ທ່ານ ຫງວຽນດາກວິງ: ຖ້າຜູ້ໃຫຍ່ຍົກຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍຈະໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງໜ້ອຍ.

ທ່ານປະທານຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ການສຶກສາ ຫງວຽນດາກວິງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການກໍ່ສ້າງວັດທະນະທຳໂຮງຮຽນ ແລະ ການເຊີດຊູຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ເປັນແບບຢ່າງແມ່ນວິທີແກ້ໄຂພື້ນຖານເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ.

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 30/10, ຢູ່ນອກ ຫໍສະພາແຫ່ງຊາດ , ທ່ານປະທານຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ການສຶກສາສະພາແຫ່ງຊາດ ຫງວຽນດັກວິ້ງ ໄດ້ຕອບ VnExpress ກ່ຽວກັບສະພາບການ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂເພື່ອສະກັດກັ້ນການໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ.

- ທ່ານຄິດແນວໃດກ່ຽວກັບສະຖານະການຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນທີ່ຜ່ານມາ?

- ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນອາດມີຢູ່ສະເໝີ. ແຕ່ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ໄດ້ມີບາງປະກົດການທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນລະດັບຄວາມຮຸນແຮງ ແລະ ຄວາມຮຸນແຮງຂອງນັກຮຽນ ແລະ ໄວລຸ້ນ ແມ່ນເປັນໜ້າວິຕົກກັງວົນຫຼາຍ. ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ໃຊ້ມື ແລະ ຕີນແຕ່ຍັງດູຖູກກຽດສັກສີຂອງແຕ່ລະຄົນ, ມີຫຼາຍກໍລະນີຂອງນັກຮຽນຕີໝູ່, ປົດເປືອຍກາຍ, ແລ້ວຖ່າຍທຳ ແລະ ປະກາດ ວິດີໂອ ທາງອິນເຕີເນັດ.

ສິ່ງທີ່ໜ້າວິຕົກກັງວົນກວ່ານັ້ນແມ່ນປະຊາຄົມອ້ອມຂ້າງເຊັ່ນໝູ່ເພື່ອນໄດ້ເຫັນເຫດການກໍ່ຄວາມຮຸນແຮງ ແຕ່ບໍ່ໄດ້ສະແດງທ່າທີທີ່ຈະແຈ້ງຫຼືສະກັດກັ້ນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ນີ້ແມ່ນບັນຫາທີ່ໜ້າຕົກໃຈຫຼາຍທີ່ພວກເຮົາເວົ້າອອກມາເປັນເວລາດົນນານ.

ມີຫຼາຍເຫດຜົນສໍາລັບສະຖານະການນີ້, ສ່ວນຫນຶ່ງແມ່ນມາຈາກອິດທິພົນຂອງຮູບເງົາ, ສ່ວນຫນຶ່ງແມ່ນມາຈາກເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ, ແລະສ່ວນຫນຶ່ງແມ່ນມາຈາກພຶດຕິກໍາຂອງຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ຈາກ. ໃນປັດຈຸບັນ, ເດັກນ້ອຍຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ເຂົ້າເຖິງຂໍ້ມູນໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມແລະອິນເຕີເນັດຕັ້ງແຕ່ອາຍຸຍັງນ້ອຍ, ລວມທັງ scenes ແລະຮູບພາບທີ່ບໍ່ມີສຸຂະພາບ.

- ວິທີແກ້ໄຂເພື່ອປ້ອງກັນແລະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນແມ່ນຫຍັງ, ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຈົ້າ?

- ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າຕ້ອງມີການແກ້ໄຂ synchronous ຫຼາຍ, ແຕ່ການແກ້ໄຂພື້ນຖານແລະໄລຍະຍາວແມ່ນການກໍ່ສ້າງວັດທະນະທໍາໂຮງຮຽນສໍາລັບນັກຮຽນ. ໃນສັງຄົມທີ່ທັນສະໄຫມ, ນອກຈາກເວລາຢູ່ເຮືອນໄດ້ຮັບການສຶກສາຈາກພໍ່ເຖົ້າແມ່ເຖົ້າແລະພໍ່ແມ່, ເດັກນ້ອຍໃຊ້ເວລາສ່ວນໃຫຍ່ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ໄດ້ຮັບການສຶກສາຈາກຄູສອນ. ສະນັ້ນ, ຕ້ອງເຮັດຢ່າງເປັນປົກກະຕິ, ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ເປັນເວລາດົນນານ, ແລະບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້ໃນຄືນແລະເຫັນຜົນທັນທີ. ຈາກນະໂຍບາຍໄປສູ່ການປະຕິບັດ, ການປ່ຽນແປງຄວາມຮັບຮູ້ແລະພຶດຕິກໍາຂອງປະຊາຊົນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມອົດທົນ.

ໃນໂຮງຮຽນ, ຄູສອນຕ້ອງເປັນແບບຢ່າງ, ສ້າງຄວາມສໍາພັນຂອງຄູກັບນັກຮຽນທີ່ຮັກແພງແລະຮັກແພງເຊິ່ງກັນແລະກັນຢ່າງແທ້ຈິງ. ຕົວຢ່າງ, ມີສິ່ງເລັກນ້ອຍຫຼາຍເຊັ່ນ: ວິທີເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນທັກທາຍກັບຜູ້ຮັກສາຄວາມປອດໄພຢ່າງສຸພາບເມື່ອເຂົາເຈົ້າພົບລາວ. ຖ້າສິ່ງເລັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ຖືກເອົາໃຈໃສ່, ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງຈະຄ່ອຍໆດີຂຶ້ນ. ຖ້າພວກເຮົາບໍ່ສອນນັກຮຽນຈາກບັນຫານ້ອຍໆດັ່ງກ່າວ, ຄວາມຂັດແຍ້ງຫຼາຍຈະເກີດຂື້ນ.

ນອກຈາກການຊີ້ນໍາໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຂົ້າເຖິງຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ມີສຸຂະພາບດີຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະຈໍາກັດຂໍ້ມູນທາງລົບແລ້ວ, ໂຮງຮຽນ ແລະຄອບຄົວຍັງຕ້ອງສ້າງຄວາມຕ້ານທານຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດຮັບຮູ້ສິ່ງທີ່ດີ ແລະອັນໃດບໍ່ດີ.

ເດັກນ້ອຍຍັງຕ້ອງຮຽນຮູ້ວິທີສະແດງຄວາມບໍ່ເຫັນດີຂອງເຂົາເຈົ້າເມື່ອເຫັນຄວາມຮຸນແຮງ. ຫວຽດນາມ ພວມກໍ່ສ້າງສັງຄົມທີ່ມີຄວາມຜາສຸກ, ມີຄວາມຮັກແພງເຊິ່ງກັນ ແລະ ກັນ, ເພື່ອກັນແລະກັນ, ເພື່ອກັນແລະກັນ. ຈິດໃຈນີ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການສິດສອນຈາກຄູອາຈານແລະພໍ່ແມ່ຢ່າງຊຳນານແລະອ່ອນໂຍນໂດຍຜ່ານແຕ່ລະບົດຮຽນ, ວິຊາ ຫຼືກິດຈະກຳປະຈຳວັນໃນຄອບຄົວ.

ໂດຍການເຮັດແນວນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ ແລະໄວໜຸ່ມຈະຫຼຸດລົງ.

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 30/10, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດັກວິງ, ປະທານຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ ໄດ້ຕອບຄຳສຳພາດຢູ່ຫໍສະພາແຫ່ງຊາດໃນຕອນເຊົ້າວັນທີ 30/10. ພາບ: VT — ຕອນເຊົ້າວັນທີ *30/10,* ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດັກວິງ, ປະທານກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ ໄດ້ຕອບສຳພາດຢູ່ຫໍສະພາແຫ່ງຊາດໃນຕອນເຊົ້າວັນທີ 30/10.

