ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ: ເວລາ Golden ເພື່ອບັນລຸລະດັບສາກົນ

ໃນສະພາບການໂລກາພິວັດ ແລະ ການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳ 4.0 ພວມດຳເນີນໄປຢ່າງແຮງ, ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງກາຍເປັນເສົາຄ້ຳແຫ່ງການແຂ່ງຂັນຂອງຊາດ.

ຫຼາຍປະເທດໄດ້ປະຕິບັດໂຄງການຢ່າງກ້າຫານເພື່ອປັບປຸງລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລຄືນໃໝ່ໃຫ້ມີຄວາມຄ່ອງຕົວ, ທັນສະໄໝ, ແລະມີຍຸດທະສາດເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າເປັນສູນທີ່ນຳໜ້າການປະດິດສ້າງ ແລະ ພັດທະນາ ເສດຖະກິດ ຕາມຄວາມຮູ້.

ຫນຶ່ງໃນເຄື່ອງມືຍຸດທະສາດທີ່ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍທີ່ສຸດທີ່ນໍາໃຊ້ໂດຍຫຼາຍປະເທດແມ່ນການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ແນໃສ່ເພີ່ມປະສິດທິພາບຊັບພະຍາກອນແລະສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລລະດັບ ໂລກ .

ທ່າອ່ຽງຂອງໂລກ: ການລວມຕົວກາຍເປັນທີ່ເຂັ້ມແຂງ

ນັບຕັ້ງແຕ່ທ້າຍສະຕະວັດທີ 20, ໂດຍສະເພາະຫຼັງຈາກວິກິດການທາງດ້ານການເງິນໂລກ 2008, ຫຼາຍກວ່າ 40 ປະເທດແລະເຂດແຄວ້ນໄດ້ປະຕິບັດການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນການແບ່ງແຍກ, ປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການແຂ່ງຂັນແລະເສີມສ້າງຕໍາແຫນ່ງສາກົນຂອງການສຶກສາ.

ອີງຕາມບົດລາຍງານຂອງ OECD (2018), ທ່າອ່ຽງນີ້ຖືວ່າເປັນວິທີທີ່ສໍາຄັນທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງສາມາດປັບຕົວເຂົ້າກັບຄວາມກົດດັນຂອງໂລກາພິວັດ, ການຂາດແຄນຊັບພະຍາກອນສາທາລະນະແລະຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະພັດທະນາການຄົ້ນຄວ້າລະຫວ່າງວິຊາການ.

Sáp nhập đại học: Thời điểm vàng để vươn tầm quốc tế - 1 — ນັກສຶກສາປຶກສາການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ Thu Dau Mot (ພາບ: School Fanpage).

ໃນປະເທດອັງກິດ, ໃນປີ 2004, ລັດຖະບານໄດ້ສະຫນັບສະຫນູນຢ່າງຈິງຈັງການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Manchester ສະຖາບັນວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ (UMIST) ແລະມະຫາວິທະຍາໄລ Victoria ເພື່ອສ້າງເປັນມະຫາວິທະຍາໄລ Manchester. ນີ້ແມ່ນຈຸດຫັນປ່ຽນທີ່ນຳເອົາໂຮງຮຽນນີ້ເຂົ້າເປັນມະຫາວິທະຍາໄລອັນດັບ 30 ຂອງໂລກ.

ໃນປະເທດຟິນແລນ, ມະຫາວິທະຍາໄລ Aalto ເກີດໃນປີ 2010 ຈາກການລວມຕົວຂອງສາມໂຮງຮຽນທີ່ສໍາຄັນຂອງເສດຖະສາດ, ເຕັກໂນໂລຢີແລະສິລະປະ, ການສ້າງແບບຈໍາລອງແບບ interdisciplinary ທີ່ຫາຍາກ, ກາຍເປັນຫົວຈັກຂອງນະວັດຕະກໍາ Nordic.

ປະເທດຝຣັ່ງບໍ່ໄດ້ປະໄວ້. ມະຫາວິທະຍາໄລ Paris-Saclay - ຜົນມາຈາກການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃຫຍ່ພາຍໃຕ້ຮູບແບບ "ພັນທະມິດ - ການລວມຕົວໂດຍແຜນທີ່ເສັ້ນທາງ" - ໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນເປັນອັນດັບ 20 ທົ່ວໂລກຫຼັງຈາກພຽງແຕ່ສາມປີ, ຍ້ອນການລວມເອົາຊັບພະຍາກອນການຄົ້ນຄວ້າຂອງພາກລັດແລະເອກະຊົນ, ໃນຂະນະທີ່ດຶງດູດບໍລິສັດເຕັກໂນໂລຢີເຂົ້າມາລົງທຶນໃນຂະແຫນງວິທະຍາໄລ.

