ຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນລວມທົ່ວປະເທດ: ຄູສະເໜີໃຫ້ປັບປຸງວິຊາລວມ

(ແດນໄຕ) - ຈາກຄວາມເປັນຈິງຂອງການສອນ, ມີຄວາມຄິດເຫັນວ່າການລວບລວມຊຸດປື້ມແບບຮຽນໃນທົ່ວປະເທດຕ້ອງແກ້ໄຂຂໍ້ບົກຜ່ອງພື້ນຖານໃນປະຈຸບັນ, ລວມທັງບັນຫາຂອງວິຊາປະສົມປະສານ.

Báo Dân trí•18/09/2025

ປີນີ້, ຂະແໜງ ການສຶກສາ ພວມປະເຊີນໜ້າກັບໂອກາດທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນ. ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນທີ່ພັກ ແລະ ລັດໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ຄາດຄະເນຕໍ່ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຫຼາຍເທົ່າກັບທຸກວັນນີ້.

ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນການອອກຖະແຫຼງການເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ໂດຍ ກົມການເມືອງ ຂອງມະຕິ 71-NQ/TW ກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານດ້ານການເມືອງທີ່ສຳຄັນເພື່ອຊຸກຍູ້ການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຂັ້ນພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານທີ່ໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນມະຕິ 29-NQ/TW (2013) ແລະ ສືບຕໍ່ໄດ້ເນັ້ນໜັກໃສ່ໃນບົດສະຫຼຸບ 91-KL/TW (2024).

ຕໍ່ໜ້າການຜັນຂະຫຍາຍຍຸດທະສາດດັ່ງກ່າວ, ການປະກອບສ່ວນຮ່ວມຂອງທົ່ວສັງຄົມແມ່ນຈຳເປັນທີ່ສຸດ.

ຄໍາເຫັນແລະການປະກອບສ່ວນທັງຫມົດຈາກຜູ້ຊ່ຽວຊານແລະຜູ້ອ່ານ, ກະລຸນາສົ່ງໄປຫາອີເມລ໌: giaoduc@dantri.com.vn

ບົດຄວາມຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນການແບ່ງປັນ ແລະ ທັດສະນະສ່ວນຕົວຂອງທ່ານ ຫງວຽນວັນລູ, ອາດີດຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Trinh Phong, Khanh Hoa .

ກົມການເມືອງໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຮວບຮວມປື້ມແບບຮຽນໃນທົ່ວປະເທດເປັນເອກະພາບ, ເພື່ອນຳໃຊ້ແຕ່ສົກຮຽນ 2026-2027. ນີ້ແມ່ນມາດຕະການແກ້ໄຂທີ່ຈຳເປັນເພື່ອຜ່ານຜ່າບາງຂໍ້ບົກຜ່ອງຂອງການປະຕິບັດ “ໂຄງການດຽວ, ຫຼາຍບົດຮຽນ” ໃນໄລຍະຜ່ານມາ, ພ້ອມທັງຢືນຢັນບົດບາດນຳພາຂອງລັດໃນຂົງເຂດສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ໃນຖານະເປັນຄູສອນໂດຍກົງຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ຂ້າພະເຈົ້າຂໍແນະນໍາສະເພາະບາງອັນ, ດ້ວຍຄວາມຫວັງທີ່ຈະປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນຂະບວນການລວບລວມປື້ມແບບຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງສຸດ.

Một bộ SGK thống nhất toàn quốc: Giáo viên kiến nghị sửa môn tích hợp - 1 — ປະຈຸບັນ, ນັກຮຽນໃນທົ່ວປະເທດໄດ້ນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນ 3 ຊຸດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ (ພາບ: My Ha).

ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ກ່ຽວກັບໂຄງການ . ພວກເຮົາມີຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ໂດຍພື້ນຖານແມ່ນຮັບປະກັນທາງດ້ານວິທະຍາສາດ, ກ້າວໜ້າ, ທັນສະໄໝ, ສອດຄ່ອງກັບທ່າອ່ຽງການພັດທະນາຂອງໂລກ, ຕອບສະໜອງສະພາບການພັດທະນາຂອງປະເທດໃນສະພາບວິວັດທະນາການວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ທີ່ພວມເກີດຂຶ້ນຄືພາຍຸ.

ສະນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຂຽນໂປຣແກຣມໃໝ່, ຄວນອັບເດດຄວາມຮູ້ໃໝ່ ແລະ ຜົນສຳເລັດທີ່ຄົ້ນພົບ ເຊັ່ນ: Al (ປັນຍາປະດິດ).