- ຜູ້ໃຫຍ່ສາມາດວາງຕົວຢ່າງເພື່ອຈໍາກັດຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນໄດ້ແນວໃດ?

- ແບບຢ່າງຂອງຜູ້ໃຫຍ່ຕັ້ງແຕ່ພໍ່ເຖົ້າແມ່ເຖົ້າ, ພໍ່ແມ່, ຄົນໃນຄອບຄົວມາສູ່ສັງຄົມແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍຕໍ່ເດັກນ້ອຍ. ຜູ້ໃຫຍ່ມີຄວາມຮັບຮູ້ຢ່າງເຕັມທີ່. ເດັກນ້ອຍມັກຈະຮຽນຮູ້ແລະປະຕິບັດຕາມຜູ້ໃຫຍ່. ແນວໃດຜູ້ໃຫຍ່ຄິດແລະການກະທໍາໂດຍກົງມີຜົນກະທົບຕໍ່ຄົນລຸ້ນຕໍ່ໄປ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຜູ້ໃຫຍ່ຕ້ອງປະຕິບັດຕົວແບບຢ່າງ. ຊີວິດເປັນເລື່ອງຍາກທີ່ຈະຫຼີກລ່ຽງຊ່ວງເວລາທີ່ອຸກອັ່ງ, ແຕ່ແຕ່ລະຄົນຕ້ອງຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຄວບຄຸມຕົນເອງ ແລະ ບໍ່ໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາ. ພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນເດັກນ້ອຍຈະບໍ່ຖືກສໍາຜັດກັບພຶດຕິກໍາທາງລົບແລະປະຕິບັດຕາມຄວາມເຫມາະສົມ. ພວກເຮົາຜູ້ໃຫຍ່ມີການປະພຶດແບບພົນລະເຮືອນ, ເຄົາລົບກົດໝາຍ, ແລະຈະຄ່ອຍໆສ້າງວິຖີຊີວິດແບບນີ້ໃຫ້ແກ່ເດັກນ້ອຍ.

ຕົວຢ່າງ, ປະຈຸບັນ, ເມື່ອພໍ່ແມ່ອອກໄປຕາມຖະຫນົນແລະຕັ້ງໃຈຈະແລ່ນໄຟແດງ, ເຂົາເຈົ້າຈະຖືກເຕືອນໂດຍທັນທີຈາກລູກຂອງພວກເຂົາ. ນັ້ນແມ່ນຍ້ອນວ່າເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບການສຶກສາເພື່ອປະຕິບັດຕາມກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍຄວາມປອດໄພການຈະລາຈອນ.

ແຕ່ບາງຄົນສົງໄສວ່າ ເປັນຫຍັງເດັກນ້ອຍຈຶ່ງມີສະຕິປັນຍາສູງເຊັ່ນນີ້ເມື່ອຍັງນ້ອຍ, ແຕ່ເມື່ອໃຫຍ່ຂຶ້ນ, ສະຕິປັນຍາຂອງຕົນເອງກໍຄ່ອຍໆຫຼຸດລົງ. ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ນອກຈາກປັດໄຈດ້ານການສຶກສາແລ້ວ, ແມ່ນຕ້ອງຄຸ້ມຄອງສັງຄົມຢ່າງເຂັ້ມງວດ ແລະ ຊຸກຍູ້ຈິດໃຈເຄົາລົບກົດໝາຍ ເພື່ອໃຫ້ທຸກຄົນມີສະຕິໃນການປະຕິບັດ.

ເດັກນ້ອຍແມ່ນພິເສດສະເໝີ, ຂ້ອຍຫວັງວ່າທຸກຄົນພະຍາຍາມຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າເຂົ້າຫາສິ່ງທີ່ດີຕັ້ງແຕ່ອາຍຸຍັງນ້ອຍ.

- ໂຄງການການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນຄວນຖືກອອກແບບແນວໃດເພື່ອສ້າງວັດທະນະທໍາຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ສ້າງຄວາມຕ້ານທານແກ່ນັກຮຽນຕໍ່ກັບສິ່ງບໍ່ດີ?

- ວັດທະນະທໍາຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນລວມເຂົ້າໃນເນື້ອໃນຂອງແຕ່ລະວິຊາ, ຈາກຫວຽດນາມ, ພາສາອັງກິດ, ພົນລະເມືອງ ... ກັບຫຼາຍວິຊາອື່ນໆ. ຖ້າຫາກວ່າວິຊາໄດ້ຖືກອອກແບບໂດຍການສຶກສາວັດທະນະທໍາສູງ, ມັນຈະປູກຝັງວິທີການຊີວິດອາລະຍະຂອງເດັກນ້ອຍຈາກອາຍຸຍັງນ້ອຍ.

ຂ້າພະເຈົ້າຍັງຈື່ໄດ້ການຮຽນຮູ້ບົດຮຽນ ສອງແບ້ຂ້າມຂົວ ໃນອະດີດ, ເພື່ອເຕືອນພວກເຮົາກ່ຽວກັບການໃຫ້ທາງ. ໃນປັດຈຸບັນ, ໃນເວລາທີ່ພວກເຮົາອອກໄປຕາມຖະຫນົນ, ຖ້າທຸກຄົນໃຫ້ທາງກັບກັນເລັກນ້ອຍໃນເວລາທີ່ການຈະລາຈອນຕິດຂັດ, ພວກເຮົາຈະຮຽນຮູ້ແລະພັດທະນາພຶດຕິກໍາທີ່ອາລະຍະທໍາ.

ສະນັ້ນ, ເນື້ອໃນຂອງແຕ່ລະບົດຮຽນນອກຈາກການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ແລ້ວ, ຍັງຕ້ອງໄດ້ອອກແບບໃຫ້ດີ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຮູ້ສຶກເຖິງຕົນເອງ ແລະ ມີລັກສະນະບຸກຄະລິກກະພາບຂອງຕົນເທື່ອລະກ້າວ.

ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ວ່າທັງພໍ່ແມ່ແລະຄູອາຈານມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນຫຼາຍໃນປັດຈຸບັນ. ສະນັ້ນ ການວາງຕົວຢ່າງໃຫ້ເດັກນ້ອຍຕ້ອງເຮັດຢູ່ທຸກເວລາ ແລະທຸກສະຖານທີ່ໃນຊີວິດປະຈຳວັນ ບໍ່ແມ່ນແຕ່ໃນເວລາຮຽນເທົ່ານັ້ນ. ຕົວຢ່າງ, ໂຄງການພາກຮຽນການທະຫານທີ່ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນເຂົ້າຮ່ວມ, ພຽງແຕ່ສາມອາທິດແຕ່ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ທີ່ຈະພັບຜ້າຫົ່ມຂອງຕົນເອງແລະສະແດງຄວາມຮັກຕໍ່ພໍ່ແມ່.

ທຸກຄົນຕ້ອງການສັງຄົມທີ່ດີຂຶ້ນ, ແຕ່ມັນເປັນເລື່ອງຍາກທີ່ໃຜໆຈະຫຼີກລ່ຽງການເຮັດຜິດ. ເດັກນ້ອຍບໍ່ມີຂໍ້ຍົກເວັ້ນ. ເມື່ອເຂົາເຈົ້າເຮັດຜິດ, ຄູສອນ ແລະ ພໍ່ແມ່ຄວນສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໄດ້ມີໂອກາດແກ້ໄຂ. ຢ່າກົດດັນເຂົາເຈົ້າຍ້ອນເລື່ອງໃດເລື່ອງໜຶ່ງເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຄິດໃນແງ່ລົບ.

ຫວຽດຕວນ

ແຫຼ່ງທີ່ມາ