ໃນອາຊີ, ຈີນພວມປະຕິບັດຍຸດທະສາດ "ກໍ່ສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລລະດັບໂລກ", ໂດຍສຸມໃສ່ການລວມຕົວແລະການລົງທຶນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນມະຫາວິທະຍາໄລສຳຄັນເຊັ່ນ: ມະຫາວິທະຍາໄລປັກກິ່ງ, ມະຫາວິທະຍາໄລຊິງຮວາແລະມະຫາວິທະຍາໄລເຈີ້ຈ່ຽງ.

ເກົາຫຼີ ແລະ ຍີ່ປຸ່ນ ຍັງໄດ້ດຳເນີນການປະຕິຮູບຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ໃຫ້ບຸລິມະສິດລວມບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງລັດ ເພື່ອເປັນສູນຄົ້ນຄວ້າຂອງທົ່ວໂລກ.

ປະສົບການສາກົນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການລວມຕົວທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການລວມກັນຂອງສີ່ອົງປະກອບ: ຍຸດທະສາດແຫ່ງຊາດທີ່ຊັດເຈນ, ຮູບແບບການປົກຄອງທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ແຫຼ່ງການລົງທຶນທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ແລະລັກສະນະທາງວິຊາການຫລັງການລວມຕົວໃຫມ່.

ຕ້ອງປ່ຽນແປງແນວຄິດຈາກ "ການລວມຕົວດ້ານການບໍລິຫານ" ເປັນ "ການພັດທະນາຍຸດທະສາດ"

ຢູ່ ຫວຽດນາມ, ນະໂຍບາຍລວມມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງຈະແຈ້ງໃນມະຕິ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງ (2025) ກ່ຽວກັບບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ກ່ອນໜ້ານີ້, ດຳລັດ 125/2024/ND-CP ຂອງລັດຖະບານຍັງໄດ້ກຳນົດເງື່ອນໄຂໃຫ້ແກ່ການເຊື່ອມໂຍງ, ສົມທົບ ແລະ ແຍກອອກບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ການຕັດສິນໃຈ 452/QD-TTg ໃນປີ 2025 ໄດ້ອະນຸມັດແຜນການສ້າງເຄືອຂ່າຍຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຮອດປີ 2030, ດ້ວຍວິໄສທັດຮອດປີ 2050. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນບັນດາແລວທາງທາງກົດໝາຍທີ່ສຳຄັນເພື່ອປະຕິບັດໂຄງປະກອບລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຄືນໃໝ່ຢ່າງຮອບດ້ານ.

ປະຈຸບັນ, ຫວຽດນາມ ມີມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລກ່ວາ 250 ແຫ່ງ, ໃນນັ້ນມີ 140 ແຫ່ງແມ່ນພາກລັດ. ລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດໄດ້ຖືກແຈກຢາຍບໍ່ສະ ເໝີ ພາບ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງມີຂະ ໜາດ ນ້ອຍແລະມີສາຂາທີ່ຊ້ອນກັນ, ເຮັດໃຫ້ເກີດການກະແຈກກະຈາຍຂອງຊັບພະຍາກອນ.

ບາງຮູບແບບການລວມຕົວໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍເປັນຕົ້ນແມ່ນມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຮ່າໂນ້ຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຫຼື ມະຫາວິທະຍາໄລໄທງວຽນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຮູບແບບເຫຼົ່ານີ້ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຢຸດຢູ່ໃນລະດັບບໍລິຫານ, ບໍ່ແມ່ນການສ້າງຮູບແບບການລວມຕົວຍຸດທະສາດທີ່ແທ້ຈິງ.

ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງນະໂຍບາຍ ແລະ ການປະຕິບັດຍັງມີຫຼາຍ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໃນສາມຈຸດຄື: ການຂາດວິໄສທັດທີ່ເປັນເອກະພາບພາຍຫຼັງການລວມຕົວ, ຮູບແບບການປົກຄອງທີ່ແຕກແຍກ ແລະ ແຫຼ່ງການເງິນບໍ່ພຽງພໍ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຈິດໃຈທ້ອງຖິ່ນ, ຄວາມຢ້ານກົວຂອງການສູນເສຍຕໍາແຫນ່ງຜູ້ນໍາແລະການສູນເສຍຍີ່ຫໍ້ສ່ວນບຸກຄົນຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນຍັງເປັນອຸປະສັກທີ່ສໍາຄັນ.

