ລົບລ້າງການຊ້ອນກັນໃນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໂດຍໄວ

ເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ພວກເຮົາບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງປັບປຸງກົນໄກເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຕ້ອງຕັ້ງໜ້າປະດິດສ້າງຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ເພີ່ມທະວີການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ.

Người Lao Động•11/10/2025

ປະຈຸບັນ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນມີ 19 ວິທະຍາໄລ ແລະ 20 ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ. ໃນນັ້ນ, 14 ຫົວໜ່ວຍແມ່ນທຶນຕົນເອງບາງສ່ວນ, 4 ຫົວໜ່ວຍແມ່ນທຶນຕົນເອງລາຍຈ່າຍປົກກະຕິ, 1 ຫົວໜ່ວຍແມ່ນທຶນຕົນເອງລາຍຈ່າຍປົກກະຕິ ແລະ ຄ່າລົງທຶນ.

ປະສົບການຈາກການປະຕິບັດ

ຕາມຮ່າງແຜນການຈັດວາງບັນດາຫົວໜ່ວຍບໍລິການສາທາລະນະຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ, ຄາດວ່ານະຄອນໂຮ່ຈີມິນຈະມີ 13 ຫົວໜ່ວຍທີ່ພຽງພໍກັບລາຍຈ່າຍປົກກະຕິ (10 ຫົວໜ່ວຍຈະເພີ່ມລະດັບຄວາມພຽງພໍກັບລາຍຈ່າຍປະຈໍາແຕ່ປີ 2028 ແລະ 3 ຫົວໜ່ວຍຈະເພີ່ມລະດັບຄວາມພຽງພໍກັບລາຍຈ່າຍປະຈໍາແຕ່ປີ 2030); 4 ຫົວໜ່ວຍຈະເກັບລາຍຮັບເຂົ້າງົບປະມານເປັນປົກກະຕິ; 2 ຫນ່ວຍຈະຮັບປະກັນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍປົກກະຕິແລະຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການລົງທຶນ. ຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວໄດ້ລະບຸຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ: ຮອດປີ 2030, ສະຖາບັນ ອາຊີວະ ສຶກສາຈະໄດ້ 100% ໃນລາຍຈ່າຍປົກກະຕິ, ແລະຈະບໍ່ມີໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາທີ່ຍັງເຫຼືອສ່ວນໜຶ່ງໃນລາຍຈ່າຍປົກກະຕິ.

ກ່າວຄຳເຫັນຕໍ່ນັກຂ່າວ, ທ່ານດຣ ດິງວັນເດ, ຮັກສາການມະຫາວິທະຍາໄລ Ly Tu Trong ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນແມ່ນໜຶ່ງໃນ 14 ຫົວໜ່ວຍທີ່ມີຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນດ້ານລາຍຮັບ ແລະ ລາຍຈ່າຍ. ອີງຕາມຮ່າງບົດລາຍງານດັ່ງກ່າວ, ໂຮງຮຽນຈະເປັນຫົວໜ່ວຍຮັບຜິດຊອບການລວມຕົວ, ແລະ ໜ່ວຍງານລວມແມ່ນວິທະຍາໄລຂ່າວສານ ແລະ ສື່ສານ. ພາຍຫຼັງການລວມຕົວແລ້ວ, ໂຮງຮຽນຈະມີສອງຂະແໜງການຝຶກອົບຮົມທີ່ຄ້າຍຄືກັນ (ເຕັກນິກ ແລະ ພາສາສາດ), ຮັກສາຊື່ມະຫາວິທະຍາໄລ Ly Tu Trong ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ.

Sớm dứt điểm chồng chéo trong đào tạo nghề - Ảnh 1. — ນັກສຶກສາຂອງວິທະຍາໄລ Ly Tu Trong, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໃນຊົ່ວໂມງຝຶກອົບຮົມ

