກໍາທີ່ຫຼົງໄຫຼໃນການນໍາໃຊ້ສານເສບຕິດ (ສູບຢາ, ດື່ມເຫຼົ້າ, ການໃຊ້ຢາກະຕຸ້ນ); ພຶດຕິກຳທີ່ເສື່ອມຊາມໃນສັງຄົມ (ຕໍ່ສູ້-ຜິດຖຽງກັນ, ຊົມສິນຄ້າວັດທະນະທຳອັນຫຍາບຄາຍ, ລະເມີດກົດໝາຍຈະລາຈອນ).

"ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາທີ່ບິດເບືອນຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັບຄວາມເຂົ້າໃຈກັບລະບົບອ້ອມຂ້າງທີ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ນັກຮຽນ."

ພຶດຕິກໍາທີ່ຫລອກລວງໃນການຮຽນຮູ້ແລະການສື່ສານແມ່ນພົບເລື້ອຍໃນບັນດານັກຮຽນ. ໂດຍ​ສະ​ເພາະ​ແມ່ນ​ພຶດຕິ​ກຳ​ທີ່​ຫຼົງ​ໄຫຼ​ໃນ​ການ​ນຳ​ໃຊ້​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ, ​ໃນ​ເຄືອ​ຂ່າຍ​ສັງຄົມ​ທີ່​ບັນຈຸ​ຂໍ້​ມູນ​ຫຼາຍ​ຢ່າງ​ທີ່​ຕິດ​ໃຈ​ໄວ​ລຸ້ນ, ​ເປັນ​ໄວ​ລຸ້ນທີ່​ຢາກ​ຢາກ​ຮູ້​ຢາກ​ເຫັນ, ມັກ ​ຄົ້ນ​ຫາ , ບໍ່​ຮູ້ຈັກ​ຄວບ​ຄຸມ​ຕົວ​ເອງ, ​ເປັນ​ການ​ດຶງ​ດູດ​ແລະ​ຊັກ​ຈູງ​ໄດ້ງ່າຍ. ມີເຫດຜົນຫຼາຍຢ່າງທີ່ນໍາໄປສູ່ພຶດຕິກໍາດັ່ງກ່າວ.

ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ, ນັກຮຽນອາດຈະບໍ່ຮັບຮູ້ ຫຼື ເຂົ້າໃຈຜິດກົດລະບຽບ, ຂາດສະຕິ ຫຼື ບໍ່ຢາກປະຕິບັດຕາມກົດລະບຽບ ເພາະຄິດວ່າບໍ່ຈຳເປັນ ຫຼື ເຄັ່ງຄັດເກີນໄປ, ຫຼື ອາດຈະເປັນຍ້ອນໝູ່ເພື່ອນ, ອິດທິພົນ ການສຶກສາ ໃນຄອບຄົວ ຫຼື ປັດໃຈທາງຈິດໃຈຂອງໄວໜຸ່ມ.

ນັກສຶກສາບໍ່ທໍາມະຊາດເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະມີສ່ວນຮ່ວມໃນພຶດຕິກໍາ deviant; ພວກເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້ວິທີເຮັດແນວນັ້ນຈາກຄົນອື່ນ. "ການຮຽນຮູ້" ນີ້ເກີດຂື້ນພາຍໃນກຸ່ມຂອງພວກເຂົາທັນທີ. ກຸ່ມທີ່ສະໜິດສະໜົມເຊັ່ນ: ຄອບຄົວ, ໝູ່ສະໜິດ, ແລະໝູ່ຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ ມີອິດທິພົນທີ່ສຸດຕໍ່ພຶດຕິກຳ ແລະ ທັດສະນະຄະຕິຂອງນັກຮຽນ, ຕິດຕາມມາດ້ວຍກຸ່ມຊຸມຊົນ ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງທາງສັງຄົມ. ສະນັ້ນ, ການເຂົ້າໃຈພຶດຕິກຳທີ່ຫຼົງໄຫຼຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັບການເຂົ້າໃຈລະບົບທີ່ອ້ອມຮອບ ແລະ ມີອິດທິພົນຕໍ່ນັກຮຽນ.