ຫວຽດນາມ ມີທ່າແຮງໃນຫຼາຍທິດທາງ. ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນ, ແລະມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ສໍາຄັນສາມາດລວມເຂົ້າກັບບາງສະຖາບັນຂອງລັດຂະຫນາດນ້ອຍ, ອ່ອນແອຈາກທ້ອງຖິ່ນແລະກະຊວງຕ່າງໆເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການບໍລິຫານແລະສຸມໃສ່ສະຖາບັນທີ່ເຂັ້ມແຂງ.

ລະບົບຂອງໂຮງຮຽນ pedagogical ທີ່ສໍາຄັນສາມາດປະສົມປະສານກັບກຸ່ມຂອງໂຮງຮຽນວິທະຍາສາດພື້ນຖານເພື່ອສ້າງເປັນວິທະຍາໄລການສຶກສາຂະຫນາດໃຫຍ່, ຄຸນນະພາບສູງ. ກຸ່ມໂຮງຮຽນເສດຖະສາດ-ບໍລິຫານທຸລະກິດ ສາມາດສົມທົບກັບໂຮງຮຽນເຕັກນິກ-ວິຊາການ ເພື່ອສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລສະໝຸນໄພ ຕາມທິດປະດິດສ້າງ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນ...

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການລວມຕົວກາຍເປັນບາດກ້າວບຸກທະລຸຢ່າງແທ້ຈິງ, ມັນ ຈຳ ເປັນຕ້ອງປ່ຽນແນວຄິດຈາກ "ການລວມຕົວດ້ານການບໍລິຫານ" ໄປສູ່ "ການພັດທະນາຍຸດທະສາດ". ສິ່ງດັ່ງກ່າວຮຽກຮ້ອງໃຫ້ລັດເປັນທັງຜູ້ສ້າງຂອບນະໂຍບາຍ ແລະ ນັກລົງທຶນຍຸດທະສາດ, ໃນຂະນະທີ່ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຕ້ອງມີຄວາມຕັ້ງໜ້າໃນວິໄສທັດທາງວິຊາການ, ການຮ່ວມມື ແລະ ການແບ່ງປັນຊັບພະຍາກອນ.

ການຈັດວາງໂຄງສ້າງຄືນໃໝ່ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍປະຢັດງົບປະມານເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເປັນການສ້າງກຳລັງແຮງລວມເພື່ອແຂ່ງຂັນກັບສາກົນ.

ການຮ່ວມມືຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັບການປະຕິຮູບດ້ານການປົກຄອງ ແລະ ການລົງທຶນຍຸດທະສາດ.

ປະສົບການສາກົນຢັ້ງຢືນວ່າການລວມຕົວພຽງແຕ່ນໍາເອົາມູນຄ່າທີ່ແທ້ຈິງເມື່ອກ່ຽວຂ້ອງກັບການປະຕິຮູບຮູບແບບການປົກຄອງແລະການລົງທຶນທາງດ້ານການເງິນຍຸດທະສາດ.

ໂຮງຮຽນລວມຕ້ອງມີກົນໄກການເປັນເອກະລາດຢ່າງແທ້ຈິງ, ພ້ອມກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບທີ່ຈະແຈ້ງ, ໂຄງສ້າງການຈັດຕັ້ງທີ່ຮັດກຸມ ແລະ ໂປ່ງໃສ. ມະຫາວິທະຍາໄລ Manchester ແລະ Aalto ແມ່ນຕົວຢ່າງປົກກະຕິ: ຮູບແບບການປົກຄອງທີ່ເປັນສູນກາງ, ເປັນເອກະລາດສູງຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາປ່ຽນຕໍາແຫນ່ງຍີ່ຫໍ້ຂອງພວກເຂົາຢ່າງໄວວາແລະຂະຫຍາຍການຮ່ວມມືລະຫວ່າງປະເທດ.