ທ່ານດຣ ດິງວັນເດ ໄດ້ຕີລາຄາວ່າ: ບັນຫາການໂຮມໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສານຳມາໃຫ້ບັນດາທ່າໄດ້ປຽບໃນການປັບປຸງອຸປະກອນ, ວາງແຜນກຳນົດເຄືອຂ່າຍການຝຶກອົບຮົມຄືນໃໝ່, ຫຼີກເວັ້ນບໍ່ໃຫ້ມີຄວາມຊ້ຳຊ້ອນ, ສິ້ນເປືອງແຫຼ່ງກຳລັງ, ເພີ່ມທະວີການບຳລຸງສ້າງ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໂຮງຮຽນຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ໂດຍສະເພາະ, ການລວມຕົວ "ເປັນ" ສາມາດນໍາໄປສູ່ການຂາດແຄນຫຼາຍດ້ານໃນການຄຸ້ມຄອງ, ການດໍາເນີນງານ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຍົກລະດັບແລະປະສິດທິຜົນຂອງການນໍາໃຊ້ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຂອງໂຮງຮຽນເກົ່າ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ການຂາດແຄນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຫຼັງຈາກການລວມເຂົ້າກັບສະຖານທີ່ຕົ້ນຕໍ. "ໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາຫຼາຍແຫ່ງກ່ອນການລວມຕົວອາດຈະບໍ່ສາມາດຮັບນັກຮຽນໄດ້ຫຼາຍປີ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານການເງິນ, ຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມສາມາດໃນການດໍາເນີນງານພາຍຫຼັງການລວມຕົວ. ຫຼັງຈາກການລວມຕົວ, ສະຖານທີ່ຕົ້ນຕໍຕ້ອງຈ່າຍລາຍຮັບໃຫ້ແກ່ບຸກຄະລາກອນໃຫມ່, ເຮັດໃຫ້ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການດໍາເນີນງານຂອງອຸປະກອນໃຫມ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. " - ທ່ານດຣ Dinh Van De ວິເຄາະ.

ໄລຍະແຕ່ປີ 2009 – 2017 ໄດ້ຮັບຖືວ່າແມ່ນໄລຍະ “ເງິນຄຳ” ຂອງວິທະຍາໄລເຕັກນິກເຕັກນິກນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ. ໃນໄລຍະນີ້, ຂະຫນາດການເຂົ້າຮຽນໄດ້ຮັບການຮັກສາໄວ້ໃນລະດັບສະຫມໍ່າສະເຫມີ 600-700 ເປົ້າຫມາຍຕໍ່ປີ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ການເຂົ້າຮຽນໄດ້ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງເທື່ອລະກ້າວ. ໃນສະພາບການທີ່ລະບົບອາຊີວະສຶກສາສົ່ງເສີມການລວມຕົວ, ທ່ານ ດັ້ງວັນຊານ, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນໄດ້ສະແດງຄວາມເປັນຫ່ວງວ່າ: “ຖ້າການລວມຕົວບໍ່ປະຕິບັດຕາມແຜນທີ່ເສັ້ນທາງທີ່ເຫມາະສົມ, ອາດຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສ່ຽງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສູນເສຍຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ, ສ້າງຄວາມວິຕົກກັງວົນໃຫ້ແກ່ອາຈານແລະນັກຮຽນ, ຫຼືເຮັດໃຫ້ເກີດບັນຫາໃນການບໍລິຫານ”.

ທ່ານດຣ Sang ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ຄວນໄດ້ຮັບການບຸລິມະສິດໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ມີວິຊາການຝຶກອົບຮົມທີ່ເປັນວິຊາດຽວກັນ, ຊ່ວຍໃຫ້ມີຄວາມໄດ້ປຽບດ້ານວິຊາຊີບໃຫ້ສູງສຸດ ແລະ ນຳໃຊ້ພະນັກງານ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກໃນການສິດສອນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ປັບປຸງການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມດຶງດູດຂອງລະບົບອາຊີວະສຶກສາ.

"ປົດປ່ອຍ" ວິໄສທັດ

ໂດຍໄດ້ເຄື່ອນໄຫວອາຊີວະສຶກສາມາເປັນເວລາ 16 ປີແລ້ວ, ທ່ານດຣ ຮ່ວາງງອກວິງ, ອະດີດຫົວໜ້າກົມອາຊີວະສຶກສາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ຮູບພາບອາຊີວະສຶກສາໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້ມີການປ່ຽນແປງແຕ່ບໍ່ເປັນເອກະພາບ. ມີໂຮງຮຽນທີ່ມີການລົງທຶນທີ່ດີ, ພະນັກງານທີ່ມີການເຄື່ອນໄຫວ, ການຮ່ວມມືຢ່າງມີປະສິດທິຜົນກັບທຸລະກິດ, ແຕ່ຈໍານວນນີ້ແມ່ນມີຫນ້ອຍ, ໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ຍັງມີການລົງທຶນກະແຈກກະຈາຍ, ຂາດວິຊາຊີບທີ່ສໍາຄັນ, ພະນັກງານບໍລິຫານແລະການສອນຈໍາກັດ, ແລະປະດິດສ້າງ patchwork. ໂດຍສະເພາະ, ທີມງານສ້າງນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບອາຊີວະສຶກສາຍັງມີຄວາມສາມາດຈໍາກັດ, ຄວາມເຂົ້າໃຈຫນ້ອຍແລະວິໄສທັດຍັງຕິດພັນກັບນິໄສຂອງການອຸດຫນູນຈາກງົບປະມານ.

