N "ຄວາມສະໝັກໃຈ" PARADOX ໃນກອບການບັງຄັບ
ຄ່າຮຽນຟຣີຕັ້ງແຕ່ອະນຸບານເຖິງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແມ່ນບາດກ້າວອັນໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ຄວາມປອດໄພທາງສັງຄົມ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນຕົ້ນປີຮຽນ, ຫຼາຍຄອບຄົວໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຖ້າຮຽນແບບຄົບຄະນະສະມາຄົມ/ສະໂມສອນ ແລະ ກິນນອນ, ຈຳນວນເງິນເພີ່ມຕື່ມແມ່ນປະມານ 2 – 2,2 ລ້ານດົ່ງ/ເດືອນ/ນັກຮຽນ. ສໍາລັບຄົນງານທີ່ມີເດັກນ້ອຍ 2 ຫຼື 3 ຄົນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ນີ້ແມ່ນຄວາມກັງວົນອັນໃຫຍ່ຫຼວງ.
ຄໍາປຽບທຽບແມ່ນເຫັນໄດ້ຊັດເຈນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນໃນເວລາທີ່, ໃນໄລຍະຫນຶ່ງ, ກຸ່ມຫນຶ່ງໃຊ້ເວລາຫຼັກສູດທີ່ໄດ້ຮັບຄ່າຈ້າງໃນຂະນະທີ່ກຸ່ມອື່ນໆລໍຖ້າ. "ສະຫມັກໃຈ" ກາຍເປັນຄວາມກົດດັນອ່ອນໆ. ການຕັດສິນໃຈຂອງພໍ່ແມ່ໃນທັນທີສ້າງສອງປະສົບການ ການສຶກສາ ທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນກຸ່ມດຽວກັນ, diluting ຄວາມຍຸດຕິທໍາຂອງ tuition ຟຣີ.
ສາເຫດຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນຂາດແຄນຊັບພະຍາກອນ ເຊັ່ນ: ໂຄຕ້າຄູ, ອຸປະກອນ, ງົບປະມານ ແລະ ອື່ນໆ, ແລະ ຄວາມຕ້ອງການໃຫ້ຄູ່ຮ່ວມງານເພື່ອຊົດເຊີຍ. ນັ້ນແມ່ນຄວາມຈິງ, ແຕ່ຖ້າຄວາມສາມາດຫຼັກຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ເຊັ່ນ: ພາສາຕ່າງປະເທດ, ເຕັກໂນໂລຢີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ແລະເອກະລາດແມ່ນຂຶ້ນກັບການບໍລິການທີ່ມີຄ່າຈ້າງ, ດັ່ງນັ້ນຄໍາຖາມຂອງການອອກແບບກໍານົດເວລາແລະການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງຫຼັກສູດຕົ້ນຕໍແມ່ນບໍ່ສາມາດຫຼີກເວັ້ນໄດ້.
ພໍ່ແມ່ບໍ່ພໍໃຈເພາະວ່າໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍມີ "ວິຊາສະຫມັກໃຈ" ຕາຕະລາງທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັບຫຼັກສູດປົກກະຕິ.
ກົນໄກລາຍຮັບແລະລາຍຈ່າຍຂອງການບໍລິການຮ່ວມກັນບໍ່ສອດຄ່ອງໃນເວລາທີ່ຜູ້ສະຫນອງຕັດສິນໃຈລາຄາໃນຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນຈັດຫ້ອງຮຽນ, ຈັດສັນຫ້ອງ, ແລະໃນບາງບ່ອນກໍ່ອ້າງເຖິງອັດຕາສ່ວນ "ການຄຸ້ມຄອງ / ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ". ພໍ່ແມ່ບໍ່ຄ່ອຍໄດ້ໃຫ້ຂໍ້ມູນສາທາລະນະກ່ຽວກັບໂປຣໄຟລ໌ຄູ, ມາດຕະຖານຄວາມສາມາດ, ແຜນທີ່ເສັ້ນທາງ, ເງື່ອນໄຂການປະເມີນເອກະລາດ, ຫຼືຫຼັກການໃນການສ້າງລາຄາ ແລະອັດຕາສ່ວນການຈັດສັນ. ເມື່ອຂໍ້ມູນບໍ່ຄົບຖ້ວນ, "ຄວາມສະຫມັກໃຈ" ບໍ່ແມ່ນທາງເລືອກທີ່ມີຂໍ້ມູນອີກຕໍ່ໄປແຕ່ເປັນການຊື້ຕາບອດ.