ໂດຍຈຸດປະສົງ, ພຶດຕິກໍາທີ່ເສື່ອມໂຊມອາດເກີດຈາກກົດລະບຽບຂອງໂຮງຮຽນທີ່ຍັງບໍ່ທັນທັນກັບການປ່ຽນແປງຂອງສັງຄົມທີ່ທັນສະໄຫມ. ກົນ​ໄກ​ການ​ຄຸ້ມ​ຄອງ​ທີ່​ວ່າງ​ເປົ່າ​ແລະ​ຂາດ​ຄວາມ​ເອົາ​ໃຈ​ໃສ່​ກໍ​ເປັນ​ເຫດ​ຜົນ​ທີ່​ນັກ​ສຶກ​ສາ​ບໍ່​ສະ​ໝັກ​ໃຈ​ປະ​ຕິ​ບັດ​ຕາມ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ກົດລະບຽບຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ຖືກອອກໂດຍບໍ່ມີການປຶກສາຫາລືກັບນັກຮຽນ, ຫຼືນັກຮຽນໄດ້ຮັບອິດທິພົນຈາກປັດໃຈລົບຈາກຊີວິດ, ຫມູ່ເພື່ອນແລະວິທີການສຶກສາທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມຈາກຄອບຄົວແລະຄູອາຈານ.

ສະນັ້ນ ເຈົ້າຄິດວ່າໂຮງຮຽນຄວນເຮັດແນວໃດ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຢູ່ຫ່າງຈາກພຶດຕິກຳທີ່ຫລອກລວງ?

ໂຮງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ສອນຕົວອັກສອນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງສຸມໃສ່ການສ້າງການສຶກສາດ້ານສິນທໍາແລະເນື້ອໃນຊີວິດທີ່ເຫມາະສົມກັບແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນແລະລະດັບ.

ບັນຫາສົມບັດສິນທໍາບໍ່ສາມາດສອນໃນທາງທິດສະດີ, ຈໍາກັດຢູ່ໃນການບັນຍາຍ, ແຕ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຂະບວນການຝຶກອົບຮົມໄລຍະຍາວ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຕ້ອງມີຄວາມຊໍານິຊໍານານ, ມີຄວາມຄ່ອງແຄ້ວ, ມີການປະສານງານລະຫວ່າງຄູ ແລະ ພໍ່ແມ່ເປັນປະຈໍາ ເພື່ອຮັດແໜ້ນສາຍພົວພັນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວ, ປັບປຸງປະສິດທິພາບຂອງການສຶກສາ, ນໍາພານັກຮຽນໃຫ້ມີພຶດຕິກໍາມາດຕະຖານ.

ປັດໃຈ “ຕົວແບບ” ແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍໃນການສຶກສາອົບຮົມ ແລະ ແນະນຳນັກຮຽນໃຫ້ຮັກສາຊີວິດທີ່ມີສຸຂະພາບດີ ແລະ ຫຼີກລ່ຽງການປະພຶດທີ່ເສື່ອມເສຍ. ຕາມ​ນັ້ນ​ແລ້ວ, ຄູ​ອາຈານ ​ແລະ ພະນັກງານ​ໃນ​ໂຮງຮຽນ​ແຕ່ລະຄົນ​ຕ້ອງ​ເປັນ​ແບບຢ່າງ​ທີ່​ດີ​ໃຫ້​ແກ່​ນັກຮຽນ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການ ສະບັບເລກທີ 08/2023/TT-BGDDT, ກຳນົດວ່າ ຄູ-ອາຈານທຸກຂັ້ນຕ້ອງເປັນປະຈຳ ໃຫ້ມີຈັນຍາບັນ, ຍົກສູງຈິດໃຈຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ຮັກສາຄຸນສົມບັດ, ກຽດສັກສີ ແລະ ກຽດສັກສີຂອງຄູ; ເປັນຕົວຢ່າງກ່ອນນັກຮຽນ; ຮັກ, ປະຕິບັດຢ່າງຍຸດຕິທຳ ແລະ ເຄົາລົບນັກຮຽນ; ປົກປ້ອງສິດ ແລະ ຜົນປະໂຫຍດອັນຊອບທຳຂອງນັກຮຽນ; ສາມັກຄີແລະຊ່ວຍເຫຼືອເພື່ອນຮ່ວມງານ; ປະຕິບັດລະບຽບການກ່ຽວກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ພັນທະລວມຂອງພະນັກງານລັດຖະກອນ ແລະ ລະບຽບການຂອງກະຊວງກ່ຽວກັບຈັນຍາບັນຄູຢ່າງເຂັ້ມງວດ.

ໂຮງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ສອນການຮູ້ໜັງສືເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຕ້ອງສຸມໃສ່ການສ້າງເນື້ອໃນການສຶກສາທາງດ້ານສິນລະທຳ ແລະວິຖີຊີວິດອີກດ້ວຍ. (ພາບປະກອບ: ອິນເຕີເນັດ)

ໂຄງການ ແລະ ກິດຈະກຳໃດແດ່ທີ່ຄວນຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານ ແລະ ມີສຸຂະພາບແຂງແຮງ?

ໂຮງຮຽນຄວນພັດທະນາກົດລະບຽບການປະພຶດ, ເຊິ່ງກໍານົດຢ່າງຊັດເຈນວ່າສິ່ງທີ່ອະນຸຍາດແລະສິ່ງທີ່ບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈແລະປະຕິບັດຕາມ. ການສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນໃຫ້ພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານ ແລະ ມີສຸຂະພາບແຂງແຮງບໍ່ສາມາດຂາດກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດທີ່ເສີມສ້າງທັກສະຊີວິດ, ກິດຈະກຳທີ່ແນໃສ່ຊຸມຊົນ, ອາສາສະໝັກ ແລະ ສົ່ງເສີມຄຸນຄ່າມະນຸດສະທຳ ແລະ ຄວາມເມດຕາປານີ.

ຕ້ອງ​ປະຕິບັດ​ໂຄງການ​ປ້ອງ​ກັນ​ຢ່າງ​ກວ້າງ​ຂວາງ, ​ໃນ​ນັ້ນ​ມີ​ລະບຽບ​ການ​ນິຍົມ ​ແລະ ມາດຕະຖານ​ດ້ານ​ຈັນຍາ​ບັນ​ໃນ​ການ​ສຶກສາ​ພ້ອມ​ກັບ​ລະບຽບ​ການ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ສຶກສາອົບຮົມຈັນຍາບັນການດຳລົງຊີວິດ ແນໃສ່ຍົກສູງສະຕິປ້ອງກັນພຶດຕິກຳທີ່ຫຼົງໄຫຼເຊັ່ນ: ການນຳໃຊ້ຢາສູບເອເລັກໂຕຼນິກ ແລະ ວັດຖຸຕ້ອງຫ້າມ, ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ການລະເມີດຈະລາຈອນ.

ຜ່ານ​ການ​ສຳ​ມະ​ນາ​ແລະ​ການ​ໂອ້​ລົມ​ກ່ຽວ​ກັບ​ສຸ​ຂະ​ພາບ​ຈິດ, ທັນ​ການ​ສະ​ຫນັບ​ສະ​ຫນູນ​ບັນ​ຫາ​ທີ່​ເກີດ​ຂຶ້ນ​ໃນ​ການ​ພັດ​ທະ​ນາ​ຈິດ​ໃຈ​ຂອງ​ນັກ​ສຶກ​ສາ.

ນອກເຫນືອໄປຈາກການສຶກສາແລະການສະຫນັບສະຫນູນໃນຂະຫນາດໃຫຍ່, ນັກຮຽນທີ່ມີພຶດຕິກໍາ deviant ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະກອບ 1-1, ສົນທະນາສ່ວນຕົວໂດຍຄູອາຈານເຊັ່ນດຽວກັນກັບພິຈາລະນາສໍາລັບການສະຫນັບສະຫນູນທາງດ້ານຈິດໃຈໂດຍພະແນກຈິດຕະວິທະຍາໂຮງຮຽນ. ເປັນຫຍັງຄື? ເພາະວ່າຄູສອນແຕ່ລະຄົນບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຜູ້ທີ່ໃຫ້ຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນບຸກຄົນທີ່ປູກຝັງຈິດໃຈ. ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້, ຄູອາຈານຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ປະສົມປະສານຫຼາຍວິທີການປະສິດທິຜົນ.