ອັນທີສອງ, ກ່ຽວກັບປຶ້ມແບບຮຽນ. ປະຈຸບັນ, ນັກສຶກສາໃນທົ່ວປະເທດໄດ້ນຳໃຊ້ 3 ຊຸດປື້ມແບບຮຽນຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນທົ່ວໄປຄື: ການດ້ຽນ, ເຊື່ອມຕໍ່ຄວາມຮູ້ກັບຊີວິດ ແລະ ຂອບເຂດປະດິດສ້າງ.

ປຶ້ມແຕ່ລະຊຸດມີຈຸດແຂງ ແລະ ຈຸດອ່ອນຂອງຕົນເອງໃນດ້ານການນຳສະເໜີ, ຮູບແບບ ແລະ ໜ່ວຍຄວາມຮູ້ທີ່ຄືກັນ ແຕ່ແຕກຕ່າງກັນທາງດ້ານຄວາມສາມາດ, ຄວາມຍາກ ແລະ ຄໍາສັບຕ່າງໆ. ມີແນວຄວາມຄິດທີ່ແຕ່ລະບົດຮຽນນໍາສະເຫນີໃນວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ…

ສະນັ້ນ, ຈຶ່ງສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ເມື່ອລວບລວມປຶ້ມແບບລວມສູນແລ້ວ, ຄວນລວມເອົາຈຸດແຂງຂອງປຶ້ມແຕ່ລະຊຸດ ແລະ ຊຸດປຶ້ມ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ມັນຄວນຈະເລືອກເອົາ quintessence ຂອງແຕ່ລະປື້ມທີ່ຈະມີຊຸດຂອງຫນັງສືສໍາລັບການນໍາໃຊ້ທົ່ວໄປຂອງຄຸນນະພາບສູງສຸດແລະມາດຕະຖານທີ່ສຸດ.

ສໍາລັບວິຊາວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ, ພວກເຮົາສາມາດອ້າງອີງຫຼືຊື້ໂຄງການລິຂະສິດແລະປື້ມແບບຮຽນຈາກປະເທດທີ່ມີການສຶກສາຂັ້ນສູງເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຄວນຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຮຽນການສອນພາສາອັງກິດຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນ ມ 1. ພ້ອມນັ້ນ, ກໍ່ຕ້ອງນຳໃຊ້ການທົດສອບ ແລະ ປະເມີນຜົນຕາມມາດຕະຖານສາກົນເຊັ່ນ: ໂຄງການ Cambridge ຂອງອັງກິດ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດນຳໃຊ້ພາສາອັງກິດໄດ້ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ.

ອັນທີສາມ, ກ່ຽວກັບວິຊາປະສົມປະສານ. ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ໃນລະດັບມັດທະຍົມ, ວິຊາໃໝ່ຈຳນວນໜຶ່ງ (ວິຊາລວມ) ປະກົດຕົວ, ລວມທັງ ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ, ປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດ ແລະ ສິລະປະສາດ.

ເຖິງແມ່ນວ່າເອີ້ນວ່າວິຊາປະສົມປະສານ, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ວິຊາເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນປະສົມປະສານຢ່າງເປັນທາງການ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໃນປື້ມຮຽນປະຫວັດສາດແລະພູມສາດ, ເນື້ອໃນຂອງສອງວິຊາຍ່ອຍນີ້ແມ່ນຂ້ອນຂ້າງເອກະລາດ.

ແລະ ໂດຍສະເພາະຄູສອນວິຊາເຫຼົ່ານີ້ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຝຶກສອນວິຊາດຽວ, ສະນັ້ນ, ໂຮງຮຽນສ່ວນຫຼາຍຕ້ອງໄດ້ມອບຄູສອນແຕ່ລະວິຊາຍ່ອຍແຍກກັນ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການມອບໝາຍການຮຽນ-ການສອນ, ການທົດສອບ ແລະ ປະເມີນຜົນ (ມາຕຣິກເບື້ອງ, ສະເພາະ, ກຳນົດຄຳຖາມ, ໝາຍ, ຄຳເຫັນ ແລະ ອື່ນໆ) ແລະ ບໍ່ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຕາມຄວາມຕ້ອງການ.

ສິ່ງດຽວກັນເກີດຂຶ້ນກັບວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ (ຟີຊິກ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ).

