ການຈັດຕັ້ງການສຶກສາອະນຸບານໃຫ້ແກ່ເດັກອາຍຸ 3-5 ປີ: ແຜນຍຸດທະສາດທີ່ຈະແຈ້ງ

ກປ.ອອນໄລ - ໂດຍໃຫ້ສໍາພາດກັບໜັງສືພິມ GD&TĐ, ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງເດື່ອ, ຫົວໜ້າກົມການສຶກສາອະນຸບານ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໄດ້ຊີ້ແຈງຫຼາຍບັນຫາກ່ຽວກັບແຜນຜັງປະຕິບັດມະຕິຂອງສະພາແຫ່ງຊາດວ່າດ້ວຍການໃຫ້ການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນເປັນສາກົນສຳລັບເດັກອາຍຸ 3-5 ປີ.

Báo Giáo dục và Thời đại•29/07/2025

ການຕັດສິນໃຈອັນໃຫຍ່ຫຼວງ

- ໃນກອງປະຊຸມສະໄໝສາມັນເທື່ອທີ 9, ສະພາແຫ່ງຊາດຊຸດທີ 15 ໄດ້ຜ່ານມະຕິຕົກລົງວ່າດ້ວຍ ການໃຫ້ການສຶກສາ ກ່ອນໄວຮຽນແບບສາກົນສຳລັບເດັກອາຍຸ 3-5 ປີ. ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າແນວໃດສໍາລັບປະຊາຊົນແລະຊຸມຊົນ, ທ່ານ?

- ສະພາແຫ່ງຊາດ ໄດ້ຮັບຮອງເອົາມະຕິວ່າດ້ວຍການສຶກສາອະນຸບານແບບທົ່ວໆໄປຂອງເດັກອາຍຸ 3-5 ປີ (ມະຕິ) ແມ່ນບາດກ້າວບຸກທະລຸຢ່າງແຂງແຮງໃນຍຸດທະສາດການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດແບບຍືນຍົງ. ອະນຸບານແມ່ນໄລຍະເວລາທອງສໍາລັບການພັດທະນາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ມັນສະຫມອງ, ຈິດໃຈແລະສັງຄົມ. ການລົງທຶນໃນການສຶກສາອະນຸບານແມ່ນການລົງທຶນໃນອະນາຄົດຂອງປະເທດ. ການສຶກສາເປັນສາກົນສຳລັບເດັກນ້ອຍອາຍຸ 3-5 ປີ ສ້າງພື້ນຖານການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາຢ່າງສະເໝີພາບ, ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍທຸກຄົນມີໂອກາດພັດທະນາບຸກຄະລາກອນຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ໄດ້ເຕັມທີ່.

ມະຕິດັ່ງກ່າວປະກອບສ່ວນໂດຍກົງເຂົ້າໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບປະຊາກອນ. ເດັກນ້ອຍທີ່ໄດ້ຮັບການດູແລ, ບໍາລຸງລ້ຽງ, ສຶກສາ ວິທະຍາສາດ ຕັ້ງແຕ່ອາຍຸຍັງນ້ອຍຈະມີພື້ນຖານສຸຂະພາບ, ສະຕິປັນຍາ, ແລະບຸກຄະລິກກະພາບທີ່ດີ, ແລະກຽມພ້ອມທີ່ຈະເຂົ້າຊັ້ນ 1 ແລະຮຽນຮູ້ໃນລະດັບຕໍ່ໄປ. ນີ້ແມ່ນປັດໄຈສຳຄັນໃນການຫັນປ່ຽນຈາກ “ປະຊາກອນຂະໜາດໃຫຍ່” ໄປເປັນ “ປະຊາກອນທອງທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ”, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວ ແລະ ຍືນຍົງໃນສະພາບການຫັນເປັນດິຈິຕອນ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ.

ການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນແບບ Universalizing ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງນະໂຍບາຍປະກັນສັງຄົມແລະຄວາມສະເຫມີພາບ. ເດັກຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ເຂດອຸດສາຫະກຳ ແລະ ອື່ນໆ ຈະໄດ້ຮັບບຸລິມະສິດຈາກລັດ ເພື່ອຮັບປະກັນສິດການສຶກສາ, ເຮັດໃຫ້ຊ່ອງຫວ່າງການພັດທະນາລະຫວ່າງບັນດາພາກພື້ນ ແລະ ກຸ່ມເປົ້າໝາຍຮັດແຄບ. ມະຕິຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຫຼັກໝັ້ນຂອງພັກ ແລະ ລັດ ເພື່ອແນໃສ່ເອົາເດັກນ້ອຍເປັນໃຈກາງ, ບໍ່ປະໃຫ້ຜູ້ໃດຢູ່ເບື້ອງຫຼັງໃນການພັດທະນາ.

