ເກັບຮັກສາຫຼືເອົາຂໍ້ຄວາມຖອດຈາກສຽງສໍາລັບການເຂົ້າຮຽນບໍ?

GD&TĐ - ເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຄິດເຫັນທີ່ຂັດແຍ້ງກັນກ່ຽວກັບວິທີການເຂົ້າຮຽນໂດຍນໍາໃຊ້ຫນັງສືຜ່ານແດນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ກະຊວງສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມກໍາລັງຊອກຫາຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບວ່າຈະສືບຕໍ່ຫຼືຢຸດການນໍາໄປໃຊ້ວິທີການນີ້ໃນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລປົກກະຕິ.

Báo Giáo dục và Thời đại•24/09/2025

ການເຄື່ອນໄຫວດັ່ງກ່າວໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຈິດໃຈເປີດກວ້າງ ແລະ ຮັບຟັງຈາກຮາກຖານຂອງກະຊວງໃນວຽກງານລົງທະບຽນ.

ຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງ

ທ່ານ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ, ຫົວໜ້າກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປີ 2025 ຈະມີ 17 ວິທີການເຂົ້າຮຽນ. ຕາມສະຖິຕິ, ອັດຕາສ່ວນຜູ້ສະໝັກທີ່ໃຊ້ວິທີພິຈາລະນາໃບປະກາດຈົບຊັ້ນສູງກວມ 42,4%; ພິຈາລະນາຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ກວມ 39,1%; ສ່ວນທີ່ຍັງເຫຼືອ 18.5% ໃຊ້ວິທີອື່ນ.

ກ່ຽວກັບບັນຫາຮັກສາ ຫຼື ລົບລ້າງການເສັງຜ່ານໃບປະກາດຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ທ່ານ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕ້ອງພິຈາລະນາຢ່າງເລິກເຊິ່ງວ່າ: ຄວນສືບຕໍ່ພິຈາລະນາໃບປະກາດຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນໄລຍະຈະມາເຖິງຫຼືບໍ່? ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ໃນລະດູການເຂົ້າຮຽນ 2025, ມະຫາວິທະຍາໄລຂະຫນາດໃຫຍ່ຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ "ເວົ້າວ່າບໍ່" ກັບວິທີການເຂົ້າຮຽນນີ້. ຄາດວ່າຈຳນວນໂຮງຮຽນທີ່ປະຖິ້ມວິທີນີ້ຈະມີທ່າອ່ຽງເພີ່ມຂຶ້ນໃນປີ 2026.

ມີການສະເຫນີໃຫ້ຍົກເລີກວິທີການເຂົ້າໂຮງຮຽນໂດຍອີງໃສ່ການບັນທຶກການວິຊາການ. ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດິ່ງດຶກ, ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ສະຖິຕິການຮຽນແມ່ນມັກຈະບໍ່ເຂັ້ມງວດ, ອັດຕານັກຮຽນບັນລຸໄດ້ຄະແນນດີ ແລະ ເກັ່ງແມ່ນຂ້ອນຂ້າງສູງ ແຕ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍລະຫວ່າງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

“ຕົວຢ່າງ, ນັກຮຽນເກັ່ງຈາກໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ ຫຼື ໂຮງຮຽນຫຼັກໆບໍ່ສາມາດປຽບທຽບໄດ້ໂດຍກົງກັບນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນທົ່ວໄປອື່ນໆ, ໃນຂະນະດຽວກັນ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍແມ່ນໄດ້ຈັດຂື້ນບົນພື້ນຖານທົ່ວໄປ.

ປີນີ້, ມີບາງກໍລະນີທີ່ຄະແນນເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍບໍ່ສູງແຕ່ເສັງໄດ້ 9,6 – 9,7 ຄະແນນ, ຈາກສະພາບຕົວຈິງແລ້ວ, ທ່ານເນັ້ນໜັກວ່າ, ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການເສັງ, ຕ້ອງຍົກເລີກການເສັງຜ່ານໃບປະກາດຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລປົກກະຕິ.

ໂດຍສະແດງຄວາມເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບຄວາມສ່ຽງດ້ານລົບໃນການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງຕາມບົດບັນທຶກການສຶກສາ, ທ່ານດຣ ເລຫວຽດ ຄູເຢນ, ຮອງປະທານສະມາຄົມບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມຂອງບັນດາສະຖາບັນ ການສຶກສາ ບໍ່ເປັນເອກະພາບ, ເຮັດໃຫ້ບັນດາວິທີຈັດອັນດັບຂອງນັກສຶກສາແຕກຕ່າງກັນ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ມັນຍາກທີ່ຈະຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາໃນການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ບັນທຶກທາງວິຊາການ (ຖ້າບໍ່ມີເງື່ອນໄຂເພີ່ມເຕີມ).

ທ່ານດຣ ກວ໋າງເຢືອງ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ການເສັງເອົາຄະແນນເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍຄວນເປັນມາດຕະການເພີ່ມຕື່ມໃນການເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ໂຮງຮຽນປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານໃນການປະເມີນຄຸນນະພາບວັດສະດຸປ້ອນເນື່ອງຈາກວິທີການຈັດປະເພດໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແລະການຄິດໄລ່ຄະແນນຈົບການສຶກສາໂດຍນໍາໃຊ້ຜົນໄດ້ຮັບຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍສາມປີເຮັດໃຫ້ຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືຂອງຄະແນນການຖອດຖອນໄດ້ຕໍ່າແລະບໍ່ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທໍາຂອງຜູ້ສະຫມັກ.

ຈາກທັດສະນະອື່ນ, ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຫຼາຍແຫ່ງສະໜັບສະໜູນການຮັກສາການພິຈາລະນາໃບປະກາດຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ແຕ່ຍັງຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຈໍາເປັນໃນການກໍານົດມາດຕະຖານ, ຈໍາກັດໂກຕ້າແລະເພີ່ມເງື່ອນໄຂອື່ນໆເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນທໍາ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຫງວຽນແທ່ງຈູງ, ປະທານສະພາມະຫາວິທະຍາໄລຄົມມະນາຄົມຂົນສົ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວນມີການຕີລາຄາຢ່າງຮອບຄອບກ່ອນຈະຕັດສິນຢຸດຕິການພິຈາລະນາໃບເສັງເຂົ້າຮຽນ, ເພາະວ່ານີ້ແມ່ນຊ່ອງທາງໜຶ່ງທີ່ສຳຄັນ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຜົນການຮຽນຂອງນັກສຶກສາຕະຫຼອດ 3 ປີຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ອີງຕາມພຣະອົງ, ຂຶ້ນກັບແຕ່ລະສາຂາວິຊາ, ໂຮງຮຽນສາມາດນໍາໃຊ້ການປັບຕົວທີ່ເຫມາະສົມ. ສໍາລັບວິຊາສະເພາະເຊັ່ນ: ສະຖາປັດຕະຍະກໍາ, ວິຊາສະເພາະແມ່ນຕ້ອງການ; ໃນຂະນະທີ່ ສຳ ລັບສາຂາວິຊາອື່ນໆ, ການພິຈາລະນາບົດບັນທຶກການເຂົ້າຮຽນແມ່ນຍັງເປັນໄປໄດ້.

“ຕົວຢ່າງ, ໂຮງຮຽນສາມາດສະຫງວນປະມານ 2-3% ຂອງໂຄຕ້າເຂົ້າຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ສ່ວນທີ່ເຫຼືອແມ່ນສາມາດນຳໃຊ້ໄດ້ດ້ວຍວິທີອື່ນ,”, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຫງວຽນແທ່ງຈູງ ສະເໜີ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຕົວຈິງແລ້ວ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ສະຫງວນໂຄຕ້າຈຳນວນໜຶ່ງສຳລັບວິທີການນີ້ເພື່ອຂະຫຍາຍໂອກາດໃຫ້ແກ່ຜູ້ສະໝັກ. ດັ່ງນັ້ນ, ແທນທີ່ຈະລົບລ້າງມັນຫມົດ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງມີແຜນທີ່ຖະຫນົນສໍາລັບການປັບຕົວ, ຮັບປະກັນຄວາມສົມດູນລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນແລະສ້າງໂອກາດການຮຽນຮູ້ຫຼາຍສໍາລັບນັກຮຽນ.

ກົນໄກກວດກາແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນທໍາ.

ເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ການພິຈາລະນາໃບປະກາດຈົບຊັ້ນສູງໄດ້ກາຍເປັນວິທີທີ່ນິຍົມໃນມະຫາວິທະຍາໄລ, ເຊິ່ງບາງບ່ອນສະຫງວນເຖິງ 70-80% ຂອງໂຄຕ້າທັງຫມົດ. ປະໂຫຍດທີ່ຊັດເຈນແມ່ນວ່າຜູ້ສະຫມັກມີໂອກາດຫຼາຍ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງ, ແລະໃນເວລາດຽວກັນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຂະບວນການຮຽນຮູ້ໃນໄລຍະຍາວ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມນິຍົມນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄໍາຖາມກ່ຽວກັບຄວາມຍຸຕິທໍາແລະຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ.

MSc. ຟ້າມໄທເຊີນ, ຜູ້ອຳນວຍການສູນຮັບສະໝັກ ແລະ ສື່ສານ, ມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳ ແລະ ການຄ້ານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ວິທີພິຈາລະນາບົດບັນທຶກວິຊາການບໍ່ຄວນຖືກລົບລ້າງ, ເພາະບັນຫາຕົ້ນຕໍແມ່ນຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນການປະເມີນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ. ຕາມທ່ານແລ້ວ, ຄວນມີຂອບເຂດການປະເມີນທີ່ເປັນເອກະພາບເພື່ອຫຼີກເວັ້ນບໍ່ໃຫ້ສະພາບການທີ່ໂຮງຮຽນທຸກແຫ່ງ “ຫຼຸດຄະແນນ”, ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງມີກົນໄກກວດສອບຈຸດປະສົງ, ປຽບທຽບຂໍ້ມູນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳ.

ແບ່ງປັນທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນວູ໋ກີງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລ Lac Hong (Dong Nai) ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ການພິຈາລະນາບົດບັນທຶກຄວາມສາມາດສະທ້ອນເຖິງຂະບວນການຮຽນໃນໄລຍະຍາວ, ສ້າງຂໍ້ລິເລີ່ມໃຫ້ແກ່ຜູ້ສະໝັກ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າຖືກລ່ວງລະເມີດ, ມັນຈະນໍາໄປສູ່ການຂາດມາດຕະຖານ, ຄະແນນ "ງາມ" ແລະຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບຂອງວັດສະດຸປ້ອນ. ທ່ານສະເໜີວ່າ ວິທີນີ້ພຽງແຕ່ຄວນມີບົດບາດເສີມ, ສົມທົບກັບການເສັງເອົາຄະແນນຈົບຊັ້ນຫຼືການສອບເສັງແຍກຕ່າງຫາກເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມດຸ່ນດ່ຽງ.

ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິເລ໋ເກື່ອງ, ຮອງຫົວໜ້າສູນການສຶກສາທາງໄກ, ມະຫາວິທະຍາໄລເປີດນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ໃບປະກາດຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຄວນໄດ້ຮັບການຮັກສາໄວ້ເປັນຊ່ອງທາງທີ່ສຳຄັນ. ຕາມທ່ານນາງແລ້ວ, ຂະບວນການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 3 ປີ ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງຂອງນັກຮຽນ; ດັ່ງນັ້ນ, ການພິຈາລະນາການຖອດຂໍ້ຄວາມເປັນວິທີການທີ່ເຫມາະສົມກັບການປະເມີນທີ່ສົມບູນແບບ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງ, ແລະໃນເວລາດຽວກັນສ້າງຄວາມຍືດຫຍຸ່ນແລະໂອກາດທີ່ຫລາກຫລາຍສໍາລັບຜູ້ຮຽນ.

ນາງ Quyen ອະທິບາຍວ່າ "ຖ້າພວກເຮົາອີງໃສ່ພຽງແຕ່ຄະແນນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາ, ອັດຕາການລົ້ມເຫຼວຈະສູງຫຼາຍ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ການພິຈາລະນາບົດບັນທຶກແມ່ນເປັນຮູບແບບທີ່ເຫມາະສົມທີ່ຈະບັນທຶກຂະບວນການຮຽນຮູ້, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງແລະສ້າງໂອກາດຫຼາຍສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກ," ນາງ Quyen ອະທິບາຍ.

ໃນປັດຈຸບັນ, ມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ປະຖິ້ມວິທີການພິຈາລະນາບັນທຶກທາງວິຊາການ, ໃນຂະນະທີ່ບາງໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະໄດ້ຈັດສັນໂຄຕ້າຫຼາຍເກີນໄປສໍາລັບຊ່ອງທາງນີ້, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຍອດເງິນເຂົ້າຮຽນຫຼຸດລົງ. ສະນັ້ນ, ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິເລກວນ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ຕ້ອງຈຳກັດອັດຕາສ່ວນໂຄຕາພິຈາລະນາບັນດານັກສຶກສາ, ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງຄວາມບໍ່ສົມດຸນຂອງນັກຮຽນ.

ອີງຕາມນາງ, ມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນການເດີນທາງການຮຽນຮູ້ທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມເປັນເອກະລາດ, ການລິເລີ່ມ, ຄວາມຄິດທີ່ເປັນເອກະລາດ, ແລະການຄິດທີ່ສໍາຄັນທີ່ແຕກຕ່າງຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ສະນັ້ນ, ນັກສຶກສາຕ້ອງຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ, ສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ປັບຕົວເຂົ້າກັບວິທີການຮຽນແບບໃໝ່ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄວາມຮູ້ຈາກອາຈານ ກໍ່ຄືຈາກພາກປະຕິບັດ. ທ່ານນາງ Quyen ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ນັກສຶກສາຕ້ອງກະກຽມຈິດໃຈກ່ອນເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລເພື່ອສຶກສາໃຫ້ດີ ແລະ ໄດ້ຕາມມາດຕະຖານຜົນຜະລິດຂອງໂຄງການຝຶກອົບຮົມ”.

ຜູ້ສະໝັກຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຂໍ້ມູນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນປີ 2025. ພາບ: GDU

ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການກ່ຽວຂ້ອງກັບການຊີ້ນໍາການເຮັດວຽກ

ຈາກທັດສະນະຂອງການເຂົ້າຮຽນ, ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິເລເກື່ອງ ເນັ້ນໜັກວ່າ ວຽກງານນີ້ບໍ່ໄດ້ຢຸດຢູ່ພຽງແຕ່ພິຈາລະນາຄະແນນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຕ້ອງຕິດພັນກັບການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານອາຊີບ. ພະນັກງານ Admissions ຕ້ອງເຂົ້າໃຈຢ່າງຈະແຈ້ງແນວໂນ້ມການເຮັດວຽກ, ຈິດຕະວິທະຍາແລະຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາເພື່ອທິດທາງພາກສະຫນາມຂອງການສຶກສາແລະໂຮງຮຽນທີ່ເຫມາະສົມກັບຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະເງື່ອນໄຂທາງດ້ານການເງິນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ດັ່ງນັ້ນ, ວິທີການພິຈາລະນາບົດບັນທຶກຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ເມື່ອຮັກສາ, ຕ້ອງການການປັບປຸງທີ່ແນ່ນອນ.

ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ມັນ ຈຳ ເປັນຕ້ອງໄດ້ມາດຕະຖານລະບົບການປະເມີນບັນທຶກທາງວິຊາການໃນບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມເພື່ອຫລີກລ້ຽງອັດຕາເງິນເຟີ້. ອັນນີ້ຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັບການສຳຫຼວດ, ຄຳແນະນຳ ແລະ ກົນໄກການຕິດຕາມຢ່າງເຂັ້ມງວດ ທັງພາກປະຕິບັດ ແລະ ພາກປະຕິບັດ, ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນ ແລະ ເພີ່ມໂອກາດໃນການແຂ່ງຂັນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ເງື່ອນໄຂເພີ່ມເຕີມເຊັ່ນການສໍາພາດ, ການທົດສອບຄວາມສາມາດຫຼືໃບຢັ້ງຢືນລະຫວ່າງປະເທດຄວນຈະຖືກລວມເຂົ້າກັນເພື່ອວັດແທກຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ຫຼີກລ້ຽງສະຖານະການການຮຽນຮູ້ rote ຫຼືແລ່ນຕາມຜົນສໍາເລັດ. ອັດຕາສ່ວນໂຄຕ້າສໍາລັບວິທີການພິຈາລະນາບັນທຶກທາງວິຊາການກໍ່ຄວນຈະຖືກຈໍາກັດ, ຕົວຢ່າງ, ບໍ່ເກີນ 20-30% ໃນແຕ່ລະສາຂາວິຊາ, ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການລ່ວງລະເມີດທີ່ເກີດຂື້ນໃນບາງໂຮງຮຽນ.

ຕາມທ່ານນາງ Quyen ແລ້ວ, ການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານອາຊີບຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະດິດສ້າງ, ເລີ່ມຕົ້ນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແທນທີ່ຈະລໍຖ້າຮອດໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ນັກສຶກສາຕ້ອງໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນໃນຕອນຕົ້ນເພື່ອກໍານົດຄວາມສາມາດ, ຄວາມສົນໃຈ, ເສັ້ນທາງອາຊີບທີ່ເຫມາະສົມແລະເລືອກອາຊີບທີ່ຍືນຍົງ. ຄອບຄົວ, ໂຮງຮຽນແລະສັງຄົມຈໍາເປັນຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງທັດສະນະຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໄປກັບເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແທນທີ່ຈະ imposing ຄວາມຄິດເຫັນ subjective. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ຕ້ອງສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ທີ່ສະເໝີພາບ, ຈຳກັດລະດັບສັງຄົມໃນການສຶກສາ, ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນໄດ້ມີໂອກາດເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບ.

"ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນແມ່ນວ່າຍຸດທະສາດການລົງທະບຽນຕ້ອງເປັນປະໂຫຍດຢ່າງແທ້ຈິງຕໍ່ຜູ້ຮຽນແລະການສຶກສາ, ເພີ່ມຄວາມສາມາດໃນການແຂ່ງຂັນແຕ່ຍັງມີຄວາມໂປ່ງໃສ, ແລະສຸດທ້າຍ, ທາງເລືອກທີ່ຍືນຍົງທີ່ສຸດກໍ່ຍັງຕ້ອງເປັນທາງເລືອກທີ່ເຫມາະສົມກັບຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງ, ເຫມາະສົມກັບການເງິນຂອງຄອບຄົວ, ແລະໃນເວລາດຽວກັນກັບສາຂາທີ່ເຫມາະສົມແລະໂຮງຮຽນ," ນາງ Quyen ແບ່ງປັນ.

ຕາມສະຖິຕິຂອງກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ມາຮອດວັນທີ 2 ກັນຍານີ້, ໄດ້ຮັບຜູ້ສະໝັກສອບເສັງຈົບຊັ້ນ 625,477 ຄົນ, ເພີ່ມຂຶ້ນ 13,82% ເມື່ອທຽບໃສ່ປີ 2024, ໃນນັ້ນ, ຂະແໜງການມະຫາວິທະຍາໄລດຽວມີ 613,335 ຄົນ, ເທົ່າກັບ 52,87% ຂອງຜູ້ເຂົ້າສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. 2024 ມັນແມ່ນ 51.3%). ອັດຕາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຮັບສະໝັກນັກຮຽນຕ່ຳກ່ວາ 30% ຄາດຄະເນພຽງ 6,5%, ຂະນະທີ່ໃນປີ 2024 ແມ່ນ 16,4%.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/giu-hay-bo-xet-tuyen-hoc-ba-post749638.html