ນະໂຍບາຍລວມ ແລະ ປັບປຸງລະບົບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ (HEIs) ບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຈໍານວນຈຸດຈຸດສຸມ, ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນເຂັ້ມແຂງ ແລະ ພັດທະນາແບບຍືນຍົງ. ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງ ສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພວມກະກຽມ “ການຈັດຕັ້ງໃໝ່” ຂອງ HEIs ເປັນສຳຄັນ ແລະ ສິ່ງດັ່ງກ່າວແມ່ນຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້, ຄ້າຍຄືກັບການລວມຕົວຂອງບັນດາຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານ.
ສ້າງຕັ້ງສູນກາງວິທະຍາໄລຂະຫນາດໃຫຍ່
ຕາມແຜນການສ້າງເຄືອຂ່າຍມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະຖາບັນ ການສຶກສາ ໄລຍະ 2021-2030, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2050, ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດຈາກນາຍົກລັດຖະມົນຕີໃນເດືອນກຸມພາ 2025, ຈະສ້າງສູນການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລຂະໜາດໃຫຍ່, ປະມານ 50 – 60 ສະຖາບັນການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລບຳລຸງສ້າງເຖິງລະດັບປະລິນຍາເອກ; ບາງສະຖາບັນການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດຈະໄດ້ຮັບການປັບປຸງ; ມະຫາວິທະຍາໄລ pedagogical ໃນການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ກິລາ, ແລະສິລະປະຈະໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງໃຫມ່. ມະຫາວິທະຍາໄລຈະຖືກປັບໂຄງສ້າງ ແລະ ພັດທະນາໃຫ້ເປັນສະຖາບັນການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍສາຂາ, ຫຼາຍສາຂາ ໂດຍສຸມໃສ່ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ວິສະວະກຳ.
ສຳລັບມະຫາວິທະຍາໄລຄູສອນແມ່ນຈັດຕັ້ງ ແລະ ຈັດຕັ້ງໃນທິດທາງຂອງການລວມຕົວກັບມະຫາວິທະຍາໄລຄູສອນ ຫຼື ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍວິຊາ (ມີໂຮງຮຽນ, ຄະນະວິຊາການສຶກສາ ຫຼື ວິທະຍາສາດ ພື້ນຖານ); ລວມເຂົ້າເປັນມະຫາວິທະຍາໄລທ້ອງຖິ່ນຫຼືພາກພື້ນ; ຮວມ ຫຼື ສົມທົບກັບສະຖາບັນການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນອື່ນໆຈຳນວນໜຶ່ງ.
ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃນໄລຍະຝຶກຊ້ອມ. ພາບ: ຕັນ ແທ່ງ
ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ແລ້ວ, ແຕ່ບັນດາໂຮງຮຽນຕຳຫຼວດ, ທະຫານ ແລະ ບໍ່ແມ່ນພາກລັດ, ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ຈະມີໂຮງຮຽນສາທາລະນະທີ່ກະແຈກກະຈາຍປະມານ 140 ແຫ່ງຂຶ້ນກັບກະຊວງ, ທ້ອງຖິ່ນຂອງສູນກາງ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ. ກະຊວງພວມພິຈາລະນາຫຼາຍທາງເລືອກ, ເຊັ່ນການຍົກຍ້າຍໂຮງຮຽນຂຶ້ນກັບຂະແໜງການສູນກາງ, ຄຸ້ມຄອງໂດຍກະຊວງ, ສາຂາໄປຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ. ອາດຈະລວມໂຮງຮຽນທ້ອງຖິ່ນເປັນໂຮງຮຽນກາງ, ຫຼືໂຮງຮຽນຂຶ້ນກັບກະຊວງ, ສາຂາສາມາດລວມເຂົ້າກັນໄດ້, ຫຼາຍໂຮງຮຽນທ້ອງຖິ່ນສາມາດລວມເຂົ້າກັນໄດ້... ບາງໂຮງຮຽນຈະຖືກຍຸບໄປ ຖ້າມີຂະໜາດນ້ອຍເກີນໄປ, ບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານ...
ກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງລັດຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຊຸກຍູ້ການດັດແກ້ໃນທິດທາງຫຼຸດຜ່ອນການແຊກແຊງໂດຍກົງ, ປະຕິບັດການຈັດຕັ້ງການແບ່ງຂັ້ນ, ມອບສິດໃຫ້ຫຼາຍກວ່າເກົ່າ. ຫຼັກການແມ່ນ "ຍຶດໝັ້ນໃນສິ່ງທີ່ຕ້ອງຍຶດໝັ້ນ, ເດັດດ່ຽວປະຖິ້ມສິ່ງທີ່ຕ້ອງປະຖິ້ມ". ໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການປົກຄອງຕົນເອງທີ່ເຂັ້ມແຂງກວ່າໃນດ້ານການສຶກສາ, ການເງິນ, ວິທະຍາສາດ, ແລະການຝຶກອົບຮົມ, ແຕ່ຄວາມຮັບຜິດຊອບດ້ານການບໍລິຫານຍັງຕ້ອງຊັດເຈນກວ່າ.
ກໍ່ສ້າງລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລສາມຊັ້ນ
ກ່ອນທີ່ "ການປັບໂຄງສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລໃຫຍ່" ທີ່ຈະມາເຖິງ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານຫຼາຍຄົນໄດ້ກ່າວຢ່າງກົງໄປກົງມາວ່າການລວມມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນທ່າອ່ຽງທີ່ບໍ່ສາມາດຫຼີກລ່ຽງໄດ້, ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຄົ້ນຄ້ວາຢ່າງລະມັດລະວັງ, ປະຕິບັດຢ່າງລະມັດລະວັງ, ມີແຜນການແລະຫຼັກການ.
ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດິ່ງດຶກ, ອະດີດປະທານສະພາມະຫາວິທະຍາໄລ ເຕັກໂນໂລຊີ - VNU ຮ່າໂນ້ຍ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການສົມທົບກັນດັ່ງກ່າວ ຈະຊ່ວຍຫຼີກລ່ຽງການແຕກແຍກ ແລະ ຊໍ້າຊ້ອນຂອງບັນດາສາຂາວິຊາ, ວິຊາສະເພາະ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນບັນດາສະຖາບັນຂະໜາດນ້ອຍ, ມີປະສິດທິພາບຕ່ຳ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງກຳລັງຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງສາກົນ. ຈາກການລວມຕົວນີ້, ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍສາຂາວິຊາທີ່ພຽງພໍຈະຖືກສ້າງຕັ້ງຂື້ນ, ມີລະບົບນິເວດການຄົ້ນຄວ້າແລະນະວັດຕະກໍາ, ເພີ່ມໂອກາດໃນການຈັດອັນດັບແລະດຶງດູດນັກວິຊາການແລະນັກສຶກສາຕ່າງປະເທດ.
“ການລວມຕົວຍັງຈະຊຸກຍູ້ຄວາມເປັນເອກກະລາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ ເພາະວ່າຮູບແບບທີ່ມີຈຸດປະສານງານໜ້ອຍຈະຊ່ວຍວາງແຜນຍຸດທະສາດ, ການເງິນ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດຢ່າງສອດຄ່ອງກວ່າ. ເປົ້າໝາຍສຸດທ້າຍຂອງການລວມຕົວ ແລະ ການປະຕິຮູບແມ່ນປັບປຸງເຄື່ອງຈັກ, ປັບປຸງປະສິດທິພາບການດຳເນີນງານຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າ; ຍົກສູງຄວາມສາມາດໃນການແຂ່ງຂັນ ແລະ ການປົກຄອງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ”.