“ຂໍ້ຈຳກັດດ້ານສະຖາບັນ, ຫຼາຍກະຊວງ, ຂະແໜງການຄຸ້ມຄອງຮ່ວມກັນ ເຮັດໃຫ້ການເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງການສຶກສາທົ່ວໄປ - ບຳລຸງສ້າງ - ມະຫາວິທະຍາໄລຍັງຄົງຄ້າງ, ວິຊາຊີບມີຈຸດສະຫວ່າງ, ແຕ່ເພື່ອໃຫ້ເຂັ້ມແຂງ, ຕ້ອງຜ່ານຜ່າຂໍ້ບົກຜ່ອງດ້ານການປົກຄອງ, ນະໂຍບາຍ, ການລົງທຶນ ແລະ ຄວາມຮັບຮູ້ຂອງສັງຄົມ”.

ແບ່ງປັນທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ Lam Van Quan, ປະທານສະມາຄົມອາຊີວະສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ອາຊີວະສຶກສາໃນປະຈຸບັນແມ່ນໄດ້ຮັບການປັບປຸງເອກະສານສຳຄັນຫຼາຍສະບັບຄື: ມະຕິ 71-NQ/TW ກ່ຽວກັບບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ມະຕິ 57-NQ/TW ກ່ຽວກັບວິວັດການຫັນປ່ຽນ, ວິທະຍາ ສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີແຫ່ງຊາດ. ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ (2014) ກຳລັງຖືກປັບປຸງ.

"ໃນຂະບວນການໂອນການຄຸ້ມຄອງຈາກກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມໄປເປັນກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຍັງມີການທັບຊ້ອນກັນໃນມາດຕະຖານອາຊີບ, ການຄວບຄຸມຄຸນນະພາບ ແລະ ອຳນາດການຄຸ້ມຄອງ, ຂ້າພະເຈົ້າຖືວ່ານີ້ແມ່ນ “ຄວາມເຈັບປວດ” ອັນໃຫຍ່ຫຼວງສຳລັບລະບົບ. ຍົກສູງປະສິດທິພາບການເຄື່ອນໄຫວໂດຍລວມ” - ຮອງສາສະດາຈານ - ອາຈານ Lam Van Quan ສະແດງອອກ.

ຕາມທ່ານດຣ ຮ່ວາງງອກວິງ ແລ້ວ, ການເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນພຽງແຕ່ຈຸດຕົ້ນຕໍແມ່ນບໍ່ສາມາດປ່ຽນແປງສະພາບການອາຊີວະສຶກສາ. ຢ່າຄິດວ່າອາຊີວະສຶກສາແມ່ນຄ້າຍຄືກັນກັບມະຫາວິທະຍາໄລ. ວິຊາຊີບມີຈຸດແຂງຂອງຕົນ, ຖ້າຂຸດຄົ້ນໃຫ້ດີຈະສ້າງຄຸນຄ່າທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. “ຖ້າຢາກຍົກສູງຄຸນນະພາບ, ພວກເຮົາບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງປັບປຸງກົນໄກເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຕ້ອງປະດິດສ້າງຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງ, ຍົກສູງປະສິດທິຜົນການຝຶກອົບຮົມ, ກຳນົດສ່ວນແບ່ງຕະຫຼາດຢ່າງຈະແຈ້ງ, ບໍ່ແຂ່ງຂັນກັບບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ”.