ເພື່ອເຮັດໄດ້, ຫວຽດນາມ ຕ້ອງສ້າງຕັ້ງກອງທຶນລົງທຶນຍຸດທະສາດເປັນຮູບແບບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເປັນເອກະພາບ, ສຸມໃສ່ 3 ກຸ່ມບຸລິມະສິດຄື: ຍົກສູງພື້ນຖານໂຄງລ່າງຄົ້ນຄວ້າ - ຫ້ອງທົດລອງ, ຫໍສະໝຸດມະຫາວິທະຍາໄລ, ເຕັກໂນໂລຢີດີຈີຕອນ; ພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານບໍລິຫານ ແລະ ອຳນາດການເງິນ; ຫັນເປັນສາກົນຂອງພະນັກງານການສອນ, ເປີດກວ້າງການຮ່ວມມືແລະການແລກປ່ຽນດ້ານວິຊາການກັບໂຮງຮຽນຊັ້ນນຳຂອງໂລກ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຕ້ອງມີກົນໄກຊຸກຍູ້ໃຫ້ພາກເອກະຊົນ, ວິສາຫະກິດເຕັກໂນໂລຢີ, ທຶນຮອນລົງທຶນເຂົ້າຮ່ວມຂະບວນການສ້າງຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລເອກະພາບ, ພິເສດແມ່ນໃນຂົງເຂດວິທະຍາສາດຂໍ້ມູນ, AI, ພະລັງງານສີຂຽວ, ເຕັກໂນໂລຊີຊີວະພາບ, ການແພດທີ່ທັນສະໄໝ.

ຫຼັງຈາກການລວມຕົວແລ້ວ, ຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງຕ້ອງປ່ຽນຈາກ “ການເຊື່ອມໂຍງທີ່ວ່າງເປົ່າ” ມາເປັນ “ໜຶ່ງວິທະຍາໄລ - ຫນຶ່ງຍຸດທະສາດ”. ອັນນີ້ໝາຍເຖິງການສ້າງກົນໄກການປົກຄອງດ້ວຍອຳນາດຕັດສິນຕົວຈິງ, ສ້າງອຳນາດໃຫ້ປະທານາທິບໍດີ, ນຳໃຊ້ມາດຕະຖານການຮັບຮອງສາກົນເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າ.

ໂອກາດທອງທີ່ຈະປະຕິບັດ

ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ແມ່ນ "ບັນຫາກົນຈັກ", ແຕ່ເປັນການຊຸກຍູ້ຍຸດທະສາດຖ້າປະຕິບັດດ້ວຍວິໄສທັດທີ່ພຽງພໍແລະຄວາມຕັ້ງໃຈທາງດ້ານການເມືອງ.

ຄວາມສຳເລັດຈະເກີດຂຶ້ນໄດ້ກໍຕໍ່ເມື່ອບັນດາພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງເຊັ່ນ: ລັດ, ໂຮງຮຽນ, ທຸລະກິດ ແລະ ສັງຄົມ ລວມກັນຮັບຮູ້ວ່າ ນີ້ແມ່ນຂະບວນການທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ໃນການປັບປຸງລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ.

ຄວນມີກົນໄກທົດລອງສຳລັບບາງຮູບແບບການລວມເອົາຍຸດທະສາດ, ຈາກນັ້ນເພື່ອສະຫຼຸບສັງລວມແລະສ້າງແບບຈຳລອງ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ການລວມໂຮງຮຽນໃນສາຂາດຽວກັນເຊັ່ນ: ວິສະວະກໍາ, pedagogy, ຢາປົວພະຍາດແລະຮ້ານຂາຍຢາເພື່ອສ້າງເປັນວິທະຍາໄລພິເສດທີ່ເຂັ້ມແຂງທີ່ມີການແຂ່ງຂັນລະດັບພາກພື້ນ.

ຖ້າຫາກໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງເໝາະສົມ, ການຮ່ວມມືດັ່ງກ່າວສາມາດສ້າງຈຸດຫັນເປັນປະຫວັດສາດໃຫ້ແກ່ການສຶກສາຫວຽດນາມ - ສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລຄົ້ນຄວ້າຊັ້ນນຳ, ກາຍເປັນສູນຄວາມຮູ້ຂອງພາກພື້ນອາຊີຕາເວັນອອກສ່ຽງໃຕ້. ແລະຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນແມ່ນບາດກ້າວອັນຈຳເປັນເພື່ອບັນລຸຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຢາກສ້າງປະເທດໃຫ້ຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງ ແລະ ມີຄວາມຜາສຸກ ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຮູ້, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ນະວັດຕະກຳ.

ຊ່ວງເວລາທອງມາແລ້ວ. ບັນດາການກະທຳໃນປະຈຸບັນຈະສ້າງອະນາຄົດແຫ່ງການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ໃນຍຸກໃໝ່ຂອງປະເທດ.

ຟ້າມວັນທິ້ງ

ມະຫາວິທະຍາໄລ Thu Dau Mot

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/sap-nhap-dai-hoc-thoi-diem-vang-de-vuon-tam-quoc-te-20251106152635687.htm