ການພັດທະນາເຕັກໂນໂລຊີຫຼັກ: ບົດບາດທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ

ເຕັກໂນໂລຊີຫຼັກແມ່ນພື້ນຖານຂອງການພັດທະນາອຸດສາຫະກໍາ, ເພີ່ມທະວີມູນຄ່າການຜະລິດ, ແລະເສີມຂະຫຍາຍການແຂ່ງຂັນຂອງຊາດ. ໃນສະພາບການຜັນຂະຫຍາຍເຕັກໂນໂລຊີທົ່ວໂລກນັບມື້ນັບແໜ້ນແຟ້ນ, ການພັດທະນາເຕັກໂນໂລຢີຫຼັກແມ່ນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ ຫວຽດນາມ ມີຍຸດທະສາດເປັນລະບົບ. ຄວາມຮັບຜິດຊອບນີ້ບໍ່ສາມາດບໍ່ມີບົດບາດບຸກເບີກຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

Bộ Khoa học và Công nghệ•19/10/2025

ລາຍຮັບຈາກການໂອນເຕັກໂນໂລຊີຍັງຈໍາກັດ.

ເຕັກໂນໂລຊີຫຼັກແມ່ນເຕັກໂນໂລຊີພື້ນຖານທີ່ສາມາດຄອບຄອງຕ່ອງໂສ້ການຜະລິດອຸດສາຫະກໍາ, ສ້າງລະບົບນິເວດຂອງຜະລິດຕະພັນແລະການບໍລິການທີ່ມີມູນຄ່າເພີ່ມສູງ. Mastering ເຕັກໂນໂລຊີຫຼັກຫມາຍຄວາມວ່າມີສິດໃນການອອກແບບ, ປະສົມປະສານແລະການຜະລິດລະບົບ, ດັ່ງນັ້ນການຫຼຸດຜ່ອນການເອື່ອຍອີງຈາກພາຍນອກແລະເສີມຂະຫຍາຍເອກະລາດເຕັກໂນໂລຊີ.

ໃນເດືອນມິຖຸນາ 2025, ລັດຖະບານໄດ້ອອກບັນຊີລາຍຊື່ຂອງ 11 ເຕັກໂນໂລຢີຍຸດທະສາດທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການບູລິມະສິດໃນການພັດທະນາໃນປີ 2030, ລວມທັງ: ປັນຍາປະດິດ, ຂໍ້ມູນໃຫຍ່, cloud ແລະ quantum computing, ເທກໂນໂລຍີຊິບ semiconductor, ຫຸ່ນຍົນແລະອັດຕະໂນມັດ, ວັດສະດຸໃຫມ່, biomedicine ກ້າວຫນ້າ, ເຊັນເຊີອັດສະລິຍະ, ເຕັກໂນໂລຢີດິຈິຕອນ , ແລະ cybersecurity. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນເຂດທີ່ບັນດາປະເທດພັດທະນາພິຈາລະນາ "ເຂດຫຼັກ" ແລະບໍ່ງ່າຍທີ່ຈະໂອນ.

ສະນັ້ນ, ຫວຽດນາມ ພຽງແຕ່ສາມາດບັນລຸໄດ້ດ້ວຍຄວາມສາມາດຄົ້ນຄ້ວາພາຍໃນ ແລະ ນະວັດຕະກຳຂອງຕົນ; ໃນນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລ, ໂດຍສະເພາະໃນຂົງເຂດວິສະວະກໍາແລະເຕັກໂນໂລຢີ, ມີບົດບາດສໍາຄັນ. ນີ້ແມ່ນບ່ອນທີ່ນັກປັນຍາຊົນເຕົ້າໂຮມ, ມີພື້ນຖານໂຄງລ່າງການຄົ້ນຄ້ວາ, ແລະເຊື່ອມໂຍງກັບບັນດາວິສາຫະກິດ, ທ້ອງຖິ່ນ, ແລະຕະຫຼາດ.

ໜຶ່ງໃນບັນດາໜ່ວຍງານນຳໜ້າແມ່ນມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ. ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ ເລອານຕວນ, ເລຂາຄະນະພັກ, ປະທານສະພາມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ ແລ້ວ, ແຕ່ລະປີ ໂຮງຮຽນໄດ້ພິມຈຳໜ່າຍບົດຄວາມ ວິທະຍາສາດ ກ່ວາ 2.000 ບົດ, ພ້ອມກັບຫົວຄິດປະດິດສ້າງ 20-25 ເລື່ອງ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂທີ່ມີປະໂຫຍດ. ໂຮງຮຽນໄດ້ກໍ່ສ້າງ ແລະ ປະຕິບັດລະບົບທຸລະກິດ BK-Holdings ສຳເລັດໂດຍໄວ ດ້ວຍບົດບາດຊຸກຍູ້ຂະບວນການຄົ້ນຄວ້າຜະລິດຕະພັນໃຫ້ສົມບູນແບບ, ປະດິດສ້າງ ແລະ ນຳເອົາຜະລິດຕະພັນອອກສູ່ຕະຫຼາດ.