ນີ້ແມ່ນສັນຍານຂອງການຕະຫຼາດທີ່ຂາດກົດລະບຽບຂອງເກມ, ຂາດມາດຕະຖານສາທາລະນະບັງຄັບ (ໂຄງການ, ລາຄາ, ສັນຍາ, ອັດຕາການຫັກ, ຜົນຜະລິດ), ຂາດຂະບວນການຄັດເລືອກຜູ້ສະຫນອງ (ການປະມູນ / ຄໍາສັ່ງ), ແລະຂາດການຕິດຕາມກວດກາເອກະລາດຂອງສິດທິໃນການປະຕິບັດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ.
ຜົນປະໂຫຍດທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງນັກຮຽນ
ທີໜຶ່ງ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ແລະ ສິດຂອງເດັກກຳນົດຫຼັກການສະເໝີພາບດ້ານໂອກາດ ແລະ ຜົນປະໂຫຍດອັນດີທີ່ສຸດຂອງເດັກ. ການເກັບຄ່າທໍານຽມໃນລະຫວ່າງຊົ່ວໂມງບັງຄັບແລະບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມນັ່ງແລະລໍຖ້າໄດ້ງ່າຍສ້າງການແບ່ງຊັ້ນໃນຫ້ອງຮຽນ, ເຊິ່ງກົງກັນຂ້າມກັບຈິດໃຈຂອງການເຂົ້າເຖິງເທົ່າທຽມກັນ.
ໂຮງຮຽນລັດຕ້ອງປະກາດລາຍຮັບ, ການບໍລິການ, ມາດຕະຖານຄຸນນະພາບ, ແລະຜົນການປະເມີນຜົນ. ສໍາລັບການບໍລິການເຊື່ອມຕໍ່ພາຍນອກ, ມີຕໍາ່ສຸດທີ່ໂຮງຮຽນຕ້ອງປະກາດ, ເຊັ່ນ: (1) ຄວາມສາມາດທາງດ້ານກົດຫມາຍ, ພະນັກງານສອນ (ປະລິນຍາ, ໃບຢັ້ງຢືນ, ການກວດສອບພື້ນຖານທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບສະພາບແວດລ້ອມໂຮງຮຽນ); (2) ໂຄງການ, ໄລຍະເວລາ, ອຸປະກອນການຮຽນ; (3) ລາຄາ, ຫຼັກການສ້າງລາຄາ, ອັດຕາສ່ວນການຈັດສັນ; (4) ຄໍາຫມັ້ນສັນຍາຜົນຜະລິດ, ການປະເມີນຜົນເປັນເອກະລາດ; (5) ກົນໄກການຮ້ອງຮຽນ, ການຄືນເງິນເມື່ອມາດຕະຖານບໍ່ບັນລຸໄດ້. ຖ້າປັດໃຈເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ໄດ້ຖືກເຜີຍແຜ່, "ວິຊາສະຫມັກໃຈ" ສາມາດກາຍເປັນການບີບບັງຄັບທີ່ປອມຕົວໄດ້ງ່າຍ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ການຮຽນຮູ້ຢ່າງເປັນທາງການຕ້ອງແມ່ນສໍາລັບໂຄງການບັງຄັບພາຍໃນຂອບເຂດເວລາທີ່ອະນຸມັດ. ການບໍລິການທີ່ຈ່າຍຄວນຈະຢູ່ໃນກອບເວລາແຍກຕ່າງຫາກ. ຖ້າຫາກວ່າເນື່ອງຈາກລັກສະນະຂອງມື້ຂອງໂຮງຮຽນ, ໂຮງຮຽນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສະຫນອງກິດຈະກໍາທາງເລືອກທີ່ມີຈຸດປະສົງ (ແຜນການ, ເປົ້າຫມາຍ, ຜູ້ຮັບຜິດຊອບ, ເງື່ອນໄຂການປະເມີນຜົນ). ເດັກນ້ອຍບໍ່ສາມາດຖືກປະໄວ້ໃຫ້ນັ່ງອ້ອມໆອ່ານໄດ້ຢ່າງເສລີ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຫຼຸດຜ່ອນປະສົບການການຮຽນຮູ້ແຕ່ຍັງເພີ່ມຄວາມສ່ຽງຕໍ່ລະບຽບວິໄນ, ຄວາມປອດໄພແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບທາງດ້ານກົດຫມາຍ.
