Circular 29 ດຽວບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາທັງຫມົດຂອງການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ.

ຄາດວ່າ, ຕອນບ່າຍວັນທີ 19/6, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຈະຕອບຄຳຊັກຖາມທີ່ວາລະປະຊຸມຄັ້ງທີ 9 ຂອງ ສະພາແຫ່ງຊາດ ຊຸດທີ 15.

ໜຶ່ງໃນບັນດາບັນຫາທີ່ສະພາແຫ່ງຊາດຈະຕັ້ງຄຳຖາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ແມ່ນການປະຕິບັດບັນດາລະບຽບກົດໝາຍກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້ພິເສດ.

"ຫ້າມບໍ່ໃຫ້ມີການສອນເພີ່ມເຕີມ ແຕ່ຕ້ອງຮັບປະກັນແຜນ ການສຶກສາ ຂອງໂຮງຮຽນ"

ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ສະພາບການສອນວິຊາສອນແບບຜິດກົດໝາຍໄດ້ສືບຕໍ່ສັບສົນ, ໄດ້ມີ “ການຫັນປ່ຽນ” ໃໝ່ຫຼາຍຢ່າງ. ທ້າຍເດືອນ ເມສາ, ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ຫ້ອງຮຽນຄູສອນທີ່ປອມຕົວເປັນ “ບົດຂຽນດ້ວຍມືທີ່ສວຍງາມ” ຢູ່ ຫໍວັດທະນະທຳ ແທງດາ (ເມືອງ ບິ່ງແທ່ງ) ຖືກໂຈະ ພາຍຫຼັງການຮ້ອງຮຽນຈາກປະຊາຊົນ. ຄະນະກວດກາ ພົບວ່າ ມີຄູສອນ ຊັ້ນປະຖົມ ຂອງ ຣັຖບານ ຈໍານວນນຶ່ງ ໄດ້ເຊົ່າ ສະຖານທີ່ ເພື່ອສອນ ວິຊາ ວັດທະນະທໍາ ໃຫ້ ນັກຮຽນ ປະມານ 50 ຄົນ.

ສະນັ້ນ, ທາງເມືອງຈຶ່ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບ້ານວັດທະນະທຳແທງດາປິດຫ້ອງຮຽນເຫຼົ່ານີ້, ບໍ່ໃຫ້ຄູອາຈານເຊົ່າ. ຄູທີ່ຝ່າຝືນກົດລະບຽບການສອນພິເສດຈະຖືກລາຍງານໃຫ້ໂຮງຮຽນພິຈາລະນາ ແລະ ຈັດການ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ຢູ່ ຮ່າໂນ້ຍ , ສູນສອນວິຊາຊີບຢູ່ເມືອງ ດົ່ງດາ ດ້ວຍນັກຮຽນເກືອບ 600 ຄົນ ແລະ ຄູອາຈານ 29 ຄົນກໍ່ຖືກປິດລ້ອມ ຍ້ອນລະເມີດລະບຽບການເປີດເຜີຍຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ປ້ອງກັນ, ຕ້ານອັກຄີໄພ.

ຢູ່ເມືອງ ຮ່າດົງ, ຄູອາຈານ 5 ຄົນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Van Yen ຖືກຈັດວ່າ “ບໍ່ໄດ້ເຮັດສຳເລັດໜ້າທີ່” ຍ້ອນການສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດແມ່ນລະເມີດລະບຽບການ. ໃນນັ້ນ, ມີຄູສອນ 3 ຄົນ ໄດ້ເຊັນສັນຍາກັບສູນ ແລະ ລາຍງານໃຫ້ໂຮງຮຽນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ສະຖານທີ່ສອນແມ່ນແຕກຕ່າງຈາກບົດລາຍງານ. ທາງສູນອະທິບາຍວ່າ ກໍາລັງສ້ອມແປງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະຍ້າຍໄປຢູ່ບ່ອນໃໝ່ຊົ່ວຄາວ.

ຄູສອນອີກ 2 ຄົນບໍ່ໄດ້ເຊັນສັນຍາ ແລະ ທັງເປັນຄູສອນນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນຂອງຕົນເອງ. ຄົນ ໜຶ່ງ ອ້າງວ່າສອນໃຫ້ບໍ່ເສຍຄ່າ, ໃນຂະນະທີ່ອີກຜູ້ ໜຶ່ງ ເວົ້າວ່ານາງ ກຳ ລັງປ່ຽນເພື່ອນຮ່ວມງານທີ່ນອນຢູ່ໃນໂຮງ ໝໍ.

ຄູສອນບ້ານ 1+1 ຂ້ອຍຕ້ອງລົງທະບຽນທຸລະກິດຄູສອນພິເສດ 109649.jpg

ທັດສະນະຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແມ່ນເພື່ອແນໃສ່ໃຫ້ໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ມີຊັ້ນຮຽນເພີ່ມເຕີມ, ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງ ແລະ ຍົກລະດັບຄຸນນະພາບຂອງຊົ່ວໂມງຮຽນປົກກະຕິ. ຮູບປະກອບ

ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ແລ້ວ, ເຖິງວ່າໃນ 3 ທົດສະວັດຜ່ານມາມີຫຼາຍລະບຽບກົດໝາຍກ່ຽວກັບການສອນ ແລະ ການຮຽນເພີ່ມເຕີມ, ແຕ່ການປະຕິບັດນີ້ຍັງມີຫຼາຍຮູບຫຼາຍແບບ.