Phát triển công nghệ lõi: Không thể thiếu vai trò của các trường đại học - Ảnh 1. — *ນັກສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Phenikaa ຝຶກຊ້ອມໂດຍໃຊ້ແຂນຫຸ່ນຍົນ. ເກັບກໍາຮູບພາບ*

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ ຫງວຽນແມ້ງຮຸ່ງ ແລ້ວ, ລາຍຮັບຈາກການໂອນເຕັກໂນໂລຊີຂອງມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ ຮ່າໂນ້ຍ ຍັງຈຳກັດ, ກວມປະມານ 1% ຂອງລາຍຮັບທັງໝົດ, ຕ່ຳກວ່າລະດັບສະເລ່ຍຂອງບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລຄົ້ນຄວ້າໃນໂລກ. ສາເຫດໜຶ່ງແມ່ນຍ້ອນກົນໄກຊັບສິນທາງປັນຍາບໍ່ຈະແຈ້ງ, ຂາດແລວທາງດ້ານກົດໝາຍໃຫ້ນັກວິຊາການປະກອບສ່ວນທຶນຮອນເພື່ອສິດທິບັດ, ທັງບໍ່ມີລະບຽບການແບ່ງປັນຜົນປະໂຫຍດທີ່ດຶງດູດພໍທີ່ຈະຮັກສາເຕັກໂນໂລຢີໃນໂຮງຮຽນ. ການຂາດໜ່ວຍງານຕົວກາງດ້ານວິຊາຊີບເຊັ່ນ: ຫ້ອງການຖ່າຍທອດເຕັກໂນໂລຊີ ເຮັດໃຫ້ຫຼາຍໂຄງການ “ແຕກຫັກ” ເມື່ອເຂົ້າສູ່ຂັ້ນຕອນການຫັນເປັນການຄ້າ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການຂາດຄວາມສາມັກຄີລະຫວ່າງວິຊາການຍັງເປັນອຸປະສັກທີ່ສໍາຄັນ. ບັນດາກຸ່ມຄົ້ນຄ້ວາດຳເນີນງານຢ່າງແຕກແຍກ ແລະ ຂາດທິດທາງຍຸດທະສາດ. ບາງອຸດສາຫະກໍາພື້ນເມືອງເຊັ່ນ: ກົນຈັກ, ເອເລັກໂຕຣນິກ, ແລະອື່ນໆແມ່ນຊ້າທີ່ຈະປັບຕົວເມື່ອທຽບໃສ່ກັບສາຂາໃຫມ່ເຊັ່ນ: ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນຫຼືປັນຍາປະດິດ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ຊັບພະຍາກອນທີ່ສູນເສຍໄປແລະການແຂ່ງຂັນທີ່ຈໍາກັດໃນເຕັກໂນໂລຢີຫຼັກ.

ການກໍ່ສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລເຂົ້າໄປໃນສະລັບສັບຊ້ອນເຕັກໂນໂລຢີ

ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ ຫງວຽນແມ້ງຮຸ່ງ ແລ້ວ, ເພື່ອກາຍເປັນແກນນຳຂອງລະບົບນິເວດນະວັດຕະກຳ, ມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງປ່ຽນໃໝ່ຮູບແບບການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງແຮງ. ຈາກມະຫາວິທະຍາໄລຄົ້ນຄ້ວາ, ພວກເຂົາຕ້ອງຍ້າຍໄປຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລປະດິດສ້າງ, ບ່ອນທີ່ພວກເຂົາບໍ່ພຽງແຕ່ສອນແລະຄົ້ນຄ້ວາ, ແຕ່ຍັງຜະລິດເຕັກໂນໂລຢີແລະນໍາໃຊ້ວິທີແກ້ໄຂທີ່ສົມບູນແບບສໍາລັບປະເທດ.