ຕາຕະລາງເວລາຂອງຫ້ອງຮຽນຊັ້ນສາມໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ, ຈັດພີມມາຢູ່ໃນກຸ່ມພໍ່ແມ່ຂອງຫ້ອງຮຽນ, ໄດ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມໂກດແຄ້ນ. ຫົວຂໍ້ທີ່ເນັ້ນໃສ່ສີແດງແມ່ນ 'ວິຊາສະຫມັກໃຈ', ເຊື່ອມຕໍ່
ຮູບພາບ: ສະໜອງໃຫ້ໂດຍພໍ່ແມ່
ຕ້ອງການປະກາດຊຸດມາດຕະຖານ
ເພື່ອຢຸດຕິການສັບສົນລະຫວ່າງວິຊາການ ແລະ ການບໍລິການ, ຮັບປະກັນໂອກາດທີ່ສະເໝີພາບ, ໂປ່ງໃສດ້ານລາຍຮັບ ແລະ ການໃຊ້ຈ່າຍ ແລະ ຄວາມປອດໄພຂອງໂຮງຮຽນ, ຕ້ອງອອກມາດຕະຖານຂັ້ນຕ່ຳທີ່ນຳໃຊ້ເປັນປົກກະຕິໃນທົ່ວລະບົບ ເພື່ອເປັນພື້ນຖານໃນການຈັດຕັ້ງກຳນົດເວລາ, ເຊື່ອມໂຍງໃຫ້ປະຊາຊົນ, ປຶກສາຫາລືກັບພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ, ຕິດຕາມກວດກາ ແລະ ກຳນົດໜ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບ.
ໂຮງຮຽນຄວນຢຸດເຊົາການປ່ຽນວິຊາທີ່ອີງໃສ່ຄ່າທໍານຽມກັບຊົ່ວໂມງຮຽນພາກບັງຄັບ. ທົບທວນ ແລະເຜີຍແຜ່ຊຸດການເຊື່ອມໂຍງທັງໝົດ.
ອອກເງື່ອນໄຂຂັ້ນຕ່ໍາສໍາລັບຜູ້ສະຫນອງ. ນໍາໃຊ້ສັນຍາແບບຈໍາລອງ, ກໍານົດເພດານລາຄາຕາມລະດັບຫຼືພາກພື້ນ. ໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ອັດຕາການຈັດສັນ, ສ້າງລະບົບການປະເມີນຜົນເອກະລາດແລະກົນໄກການຄືນເງິນສໍາລັບການບໍ່ບັນລຸຜົນ. ເລືອກຄູ່ຮ່ວມງານໂດຍຜ່ານການປະມູນ, ຫຼີກເວັ້ນການນັດຫມາຍຫົວຂໍ້.
ເກັບກໍາຄວາມຄິດເຫັນການລົງທະບຽນໃນຮູບແບບຂອງການມີສ່ວນຮ່ວມພຽງແຕ່ເມື່ອມີການຍິນຍອມຢ່າງຫ້າວຫັນແລະຊັດເຈນ, ບໍ່ແມ່ນໂດຍຄ່າເລີ່ມຕົ້ນ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຕ້ອງບອກຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບແຜນການທາງເລືອກແລະສິດທິໃນການອອກກ່ອນໄວອັນຄວນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ບໍ່ໄດ້ລົງທະບຽນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໃຫ້ກໍານົດຜູ້ຮັບຜິດຊອບຢ່າງຈະແຈ້ງ, ອັດຕາສ່ວນຂອງຜູ້ຈັດການ, ແລະແຜນການຄວາມປອດໄພສໍາລັບກຸ່ມທີ່ບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມເພື່ອໃຫ້ພໍ່ແມ່ສາມາດເລືອກທີ່ຈະປ່ອຍໃຫ້ລູກຂອງພວກເຂົາໄວ. ໂດຍສະເພາະ, ຕ້ອງມີບັນທຶກການປະກັນໄພບັງຄັບສໍາລັບກິດຈະກໍາທີ່ມີຄວາມສ່ຽງເຊັ່ນ: ລອຍນ້ໍາ ...
ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະເຜີຍແຜ່ຕາຕະລາງເວລາແລະຊຸດການບໍລິການຢູ່ໃນປະຕູ, ມີຊ່ອງທາງການຕອບໂຕ້ອອນໄລນ໌, ດໍາເນີນການກວດສອບຄວາມແປກໃຈແລະເຜີຍແຜ່ຜົນໄດ້ຮັບ.
ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະເພີ່ມການລົງທຶນໃນຄວາມສາມາດຫຼັກທີ່ຖືກຕ້ອງໃນຫຼັກສູດ. ປັບປຸງມາດຕະຖານຂອງຄູອາຈານ, ຫ້ອງຮຽນ, ແລະອຸປະກອນ. ທ້ອງຖິ່ນສາມາດສ້າງຕັ້ງກອງທຶນເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນໂອກາດການຮຽນຮູ້ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ດ້ອຍໂອກາດໄດ້ເຂົ້າເຖິງກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດຢ່າງຍຸດຕິທໍາ.
ຄ່າຮຽນຟຣີແມ່ນເປັນນະໂຍບາຍທີ່ຖືກຕ້ອງຢ່າງສົມບູນ, ແຕ່ການອະນຸຍາດໃຫ້ "ວິຊາສະຫມັກໃຈ" ບຸກລຸກໃນຊ່ອງເວລາບັງຄັບ, ການສ້າງສອງປະສົບການໃນຫ້ອງຮຽນດຽວ, ບໍ່ແມ່ນການບັນລຸເປົ້າຫມາຍຂອງຄວາມເປັນທໍາທີ່ຖືກຕ້ອງຈາກປະຕູໂຮງຮຽນ.
ການສຶກສາທີ່ສະເໝີພາບບໍ່ໄດ້ສ້າງຂຶ້ນໂດຍຄຳຂວັນ ແຕ່ໂດຍການກະທຳທີ່ຈິງຈັງ ເຊັ່ນ: ຕາຕະລາງທີ່ສະອາດ, ກະດານໂປ່ງໃສ, ທາງເລືອກທີ່ເໝາະສົມ, ກົນໄກການວັດແທກເອກະລາດ ແລະ ຄໍາໝັ້ນສັນຍາງົບປະມານກົງກັບຄວາມສາມາດຫຼັກ.
ເມື່ອສິ່ງນ້ອຍໆເຫຼົ່ານັ້ນລ້ວນແຕ່ມຸ່ງໄປສູ່ຄວາມຍຸຕິທຳ, "ຄວາມສະໝັກໃຈ" ຈະກັບຄືນສູ່ຄວາມໝາຍທີ່ແທ້ຈິງຂອງມັນ ແລະນັກຮຽນຈະມີຫ້ອງຮຽນທີ່ເໝາະສົມ.
ການປ່ຽນຕໍາແໜ່ງສັງຄົມ
ການຫັນເປັນສັງຄົມທີ່ແທ້ຈິງຕ້ອງເສີມຂະຫຍາຍຄວາມຕ້ອງການທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ບໍ່ໄດ້ທົດແທນຫຼັກສູດຫຼັກສູດ. ການວາງວິຊາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໃນສະຖານທີ່ທີ່ເຫມາະສົມແມ່ນຕໍາ່ສຸດທີ່, ເຊັ່ນ: ສຸມໃສ່ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນເວລາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ (ເຊັ່ນ: ຕອນບ່າຍວັນສຸກຫຼືຕອນເຊົ້າວັນເສົາ). ຜູ້ທີ່ຕ້ອງການໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດລົງທະບຽນ, ແລະຜູ້ທີ່ບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມສາມາດອອກກ່ອນໄວອັນຄວນຫຼືເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາທາງເລືອກທີ່ວາງແຜນໄວ້.