ມາຮອດວັນທີ 14 ກຸມພານີ້, ຖະແຫຼງການສະບັບທີ 29 ວ່າດ້ວຍການຄຸ້ມຄອງການຮຽນການສອນເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງເປັນທາງການ. ໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດພຽງແຕ່ສາມກຸ່ມເທົ່ານັ້ນ ແລະ ຕ້ອງເຮັດແບບບໍ່ເສຍຄ່າ, ລວມທັງ: ກຸ່ມທີ່ມີຜົນໄດ້ຮັບທີ່ບໍ່ຫນ້າພໍໃຈ; ຄັດເລືອກເພື່ອບໍາລຸງລ້ຽງນັກຮຽນເກັ່ງ; ແລະນັກສຶກສາປີສຸດທ້າຍທີ່ສະຫມັກໃຈລົງທະບຽນເພື່ອກະກຽມການສອບເສັງ.

ສຳລັບການສອນນອກຫຼັກສູດ, ບຸກຄົນ ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງຄູຕ້ອງລົງທະບຽນທຸລະກິດຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ເປີດເຜີຍຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຄ່າຮຽນ, ໄລຍະເວລາ ແລະ ອື່ນໆ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເກັບເງິນເພີ່ມເຕີມຈາກນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ອີງຕາມໜັງສືແຈ້ງການສະບັບນີ້, ການຮຽນ-ການສອນພິເສດແມ່ນ “ບໍ່ຫ້າມ”, ແຕ່ຕ້ອງຮັບປະກັນບໍ່ໃຫ້ຜົນກະທົບຕໍ່ການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ, ແລະ ບໍ່ກະທົບຕໍ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຫຼັກສູດ ແລະ ແຜນການຮຽນການສອນຂອງຄູ.

ໃນບົດລາຍງານບາງເນື້ອໃນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງກອງປະຊຸມຄັ້ງທີ 9 ທີ່ໄດ້ສົ່ງເຖິງຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ທັດສະນະຂອງກະຊວງແມ່ນມຸ່ງໄປເຖິງບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ມີການສອນເພີ່ມ, ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຮຽນແບບປົກກະຕິ, ສ້າງຊ່ອງຫວ່າງ ແລະ ເວລາໃຫ້ນັກສຶກສາໄດ້ປະສົບການ, ຝຶກອົບຮົມຜ່ານການສຶກສາຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງບຸກຄົນ ເພື່ອພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານ.

"ການບໍ່ສອນນັກຮຽນຂອງເຈົ້າຈະຫຼີກລ່ຽງຊື່ສຽງທີ່ບໍ່ດີຕໍ່ຄູ"

ກ່ຽວກັບຜົນໄດ້ຮັບໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ, ຖະແຫຼງການ 29 ໄດ້ຈໍາກັດສະຖານະການທີ່ກວ້າງຂວາງຂອງການຮຽນການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ. ໂຮງຮຽນສຸມໃສ່ປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນຂອງຫຼັກສູດຕົ້ນຕໍ, ສິ້ນສຸດການປະຕິບັດການຈ່າຍຄ່າສອນພິເສດໃນໂຮງຮຽນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ໂດຍບໍ່ມີຄວາມກົດດັນທາງວິຊາການແລະທາງດ້ານການເງິນ.

ສຳລັບຄູສອນ, ລະບຽບການຫ້າມຄູສອນນັກຮຽນທີ່ໂຮງຮຽນມອບໝາຍໃຫ້ຊ່ວຍຫຼີກລ້ຽງການເສື່ອມເສຍຂອງຄູສອນທີ່ໃຫ້ບົດຮຽນເພີ່ມເຕີມທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍ, ເສີມສ້າງກຽດສັກສີ ແລະ ກຽດສັກສີຂອງຄູ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຄວາມຮັບຮູ້ຂອງຄູອາຈານກ່ຽວກັບພັນທະອາກອນລາຍໄດ້ແລະມູນຄ່າຂອງການປັບປຸງຕົນເອງດ້ານວິຊາຊີບກໍ່ມີການປ່ຽນແປງ. ຄູບາງຄົນກໍ່ຢາກຫ້າມບໍ່ໃຫ້ມີຄູສອນທັງໃນ ແລະ ນອກໂຮງຮຽນຢ່າງສິ້ນເຊີງ, ເພາະວ່າຄູຢາກມີເວລາພັກຜ່ອນໃຫ້ຄອບຄົວ ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ມີເວລາເພື່ອພັດທະນາຕົນເອງ ແລະ ຍົກລະດັບຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບໃຫ້ດີຂຶ້ນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ກ່ຽວກັບຂໍ້ຈຳກັດ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ຕີລາຄາວ່າ ແຕ່ປີ 2020, ເມື່ອສອນວິຊາສອນບໍ່ມີເງື່ອນໄຂ, ການຄຸ້ມຄອງນັບມື້ນັບຫຍຸ້ງຍາກ, ທ້ອງຖິ່ນບໍ່ຮູ້ມາດຕະການລົງໂທດເພື່ອຮັບມືກັບບັນດາການກະທຳລະເມີດ.

