ເປົ້າໝາຍສ້າງຕັ້ງສູນການສຶກສາຂະໜາດໃຫຍ່

ລັດຖະບານໄດ້ຮັບຮອງເອົາແຜນການສ້າງເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ ແລະ ການສ້າງລະບົບສະຖາບັນການສຶກສາວິຊາສະເພາະຄົນພິການ ແລະ ລະບົບສູນ ເພື່ອຮອງຮັບການພັດທະນາການສຶກສາຮຽນລວມໄລຍະ 2021-2030, ກຳນົດທິດຮອດປີ 2050.

ຂະຫຍາຍຂະໜາດການຝຶກອົບຮົມ

ກ່ຽວກັບເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍຂອງແຜນການສ້າງເຄືອຂ່າຍບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໄລຍະ 2021-2030, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2050, ທ່ານຮອງຫົວໜ້າກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ ຫງວຽນແອງຢຸງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ແຜນການວາງອອກບັນດາຈຸດໝາຍລວມ ແລະ ຄາດໝາຍສະເພາະຈຳນວນໜຶ່ງ, ເນັ້ນໜັກເຖິງບັນດາປັດໄຈສົມທົບກັບບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ການສຶກສາ (ສະບັບປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມໃນປີ 2018). ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໄດ້ວາງເປົ້າໝາຍພັດທະນາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ໄດ້ມາດຕະຖານທີ່ມີຄຸນນະພາບເທົ່າກັບພາກພື້ນ ແລະ ໃນໂລກ , ຕອບສະໜອງບັນດາເປົ້າໝາຍປະຕິບັດຍຸດທະສາດພັດທະນາການສຶກສາຮອດປີ 2030.

Bai GD — ນັກສຶກສາເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນປະດິດສ້າງໄວໜຸ່ມ 2024. ພາບ: HUST.

ເປົ້າໝາຍດັ່ງກ່າວຍັງໄດ້ຢືນຢັນການຂະຫຍາຍຂະໜາດການຝຶກອົບຮົມຂອງເຄືອຂ່າຍ, ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຈຳເປັນໃນການເພີ່ມອັດຕາສ່ວນຂອງຂະໜາດການຝຶກອົບຮົມດ້ານວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ວິສະວະກຳ ແລະ ຄະນິດສາດ (STEM) ໃຫ້ໄດ້ 35% ຂອງຈຳນວນຜູ້ຮຽນທັງໝົດ 3 ລ້ານຄົນ (ຮັບປະກັນໃຫ້ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ 260 ຄົນຕໍ່ 10.000 ຄົນ). ສ້າງຕັ້ງສູນການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລຂະໜາດໃຫຍ່, ບຳລຸງສ້າງຄຸນນະພາບສູງ, ບຳລຸງສ້າງລະດັບສູງ ຕິດພັນກັບການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ, ພັດທະນາເຕັກໂນໂລຢີ ແລະ ນະວັດຕະກຳຢູ່ 4 ຕົວເມືອງຄື: ຮ່າໂນ້ຍ, ນະຄອນ ດ່າໜັງ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ແລະ ແຄ໋ງຮ່ວາ, ສ້າງກຳລັງໜູນໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາເຂດ ເສດຖະກິດ ສຳຄັນ ແລະ ທົ່ວປວງຊົນ.

ບົນພື້ນຖານແຜນການສ້າງເຄືອຂ່າຍບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ເພື່ອວາງເປົ້າໝາຍໃຫ້ນັກສຶກສາບັນລຸ 3 ລ້ານກວ່າຄົນຮອດປີ 2030, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່ວາງມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄາດໝາຍພັດທະນາຮອດປີ 2030 ແມ່ນອັດຕາສ່ວນນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລເຖິງ 260 ຄົນຕໍ່ 10.000 ຄົນ. ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ເມື່ອສ້າງແຜນການ, ຂະໜາດຂອງວິທະຍາໄລຫຼັງປະລິນຍາຕີ ແລະ ວິທະຍາໄລຄູໄດ້ຖືກພິຈາລະນາ, ສະນັ້ນ, ແຜນການວາງຄາດໝາຍສູ້ຊົນໃຫ້ມີນັກສຶກສາ 3 ລ້ານກວ່າຄົນຮອດປີ 2030, ເປັນຢ່າງດີ.

ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ຂອງຄົນພິການ

ກ່ຽວກັບການວາງແຜນກຳນົດລະບົບສະຖານສຶກສາພິເສດສະເພາະສຳລັບຄົນພິການ ແລະ ລະບົບສູນໜູນຊ່ວຍພັດທະນາການສຶກສາລວມ, ຫົວໜ້າກົມສຶກສາທົ່ວໄປ ໄທ ວັນໄຕ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເປົ້າໝາຍທົ່ວໄປຮອດປີ 2030 ແມ່ນພັດທະນາລະບົບສະຖານສຶກສາພິເສດສະເພາະຄົນພິການ ແລະ ລະບົບສູນໜູນຊ່ວຍພັດທະນາການສຶກສາລວມໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານປະລິມານ ແລະ ໂຄງປະກອບ. ການບໍລິການການສຶກສາຄຸນນະພາບແລະຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດສໍາລັບຄົນພິການໃນທຸກທ້ອງຖິ່ນ.

ຈຸດປະສົງສະເພາະແມ່ນການພັດທະນາລະບົບສະຖານການສຶກສາສະເພາະຄົນພິການ ແລະ ລະບົບສູນເພື່ອຮອງຮັບການພັດທະນາການສຶກສາລວມໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ໃນນັ້ນ 100% ຫົວໜ່ວຍຂັ້ນແຂວງ ສູ້ຊົນໃຫ້ມີສູນສາທາລະນະ ເພື່ອຮອງຮັບການພັດທະນາການສຶກສາລວມ. ປະຕິບັດລະບົບສະຖານທີ່ສຶກສາພິເສດສະເພາະໃຫ້ແກ່ຄົນພິການຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ໃນນັ້ນມີ 11 ສະຖານທີ່ແລ້ວ ແລະ 1 ສະຖານທີ່ສາທາລະນະໄດ້ສ້າງຕັ້ງໃໝ່.

ຮອດປີ 2050, ລະບົບສະຖານສຶກສາພິເສດສຳລັບຄົນພິການ ແລະ ລະບົບສູນສະໜັບສະໜູນການພັດທະນາການສຶກສາລວມຈະດຳເນີນໄປຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ຄົນພິການມີໂອກາດເທົ່າທຽມກັນໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ການສຶກສາພາກບັງຄັບຄົບຊຸດ, ເປີດໂອກາດການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ ເພື່ອຂະຫຍາຍທ່າແຮງຂອງບຸກຄົນ ແລະ ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນສັງຄົມ.

ເວົ້າເຖິງການແກ້ໄຂບັນຫາການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງວິຊາສະເພາະໃນການຝຶກອົບຮົມຄູສອນ, ທ່ານ ຕາງກອກທິ້ງ, ຮອງຫົວໜ້າກົມສຶກສາທົ່ວໄປ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງລະບົບວິຊາສະເພາະແມ່ນປະກອບດ້ວຍ 2 ກໍາລັງຄື: ນັກສຶກສາທີ່ຈົບຈາກຄະນະວິຊາ ແລະ ສາຂາວິຊາສະເພາະ ແລະ ຄູສອນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບເພີ່ມເຕີມ. ໃນນັ້ນ, ກໍາລັງທີສອງແມ່ນໃຫຍ່ກວ່າໃນຈໍານວນ. ປະຈຸບັນ, ຢູ່ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ຂະແໜງການສຶກສາພິເສດໄດ້ປະຕິບັດໜ້າທີ່ບຳລຸງສ້າງນັກສຶກສາ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມ. ສະນັ້ນ, ການສ້າງແຜນກຳນົດລະບົບສະຖາບັນການສຶກສາວິຊາສະເພາະຄົນພິການ ແລະ ລະບົບສູນສະໜັບສະໜູນການພັດທະນາການສຶກສາລວມ ຖືວ່າເປັນສັນຍານອັນດີໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງວາງແຜນກຳນົດເປົ້າໝາຍການຝຶກອົບຮົມ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນ.

ທີ່ມາ: https://daidoanket.vn/quy-hoach-mang-luoi-co-so-giao-duc-muc-tieu-hinh-thanh-trung-tam-giao-duc-lon-10301192.html