ຄູປ່ຽນແນວໃດເມື່ອນຳໃຊ້ AI ໃນການສອນພາສາຕ່າງປະເທດ?

TPO - ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານ, AI ສາມາດໃຫ້ຄວາມຮູ້ທັງຫມົດແກ່ນັກຮຽນແຕ່ບໍ່ສາມາດທົດແທນບົດບາດຂອງຄູໄດ້. ແນວໃດກໍດີ, ຄູອາຈານຕ້ອງປ່ຽນແປງ ແລະ ໄປຄຽງຄູ່ກັບ AI ເພື່ອສອນພາສາຕ່າງປະເທດຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ.

ທີ່ ກອງປະຊຸມສຳມະນາເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ “ການນຳໃຊ້ AI ໃນການສອນພາສາອັງກິດຢູ່ ຫວຽດນາມ ໃນສະພາບການປະຈຸບັນ”, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ເລວັນແຄງ, ນັກຄົ້ນຄ້ວາເອກະລາດ ແລະ ທີ່ປຶກສາດ້ານການສອນພາສາອັງກິດ ແລະ ໃຊ້ພາສາອັງກິດ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: AI ຈະປ່ຽນແປງໃໝ່ແນວຄິດການຮຽນຮູ້ຢ່າງທັນການ. ຫ້ອງຮຽນບໍ່ແມ່ນບ່ອນດຽວທີ່ນັກຮຽນສາມາດຫາຄວາມຮູ້ໄດ້.

ແທນທີ່ຈະ, ນັກຮຽນສາມາດຮຽນຮູ້ໄດ້ທຸກເວລາ, ທຸກບ່ອນທີ່ມີອຸປະກອນເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດ. ສະນັ້ນ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານຍັງຕ້ອງໄດ້ຄິດເຖິງການປ່ຽນວິທີການສອນ.

ໃນ ການສຶກສາ , ບໍ່ມີໃຜສາມາດທົດແທນຄູໄດ້. ການສອນໂດຍກົງນໍາເອົາອາລົມແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ແຕ່ຕ້ອງຢືນຢັນວ່າບົດບາດຂອງຄູແມ່ນແຕກຕ່າງກັນ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງແລະການປະສານງານກັບ AI ໃນການສອນ.

ຄູປ່ຽນແນວໃດເມື່ອນຳໃຊ້ AI ໃນການສອນພາສາຕ່າງປະເທດ? ຮູບ 1

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ.ເລວັນແຄ໋ງ, ນັກຄົ້ນຄ້ວາເອກະລາດ ແລະ ທີ່ປຶກສາດ້ານການສອນພາສາອັງກິດ ແລະ ພາສາສາດນຳໃຊ້, ໄດ້ປຶກສາຫາລືທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ.

ເບິ່ງຕົວຈິງຂອງການສອນພາສາອັງກິດໃນໂຮງຮຽນໃນທຸກມື້ນີ້, ຮອງສາດສະດາຈານ Canh ກ່າວວ່າ ການເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີ່ສອງໃນໂຮງຮຽນແມ່ນຍາກຫຼາຍ. ເພາະສະນັ້ນ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຄູອາຈານພາສາຕ່າງປະເທດ, ແຕ່ຄູອາຈານອື່ນໆຍັງຕ້ອງສາມາດສອນວິຊານັ້ນເປັນພາສາຕ່າງປະເທດ. ແລະວ່ານັກສຶກສາສາມາດດູດເອົາວິຊາອື່ນໄດ້ໂດຍການນຳໃຊ້ພາສາອັງກິດເພື່ອສອນເຂົາເຈົ້າ ຄືກັນກັບການສອນວິຊານັ້ນເປັນພາສາຫວຽດນາມ ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຄົ້ນຄວ້າ ຫຼືຕີລາຄາໂດຍສະເພາະ.

ຮອງສາດສະດາຈານກ່າວວ່າພວກເຮົາຖືກຕ້ອງໃນການກໍານົດ "ບາດກ້າວໂດຍຂັ້ນຕອນ" ເພື່ອເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງ "ຂັ້ນຕອນໂດຍຂັ້ນຕອນ" ຢູ່ທີ່ນີ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຊີ້ແຈງ. ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ບາງທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຄິດໄລ່ວ່າສະຖານທີ່ທີ່ມີເງື່ອນໄຂສະດວກ ເພື່ອປະຕິບັດກ່ອນຈະສ້າງຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບໃນສັງຄົມ.

"ບາດກ້າວໂດຍຂັ້ນຕອນ" ທີ່ນີ້ສາມາດເລີ່ມຕົ້ນແຜນທີ່ຖະຫນົນທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຄິດໄລ່ລະມັດລະວັງຈາກວິທີການນັກຮຽນປະຖົມຈະຮຽນຮູ້, ໂຮງຮຽນກາງ - ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແລະມະຫາວິທະຍາໄລເພື່ອສ້າງແຜນທີ່ເສັ້ນທາງທີ່ເປັນເອກະພາບ. ໃນນັ້ນ, ພວກເຮົາຕ້ອງສຸມໃສ່ການປ່ຽນແປງໂຄງການ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມຄູ. ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ, ຖ້າຫາກເຮັດໄດ້ດີ, ມັນຈະໃຊ້ເວລາປະມານ 30 ປີ,” - ຮອງສາສະດາຈານ Canh ກ່າວວ່າ.