ການຮັບຮອງເອົາມະຕິແມ່ນນະໂຍບາຍໃຫຍ່ທີ່ມີວິໄສທັດໄລຍະຍາວ, ປະກອບສ່ວນກໍ່ສ້າງລະບົບການສຶກສາທີ່ຍຸດຕິທຳ, ມະນຸດສະທຳ ແລະ ພັດທະນາຮອບດ້ານ - ສອດຄ່ອງກັບຈິດໃຈ “ການສຶກສາແມ່ນນະໂຍບາຍສູງສຸດຂອງຊາດ” ທີ່ພັກ ແລະ ລັດເຮົາສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍ.

- ເພື່ອປະຕິບັດນະໂຍບາຍດັ່ງກ່າວ, ຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ເຖິງພະນັກງານ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຂດດ້ອຍໂອກາດ ແລະ ເຂດອຸດສາຫະກຳ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ມີແຜນການສະເພາະອັນໃດ ໃນການເພີ່ມຄູສອນ ແລະ ຂະຫຍາຍໂຮງຮຽນນັບແຕ່ນີ້ຮອດປີ 2030?

- ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ກຳນົດຫຼາຍກຸ່ມແກ້ ໄຂທີ່ສຳຄັນ ໃນໄລຍະແຕ່ນີ້ ຫາ 2030 ດັ່ງນີ້:

ກ່ຽວກັບພະນັກງານ, ປະຕິບັດນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍຄ່າຮຽນ ແລະ ຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງນັກສຶກສາບຳລຸງສ້າງຕາມດຳລັດ 60/2025/ND-CP, ຜັນຂະຫຍາຍບັນດານະໂຍບາຍສະເພາະຂອງທ້ອງຖິ່ນ, ແລະ ໂຄງການພັດທະນາຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງສະຖາບັນການສຶກສາອະນຸບານໄລຍະ 2026 – 2035 ເພື່ອແນໃສ່ສູ້ຊົນໃຫ້ມີແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງພຽງພໍເພື່ອຮັບໃຊ້.

ສອງ, ກ່ຽວກັບສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສະເໜີໃຫ້ລັດຖະບານກ່ຽວກັບໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການຫັນເປັນທັນສະໄໝ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຮັບປະກັນນະໂຍບາຍລົງທຶນດ້ານສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ວັດຖຸອຸປະກອນໃຫ້ແທດເໝາະກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງສາກົນໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ; ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ເຂດຕົວເມືອງຢ່າງວ່ອງໄວ.

ພ້ອມນີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະແນະນຳໃຫ້ລັດຖະບານຊີ້ນຳບັນດາທ້ອງຖິ່ນຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນສັງຄົມຂອງການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນຢ່າງຈະແຈ້ງ ແລະ ໂປ່ງໃສ ແລະ ຊຸກຍູ້ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງອົງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ທຸລະກິດໃນການສ້າງໂຮງຮຽນ ໂດຍສະເພາະຢູ່ບ່ອນທີ່ລັດບໍ່ສາມາດລົງທຶນໃຫ້ທັນເວລາ.

ສາມ, ກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະສົມທົບກັນສະເໜີປັບປຸງ, ປັບປຸງນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດໃຫ້ເດັກກ່ອນໄວຮຽນຈາກຄອບຄົວທຸກຍາກ ແລະ ໃກ້ທຸກຍາກ, ເດັກນ້ອຍຊົນເຜົ່າ, ເດັກພິການ, ເດັກນ້ອຍຜູ້ອອກແຮງງານໃນເຂດອຸດສາຫະກຳ ແລະ ອື່ນໆ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ. ນະໂຍບາຍສະຫນັບສະຫນູນໂດຍກົງສໍາລັບຜູ້ຈັດການ, ຄູອາຈານ, ແລະພະນັກງານຍັງຈະໄດ້ຮັບການສຶກສາແລະປັບໃຫ້ເຫມາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການປະຕິບັດ.

ດ້ວຍການແກ້ໄຂທີ່ສອດຄ່ອງກັນໃນດ້ານສະຖາບັນ, ຊັບພະຍາກອນ ແລະ ນະໂຍບາຍ ແລະ ການເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງແຮງຂອງທຸກຂັ້ນ, ຂະແໜງການ ແລະ ທົ່ວສັງຄົມ, ການຈັດຕັ້ງການສຶກສາອະນຸບານໃຫ້ເດັກອາຍຸ 3 ຫາ 5 ປີ ໃນປີ 2030 ແມ່ນມີຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນ ແລະ ຍືນຍົງ.