"ເຊື່ອມຕໍ່ - ຍົກສູງມາດຕະຖານ"

ຕາມທ່ານ ດຣ ຮ່ວາງງອກວິງ ແລ້ວ, ວິທີທີ່ດີທີ່ສຸດແມ່ນການສົມທົບກັນຕາມຮູບແບບ “ເຊື່ອມໂຍງ - ປັບປຸງມາດຕະຖານ”. ໂຮງຮຽນທີ່ອ່ອນແອລວມເຂົ້າກັບໂຮງຮຽນທີ່ເຂັ້ມແຂງແຕ່ຍັງຄົງຮັກສາວິຊາສະເພາະຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະຊື່ສຽງຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກລວມເຂົ້າກັນແລະແຜ່ຂະຫຍາຍ.

ລັດຖະບານສາມາດຊຸກຍູ້ການເປັນພັນທະມິດ ແລະບັນດາຕົວແບບຄື: ສະຖາບັນການສຶກສາເຕັກນິກຂອງສິງກະໂປ (ITE), ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໃຫ້ດໍາເນີນການລວມຕົວນິຕິບຸກຄົນເມື່ອກຽມພ້ອມ. “ສິ່ງສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນດຸ່ນດ່ຽງຜົນປະໂຫຍດ, ຮັກສາຊື່ສຽງຂອງໂຮງຮຽນ, ນຳໃຊ້ບັນດາແຫຼ່ງກຳລັງຂອງໂຮງຮຽນທີ່ອ່ອນແອ ແລະ ບຸລິມະສິດຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ, ດັ່ງນັ້ນ, ການປັບປຸງລະບົບໃໝ່ຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນ ແລະ ນັກທຸລະກິດບໍ່ດ້ອຍໂອກາດ” - ດຣ.

ໂຮງຮຽນຕ້ອງປັບຕົວຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.

ຕອນບ່າຍວັນທີ 10 ຕຸລາ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ສົມທົບກັບວິທະຍາຄານ ວຽນດົງ ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມ “ປະກອບຄຳຄິດຄຳເຫັນ ແລະ ທິດຊີ້ນຳສ້າງແຜນຍຸດທະສາດພັດທະນາອາຊີວະສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈີມິນ ໄລຍະ 2025-2030, ມຸ່ງໄປເຖິງ 2045”.

ທ່ານນາງ ເຈືອງຫາຍແທ່ງ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ກອງປະຊຸມເພື່ອແນໃສ່ກຳນົດບັນດາໜ້າທີ່ສຳຄັນ ແລະ ທິດທາງແກ້ໄຂຕາມມະຕິຕົກລົງເລກທີ 71-NQ/TW ລົງວັນທີ 22 ສິງຫາ 2025 ຂອງກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ເປັນເອກະພາບມະຕິເລກທີ 5/Q ທີ 17/TW ຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ. ຍຸດທະສາດຮອດປີ 2030, ວິໄສທັດ 2045. ກອງປະຊຸມແມ່ນໂອກາດເພື່ອໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໄດ້ແລກປ່ຽນ, ແລກປ່ຽນປະສົບການ, ປະກອບສ່ວນແນວຄວາມຄິດໃຫ້ແກ່ຍຸດທະສາດການພັດທະນາອຸດສາຫະກຳໃນໄລຍະໃໝ່.

ທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ຫງວຽນຈີ໋ແທ່ງ, ຮອງຫົວໜ້າກົມສືບຕໍ່ສຶກສາ - ອາຊີວະສຶກສາ, ມະຫາວິທະຍາໄລ, ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສະເໜີທິດທາງຍຸດທະສາດພັດທະນາອາຊີວະສຶກສານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄລຍະ 2025 – 2030, ມຸ່ງໄປເຖິງປີ 2045. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ວາງຄາດໝາຍສູ້ຊົນໃຫ້ໄດ້ 70% ບຸກຄະລາກອນ 25 ຄົນ, ມີ 2 ຄົນ, ມີ 8 ຄົນ; 87,4% ໃນປີ 2026; 100% ຂອງສະຖາບັນອາຊີບສ້າງຍຸດທະສາດການພັດທະນາຫົວຫນ່ວຍ; 70% ຂອງສະຖາບັນບັນລຸໄດ້ການຮັບຮອງຄຸນນະພາບ; ພັດທະນາ 7 ໂຮງຮຽນຄຸນນະພາບສູງ; ແລະພ້ອມກັນປະຕິບັດຮູບແບບການຮ່ວມມື “ລັດ-ໂຮງຮຽນ-ວິສາຫະກິດ” ແລະ “ໜຶ່ງໂຄງການ-ສອງທີ່ຕັ້ງ”.