ຜ່ານການປະຕິບັດຕົວຈິງ, ຄູອາຈານຫຼາຍຄົນໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ ອັນນີ້ບໍ່ໄດ້ຖືກເອີ້ນວ່າການເຊື່ອມໂຍງ, ແຕ່ແມ່ນການບັງຄັບ. ຫວັງວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະຄົ້ນຄວ້າແຍກວິຊາລວມຂ້າງເທິງອອກເປັນວິຊາສະເພາະຕ່າງຫາກ ເພື່ອອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການຮຽນ-ການສອນ, ພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ ແລະ ເໝາະສົມກັບຄວາມຊຳນານການສິດສອນຂອງຄູສ່ວນຫຼາຍທີ່ຜ່ານການຝຶກອົບຮົມມາສອນແຕ່ລະວິຊາຕ່າງຫາກ.

Một bộ SGK thống nhất toàn quốc: Giáo viên kiến nghị sửa môn tích hợp - 2 — ກອງປະຊຸມສິດສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ໄຕແທ່ງ, HCMC (ຮູບພາບ: ຮືງຫງວຽນ).

ສີ່, ກ່ຽວກັບພະນັກງານການສອນ. ຄູອາຈານແມ່ນປັດໃຈສໍາຄັນທີ່ກໍານົດຜົນສໍາເລັດຂອງໂຄງການໃຫມ່. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄວນເຊື້ອເຊີນຄູທີ່ມີຄວາມສາມາດທີ່ມີປະສົບການໃນການປະຕິບັດຕົວຈິງເຂົ້າຮ່ວມໃນຂະບວນການຮຽບຮຽງປຶ້ມແບບຮຽນ, ນອກຈາກບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານຊັ້ນນຳ.

ຄຽງຄູ່ກັບການຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານໂດຍກົງຕື່ມອີກ. ວິທີການຝຶກອົບຮົມອອນໄລນ໌ທີ່ປະຕິບັດໃນໄລຍະຜ່ານມາແມ່ນບໍ່ມີປະສິດຕິຜົນຢ່າງແທ້ຈິງ.

ທີຫ້າ, ກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນ. ປື້ມແບບຮຽນຄວນຖືກພິຈາລະນາເປັນເອກະສານອ້າງອີງ, ແລະຫຼັກສູດໃຫມ່ເປັນກົດຫມາຍ. ການມີປຶ້ມແບບຮຽນແບບປະສົມປະສານບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າຈະກໍາຈັດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ມີຢູ່. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄວນຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານອີງໃສ່ປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ເພື່ອປະຢັດຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ, ປ້ອງກັນສິ່ງເສດເຫຼືອ, ໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ໃໝ່ແລະດີທີ່ສຸດ.

ຄວາມຈິງແລ້ວ, ໃນເວລາກະກຽມ ແລະ ສອນ, ຂ້າພະເຈົ້າ ແລະ ເພື່ອນຮ່ວມງານຫຼາຍຄົນ ໄດ້ຄົ້ນຄວ້າປຶ້ມແບບຮຽນ, ຄັດເລືອກເອົາຄວາມຮູ້ໃໝ່ໆ ຫຼື ຈາກປຶ້ມຕ່າງໆ ແລະ ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ເພື່ອສ້າງແຜນສອນໃຫ້ມີຄຸນນະພາບ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຖອດຖອນບົດຮຽນໄດ້ງ່າຍ.

ການມີປື້ມແບບຮຽນແບບປະສົມປະສານເປັນບາດກ້າວທີ່ຖືກຕ້ອງໃນສະພາບການໃນປະຈຸບັນ. ແນວໃດກໍດີ, ຖ້າຂໍ້ບົກຜ່ອງທີ່ໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂຢ່າງລະອຽດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນວິຊາລວມ, ເປົ້າໝາຍຂອງການຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາຈະບັນລຸໄດ້ຍາກ.

ຫວັງວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະຮັບຟັງສຽງຈາກພາກປະຕິບັດເພື່ອຕັດສິນໃຈຢ່າງເໝາະສົມ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ຄູສອນ ແລະ ນັກຮຽນເກັ່ງທີ່ສຸດ, ມຸ່ງໄປເຖິງການສຶກສາທີ່ມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ຍືນຍົງ.

ຫງວຽນວັນລູ

ອະດີດຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຈີ່ຟອງ, ແຂວງແຄ໋ງຮ່ວາ

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-giao-vien-kien-nghi-sua-mon-tich-hop-20250918235950310.htm