ຮັບປະກັນລະບອບຄູ

- ຄວາມຈິງແລ້ວ, ປະຈຸບັນ, ຫຼາຍແຫ່ງພວມປະສົບກັບການຂາດແຄນຄູສອນອະນຸບານ ແລະ ຄ່າຕອບແທນທີ່ບໍ່ເໝາະສົມ. ໃນອະນາຄົດອັນໃກ້ນີ້ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະມີນະໂຍບາຍອັນໃດເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫານີ້?

- ນະໂຍບາຍຂອງຄູໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕາມດຳລັດ ເລກທີ 77/2021/ງທ-ສພ ວ່າດ້ວຍເງິນອຸດໜູນອາວຸໂສ; ເງິນອຸດຫນູນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ຕາມດຳລັດ 76/2019/ND-CP; ໜູນຊ່ວຍຄູອະນຸບານຢູ່ເຂດດ້ອຍໂອກາດສອນຫ້ອງຮຽນລວມ ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍພາສາຫວຽດນາມ; ສະໜັບສະໜູນຄູສອນລູກອອກແຮງງານຢູ່ສວນອຸດສາຫະກຳຕາມດຳລັດເລກທີ 105/2020/ND-CP.

ໃນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູທີ່ສະພາແຫ່ງຊາດຮັບຮອງ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມປຶກສາຫາລືກັບລັດຖະບານ ເພື່ອອອກດຳລັດວ່າດ້ວຍການໃຫ້ບຸລິມະສິດແກ່ພະນັກງານ-ລັດຖະກອນໃນໂຮງຮຽນຂອງລັດ, ໃນນັ້ນ ບຸລິມະສິດສຳລັບຄູອະນຸບານ ຄາດວ່າຈະເພີ່ມຂຶ້ນຈາກ 35% ເປັນ 45 - 80%; ຄູອະນຸບານໃນເຂດທີ່ເອື້ອອໍານວຍ ຈະມີເງິນອຸດໜູນເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 45%, ແລະ ໃນເຂດທີ່ມີສະພາບເສດຖະກິດ-ສັງຄົມມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ຈະໄດ້ 80%; ຕໍາແຫນ່ງການບໍລິການແລະການສະຫນັບສະຫນູນຄາດວ່າຈະມີອັດຕາ 15%; 20% ສໍາລັບຫົວຂໍ້ມືອາຊີບຮ່ວມກັນ, ແລະ 25% ສໍາລັບຫົວຂໍ້ພິເສດ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ລະດັບເງິນເດືອນຂອງຄູສອນໂດຍທົ່ວໄປລວມທັງຄູອະນຸບານແມ່ນຈັດອັນດັບສູງສຸດໃນຂະແຫນງອາຊີບບໍລິຫານ; ສະເໜີໃຫ້ຄູອາຈານໃນສະຖາບັນການສຶກສາອະນຸບານຖ້າຫາກວ່າເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ, ສາມາດກິນບໍານານໃນອາຍຸຕ່ໍາແຕ່ບໍ່ເກີນ 5 ປີຕາມລະບຽບການແລະຈະບໍ່ມີອັດຕາເງິນເດືອນກ່ອນບໍານານຂອງເຂົາເຈົ້າຫັກໃນກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍຄູອາຍຸ.

- ກ່ຽວກັບແຜນຮ່າງການຈັດຕັ້ງການສຶກສາອະນຸບານທົ່ວໄປສຳລັບເດັກອາຍຸແຕ່ 3 ຫາ 5 ປີ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງທ້ອງຖິ່ນຈະຈັດຕັ້ງໃຫ້ຄວາມສຳຄັນໃນການປະຕິບັດແນວໃດ ແລະ ມີມາດຖານການປະເມີນຜົນຄືແນວໃດ?

- ມະຕິຂອງສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ວາງອອກບັນດາຈຸດໝາຍ ແລະ ຫຼັກການທີ່ວ່າ: “ຮອດປີ 2030, 100% ແຂວງ ແລະ ນະຄອນສູນກາງຈະໄດ້ມາດຕະຖານການສຶກສາອະນຸບານທົ່ວໄປສຳລັບເດັກອາຍຸ 3-5 ປີ” ແລະ “ໃຫ້ແກ່ການສຶກສາອະນຸບານທົ່ວປວງຊົນສຳລັບເດັກອາຍຸ 3-5 ປີ ຕາມທິດທາງການພັດທະນາສັງຄົມ, ສັງຄົມຂອງທ້ອງຖິ່ນ. ເງື່ອນໄຂວິສາຫະກິດຕາມລະບຽບການ”.

