ຂະແໜງການສຶກສາເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳຂອງຮັບປະກັນການດຳເນີນງານຢ່າງສະດວກພາຍຫຼັງການລວມຕົວ

ບໍ່ປ່ອຍໃຫ້ຊ່ອງຫວ່າງ ຫຼືສິ່ງລົບກວນ

ນັບແຕ່ວັນທີ 1 ກໍລະກົດ ເປັນຕົ້ນມາ, ຂະແໜງ ການສຶກສາ ຢູ່ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳຂອງ ໄດ້ຕັ້ງໜ້າກະກຽມ ເງື່ອນໄຂ ເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ແຜນການຄຸ້ມຄອງລັດ ກ່ຽວກັບ ການສຶກສາ ເມື່ອລັດຖະບານ ທ້ອງຖິ່ນ 2 ຂັ້ນ ເຂົ້າມາ ເຄື່ອນໄຫວ ດ້ວຍຈິດໃຈ ບໍ່ໃຫ້ມີຊ່ອງຫວ່າງ, ຂັດຂວາງ, ແບ່ງແຍກ ວຽກງານຄຸ້ມຄອງລັດ; ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການດຳເນີນງານຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຂະແໜງການໄດ້ຕັ້ງໜ້າໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ຢ່າງລະອຽດກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວຂອງອົງການການສຶກສາ ເມື່ອປະຕິບັດຕົວແບບສອງຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນ.

ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຫຼັງການລວມຕົວ, ທ່ານ ເລ້ທິຢຸງທອງ, ຫົວໜ້າກົມຈັດຕັ້ງພະນັກງານ (ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຂະແໜງອຸດສາຫະກຳ ສຸມໃສ່ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕາມຄຳສັ່ງເລກທີ 03/ນຍ ຂອງຄະນະຊີ້ນຳການຈັດຕັ້ງບັນດາຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານທຸກຂັ້ນ ແລະ ກໍ່ສ້າງ 2 ຊັ້ນ ຫົວໜ່ວຍການບໍລິການສາທາລະນະ (ຂະແໜງ ສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ).

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ໃນຂົງເຂດການສຶກສາ: ບຳລຸງສ້າງໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ຄຸ້ມຄອງໂອນໃຫ້ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນຂັ້ນບ້ານ. ສຳລັບສູນອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ມອບໂອນໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ເພື່ອຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ ເພື່ອໃຫ້ບໍລິການຂັ້ນບ້ານ ແລະ ຫວອດ.

ທ່ານ ລຽນ ທິແກ້ວ ກ່າວຕື່ມວ່າ: ໃນວຽກງານວິຊາສະເພາະ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຊີ້ນໍາໃຫ້ມີການກວດກາ ແລະ ປັບປຸງບາງເນື້ອໃນໃນຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018 ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ແທດເໝາະກັບສະພາບຕົວຈິງ ແລະ ສະພາບການພັດທະນາໃໝ່. ບາງວິຊາໄດ້ຮັບຜົນກະທົບໂດຍກົງຈາກການປ່ຽນແປງຂອງເຂດປົກຄອງລວມມີ: ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ສຶກສາເສດຖະກິດ ແລະ ກົດໝາຍ.

ທ່ານ ຫຼີເຄິ້ສຽງ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ຂະແໜງການຈະຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ແລະ ກະກຽມແຜນການຝຶກອົບຮົມພະນັກງານ-ຄູສອນວິຊາເຫຼົ່ານີ້ຢ່າງເຂັ້ມງວດ ແລະ ຈະປະຕິບັດຕາມລະບຽບການເພື່ອແກ້ໄຂຫຼັກສູດວິຊາການເປັນພື້ນຖານໃນການແກ້ໄຂປຶ້ມແບບຮຽນ, ເຊັ່ນ: ການປັບປຸງຂໍ້ກຳນົດ, ເນື້ອໃນຄວາມຮູ້, ຊື່ສະຖານທີ່, ຂໍ້ມູນ, ແຜນທີ່, ຕາຕະລາງ ແລະ ຂໍ້ມູນເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ.