ບັນຊີລາຍຊື່ການກະທຳທີ່ກຳນົດມາດຕະການລົງໂທດດ້ານບໍລິຫານໃນຂະແໜງການສຶກສາ ປະຈຸບັນຍັງຂາດບາງການລະເມີດລະບຽບກ່ຽວກັບການຮຽນ-ການສອນພິເສດທີ່ຕ້ອງໄດ້ເພີ່ມຕື່ມ (ປະຈຸບັນ, ທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຕັ້ງໜ້າອີງໃສ່ລະບຽບການລົງໂທດຕາມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍພະນັກງານ-ລັດຖະກອນ ແລະ ກົດໝາຍອື່ນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ເພື່ອຮັບມືກັບການລະເມີດ)...

ນອກຈາກນີ້, ຍັງມີຜູ້ບໍລິຫານ ແລະ ຄູສອນຈໍານວນໜຶ່ງທີ່ປະຕິບັດຕາມນິໄສເກົ່າ, ບໍ່ເຂົ້າໃຈກົດລະບຽບຢ່າງຄົບຖ້ວນ ຫຼື ເພື່ອຜົນປະໂຫຍດສ່ວນຕົວ, ເມື່ອການສອນຄ່ອຍໆກາຍເປັນແຫຼ່ງລາຍຮັບທີ່ສໍາຄັນ, ຍັງເຈດຕະນາລະເມີດກົດລະບຽບ ແລະ ໃຫ້ສິດສອນພາຍໃຕ້ການເປັນຄູສອນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ບາງທ້ອງຖິ່ນຍັງບໍ່ທັນອອກລະບຽບການສອນວິຊາຄູຕາມອຳນາດການປົກຄອງຕົນ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນໃນການປະຕິບັດ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກ່າວວ່າ, ການຮຽນ-ການສອນພິເສດແມ່ນບັນຫາສັບສົນທີ່ມີຜົນສະທ້ອນຕໍ່ສັງຄົມຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ສະນັ້ນ, ວົງການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂທຸກບັນຫາໄດ້. ສະນັ້ນ, ຕ້ອງມີການແກ້ໄຂຢ່າງເປັນລະບົບ, ກົງໄປກົງມາ ແລະ ທັນສະໄໝ, ການປະຕິບັດຕ້ອງມີການກຳນົດທິດທາງ, ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການແກ້ໄຂຕ້ອງທັນສະໄໝ.

ຫນຶ່ງໃນວິທີແກ້ໄຂທີ່ສະເຫນີແມ່ນກະຊວງຍັງສືບຕໍ່ສະເຫນີໃຫ້ລັດຖະບານລວມເອົາການສອນແລະການບໍລິການການຮຽນຮູ້ເຂົ້າໃນບັນຊີລາຍຊື່ຂອງສາຍທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂ. ທັງນີ້, ກໍ່ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການເຄື່ອນໄຫວການຮຽນ-ການສອນມີຄວາມໂປ່ງໃສ, ຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນ, ຮັບປະກັນຜົນປະໂຫຍດອັນຊອບທຳຂອງຄູສອນ, ເພີ່ມທະວີການຄຸ້ມຄອງລັດ ແລະ ຮັບປະກັນການເກັບພາສີອາກອນໃຫ້ແກ່ບັນດາວິສາຫະກິດທີ່ຈັດຕັ້ງການສອນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີແລ້ວ, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນຍັງຕ້ອງເພີ່ມທະວີການກວດກາ ແລະ ແກ້ໄຂບັນດາການລະເມີດ, ສະໜອງທຶນຮອນໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນເພື່ອຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມກວດກາຄືນ ແລະ ຝຶກອົບຮົບໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ພິເສດແມ່ນນັກຮຽນທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນ, ນັກສຶກສາປີສຸດທ້າຍ, ກຸ່ມຜູ້ດ້ອຍໂອກາດ...

ສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ຜ່ານຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ: ບໍ່ຫ້າມການຮຽນການສອນເພີ່ມ ສະພາແຫ່ງຊາດຊຸດທີ 9 ໃນຕອນເຊົ້າວັນນີ້ ໄດ້ລົງຄະແນນສຽງຮັບຮອງເອົາກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ໂດຍໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ ການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມບໍ່ໄດ້ຫ້າມ, ມີພຽງແຕ່ກຳນົດວ່າ ແມ່ນຫ້າມບໍ່ໃຫ້ຄູສອນເພີ່ມໃນທຸກຮູບການ.

ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/mot-thong-tu-29-chua-the-giai-quyet-duoc-het-cac-van-de-day-them-hoc-them-2412943.html