ປຶ້ມແບບຮຽນຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບການທົດສອບຢ່າງກວ້າງຂວາງ.

ກປ.ອອນໄລ - ພາຍຫຼັງ 5 ປີແຫ່ງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນງານການສຶກສາສາມັນສຶກສາ 2018, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສະຫຼຸບວ່າ: ການສັງລວມປຶ້ມແບບຮຽນຕາມແຜນງານທີ່ໄດ້ນຳໃຊ້ໃນຄັ້ງທຳອິດແມ່ນພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານນັບແຕ່ຂັ້ນຕອນການອອກແບບຈົນເຖິງຂັ້ນຕອນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. ເວລາສໍາລັບການທົດສອບໂຄງການໃຫມ່ແລະປື້ມແບບຮຽນແມ່ນຈໍາກັດຫຼາຍ, ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂໃນການຈັດຕັ້ງການທົດສອບທັງຄວາມກວ້າງແລະຄວາມເລິກ.

Báo Tiền Phong•18/10/2025

ປື້ມຮຽນສັງຄົມຄັ້ງທໍາອິດ

ຕາມ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ , ແຕ່ສົກຮຽນ 2020-2021, ໜ່ວຍງານຈະຜັນຂະຫຍາຍບັນດາປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ສັງຄົມຕາມແຜນກຳນົດ.

ໄດ້ມີສຳນັກພິມຈຳໜ່າຍ 7 ແຫ່ງ ແລະ 12 ອົງການຈັດຕັ້ງເຂົ້າຮ່ວມໃນການຮວບຮວມ ແລະ ຈັດພິມປຶ້ມແບບຮຽນ/ກິດຈະກຳ ການສຶກສາ ທຸກຊັ້ນຮຽນ. ການລວບລວມປື້ມແບບຮຽນໄດ້ດຶງດູດຄູສອນທີ່ມີຊື່ສຽງແລະນັກວິທະຍາສາດຈໍານວນຫລາຍທີ່ມີປະສົບການປະຕິບັດແລະຄວາມສາມາດໃນການລວບລວມປື້ມແບບຮຽນຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ pedagogical, ມະຫາວິທະຍາໄລພິເສດ, ສະຖາບັນຄົ້ນຄ້ວາແລະສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປເຂົ້າຮ່ວມ.

ຈໍານວນຜູ້ຂຽນໃນໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ແມ່ນຫຼາຍກວ່າ 3 ເທົ່າຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2006; ເກືອບ 3/4 ຂອງຜູ້ຂຽນມີຫົວຂໍ້ທາງວິຊາການແລະປະລິນຍາຈາກປະລິນຍາເອກຫຼືສູງກວ່າ. ເປັນຄັ້ງທໍາອິດ, ທີມງານຂອງຄູສອນສາມັນສຶກສາໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໂດຍກົງໃນການລວບລວມ, ມີຈໍານວນຜູ້ຂຽນທັງຫມົດ 3,800 ກ່ວາ, ແຈກຢາຍເທົ່າທຽມກັນໃນທຸກລະດັບ.

ນັກຮຽນໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫວຽດລອງ ( ຮ່າໂນ້ຍ ) ໃນຫ້ອງຮຽນ. (ພາບ: ຮ່າລິງ)

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕີລາຄາວ່າ: ຮອດສົກຮຽນ 2024-2025, ໂຄງການສຶກສາສາມັນສຶກສາໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນທຸກຊັ້ນຮຽນໃນທົ່ວປະເທດ. ຜົນການປະເມີນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ ເຫັນວ່ານັກຮຽນໄດ້ຊຶມເຂົ້າໂຄງການຂ້ອນຂ້າງດີ ແລະ ໄດ້ພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງ. ນັກຮຽນມີຄວາມກ້າຫານ ແລະ ໝັ້ນໃຈໃນການສຶກສາ ແລະ ສື່ສານໃນຊີວິດ.

ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ຄົ້ນຄວ້າ, ສຳຫຼວດ, ຄົ້ນຫາຄວາມຮູ້, ນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ໃໝ່; ມີເວລາຫຼາຍໃນຫ້ອງຮຽນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະປະຕິບັດ, ປະຕິບັດ, ນໍາສະເຫນີ, ແລະສົນທະນາ. ສັງລວມຜົນໄດ້ຮັບຈາກບັນດາທ້ອງຖິ່ນກ່ຽວກັບຜົນການປະເມີນຜົນສຸດທ້າຍຂອງສົກຮຽນ 2020-2021 ມາຮອດປະຈຸບັນ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນຕາມມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຄງການ.