ທ່ານ ດຣ ເລຫວຽດ ຄູເຢືອງ, ຮອງປະທານສະມາຄົມບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ ຫວຽດນາມ ໄດ້ສະເໜີວ່າ: ເມື່ອຈັດຕັ້ງແລະວາງແຜນກຳນົດບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລພາກລັດ, ໂຮງຮຽນໃນຂົງເຂດດຽວກັນບໍ່ຄວນຖືກລວມຕົວ, ເພາະສາມາດນຳໄປສູ່ການແຂ່ງຂັນພາຍໃນຢ່າງງ່າຍດາຍ. ແທນທີ່ຈະ, ໂຮງຮຽນໃນສາຂາຕ່າງໆຄວນຖືກລວມເຂົ້າກັນເພື່ອສ້າງເປັນມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີລະບຽບວິໄນ, ຫຼາຍສາຂາ. ມັນ ຈຳ ເປັນທີ່ຈະຈັດປະເພດມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນສູງ, ມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນແລະມະຫາວິທະຍາໄລທ້ອງຖິ່ນຢ່າງຈະແຈ້ງເພາະວ່າແຕ່ລະປະເພດມີພາລະກິດຂອງຕົນເອງ, ແລະບໍ່ສາມາດປະສົມປະສານກັນໄດ້. ຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານຜູ້ນີ້, ວິທີແກ້ໄຂທີ່ເປັນໄປໄດ້ແມ່ນສ້າງລະບົບ 3 ຊັ້ນຢ່າງຈະແຈ້ງຄື: ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດມີບົດບາດອັນສະຫງ່າງາມ, ມະຫາວິທະຍາໄລໃນພາກພື້ນຮັບໃຊ້ເປັນບໍລິເວນກວ້າງ, ມະຫາວິທະຍາໄລທ້ອງຖິ່ນມີໜ້າທີ່ພຽງແຕ່ບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ແຂວງ, ນະຄອນ. ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ແລະ ຮ່າໂນ້ຍ ສາມາດນຳໜ້າໃນການນຳໃຊ້ການຈັດປະເພດນີ້, ຜ່ານນັ້ນແມ່ນຕົວແບບຂອງທົ່ວປະເທດ. ຖ້າເຮັດໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ສອງແຫ່ງນີ້ ຈະເປັນບ່ອນສ້າງລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍດ້ານ, ຫຼາຍສາຂາທີ່ໜັກແໜ້ນ, ເຊິ່ງມີທັງມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລທ້ອງຖິ່ນສ້າງຂະບວນການຝຶກອົບຮົມທີ່ດີໃຫ້ແກ່ຕະຫຼາດແຮງງານ.
ໂປ່ງໃສ, ແບ່ງອອກເປັນຂັ້ນຕອນ
ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດິ່ງຢຸກ ຍອມຮັບວ່າ ການລວມຕົວຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມວິຕົກກັງວົນຍ້ອນການຜັນແປຂອງອົງການ, ສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງສິດຂອງອາຈານ, ນັກສຶກສາ. ຄວາມເປັນຫ່ວງເປັນໄຍ ແລະ ຕິດພັນກັບການປ່ຽນແປງໂຄງສ້າງ, ຕໍາແໜ່ງງານ, ນິໄສ, ລາຍຮັບ, ການຍົກຍ້າຍວຽກ, ມາດຕະຖານການປະເມີນໃໝ່ ແລະ ອື່ນໆ ເພື່ອແກ້ໄຂຂໍ້ຂ້ອງໃຈດັ່ງກ່າວ ແລະ ປະຕິບັດໜ້າທີ່ການລວມຕົວໄດ້ເປັນຢ່າງດີ, ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດິ່ງດຶກ ຖືວ່າ, ຕ້ອງຮັດແໜ້ນຫຼັກການ “ບໍ່ປະໄວ້ໃຜຢູ່ເບື້ອງຫຼັງ” ພ້ອມກັບຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ແບ່ງອອກເປັນໄລຍະ. ຈິດໃຈທົ່ວໄປຂອງການລວມຕົວບໍ່ແມ່ນ “ການລວມກົນໄກ” ແຕ່ແມ່ນການສ້າງໂຄງປະກອບຍຸດທະສາດຄືນໃໝ່ ເພື່ອເປັນມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ສາກົນ, ເປັນເອກະລາດ, ແລະ ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບສູງ. ຜົນສຳເລັດຂອງ “ການປະຕິຮູບ” ຄັ້ງນີ້ ແມ່ນຂຶ້ນກັບການອອກແບບສະຖາບັນ, ຮູບແບບການປົກຄອງ, ຂໍ້ມູນໂປ່ງໃສ, ແຜນທີ່ເສັ້ນທາງມະນຸດສະທຳ ແລະ ຄວາມມຸ່ງໝັ້ນໃນການວາງຄຸນນະພາບ-ຄົນ-ພາລະກິດແຫ່ງຊາດເປັນໃຈກາງ.
ທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດິງດຶກ ປາດຖະໜາວ່າ: ພາຍຫຼັງການສົມທົບ ແລະ ກໍ່ສ້າງໂຄງປະກອບຄືນໃໝ່, ບັນດາໂຮງຮຽນຕ້ອງຮີບດ່ວນສ້າງຕຳແໜ່ງວຽກເຮັດງານທຳ, ອະທິບາຍໜ້າທີ່, ມາດຕະຖານວິຊາການ, ສ້າງກົນໄກຕີລາຄາພ້ອມກັບການດັດແກ້ເອກະລາດ, ສາທາລະນະ ແລະ ໂປ່ງໃສ. ໂດຍສະເພາະກົນໄກການເງິນ ແລະ ລະບຽບການໃຊ້ຈ່າຍພາຍໃນຕ້ອງຄາດຄະເນສະຖານະການທີ່ຂ້ອນຂ້າງສັບສົນເຊັ່ນ: ໂຮງຮຽນປົກຄອງຕົນເອງລວມກັບໂຮງຮຽນບໍ່ປົກຄອງຕົນເອງ ແລະ ກົງກັນຂ້າມ. ສໍາລັບນັກສຶກສາ, ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ປົກປັກຮັກສາສິດການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຕົວຢ່າງ, ກອບໂຄງການການຝຶກອົບຮົມໃນປະຈຸບັນ, ຈໍານວນຂອງຫນ່ວຍງານ, ແລະການຮັກສາຄ່າຮຽນ, ໃນຂະນະດຽວກັນມີແຜນການທີ່ຈະເປັນເອກະພາບຂອງມາດຕະຖານໂຄງການການຝຶກອົບຮົມເປັນຄ່ອຍໆຫຼັງຈາກການລວມຕົວ.
ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດຶກເຊີນ, ປະທານມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຈັດຕັ້ງ ແລະ ກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລຄືນໃໝ່ຖືວ່າແມ່ນບາດກ້າວບຸກທະລຸໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນໃຫຍ່ກວ່າ, ມີຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງ ແລະ ມຸ່ງໄປເຖິງໂລກ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຂັ້ນຕອນຕໍ່ໄປແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບຂະຫນາດຂອງການຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດແລະວິທີການປັບປຸງອຸປະກອນທີ່ມີປະສິດທິພາບ. “ບັນດາຫົວໜ່ວຍທີ່ມີຂະໜາດໃຫຍ່ຈະມີຄວາມສາມາດນຳໃຊ້ບັນດາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນລວມລວມທັງແຫຼ່ງຄູສອນ ແລະ ແຫຼ່ງຫ້ອງທົດລອງ, ຄືກັນກັບການເບິ່ງກະສິກຳ, ແຕ່ລະບ່ອນມີເນື້ອທີ່ດິນ, ຈະບໍ່ກາຍເປັນກະສິກຳເປັນສິນຄ້າ” - ປະທານມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ປຽບທຽບ.
ຕໍ່ໄປ: "ກົດລະບຽບທອງ" ສໍາລັບການປັບໂຄງສ້າງສົບຜົນສໍາເລັດ
(*) ເບິ່ງໜັງສືພິມລາວດົງສະບັບວັນທີ 30 ກັນຍາ
ປະສົບການຈາກມະຫາວິທະຍາໄລການເງິນ ແລະການຕະຫຼາດ
ອາຈານຫົວມິນຕວນ, ອະດີດຮອງອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລການເງິນ ແລະ ການຕະຫຼາດ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເລື່ອງຈັດວາງລະບົບການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລຄືນໃໝ່ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງໃໝ່, ແຕ່ຄັ້ງນີ້ແມ່ນຈະຈັດວາງຄືນໃໝ່ໃນຂອບເຂດທີ່ໃຫຍ່ກວ່າ ເພື່ອນຳມາເຊິ່ງກຳລັງແຮງຂອງລະບົບໃຫ້ແທດເໝາະກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຍຸກໃໝ່.