ສົມມຸດວ່ານັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນໃຊ້ຈ່າຍເພີ່ມເຕີມ 2 ລ້ານດົ່ງຕໍ່ເດືອນກ່ຽວກັບການເຊື່ອມຕໍ່ຄູນກັບນັກຮຽນຫຼາຍລ້ານຄົນແລະ 9 ເດືອນຕໍ່ປີ, ຈໍານວນແມ່ນຫຼາຍ. ດັ່ງນັ້ນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການຮຽນຮູ້ແມ່ນຫຍັງ, ມັນຖືກວັດແທກແນວໃດ? ມີຊ່ອງທາງການປະເມີນເອກະລາດເພື່ອກວດສອບປະສິດທິພາບບໍ? ພາກສ່ວນທີ່ສັງຄົມໄດ້ຮັບການລົງທຶນກັບຄືນໄປບ່ອນຢູ່ໃນຫຼັກສູດໂດຍລັດແທນທີ່ຈະໃຫ້ພໍ່ແມ່ຊື້ແຕ່ລະບໍລິການແຍກຕ່າງຫາກບໍ? ພຽງແຕ່ເມື່ອຕອບຄຳຖາມຊຸດນີ້ຢ່າງໜ້າເຊື່ອຖືເທົ່ານັ້ນຈຶ່ງຈະເປີດໂອກາດທາງສັງຄົມໃຫ້ກວ້າງອອກ, ບໍ່ເປີດຊ່ອງຫວ່າງ.
ການແກ້ໄຂການສຶກສາ 2 ພາກຕໍ່ມື້
ຕ້ອງຢືນຢັນວ່າ ການຈັດຕັ້ງການສອນ 2 ພາກ/ມື້ ແມ່ນບໍ່ແມ່ນການທົດລອງທີ່ເກີດຂຶ້ນ, ແຕ່ມີພື້ນຖານນິຕິກຳຢ່າງຄົບຖ້ວນ.
ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະບັນຫາໃນປະຈຸບັນແມ່ນປະຕິເສດບໍ່ໄດ້. ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນຂາດສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ຫຼັງຈາກນັ້ນຍັງຂາດຄູອາຈານ, ພິເສດແມ່ນດ້ານ ດົນຕີ , ສິລະປະ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ພາສາຕ່າງປະເທດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄວາມກົດດັນດ້ານການເງິນຍັງເປັນບັນຫາຄື: ງົບປະມານບໍ່ໄດ້ຈັດແບ່ງໃຫ້ເທົ່າກັນ, ຖ້າການລະດົມແຫຼ່ງທຶນຂອງສັງຄົມບໍ່ໂປ່ງໃສ ກໍ່ອາດເຮັດໃຫ້ເກີດປະຕິກິລິຍາໄດ້ງ່າຍ. ແລະຖ້າຫາກວ່າອົງການຈັດຕັ້ງຂອງກອງປະຊຸມຄັ້ງທີສອງບໍ່ແມ່ນວິທະຍາສາດ, ຄວາມສ່ຽງຂອງການ overloading ນັກສຶກສາແມ່ນແທ້ຈິງ, ປ່ຽນກອງປະຊຸມທີສອງເຂົ້າໄປໃນ "ຫ້ອງຮຽນພິເສດ disguised" ທີ່ກົງກັນຂ້າມກັບຈິດໃຈຂອງນະວັດກໍາ.
ເພື່ອເອົາຊະນະຂໍ້ຈໍາກັດເຫຼົ່ານີ້, ພາກປະຕິບັດ, ວິທີແກ້ໄຂສະເພາະແມ່ນຈໍາເປັນ, ຈັດແບ່ງຕາມເງື່ອນໄຂຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ. ສຳລັບບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ມີສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ພະນັກງານສິດສອນຢ່າງພຽງພໍແມ່ນຕ້ອງໄດ້ປະຕິບັດຢ່າງກ້າຫານຕາມແບບມາດຕະຖານຄື: ສອນ 5 ວັນ/ອາທິດ, 7 ງວດ/ມື້, 4 ງວດ-ເຊົ້າ-ບ່າຍ 3 ງວດ. ເນື້ອໃນຕອນເຊົ້າແມ່ນສຸມໃສ່ປະຕິບັດວຽກງານບັງຄັບຕາມລະບຽບ; ໃນຕອນບ່າຍ, ໂຄງການຕົ້ນຕໍຍັງສືບຕໍ່, ໃນຂະນະທີ່ຈັດການທົບທວນຄືນ, tutoring, ການຝຶກອົບຮົມ, ແລະພອນສະຫວັນການສິດສອນ. ຫຼັງຈາກໄລຍະທີ 7, ທາງໂຮງຮຽນສາມາດຈັດກິດຈະກຳເພີ່ມເຕີມຕາມຄວາມຕ້ອງການເຊັ່ນ: ທັກສະດີຈີຕອນ, ກິລາ , ດົນຕີ, ທາສີແລະອື່ນໆຕາມຫຼັກການສະໝັກໃຈ ແລະ ພໍ່ແມ່ຜູ້ຈ່າຍເງິນ.