ໃນການປຶກສາຫາລື, ຜູ້ຕາງໜ້າບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໄດ້ຍົກອອກຄຳເຫັນທີ່ປະຕິບັດຕົວຈິງຫຼາຍຢ່າງກ່ຽວກັບບັນຫາເອກະລາດ, ການລວມຕົວ ແລະ ການຈັດຕັ້ງລະບົບໂຮງຮຽນຄືນໃໝ່. ຫຼາຍຄຳເຫັນກ່າວວ່າ, ການປົກຄອງຕົນເອງທາງດ້ານການເງິນຄວນໄດ້ຮັບການຮັດກຸມຕາມກົນໄກສັ່ງອົບຮົມເພື່ອຮັບປະກັນປະສິດທິຜົນ ແລະ ໂປ່ງໃສ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ບັນດາຜູ້ແທນຍັງໄດ້ສະແດງຄວາມກັງວົນຕໍ່ການລວມຕົວຂອງໂຮງຮຽນຢູ່ບ່ອນຕ່າງໆ, ໂດຍກ່າວວ່າ, ຄວນພິຈາລະນາຄວາມສະດວກສະບາຍຂອງນັກຮຽນໃນການຮຽນຮູ້ແລະການຄຸ້ມຄອງຫລັງການລວມຕົວ. ມີບາງຄຳເຫັນສະເໜີໃຫ້ຈັດກອງປະຊຸມລົງເລິກໃຫ້ບັນດາການນຳຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ ເພື່ອປຶກສາຫາລື ແລະ ຊີ້ແຈງລະບຽບການໃນດຳລັດເລກທີ 71 ແລະ 68, ຊ່ວຍໃຫ້ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕົວຈິງມີປະສິດຕິຜົນຫຼາຍຂຶ້ນ.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ນີ້, ທ່ານ ເຈືອງແອງຢຸງ, ຫົວໜ້າກົມອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງສືບຕໍ່ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງການຜັນຂະຫຍາຍລະບົບອາຊີວະສຶກສາ ເພື່ອສ້າງກຳລັງໜູນໃໝ່ ແລະ ແຫຼ່ງກຳລັງພັດທະນາຈຸດສຸມ, ເໝາະສົມກັບມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW. ທ່ານກ່າວວ່າ, ໃນສະພາບການທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງຢ່າງແຂງແຮງໃນປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງປັບຕົວຢ່າງຕັ້ງໜ້າເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາຂອງຍຸກໃໝ່.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ກ່ຽວກັບບັນຫາທີ່ພວກເຮົາສາມາດກ້າວເຂົ້າສູ່ລະດັບກ້າວໜ້າຂອງໂລກ, ນອກຈາກໂຄງການຮ່ວມມືສາກົນ, ເຊີນນັກຊ່ຽວຊານຕ່າງປະເທດມາສອນແລ້ວ, ມະຕິສະບັບນີ້ຍັງກຳນົດກົນໄກການສ້າງຕັ້ງສາຂາ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາຕ່າງປະເທດຢູ່ປະເທດເຮົາ, ເພື່ອໃຫ້ປະເທດເຮົາໄດ້ເຂົ້າໃກ້ ແລະ ເຊື່ອມຈອດກັນຢ່າງວ່ອງໄວ, ເຊິ່ງເປັນກຳລັງຂັບເຄື່ອນໃຫ້ລະບົບການສຶກສາຂອງປະເທດເຮົາມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ.

ທ່ານນາງ ເຈືອງຮ່ວາບີງ ຢືນຢັນວ່າ: ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຈະດູດເອົາທຸກຄຳຄິດເຫັນຂອງຜູ້ແທນ, ປະຕິບັດສຳເລັດແຜນການ, ທິດຊີ້ນຳບັນດາການຈັດຕັ້ງຜັນຂະຫຍາຍຍຸດທະສາດພັດທະນາໄລຍະ 2025-2030, ກຳນົດວິໄສທັດຮອດປີ 2045, ປະກອບສ່ວນປະຕິບັດເປົ້າໝາຍພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ຮັບໃຊ້ປະເທດຊາດຫັນເປັນອຸດສາຫະກຳ ແລະ ທັນສະໄໝ.

ຂ່າວ ແລະ ພາບ: V.Nhi

ທີ່ມາ: https://nld.com.vn/som-dut-diem-chong-cheo-trong-dao-tao-nghe-196251010210909201.htm