ບັນດານັກສຶກສາໃນການເຄື່ອນໄຫວລະດູຮ້ອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຈ່າວວັນລຽມ (ນິງກວຽດ, ແຄ໋ງຮ່ວາ). ຮູບພາບ: T. That

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຂອງຄະນະພັກກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ເກີນເທີ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິງອກດີບ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນນະຄອນ ເກີນເທີ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ກົມຕ້ອງກວດກາຄືນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ຈັດຕັ້ງ, ໃຫ້ສົມບູນແບບຕໍ່ການຈັດຕັ້ງ, ກົນໄກສົມທົບຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ, ແທດຈິງ, ປະສິດທິຜົນ, ຮັບປະກັນການສືບທອດ, ສະຖຽນລະພາບດ້ານການເມືອງ; ຮັກສາຄວາມສາມັກຄີພາຍໃນ, ສະຖຽນລະພາບຂອງພະນັກງານ, ລັດຖະກອນ, ຄົນງານ; ສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອນຢ່າງຮອບດ້ານໃນອຸດສາຫະກຳທັງໝົດ...

ພິເສດ, ພາຍຫຼັງການສົມທົບກັນ, ພະນັກງານຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຂວງ ຮ່ວາຢາງ ແລະ ແຂວງ ໂສກປ່າຫຼວງ (ເກົ່າ) ເຮັດວຽກຢູ່ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ເກີນເທີ ຕ້ອງເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບຈິດໃຈຂອງຄອບຄົວ, ສ້າງເງື່ອນໄຂ, ໜູນຊ່ວຍ ແລະ ສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນເພື່ອເຮັດສຳເລັດໜ້າທີ່ຂອງຕົນເປັນຢ່າງດີ.

ຕາມການຊີ້ນຳຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຂວງ ກ່າເມົາ ແລ້ວ, ພາຍຫຼັງການລວມຕົວແລ້ວ, ທົ່ວແຂວງມີໂຮງຮຽນ 770 ກວ່າແຫ່ງ. ກົມພວມກວດກາຄືນບັນດາໂຮງຮຽນໃນແຂວງທີ່ມີຊື່ດຽວກັນເພື່ອພິຈາລະນາປ່ຽນຊື່ໃຫ້ກົງກັບເຂດປົກຄອງໃໝ່. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໄດ້ກວດກາຄືນສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ເງື່ອນໄຂການສິດສອນຂອງໂຮງຮຽນ 2 ຄັ້ງ/ວັນ ເພື່ອມີມາດຕະການແກ້ໄຂດ້ານການລົງທຶນ, ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນກ່ອນເຂົ້າສູ່ສົກຮຽນໃໝ່.

ປະຈຸບັນ, ຢູ່ແຂວງ ກ່າເມົາ, ມີໂຮງຮຽນບາງແຫ່ງມີຄຳວ່າ “ຕາແສງ” ຕິດກັບຊື່ສະຖານທີ່, ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເມື່ອເຂດປົກຄອງຕົນເອງເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນ, ບັນດາຕາແສງບໍ່ມີອີກ. ຕົວຢ່າງ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ 2 ຂອງຕາແສງ ວຽນອານ, ປະຈຸບັນ, ຕາແສງ ວຽນອານ ໄດ້ລວມເຂົ້າເປັນຕາແສງ ດັ໋ດມຸ້ຍ, ເອົາຊື່ຂອງຕາແສງ ດັ໋ດມຸ້ຍ.

ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ທ່ານນາງ ຟ້າມທິກີງ, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມບ້ານວຽງອານ 2 ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຳວ່າ “xa” ເມື່ອຄຳເກົ່າ “xa” ບໍ່ມີແລ້ວ, ຊື່ໂຮງຮຽນຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງຕາມຄວາມເໝາະສົມ, ແຕ່ການປ່ຽນດັ່ງກ່າວຕ້ອງໃຊ້ເວລາເພື່ອເຮັດສໍາເລັດຂັ້ນຕອນທາງດ້ານກົດໝາຍ, ປະທັບຕາ ແລະເລືອກຊື່ໃຫ້ເໝາະສົມ.