ດັ່ງນັ້ນ, ເນື້ອໃນການສຶກສາຕາມຄວາມຕ້ອງການ ພາຍຫຼັງວັນທີ 7 ມົກກະຣາ ຈະຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນທີ່ສະໝັກໃຈມາຮຽນ ຫຼື ຄອບຄົວທີ່ບໍ່ສາມາດຮັບລູກໄດ້ກ່ອນເວລາ 16:30 ໂມງ. ແລະຕ້ອງການລົງທະບຽນສໍາລັບຫ້ອງຮຽນພິເສດ.
ສຳລັບໂຮງຮຽນທີ່ຂາດຫ້ອງຮຽນ, ການຈັດຫ້ອງຮຽນພິເສດ ແລະ ເຝິກອົບຮົມຄວນເຮັດນອກໂມງຮຽນປົກກະຕິເທົ່ານັ້ນ, ຄູຍັງມີສິດໄດ້ເງິນລ່ວງເວລາ, ນັກຮຽນບໍ່ຕ້ອງເສຍຄ່າທຳນຽມ (ເພາະກິດຈະກຳນີ້ແມ່ນໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນເອກະສານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ). ສຳລັບໂຮງຮຽນທີ່ມີຫ້ອງຮຽນພຽງພໍແຕ່ຂາດຄູສອນແມ່ນຍັງຕ້ອງໄດ້ຈັດ 2 ພາກ/ວັນ ຕາມແຜນການທົ່ວໄປ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ຈ່າຍເງິນລ່ວງເວລາໃຫ້ພະນັກງານທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ ຫຼື ຈ້າງຄູເພີ່ມອີກ 7 ຄາບຕໍ່ວັນ ໂດຍນຳໃຊ້ງົບປະມານຂອງລັດ.
ໃນລະດັບບໍລິຫານ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຕ້ອງໄດ້ຈັດແບ່ງໂຮງຮຽນອອກເປັນ 3 ກຸ່ມຄື: ໂຮງຮຽນມີຄຸນນະພາບ, ຂາດຫ້ອງຮຽນ ແລະ ຂາດຄູສອນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຊຸກຍູ້ກົນໄກປະສານສົມທົບຄູສອນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ໂດຍສະເພາະແມ່ນວິຊາສະເພາະ; ສະໜັບສະໜູນງົບປະມານທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ; ແລະ ໂດຍສະເພາະແມ່ນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ໂຮງຮຽນເປີດເຜີຍລາຍຮັບ-ລາຍຈ່າຍທັງໝົດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການເຄື່ອນໄຫວກອງປະຊຸມຄັ້ງທີ 2 ຢ່າງເປີດເຜີຍ ແລະ ໂປ່ງໃສ, ພ້ອມທັງເນັ້ນໜັກວ່າ ບໍ່ໃຫ້ເອົາໄລຍະເວລາຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການເຂົ້າໃນກອບເວລາ 7 ຊ່ວງຕໍ່ມື້.
ກວາງມິນ (ສູນຝຶກອົບຮົມການເມືອງພູເຈົາ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ)
ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/mon-tu-nguyen-trong-gio-chinh-khoa-nhung-van-de-phap-ly-can-xem-xet-185250921202645987.htm
![[ຮູບພາບ] ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ To Lam ເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຄັ້ງທີ 1 ຂອງຄະນະກຳມະການສູນກາງແນວໂຮມປະເທດຊາດ ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງມະຫາຊົນສູນກາງ](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/23/2aa63d072cab4105a113d4fc0c68a839)
(0)