ຈາກນັ້ນ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນແມ້ງຮຸ່ງ ໄດ້ສະເໜີບາງທິດທາງລະອຽດເພື່ອຊຸກຍູ້ການພັດທະນາມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ ຮ່າໂນ້ຍ ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ. ນັ້ນແມ່ນການສ້າງ Deep-tech Core Lab, ເຊິ່ງເຕົ້າໂຮມນັກວິທະຍາສາດພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດເພື່ອຄົ້ນຄວ້າເຕັກໂນໂລຊີຍຸດທະສາດເຊັ່ນ: MEMS, ວັດສະດຸໃໝ່, AI ອຸດສາຫະກຳ, ເຊັນເຊີ, ໝໍ້ໄຟໄຮໂດຣເຈນ ແລະ ອື່ນໆ, ສູນດັ່ງກ່າວຈະເປີດໃຫ້ທຸລະກິດ, Startup ແລະ ທ້ອງຖິ່ນໃຊ້ຮ່ວມກັນ, ສ້າງເວທີແລກປ່ຽນຄວາມຮູ້ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ.

ການທົດລອງການບັນຍາຍຕົວແບບຜູ້ປະກອບການເຕັກໂນໂລຊີ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ອາຈານໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ດຳເນີນທຸລະກິດທີ່ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນດ້ວຍຕົນເອງ, ທັງສອນ ແລະ ພັດທະນາຜະລິດຕະພັນ. ຜົນໄດ້ຮັບການປະເມີນຜົນບໍ່ພຽງແຕ່ອີງໃສ່ຈໍານວນຂອງບົດຄວາມ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບປະສິດທິພາບຄໍາຮ້ອງສະຫມັກແລະມູນຄ່າການຄ້າຂອງຜະລິດຕະພັນການຄົ້ນຄວ້າ.

ສ້າງຕັ້ງກອງທຶນການລົງທຶນດ້ານເຕັກໂນໂລຢີພາຍໃນ (ກອງທຶນປະດິດສ້າງ), ອະນຸຍາດໃຫ້ໂຮງຮຽນປະກອບສ່ວນທຶນໃຫ້ແກ່ການເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຊັບສິນທາງປັນຍາ. ພັດທະນາລະບົບນິເວດນະວັດຕະກໍາສໍາລັບແຕ່ລະຂົງເຂດ. ແຕ່ລະອຸດສາຫະກໍາທີ່ສໍາຄັນເຊັ່ນ: ພະລັງງານ, ເຕັກໂນໂລຊີຊີວະພາບ, ການຂົນສົ່ງ, ປັນຍາປະດິດ, ແລະອື່ນໆຈະມີຫ້ອງທົດລອງພິເສດ, ທຸລະກິດພັນທະມິດແລະນະໂຍບາຍການທົດສອບຂອງຕົນເອງ (sandbox), ເພື່ອເພີ່ມອັດຕາການຄ້າ.

ປະຕິບັດຕົວແບບວິທະຍາໄລສິດທິບັດ, ບ່ອນທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ອາຈານ, ນັກສຶກສາແລະວິສະວະກອນພາຍໃນປະເທດສາມາດຊອກຫາການສະຫນັບສະຫນູນໃນການລົງທະບຽນ, ການປະເມີນແລະການຄ້າຊັບສິນທາງປັນຍາ. ມະຫາວິທະຍາໄລຈະເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນ "ຜູ້ປົກປ້ອງເຕັກໂນໂລຢີ", ຄ້າຍຄືກັບຕົວແບບຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Stanford (ສະຫະລັດ) ຫຼືມະຫາວິທະຍາໄລ Hebrew (Israel) ...

ກົນໄກນະວັດຕະກໍາເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຄ່ອຍໆມີພື້ນຖານດ້ານກົດຫມາຍໃນການປະຕິບັດ. ມະຕິເລກທີ 57-NQ/TU ແລະກົດໝາຍວ່າດ້ວຍວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ນະວັດຕະກຳ ຈະເປັນ “ການສະໜັບສະໜູນ” ໃຫ້ແກ່ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລເພື່ອປະຕິຮູບຢ່າງກ້າຫານ ແລະ ອອກລະບຽບການພາຍໃນໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຂໍ້ກຳນົດໃໝ່. ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນແມ້ງຮຸ່ງ ແລ້ວ, ມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມນັກວິສະວະກອນເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງແມ່ນສະຖານທີ່ຜະລິດເຕັກໂນໂລຢີອີກດ້ວຍ. ຖ້າຫາກເຂົາເຈົ້າບໍ່ຫັນປ່ຽນຢ່າງແຂງແຮງ, ມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ຈະຖືກປະຖິ້ມໄວ້ໃນການແຂ່ງຂັນເຕັກໂນໂລຊີໂລກ./.

ຕາມໜັງສືພິມ ຮ່າໂນ້ຍ ມອຍ

ທີ່ມາ: https://mst.gov.vn/phat-trien-cong-nghe-loi-khong-the-thieu-vai-tro-cua-cac-truong-dai-hoc-197251019184644949.htm