ກ່ອນ​ອື່ນ​ໝົດ, ຮັກ​ອາຊີບ ​ແລະ ຮັກ​ລູກ​ຫຼານ​ແມ່ນ​ຫຼັກ​ທີ່​ຊ່ວຍ​ໃຫ້​ຄູ​ອາ​ຈານ​ມີ​ຄວາມ​ອົດ​ທົນ​ເພື່ອ​ຜ່ານ​ຜ່າ​ສິ່ງ​ທ້າ​ທາຍ​ຕ່າງໆ​ໃນ​ການ​ສຶກສາ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ຄູສອນຕ້ອງຈັດການອາລົມໃຫ້ດີແລະມີຄວາມອົດທົນສະເຫມີ, ເພາະວ່າຂະບວນການປ່ຽນແປງຂອງນັກຮຽນມັກຈະບໍ່ເກີດຂື້ນໃນທັນທີ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຈິດຕະວິທະຍາແລະສະຖານະການຂອງນັກຮຽນຍັງມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍ, ເພາະວ່ານີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານມີມາດຕະການດ້ານການສຶກສາທີ່ເຫມາະສົມ, ໂດຍອີງໃສ່ສາເຫດຂອງພຶດຕິກໍາ deviant. ຄວາມຫ່ວງໃຍຢ່າງຈິງໃຈ ແລະທັດສະນະຄະຕິທີ່ບໍ່ຈໍາແນກ ຊ່ວຍໃຫ້ຄູເຊື່ອມຕໍ່ກັບນັກຮຽນໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ, ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮູ້ສຶກຮັກແພງ ແລະບໍ່ແປກປະຫຼາດ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູຄວນຍົກຍ້ອງຈຸດແຂງກ່ອນເຕືອນກ່ຽວກັບຈຸດອ່ອນ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຍອມຮັບໄດ້ງ່າຍ ແລະ ບໍ່ມີປະຕິກິລິຍາປ້ອງກັນ. ໂດຍສະເພາະ, ຄູອາຈານຕ້ອງເຊື່ອໃນການປ່ຽນແປງຂອງນັກຮຽນ, ບໍ່ຮີບຮ້ອນແລະສະເຫມີສ້າງໂອກາດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າແກ້ໄຂ.

ສຸດທ້າຍ, ການປະສົມປະສານຂອງວິທີການທີ່ຍືດຫຍຸ່ນ, ຮັກລະບຽບວິໄນແລະການຮ່ວມມືຢ່າງໃກ້ຊິດລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ, ຄອບຄົວແລະສັງຄົມສ້າງສະພາບແວດລ້ອມສະຫນັບສະຫນູນທີ່ສົມບູນແບບ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປັບປຸງຕົນເອງຄ່ອຍໆ.

ຕົວຢ່າງສະເພາະຂອງນັກຮຽນທີ່ມີພຶດຕິກຳເສື່ອມສະຫຼາຍທີ່ເຈົ້າໄດ້ພົບ ແລະເຈົ້າແກ້ໄຂແນວໃດ?

ໂດຍທີ່ນັກຮຽນຂາດແຮງຈູງໃຈໃນການຮຽນ, ບໍ່ຄ່ອຍຮຽນ ຫຼື ເຮັດວຽກບ້ານ, ເຮັດໃຫ້ການຮຽນບໍ່ດີ ແລະ ສ່ຽງຕໍ່ການຖືກກັກຕົວ, ຄູຄວນຕັ້ງໜ້າຕອບສະໜອງນັກຮຽນ, ເຂົ້າໃຈຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ແບ່ງປັນເປົ້າໝາຍ ແລະ ວິທີການເພື່ອລະດົມກຳລັງໃຈໃນການຮຽນ.

ກັບນັກຮຽນທີ່ມີພຶດຕິກໍາທີ່ຮຸນແຮງ, ເຂົາເຈົ້າມັກຈະໃຈຮ້າຍ, ຕີຫມູ່ເພື່ອນ, ແລະແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງດ້ວຍຄວາມຮຸນແຮງ. ໃນໂອກາດນີ້, ຄູ-ອາຈານຄວນພົບປະກັບນັກຮຽນ ແລະ ວາງລະບຽບວິໄນຂອງໂຮງຮຽນໃຫ້ຊັດເຈນ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈຄວາມຈຳເປັນໃນການປະຕິບັດຕາມລະບຽບວິໄນ.

ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານຈິດໃຈທີ່ນໍາໄປສູ່ພຶດຕິກໍາທີ່ຫຼົງໄຫຼ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຄວນຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມທາງຈິດຕະວິທະຍາເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈເຖິງມິດຕະພາບ ແລະ ບົດບາດຂອງມິດຕະພາບ, ຫຼີກລ້ຽງການຂັດແຍ້ງທີ່ບໍ່ຈຳເປັນທີ່ພາໃຫ້ເກີດຄວາມຮຸນແຮງກັບໝູ່ເພື່ອນ, ວິທີການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງດ້ວຍສັນຕິວິທີ ແລະ ມິດຕະພາບ.

ຂອບໃຈ!

ທີ່ມາ: https://baoquocte.vn/ky-luat-tich-cuc-de-giam-hanh-vi-lech-chuan-cua-hoc-sinh-289642.html