ທ່ານ ຕຸ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນເດືອນ ກໍລະກົດ 2017, ກະຊວງການເງິນ ໄດ້ຈັດຕັ້ງການບູລະນະຄືນໃໝ່ ເມື່ອລວມວິທະຍາໄລການເງິນ-ພາສີ ເຂົ້າເປັນມະຫາວິທະຍາໄລການເງິນ-ການຕະຫຼາດ. ເມື່ອຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຂອງໂຮງຮຽນກໍໃຫຍ່ກວ່າ, ພະນັກງານສອນກໍໃຫຍ່ກວ່າ, ແຕ່ບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າຈະແຂງແຮງກວ່າອີກ, ເພາະສອງສາຂາແມ່ນແຕກຕ່າງກັນ.
ກ່ຽວກັບກົນໄກການເງິນ, ມະຫາວິທະຍາໄລການເງິນ-ການຕະຫຼາດເປັນໂຮງຮຽນທີ່ມີສິດອຳນາດດ້ານການເງິນຢ່າງຄົບຖ້ວນ ໃນຂະນະທີ່ວິທະຍາໄລການເງິນ-ພາສີເປັນເອກະພາບພຽງບາງສ່ວນ. ສະນັ້ນ, ກະຊວງການເງິນຕ້ອງປະຕິບັດສອງກົນໄກການເງິນພາຍໃນ 6 ເດືອນ ເພື່ອໃຫ້ພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາການເງິນຂອງຕົນເອງໄດ້ ດັ່ງນັ້ນ, ນັບແຕ່ເດືອນມັງກອນ 2018 ເປັນຕົ້ນໄປຈຶ່ງສາມາດສົມທົບທຶນໄດ້; ດຽວກັນກັບການຈັດການຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.
ຕາມທ່ານຕ໋ວນແລ້ວ, ປະຈຸບັນ, ເມື່ອມີກົນໄກສົມທົບໂຮງຮຽນຢູ່ພາກພື້ນ, ຄວນມີວິທີແກ້ໄຂເພື່ອກະກຽມໃຫ້ແກ່ການເຊື່ອມໂຍງດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ການເງິນ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ.
ການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນລວມໃໝ່ ເມື່ອ 2 ໂຮງຮຽນມີຈຸດແຂງແຕກຕ່າງກັນ, ໃນດ້ານການບໍລິຫານບຸກຄະລາກອນແມ່ນຕ້ອງຖືເອົາຈຸດແຂງຂອງແຕ່ລະໜ່ວຍງານເປັນຫົວໜ່ວຍປະຕິບັດການ, ແລະ ບ່ອນໃດທີ່ມີການທັບຊ້ອນກັນ, ເລືອກເອົາຜູ້ມີປະສົບການ ຫຼື ຄຸນສົມບັດທາງວິຊາການສູງມານຳພາຄຸ້ມຄອງ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມສາມັກຄີພາຍໃນ. ເມື່ອຈັດເປັນແບບນັ້ນ, ຈະເຮັດໃຫ້ຄູທີ່ຢູ່ໃນຕໍາແໜ່ງເປັນຫົວໜ້າຕ້ອງລົງໄປເປັນຮອງ, ຈາກນັ້ນ, ນະໂຍບາຍໝູນວຽນຕ້ອງປະຕິບັດໃຫ້ຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ສິດຂອງເຂົາເຈົ້າຕ້ອງສະຫງວນໄວ້ຈົນຮອດໝົດອາຍຸການ.
ຮ.ລານ
ທີ່ມາ: https://nld.com.vn/sap-xep-lai-he-thong-dai-hoc-la-tat-yeu-dai-sap-xep-dai-hoc-ra-sao-19625100120313125.htm
(0)