ກ່ຽວກັບການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນປະຖົມໃຫ້ແກ່ລັດຖະບານຂອງຕາແສງ, ຂ້າພະເຈົ້າເຫັນວ່າເໝາະສົມ. ເມືອງຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນຢູ່ເຂດດັ່ງກ່າວມີໜ້ອຍກວ່າພະແນກທີ່ຜ່ານມາ, ດັ່ງນັ້ນຈະຕິດຕາມການເຄື່ອນໄຫວຂອງໂຮງຮຽນຢ່າງໃກ້ຊິດ ແລະ ສະໜອງການໜູນຊ່ວຍໃຫ້ທັນເວລາ.”

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແຂວງກ່າເມົາ ກວດກາຄືນບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ມີຊື່ເດີມ ເພື່ອປ່ຽນຊື່ໃຫ້ກົງກັບເຂດແດນບໍລິຫານໃໝ່. ໃນຮູບພາບ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Vo Thi Sau (Ca Mau). ຮູບພາບ: Q. ຜູ້ຊາຍ

ແຮງຈູງໃຈໃຫ້ຄູ ແລະນັກຮຽນສູ້ຊົນ

ໃນຂັ້ນຮາກຖານ, ຜູ້ບໍລິຫານໂຮງຮຽນແລະຄູອາຈານແມ່ນສະແດງໃຫ້ເຫັນຈິດໃຈທີ່ເຂັ້ມແຂງຂອງການປັບຕົວ. ທ່ານ ກາວຊວນລ່ອງ - ຄູສອນວັນນະຄະດີ (ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່ວາງດິ່ງ, ນະຄອນ ເກີ່ນເທີ), ແບ່ງປັນວ່າ: “ທຳອິດ, ພວກເຮົາພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເລັກນ້ອຍ ເຊັ່ນ: ຍ້າຍໂຮງຮຽນ, ດັດປັບຕາຕະລາງເວລາ… ແຕ່ໃນຄືນນີ້, ພວກເຮົາມີໂອກາດໄດ້ແລກປ່ຽນຄວາມຊ່ຽວຊານກັບເພື່ອນຮ່ວມງານ, ຮຽນຮູ້ປະສົບການການສອນຫຼາຍກວ່າເກົ່າ, ສຳຄັນທີ່ສຸດ, ການຮຽນຂອງນັກຮຽນບໍ່ຕິດຂັດ”.

ໂຮງຮຽນມັດຖະຍົມ Thu Khoa Nghia (ຈ່າດົກ, ອານຢາງ) ຕັ້ງຢູ່ເຂດຊາຍແດນ ດ້ວຍໄລຍະທາງທາງພູມສັນຖານທີ່ຍາວໄກ, ເຊິ່ງມັກຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີນັກຮຽນໜ້ອຍກວ່າໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະອື່ນໆ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຫຼັງຈາກການລວມຕົວ, ການນໍາພາແລະການສອນຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນເຕັມໄປດ້ວຍຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃຫມ່. ທ່ານ ເຈີ່ນກວກວູ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ:

ໂຮງຮຽນພ້ອມແລ້ວທີ່ຈະຕ້ອນຮັບຄຳແນະນຳໃໝ່ຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຂວງ ອານຢາງ. ການນຳໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູ-ອາຈານ ມີຄວາມຕື່ນເຕັ້ນ ແລະ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ການນຳທ້ອງຖິ່ນ ກໍ່ຄື ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຈະເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກໃຫ້ໂຮງຮຽນ ພັດທະນາໄປໃນທິດທາງໃໝ່ຕື່ມອີກ.

“ຕາມຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າແລ້ວ, ພາຍຫຼັງການລວມຕົວແລ້ວ, ແຂວງ ອານຢາງ ນັບມື້ນັບຮັ່ງມີເຂັ້ມແຂງ, ພິເສດແມ່ນລະບົບລາງວັນໃຫ້ຄູອາຈານ, ນັກຮຽນຂອງແຂວງນັບມື້ນັບສູງຂຶ້ນ, ນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ດີ ແລະ ເປັນກຳລັງໃຈໃຫ້ຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາສູ້ຊົນໃນອະນາຄົດ”.

ບໍ່ພຽງແຕ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີຄູອາຍຸກ່ອນໄວຮຽນໄດ້ຍິນດີຕ້ອນຮັບການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກ. ທ່ານນາງ To Nhu Quynh - ຄູອາຈານໃໝ່ທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານເມືອງ Tan Hiep (Tan Hiep, An Giang) ເປັນເວລາເກືອບ 2 ປີ ໄດ້ແບ່ງປັນຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ຈິງໃຈຂອງຕົນ.

ຕາມທ່ານນາງ Quynh ແລ້ວ, ເຖິງວ່າຈະປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ແຕ່ທ່ານນາງ ແລະ ຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນຍາມໃດກໍ່ຖືວ່ານີ້ແມ່ນໂອກາດດີເພື່ອໄດ້ຮັບການເປີດເຜີຍບັນດາຮູບແບບການສຶກສາໃໝ່ ແລະ ການປະຕິບັດທີ່ດີຈາກໂຮງຮຽນອື່ນໆ, ດ້ວຍເຫດນີ້ແມ່ນການຮ່ຳຮຽນ, ແລກປ່ຽນປະສົບການ, ປະກອບສ່ວນປັບປຸງຄຸນນະພາບວິຊາຊີບ.

ພິເສດ, ນາງ ກວ໋າງ ໄດ້ມີຄວາມຕື່ນເຕັ້ນຕໍ່ຈຸດໃໝ່ຄື: “ພາຍຫຼັງການລວມຕົວແລ້ວ, ຂັ້ນເມືອງກໍ່ຈັດຕັ້ງການແຂ່ງຂັນຄູດີເດັ່ນ, ຄູທີ່ມີຄຸນວຸດທິຈະເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງ, ສ້າງຈິດໃຈໃນການແຂ່ງຂັນທີ່ສູງຂຶ້ນ, ດັ່ງນັ້ນບັນດາຄູອາຈານກໍຈະກະກຽມຢ່າງລະມັດລະວັງເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຜົນດີທີ່ສຸດ.

ອີງຕາມພະນັກງານຄຸ້ມຄອງແລະຄູອາຈານ, ໃນໄລຍະການຫັນປ່ຽນໃນປະຈຸບັນ, ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມສັບສົນໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ຄູອາຈານສ່ວນໃຫຍ່ສະແດງຄວາມຫມັ້ນໃຈແລະ optimistic ໃນການປ່ຽນແປງທີ່ຈະມາເຖິງ. ເຂົາເຈົ້າຖືວ່າການລວມຕົວບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນເຫດການບໍລິຫານເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນໂອກາດເພື່ອພັດທະນາຕົນເອງ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການພັດທະນາລວມຂອງທ້ອງຖິ່ນ.

“ການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງໃຫ້ແກ່ບ້ານແມ່ນເໝາະສົມ, ໂຮງຮຽນຈະຕິດຕາມການເຄື່ອນໄຫວຂອງໂຮງຮຽນຢ່າງໃກ້ຊິດກວ່າ, ໂຮງຮຽນຍັງຈະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນ ແລະ ການສະແດງຫຼາຍຄັ້ງໃນສົກຮຽນ ແລະ ສຸມໃສ່ວຽກງານວິຊາສະເພາະ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການມອບໝາຍຄຸ້ມຄອງຄຸ້ມຄອງເມືອງ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງໂຮງຮຽນໃນການເຄື່ອນໄຫວສຶກສາ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນ... ຈະຫຼາຍກວ່າເກົ່າ, ເພາະໂຮງຮຽນອາດຈະໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນ ແລະ ແບ່ງປັນວິຊາຊີບຈາກຂັ້ນບ້ານໜ້ອຍກວ່າເມື່ອທຽບໃສ່ເມື່ອກ່ອນຖືກຄຸ້ມຄອງໂດຍພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ”.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nganh-gd-dong-bang-song-cuu-long-bao-dam-hoat-dong-thong-suot-sau-sap-nhap-post738208.html