ປຶ້ມແບບຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດຍັງບໍ່ທັນອະນຸມັດເທື່ອ

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງແລະຂໍ້ຈໍາກັດຫຼາຍ. ບົດລາຍງານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ມາຮອດປະຈຸບັນ, ປຶ້ມແບບຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ 2 ຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາ ແລະ ມັດທະຍົມປາຍ ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການອະນຸມັດ.

ການຈັດຕັ້ງການຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງ, ໂດຍສະເພາະບາງທ້ອງຖິ່ນຍັງຂາດເຂີນໃນການກະກຽມເອກະສານຄັດເລືອກທຽບກັບລະບຽບການຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ບາງທ້ອງຖິ່ນຍື່ນເອກະສານຂໍອະນຸມັດອຸປະກອນການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນຊ້າເກີນໄປ, ໃກ້ຈະໝົດປີຮຽນ.

ການປະຕິບັດແຜນງານໃໝ່, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຢືນຢັນຫຼາຍຄັ້ງແລ້ວວ່າ ພະນັກງານການສິດສອນແມ່ນ “ກຸນແຈ”, ເປັນກຳລັງທີ່ກຳນົດຄຸນນະພາບການຮຽນການສອນ, ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງຍັງຂາດເຂີນຄູສອນ ແລະ ຂາດຄວາມເປັນເອກະພາບໃນໂຄງສ້າງຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ການສ້າງ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນຢູ່ບາງບ່ອນແມ່ນຍັງບໍ່ທັນເໝາະສົມ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຄງການ. ໂຮງຮຽນມອບໝາຍໃຫ້ຄູຮັບຜິດຊອບເນື້ອໃນໂຄງການ ແລະ ສ້າງແຜນການສຶກສາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ, ກິດຈະກຳປະສົບການ, ການແນະນຳອາຊີບ ແລະ ເນື້ອໃນການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມສັບສົນ.

ໃນບາງທ້ອງຖິ່ນ, ຍັງມີຫ້ອງຮຽນຊົ່ວຄາວ, ອາຄານຮຽນຖືກຊຸດໂຊມຫລາຍຫລັງຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຍົກລະດັບ ຫລື ສ້ອມແປງ; ຫ້ອງຮຽນຢູ່ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນ, ພິເສດແມ່ນຢູ່ເຂດດ້ອຍພັດທະນາ, ຍັງຂາດພື້ນທີ່; ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກດ້ານສຸຂາພິບານ, ນໍ້າສະອາດ, ເຮືອນຄົວໃນຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຍັງຂາດເຂີນຫຼາຍ...

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ກຳນົດເຫດຜົນວ່າ, ເປັນຄັ້ງທຳອິດ, ໂຄງການສຶກສາສາມັນສຶກສາໄດ້ສ້າງຂຶ້ນຢ່າງຮອບດ້ານ, ຮອບດ້ານ ແລະ ສອດຄ່ອງກັນກັບທຸກວິຊາ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວການສຶກສາທຸກຊັ້ນຮຽນ ແລະ ຊັ້ນຮຽນ ຕາມແນວທາງການພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ. ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປໄດ້ຖືກລວບລວມຕາມການກໍານົດທິດທາງຂອງການພັດທະນາຄຸນນະພາບແລະຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ເຊິ່ງໄດ້ຖືກປະຕິບັດ synchronously ໃນທຸກລະດັບເປັນຄັ້ງທໍາອິດ, ເຊິ່ງເປັນການປ່ຽນແປງຂະຫນາດໃຫຍ່ສໍາລັບອຸດສາຫະກໍາທັງຫມົດ.

