ແຍກເປົ້າໝາຍເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ນັກຮຽນ ແລະ ສັງຄົມ

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ໄດ້ສິ້ນສຸດລົງເປັນເວລາຫຼາຍກວ່າໜຶ່ງອາທິດແລ້ວ, ແຕ່ການໂຕ້ວາທີ ແລະ ຄວາມເປັນຫ່ວງໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງສາທາລະນະຊົນບໍ່ໄດ້ສະແດງອາການຂອງຄວາມເຢັນລົງ. ໂດຍສະເພາະ, ພາຍຫຼັງທີ່ຜູ້ສະໝັກຫຼາຍຄົນໄດ້ລາຍງານວ່າ ການສອບເສັງປີນີ້ ໂດຍສະເພາະວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາອັງກິດ ມີລະດັບຄວາມຍາກເກີນຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ສະໝັກສ່ວນໃຫຍ່, ຄຳຖາມໃຫຍ່ກໍຖືກຍົກຂຶ້ນມາອີກເທື່ອໜຶ່ງວ່າ: ຮອດເວລາແລ້ວທີ່ຈະພິຈາລະນາຢ່າງຈິງຈັງໃນການແຍກການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ?

Báo Đồng Nai•05/07/2025

ກະຊວງ ສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (ກວຕ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການສອບເສັງປີນີ້ຍັງປະຕິບັດຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໆໄປ 2018 ແລະ ບໍ່ເກີນກຳນົດທີ່ກຳນົດໄວ້. ກະຊວງຢືນຢັນວ່າ ການສອບເສັງມີຄວາມແຕກຕ່າງເພື່ອຮັບໃຊ້ທັງເປົ້າໝາຍຂອງການຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ ແລະ ຄູສອນຫຼາຍຄົນເຊື່ອວ່າວຽກງານສອບເສັງພ້ອມໆກັນຕ້ອງປະຕິບັດ 2 ໜ້າທີ່ຄື: ຮັບປະກັນມາດຕະຖານຂັ້ນຕ່ຳໃນການຮັບຮູ້ການຮຽນຈົບ ແລະ ມີຄວາມແຕກຕ່າງພຽງພໍເພື່ອຮັບໃຊ້ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນເປັນວຽກທີ່ກົງກັນຂ້າມ. ເນື່ອງຈາກວ່າ, ເພື່ອຈັດປະເພດຜູ້ສະຫມັກທີ່ດີ, ການສອບເສັງຕ້ອງປະກອບມີຄໍາຖາມທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສູງ, ໃນຂະນະທີ່ເປົ້າຫມາຍແມ່ນພຽງແຕ່ພິຈາລະນາການຈົບການສຶກສາ, ຄໍາຖາມເຫຼົ່ານັ້ນຈະກາຍເປັນອຸປະສັກທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນແລະຄວາມກົດດັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍສໍາລັບນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່.

ການແບ່ງອອກສອງໜ້າທີ່ຄື: ການຮັບຮູ້ການຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນທິດທາງທີ່ຕ້ອງພິຈາລະນາຢ່າງຈິງຈັງໃນສະພາບປະຈຸບັນ. ໃນເວລານັ້ນ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຈະກັບຄືນສູ່ຄວາມຫມາຍທີ່ແທ້ຈິງຂອງມັນເປັນການສອບເສັງທົ່ວໄປ, ງ່າຍ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນສໍາລັບນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່. ຂະນະດຽວກັນ, ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີການຂະຫຍາຍເອກະລາດຫຼາຍຂຶ້ນຈະສາມາດອອກແບບການສອບເສັງຂອງຕົນເອງໃຫ້ເຫມາະສົມກັບຄຸນລັກສະນະສະເພາະຂອງອຸດສາຫະກໍາການຝຶກອົບຮົມ, ໃນຂະນະທີ່ຮັບປະກັນຄວາມແຕກຕ່າງແລະຄວາມຍຸຕິທໍາໃນການຄັດເລືອກ.

ໃນສະພາບການຂອງຫວຽດນາມ ຊຸກຍູ້ການປະຕິຮູບດ້ານການສຶກສາຢ່າງຮອບດ້ານ, ການສອບເສັງ “2 ໃນ 1” ສືບຕໍ່ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຈຸດອ່ອນຫຼາຍຢ່າງ. ຖ້າບໍ່ມີການປັບຕົວກ່ອນໄວ, ຜົນສະທ້ອນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນນ້ໍາຕາຫຼັງຈາກການສອບເສັງ, ແຕ່ຍັງເປັນການບິດເບືອນຂອງການສ້າງເປົ້າຫມາຍການສຶກສາ: ຈາກລະບົບມະນຸດເປັນສູນກາງໄປສູ່ລະບົບທີ່ຕິດຕາມຄະແນນແລະການຈັດອັນດັບ.

ລະບົບການສຶກສາມະນຸດສະທຳບໍ່ສາມາດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດແຮງດ້ວຍການສອບເສັງທີ່ບໍ່ເໝາະສົມກັບເປົ້າໝາຍການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການສືບຕໍ່ສົມທົບສອງຫນ້າທີ່ໃນການສອບເສັງທົ່ວໄປພຽງແຕ່ຈະສ້າງຄວາມກົດດັນໃສ່ບ່າຂອງນັກຮຽນ, ແລະໃນເວລາດຽວກັນບິດເບືອນເປົ້າຫມາຍຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປ, ເຊິ່ງຕ້ອງຈັດລໍາດັບຄວາມສໍາຄັນຂອງການພັດທະນາທີ່ສົມບູນແບບ, ບໍ່ພຽງແຕ່ການຝຶກອົບຮົມສໍາລັບການສອບເສັງ. ເຖິງເວລາແລ້ວທີ່ຕ້ອງກ້າເບິ່ງຄືນຄວາມເປັນຈິງ, ຟັງສຽງຂອງນັກຮຽນ ແລະ ສັງຄົມເພື່ອຕັດສິນໃຈຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ມິນຫງອກ

ທີ່ມາ: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202507/tach-bach-muc-tieu-de-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-va-xa-hoi-5e551a4/