ພາຍຫຼັງມະຕິຂອງສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ຮັບການຮັບຮອງເອົາແລ້ວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຈະຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການຍື່ນສະເໜີຕໍ່ລັດຖະບານ, ກຳນົດທິດທາງສະເພາະໃຫ້ສຳເລັດຢູ່ແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເໝາະສົມກັບສະພາບເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ ແລະ ໃຫ້ສຳເລັດໃນປີ 2030.

ກ່ຽວກັບມາດຖານການປະເມີນຜົນ, ໂດຍພື້ນຖານຈະອີງໃສ່ມາດຕະຖານຂົນຂວາຍເດັກ, ເງື່ອນໄຂເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ທີມງານ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຂອງໂຮງຮຽນເພື່ອປະຕິບັດສາກົນ. ຄ້າຍຄືກັນກັບກຸ່ມອາຍຸ 5 ປີ ທີ່ໄດ້ປະຕິບັດມາແຕ່ປີ 2011 ມາຮອດປັດຈຸບັນ.

ເດັກອະນຸບານຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ເຂົ້າຮ່ວມງານປະກວດ “ເດັກມີສຸຂະພາບເຂັ້ມແຂງ - ເດັກດີ” ໃນສົກຮຽນ 2024 - 2025. ພາບ: ດິງຕື

ບໍ່ມີເດັກນ້ອຍປະໄວ້

- ໃນເຂດທີ່ມີເຂດອຸດສາຫະກັມ, ຄົນງານຫລາຍຄົນຕ້ອງໄດ້ສົ່ງລູກກັບຄືນບ້ານເກີດເມືອງນອນ ຫລື ຕ້ອງໄດ້ສົ່ງໄປໃຫ້ກຸ່ມລ້ຽງລູກດ້ວຍນ້ຳໃຈ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ມີວິທີແກ້ໄຂແນວໃດ ເພື່ອສະໜັບສະໜູນຄົນກຸ່ມນີ້?

- ອັນນີ້ແມ່ນບັນຫາທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງໃນຂະບວນການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມໃນປັດຈຸບັນ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດອຸດສາຫະກຳ ແລະ ການສົ່ງອອກ.

ມະຕິຂອງສະພາແຫ່ງຊາດສະບັບນີ້ໄດ້ໃຫ້ບຸລິມະສິດໃນການພັດທະນາການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນໃນບັນດາຂົງເຂດທີ່ມີຄົນງານອົບພະຍົບເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ. ສະເພາະໃນມາດຕາ 5, ມາດຕາ 3 ຂອງມະຕິ, ລັດຖະບານມີໜ້າທີ່ຊີ້ນຳການວາງແຜນຕາໜ່າງໂຮງຮຽນໃນຂົງເຂດດັ່ງກ່າວ, ຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນສັງຄົມ, ແນໃສ່ເພີ່ມທະວີການເຂົ້າເຖິງການບໍລິການການສຶກສາອະນຸບານໃຫ້ມີຄຸນນະພາບ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນໃນເຂດຕົວເມືອງ ແລະ ສວນອຸດສາຫະກຳ ໄລຍະ 2025 – 2035 ໂດຍມີວິໄສທັດຮອດປີ 2045 ເພື່ອສະເໜີຕໍ່ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ເພື່ອປະກາດໃຊ້, ຮັບປະກັນໃຫ້ເດັກກ່ອນໄວຮຽນທີ່ເປັນລູກຫຼານຂອງກຳມະກອນ ແລະ ຄົນອອກແຮງງານໃນສວນອຸດສາຫະກຳໄດ້ຮັບການບໍລິການດ້ານການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ຍຸຕິທຳ ແລະ ສະເໝີພາບ.

ນອກນັ້ນ, ມະຕິກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການຜັນຂະຫຍາຍບັນດານະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍສະເພາະໃຫ້ແກ່ເດັກນ້ອຍຜູ້ອອກແຮງງານ. ຕົວຢ່າງ, ປະຈຸບັນ, ການໜູນຊ່ວຍເດັກນ້ອຍຜູ້ອອກແຮງງານ ແລະ ຄົນງານທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ບັນດາເຂດອຸດສາຫະກຳແມ່ນສະໜອງໃຫ້ຕາມດຳລັດ 105/2020/ND-CP.