ການລວບລວມປື້ມແບບຮຽນຕາມໂຄງການທີ່ນໍາໃຊ້ຄັ້ງທໍາອິດພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຈາກຂັ້ນຕອນການອອກແບບຈົນເຖິງຂັ້ນຕອນການປະຕິບັດ. ເວລາສໍາລັບການທົດສອບໂຄງການໃຫມ່ແລະປື້ມແບບຮຽນແມ່ນຈໍາກັດຫຼາຍ, ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂໃນການຈັດຕັ້ງການທົດສອບທັງຄວາມກວ້າງແລະຄວາມເລິກ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ນະໂຍບາຍການສັງລວມປຶ້ມແບບຮຽນໃນສັງຄົມກໍ່ໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເປັນຄັ້ງທຳອິດ ໂດຍບໍ່ຜ່ານປະສົບການ, ໃນຂະນະທີ່ການອ້າງອີງ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການສາກົນບໍ່ສາມາດນຳໃຊ້ໄດ້ຫຼາຍກັບສະພາບການຂອງປະເທດເຮົາ; ການເຄື່ອນໄຫວສັງຄົມເຂົ້າຮ່ວມການຮວບຮວມປື້ມແບບຮຽນຕາມໂຄງການໃໝ່ໃນທົ່ວປະເທດຍັງບໍ່ທັນເປັນໄປຕາມທີ່ຄາດໄວ້.

ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນໃນສົກຮຽນຕໍ່ໄປ

ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ແລ້ວ, ຂະແໜງການສຶກສາໄດ້ປະຕິບັດສຳເລັດຂັ້ນຕອນຮຽນທີ 1 – 12, ບັນລຸໄດ້ທັງລວງກວ້າງ ແລະ ເລິກເຊິ່ງ, ບັນລຸໄດ້ບັນດາຈຸດໝາຍຂອງໂຄງການໃໝ່ - ນະວັດຕະກຳຮອບດ້ານໃນລະດັບສຶກສາທົ່ວໄປ.

ໂຄງການໃຫມ່ມີຫຼາຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, "ບໍ່ແມ່ນແບບດັ້ງເດີມ" ອົງປະກອບ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປັບຕົວຢ່າງແຂງແຮງ, ການປ່ຽນແປງຈາກການໃຫ້ຄວາມຮູ້ເພື່ອພັດທະນາຄຸນນະພາບແລະຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ - ເປັນການປ່ຽນແປງຄວາມສໍາຄັນຂອງປັດຊະຍາທີ່ເລິກຊຶ້ງ. ປຶ້ມແບບຮຽນຍັງຖືກປ່ຽນຈາກ “ຊຸດຄວາມຮູ້” ໄປສູ່ອຸປະກອນການຮຽນຮູ້, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູສອນແນະນຳນັກຮຽນໃຫ້ພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ທ່ານເຊີນຊວນວ່າ, ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນຕ້ອງທັງຮັກສາ ແລະ ປັບປຸງວຽກງານທີ່ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດ ແລະ ກະກຽມໃຫ້ໄລຍະໃໝ່. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຕ້ອງກວດກາຄືນ, ປັບປຸງ ແລະ ພັດທະນາໂຄງການພາຍຫຼັງດຳເນີນໄປໄລຍະໜຶ່ງ, ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງມີວິທະຍາສາດ ແລະ ມີວິທີການ.

ບັນດາທ້ອງຖິ່ນຕ້ອງສືບຕໍ່ແນະນຳໃຫ້ລັດຖະບານ ແລະ ເອົາໃຈໃສ່ກວ່າອີກກ່ຽວກັບເງື່ອນໄຂໃນການປະຕິບັດໂຄງການ, ໃນນັ້ນມີສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ເຄື່ອງອຸປະກອນ, ການເງິນ ແລະ ພະນັກງານ. ສືບຕໍ່ປັບປຸງຄວາມສາມາດ, ຄຸນສົມບັດ ແລະ ຄວາມສາມາດປັບຕົວຂອງຄູໃຫ້ເຂົ້າກັບຄວາມຕ້ອງການໃໝ່, ໂດຍສະເພາະການສອນແບບປະສົມປະສານ ແລະ ພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີຍັງໄດ້ສະເໜີໃຫ້ຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ ແລະ ນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການຮຽນ-ການສອນ, ແຕ່ຕ້ອງລະມັດລະວັງ, ເໝາະສົມ ແລະ ຄວບຄຸມ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຈະກະກຽມບົດຮຽນໃຫ້ເປັນເອກະພາບໃນທົ່ວປະເທດ, ເພື່ອປະຕິບັດແຕ່ສົກຮຽນ 2026-2027. ການສັງລວມ, ປະເມີນຜົນ ແລະ ການອອກປຶ້ມແບບຮຽນແບບເປັນເອກະພາບຈະດຳເນີນໄປຕາມຂະບວນການວິທະຍາສາດຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ສືບທອດໝາກຜົນທີ່ບັນລຸໄດ້ໃນຂັ້ນກ່ອນ, ພ້ອມກັນຜ່ານຜ່າບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ.