ຂໍ້ມູນຂ້າງເທິງນີ້ໄດ້ຖືກນໍາສະເຫນີໂດຍຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນເຫດການ Cyber Peace , ເຊິ່ງໄດ້ຈັດຂຶ້ນຢູ່ໂຮງຮຽນ Wellspring ສອງພາສາບໍ່ດົນມານີ້. ນີ້ແມ່ນການເຄື່ອນໄຫວຕິດຕາມສົນທິສັນຍາ ຮ່າໂນ້ຍ 2025 ແລະ ຂະບວນການ “ບໍ່ຢູ່ຄົນດຽວ” ເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນທີ່ປອດໄພ ແລະ ເປັນມະນຸດໃຫ້ລຸ້ນໜຸ່ມ.
ຕາມທ່ານພົນໂທ ເລືອງເກື່ອງ, ອາຈານສອນວິຊາຄວາມປອດໄພທາງໄຊເບີ ແລະ ປ້ອງກັນອາດຊະຍາກຳເຕັກນິກສູງ, ວິທະຍາຄານປ້ອງກັນຄວາມສະຫງົບປະຊາຊົນແລ້ວ, ປະຈຸບັນ, ຄະດີອາຍາທາງອິນເຕີເນັດມີຫຼາຍວິທີ ແລະ ກົນອຸບາຍທີ່ຊັບຊ້ອນເພື່ອຊັກຈູງ, ຂົ່ມຂູ່ນັກຮຽນ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເສຍຫາຍທາງດ້ານຈິດໃຈ, ການເງິນ ແລະ ສຸຂະພາບ ໂດຍເນັ້ນໃສ່ 4 ກົນອຸບາຍຕົ້ນຕໍ.
ທໍາອິດ, ວິຊາດັ່ງກ່າວອາດຈະປອມຕົວເປັນ ເຈົ້າຫນ້າທີ່ຕໍາຫຼວດ ຫຼືເຈົ້າຫນ້າທີ່ເພື່ອຂົ່ມຂູ່ວ່າເດັກນ້ອຍມີສ່ວນຮ່ວມໃນການດໍາເນີນຄະດີຕາມກົດຫມາຍ. ຈາກນັ້ນ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ລູກຫຼານປະຕິບັດບັນດາການເຄື່ອນໄຫວຕາມຮູບການທີ່ໄດ້ຈັດວາງໄວ້ກ່ອນ, ຊັກຈູງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໂອນເງິນ ຫຼືເຂົ້າຮ່ວມການກະທຳທີ່ຜິດກົດໝາຍ.
ນອກຈາກນັ້ນ, cybercriminals ສາມາດສ້າງເວັບໄຊທ໌ປອມຫຼືເວທີເພື່ອເກັບກໍາຂໍ້ມູນສ່ວນບຸກຄົນ, ຫຼັງຈາກນັ້ນນໍາໃຊ້ຂໍ້ມູນນີ້ເພື່ອສ້າງສະຖານະການຫລອກລວງເພື່ອຫລອກລວງຍາດພີ່ນ້ອງແລະຫມູ່ເພື່ອນຂອງຜູ້ເຄາະຮ້າຍ.
ພວກເຂົາຍັງສາມາດໃຊ້ປະໂຍດຈາກຂຸມຄວາມປອດໄພເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຂໍ້ມູນທີ່ລະອຽດອ່ອນແລະສໍາຄັນຂອງນັກຮຽນທີ່ຈະໂຈມຕີແລະຂົ່ມຂູ່ພວກເຂົາ.
ບໍ່ພຽງແຕ່ເທົ່ານັ້ນ, ຜ່ານເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ, ວິຊາສະເພາະສາມາດສ້າງຂໍ້ມູນບໍ່ຖືກຕ້ອງເພື່ອຊີ້ນຳຄວາມເຫັນຂອງປະຊາຊົນ, ດ້ວຍເຫດນັ້ນຈຶ່ງນຳພານັກສຶກສາດຳເນີນການກະທຳຜິດກົດໝາຍ.

ທ່ານພົນໂທ Luu Xuan Van ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ເຖິງວ່າກົນອຸບາຍເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ໃໝ່ ແລະ ໄດ້ຮັບການຕັກເຕືອນຫຼາຍເທື່ອແລ້ວກໍ່ຕາມ, ແຕ່ບັນດານັກຮຽນເກັ່ງ, ມີຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດ, ແມ່ນແຕ່ນັກຮຽນເກັ່ງ, ເກັ່ງກ້າສາມາດ… ຍັງຖືກຫຼອກລວງ.
ສາເຫດແມ່ນຍ້ອນເດັກນ້ອຍເຂົ້າເຖິງເທັກໂນໂລຍີກ່ອນໄວ ແລະ ໃຊ້ບໍລິການຫຼາຍດ້ານໃນອິນເຕີເນັດ, ໃນຂະນະທີ່ທັກສະດ້ານດິຈິຕອລຍັງອ່ອນເພຍ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງກົດໝາຍຍັງບໍ່ຄົບຖ້ວນ ເຮັດໃຫ້ຖືກຄົນບໍ່ດີນຳພາ.
ນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນມີຄວາມສາມາດ, ຄຸນສົມບັດ, ແລະຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະຮຽນຮູ້ຈາກຂໍ້ມູນໃນອິນເຕີເນັດ, ແຕ່ຂໍ້ມູນນີ້ມັກຈະປະສົມກັບຄວາມຈິງແລະຄວາມຜິດ. ໃນ “ມາຕຣິກເບື້ອງ” ນີ້, ບາງຄັ້ງນັກຮຽນກໍ່ມີຄວາມເຊື່ອໝັ້ນໃນຕົນເອງເກີນໄປ, ບໍ່ສົນໃຈຄຳເຕືອນ, ແລະ ກາຍເປັນຜູ້ເຄາະຮ້າຍໄດ້ງ່າຍ.
ສາດສະດາຈານ ເລອານວິງ, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນວິທະຍາສາດ ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ກໍ່ແບ່ງປັນທັດສະນະດັ່ງກ່າວ. ທ່ານກ່າວວ່າ, ໃນການສຶກສາໂດຍສະຖາບັນ, ໄດ້ສຳຫຼວດນັກສຶກສາ 2 ກຸ່ມ ເຊິ່ງລວມທັງຜູ້ທີ່ມີຄວາມສາມາດດ້ານໄອທີດີຫຼາຍແລະຜູ້ທີ່ມີຄວາມສາມາດດ້ານໄອທີໂດຍສະເລ່ຍ. ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຫນ້າປະຫລາດໃຈແມ່ນວ່າກຸ່ມນັກຮຽນທີ່ເກັ່ງດ້ານໄອທີມີທັກສະດ້ານຄວາມປອດໄພດ້ານດິຈິຕອນຕ່ໍາ.
“ສະນັ້ນ, ການມີຄວາມຮູ້ຫຼືຄວາມສາມາດດ້ານເຕັກໂນໂລຊີບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່ານັກຮຽນມີຄວາມສາມາດພຽງພໍເພື່ອຮັບມືກັບຄວາມສ່ຽງຂອງການສໍ້ໂກງທາງອິນເຕີເນັດ, ເຖິງແມ່ນວ່າສະຖານະການເປັນເລື່ອງທຳມະດາຫຼາຍກໍຕາມ,”.

ເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍຮູ້ວິທີປ້ອງກັນຕົນເອງ, ຕາມສາດສະດາຈານ Le Anh Vinh ແລ້ວ, ນັກຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບການສຶກສາກ່ຽວກັບທັກສະດ້ານດິຈິຕອລເພື່ອຮັບຮູ້ພຶດຕິກຳ ແລະ ຄວາມສ່ຽງທີ່ຫຼອກລວງ, ຍົກສູງສະຕິ, ຍົກສູງທັກສະການຄິດວິພາກວິຈານ ແລະ ສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍຖາມຄຳຖາມໃນສະພາບການທີ່ຜິດປົກກະຕິ ເພື່ອໃຫ້ມີການປ້ອງກັນດີທີ່ສຸດ.
ໃນຂະນະນັ້ນ, ທ່ານນາງ Le Anh Lan, ນັກຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາຂອງ UNICEF ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອປົກປັກຮັກສາເດັກຢູ່ໃນອິນເຕີແນັດ, ສິ່ງສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນສຸມໃສ່ປັບປຸງຄວາມຮູ້ຕົນເອງຂອງເດັກນ້ອຍ ແທນທີ່ຈະເອົາໃຈໃສ່ເຖິງການຫ້າມ ຫຼື ຊີ້ອອກບັນດາຄວາມສ່ຽງ.
ທ່ານນາງລານຍັງກ່າວວ່າ, ທັດສະນະຂອງອົງການ UNICEF ແມ່ນຈຳເປັນທີ່ຈະຈັດໃຫ້ເດັກມີທັກສະດ້ານດິຈິຕອລໃນຕອນຕົ້ນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນແຕ່ອະນຸບານ.
"ເມື່ອພວກເຮົາແນະນໍານີ້, ພວກເຮົາໄດ້ຮັບຄໍາຄິດເຫັນໃນທາງລົບຫຼາຍຈາກພໍ່ແມ່, ແມ່ນແຕ່ນັກການສຶກສາ. ຫຼາຍຄົນຖາມວ່າເປັນຫຍັງເດັກນ້ອຍກ່ອນໄວຮຽນຄວນຈະໄດ້ຮັບການສໍາຜັດກັບສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນກ່ອນໄວອັນຄວນ.
ແຕ່ວ່າເຂົາເຈົ້າມັກຫຼືບໍ່, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຈົມຢູ່ໃນໂລກດິຈິຕອນຈາກອາຍຸອະນຸບານ. ດັ່ງນັ້ນ, ບັນຫາບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນອາຍຸທີ່ເດັກນ້ອຍຄວນຈະເປີດເຜີຍ, ແຕ່ຜູ້ໃຫຍ່ຕ້ອງກະກຽມທັກສະທີ່ດີທີ່ສຸດເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນແລະສ້າງສະພາບແວດລ້ອມເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍເປັນເຈົ້າຂອງໂລກດິຈິຕອລ,” ນາງລານກ່າວ.

ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/nhieu-hoc-sinh-sinh-vien-rat-gioi-va-thong-minh-nhung-van-bi-lua-dao-tren-mang-2463115.html






(0)