ຜູ້ເວົ້າທັງໝົດເວົ້າວ່າ AI ໄດ້ກາຍເປັນໜຶ່ງໃນເຄື່ອງມືທີ່ສຳຄັນໃນການປະດິດສ້າງ ແລະ ເພີ່ມປະສິດທິພາບຂອງກິດຈະກຳການສຶກສາໃນທົ່ວໂລກ. ຂໍຂອບໃຈກັບຄວາມສາມາດໃນການປະມວນຜົນຂໍ້ມູນຈໍານວນຫຼວງຫຼາຍ, AI ສາມາດໃຫ້ຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນທັນທີ, ເອກະສານໃຫ້ຄະແນນອັດຕະໂນມັດ, ປັບປຸງການອອກສຽງແລະຕິດຕາມຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງນັກຮຽນໂດຍບໍ່ມີການແຊກແຊງໂດຍກົງຈາກຄູອາຈານ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການນໍາໃຊ້ AI ຍັງສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ໃຫມ່ໄດ້ໄວຫຼາຍໂດຍບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫຼາຍ.

ພໍ່ແມ່ຈໍາເປັນຕ້ອງກໍານົດເປົ້າຫມາຍຂອງພວກເຂົາຄືນໃຫມ່

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ.ແຄງຍັງເວົ້າວ່າ ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນລົງທຶນໃຫ້ລູກຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ ແຕ່ບໍ່ໄດ້ກຳນົດຈຸດປະສົງ. ພໍ່ແມ່ຕ້ອງການຫຼາຍເກີນໄປ, ດັ່ງນັ້ນນອກເຫນືອຈາກການສຶກສາຕົ້ນຕໍ, ເຂົາເຈົ້າໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ໃນຫຼາຍບ່ອນ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ເວລາສອນພາສາຕ່າງປະເທດ, ພວກເຮົາສຸມໃສ່ໄວຍາກອນຫຼາຍເກີນໄປ.

ອີກບັນຫາໜຶ່ງ ກໍຄືໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນໄດ້ເຂົ້າແຂ່ງຂັນເພື່ອຝຶກຊ້ອມເພື່ອເສັງເອົາໃບປະກາດສະນີຍະບັດ IELTS ແລະ ເຂົ້າໃຈຜິດວ່າການບັນລຸໄດ້ຄະແນນສູງດັ່ງກ່າວເປັນສັນຍານຂອງພອນສະຫວັນ. ນັ້ນບໍ່ແມ່ນຄວາມຈິງ. ພາສາຕ່າງປະເທດເປັນເຄື່ອງມືສໍາລັບພວກເຮົາທີ່ຈະກ້າວອອກໄປໃນ ໂລກ, ແຕ່ບໍ່ມີຄວາມຮູ້ແລະຄຸນຄ່າ ທີ່ຈະ "ເອົາໄປ", ພວກເຮົາພຽງແຕ່ຍ່າງໄປມາ.

ຫຼືພໍ່ແມ່ຍັງຄາດຫວັງ ວ່າພຽງແຕ່ມີຄະແນນ IELTS ສູງເທົ່ານັ້ນທີ່ຈະໄປຮຽນຢູ່ຕ່າງປະເທດໃນຂະນະທີ່ບໍ່ແມ່ນທຸກຄົນທີ່ຮຽນຢູ່ຕ່າງປະເທດຈະປະສົບຜົນສໍາເລັດແນ່ນອນ.

ຕາມທ່ານ ແຄ໋ງຮ່ວາ ແລ້ວ, ສາເຫດທີ່ຍາດແຍ່ງເອົາໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາຕ່າງປະເທດໃນມໍ່ໆມານີ້ ສ່ວນໜຶ່ງແມ່ນຍ້ອນບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລນຳໃຊ້ເປັນເງື່ອນໄຂການເສັງເຂົ້າ, ເປັນສິ່ງທີ່ບໍ່ຍຸຕິທຳຕໍ່ບັນດານັກຮຽນຈາກເຂດດ້ອຍໂອກາດທີ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ບໍ່ມີການປະເມີນຫຼືການຄົ້ນຄວ້າທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກຮຽນທີ່ມີຄະແນນ IELTS ສູງຈະຮຽນດີກວ່າຄົນອື່ນ.

ທ່ານກ່າວວ່າ “ບັນຫານີ້ຕ້ອງຍົກອອກມາວ່າ ເປັນຫຍັງຄະແນນ IELTS ຈຶ່ງຕ້ອງໃຊ້ເປັນເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ຖ້າບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນກໍຕ້ອງມີການດັດປັບຈາກຂະແໜງການສຶກສາ.

ຮ່າລິງ

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/thay-co-thay-doi-the-nao-khi-ung-dung-ai-vao-day-hoc-ngoai-ngu-post1682745.tpo