ພິເສດ, ວັນທີ 26 ມິຖຸນາ, ສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ຜ່ານມະຕິກ່ຽວກັບການຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນ ແລະ ໜູນຊ່ວຍເດັກອະນຸບານ, ນັກຮຽນປະຖົມ ແລະ ອື່ນໆ, ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຈະສືບຕໍ່ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ແນະນຳບັນດານະໂຍບາຍເພີ່ມເຕີມຕໍ່ກັບວິຊາທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງ; ຮັບປະກັນສິດການສຶກສາ ແລະ ການພັດທະນາຮອບດ້ານໃຫ້ແກ່ລູກຫຼານຂອງຜູ້ອອກແຮງງານ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ຜູ້ອອກແຮງງານມີຄວາມສະຫງົບ ແລະ ຢູ່ບ່ອນຢູ່ອາໃສຍາວນານ.

- ການໃຫ້ການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນເປັນສາກົນຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັບການປັບປຸງຄຸນນະພາບການດູແລເດັກ, ການສຶກສາ ແລະ ການລ້ຽງດູ. ດັ່ງນັ້ນໃນໄລຍະຈະມາເຖິງຂອງກະຊວງສຶກສາທິການແລະກິລາຈະມີທິດທາງແນວໃດ?

- Universalization ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການເພີ່ມອັດຕາເດັກນ້ອຍເຂົ້າໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ສໍາຄັນກວ່ານັ້ນ, ຮັບປະກັນໃຫ້ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ປອດໄພ ແລະ ມີຄຸນນະພາບ. ກະຊວງດັ່ງກ່າວຈະສຸມໃສ່ 3 ທິດຕົ້ນຕໍຄື:

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ສືບຕໍ່ຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ປະດິດສ້າງໂຄງການສຶກສາອະນຸບານ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຂັ້ນຕອນໃໝ່.

ສອງ, ປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານສິດສອນຜ່ານການຝຶກອົບຮົມເປັນປະຈຳ ແລະ ພັດທະນາ ແລະ ປັບປຸງນະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນ.

ທີສາມ, ເພີ່ມທະວີການກວດກາ ແລະ ຕິດຕາມກວດກາ, ໃນນັ້ນມີການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ເພື່ອຕິດຕາມກວດກາຄຸນນະພາບການສຶກສາອະນຸບານທົ່ວໄປຢ່າງໃກ້ຊິດ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສົມທົບກັບທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການພັດທະນາໃຫ້ແກ່ເດັກໃນທົ່ວຂະບວນການສາກົນ.

ຂອບໃຈ!

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຈະຕັ້ງໜ້າ, ເດັດດ່ຽວໜຽວແໜ້ນໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຈະສົມທົບກັບບັນດາກະຊວງ, ຂະແໜງການຢ່າງຮີບດ່ວນ ເພື່ອແນະນຳໃຫ້ລັດຖະບານອອກດຳລັດ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍບັນດາໂຄງການຜັນຂະຫຍາຍບັນດາເສັ້ນທາງ, ເປົ້າໝາຍ ແລະ ແຫຼ່ງກຳລັງທີ່ຈະແຈ້ງ.

ສ້າງແຜນການຊີ້ນຳລະອຽດ ແລະ ແທດຈິງໃຫ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນປະຕິບັດ ແລະ ຕິດຕາມກວດກາໄດ້ງ່າຍ; ເພີ່ມທະວີການກວດກາ ແລະ ຕິດຕາມກວດກາຄວາມຄືບໜ້າ, ແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ທັນການ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ມີປະຊາກອນໜາແໜ້ນ ແລະ ເຂດອຸດສາຫະກຳ; ຮັບປະກັນຫຼັກການເອົາເດັກນ້ອຍເປັນໃຈກາງ, ຖືປະສິດທິຜົນຕົວຈິງເປັນມາດຕະການ, ບໍ່ປະໃຫ້ເດັກຢູ່ເບື້ອງຫຼັງ.

ພວກເຮົາເວົ້າຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ: ມະຕິມີຄວາມໝາຍພຽງແຕ່ເມື່ອມີການຫັນເປັນຫ້ອງຮຽນຕົວຈິງ, ຄູສອນຕົວຈິງ ແລະ ໂອກາດສະເໝີພາບສຳລັບເດັກນ້ອຍທຸກຄົນ. ນີ້ແມ່ນຫຼັກໝັ້ນການເມືອງ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງທັງໝົດ. - ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງເດື່ອ, ຫົວໜ້າກົມການສຶກສາອະນຸບານ (ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ)

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/pho-cap-giao-duc-mam-non-cho-tre-3-5-tuoi-ro-lo-trinh-va-chien-luoc-post741551.html