ທົດລອງ AI ເຂົ້າໃນການສອນໃນລະດັບມັດທະຍົມ

(ດານຈີ) - ກົມສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ພວມທົດລອງນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນໃນລະດັບສາມັນສຶກສາ ເພື່ອກະກຽມໃຫ້ແກ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນທົ່ວປະເທດ.

Báo Dân trí•28/10/2025

ກປ.ອອນໄລ - ຕອນເຊົ້າວັນທີ 28 ຕຸລາ, ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດວິທະຍາ, ສະມາຄົມວິທະຍາສາດ ແລະເຕັກໂນໂລຊີ ຫວຽດນາມ ໄດ້ມອບໃຫ້ ສາດສະດາຈານ ດຣ ເລແອງວິງ, ຜູ້ອໍານວຍການສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ທີ່ກອງປະຊຸມ.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ ເລອານວິງ ແລ້ວ, ໜ່ວຍງານນີ້ໄດ້ສ້າງຫຼັກສູດ AI ໃນ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປ, ເຊິ່ງບັນດາໂຮງຮຽນສາມາດສ້າງລະບຽບການນຳໃຊ້ AI (ປັນຍາປະດິດ) ເຂົ້າໂຮງຮຽນ.

ທ່ານສີຈິ້ນຜິງກ່າວວ່າ, ໃນຕໍ່ໜ້າ, ພວກເຮົາຈະສ້າງໂຄງປະກອບຄວາມສາມາດດ້ານ AI ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນແລະຄູອາຈານ, ໂຄງປະກອບຫຼັກສູດໄດ້ຮັບການກວດກາຄືນໂດຍກົມສຶກສາທົ່ວໄປ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ແລະ ຫວັງວ່າຈະປະຕິບັດໂດຍໄວ.

Thí điểm đưa AI vào giảng dạy ở bậc phổ thông - 1 — ສາດສະດາຈານ ເລແອງວິງ, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນ ວິທະຍາສາດ ການສຶກສາ (ຮູບພາບ: ຄະນະຈັດຕັ້ງ).

87% ຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມຮູ້ວິທີການນໍາໃຊ້ AI

ທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ເລແອງຫວີງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕາມການສຳຫຼວດຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມ 11.000 ຄົນ ໃນທ້າຍປີ 2023 - ໄລຍະກ່ອນສະຖາບັນສ້າງໂຄງປະກອບຄວາມສາມາດດ້ານ AI ໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນ - ປະມານ 87% ນັກຮຽນຮູ້ນຳໃຊ້ AI. ນັກສຶກສາປະເມີນ AI ໃນການສຶກສາເປັນປະສິດທິພາບ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ການນໍາໃຊ້ Chat GPT ເພື່ອຕອບຄໍາຖາມຍາກ.

ອີງຕາມການສໍາຫຼວດໂດຍສະຖາບັນທີ່ມີຄູອາຈານມັດທະຍົມແລະມັດທະຍົມເກືອບ 35,000 ໃນທ້າຍປີ 2024, 76% ຂອງຄູອາຈານກ່າວວ່າເຂົາເຈົ້າໄດ້ນໍາໃຊ້ AI ໃນການສອນ. ຄູອາຈານໄດ້ຕີລາຄາສູງປະສິດທິຜົນຂອງການນໍາໃຊ້ AI ໃນການສອນ.

"ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ນໍາໃຊ້ AI ຢ່າງເປັນລະບົບກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ນີ້ຈະຍັງເກີດຂື້ນຢ່າງຫ້າວຫັນ, ແຕ່ຖ້າພວກເຮົາບໍ່ຄົ້ນຄ້ວາວິທີການສຶກສາທີ່ເຫມາະສົມ, ຜົນໄດ້ຮັບຈະບໍ່ເປັນໄປຕາມທີ່ຄາດໄວ້.

ດັ່ງນັ້ນ ພວກເຮົາຄວນນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີແນວໃດເມື່ອນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າໃນການສຶກສາ?”, ສາດສະດາຈານ Le Anh Vinh ຖາມ.

ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຮ່ວາງມິນເຊີນ, ປະທານສະພາ ແລະ ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ແລ້ວ, ໜ່ວຍງານນີ້ຖື AI ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີດີຈີຕອນແມ່ນເສົາຄ້ຳຍຸດທະສາດຮອດປີ 2030, ມຸ່ງໄປເຖິງປີ 2045.

ທ່ານຮ່ວາງມິນເຊີນກ່າວວ່າ, AI ແມ່ນທັກສະທີ່ຈຳເປັນ, ຄ້າຍຄືກັບພາສາຕ່າງປະເທດໃນເມື່ອກ່ອນ.

ສິ່ງສໍາຄັນກວ່ານັ້ນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ລວມເອົາການນໍາພາແລະການລິເລີ່ມທີ່ສ້າງສັນເຂົ້າໃນຂະບວນການສອນແລະການຮຽນຮູ້, ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດນໍາໃຊ້ AI ຢ່າງຖືກຕ້ອງໃນການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ບໍ່ພຽງແຕ່ລໍຖ້າຈົນກ່ວາຮຽນຈົບເພື່ອເຂົ້າເຖິງມັນ.

Thí điểm đưa AI vào giảng dạy ở bậc phổ thông - 2 — ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຮ່ວາງມິງເຊີນ, ປະທານສະພາ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ (ພາບ: M. Ha).

ການຕໍ່ສູ້ກັບ AI ເຂົ້າໃນການສຶກສາທົ່ວໄປ

ຕາມທ່ານ Le Anh Vinh ແລ້ວ, ການນຳ AI ເຂົ້າສູ່ການສຶກສາທົ່ວໄປຕ້ອງອີງໃສ່ 3 ເສົາຄ້ຳຕົ້ນຕໍ.

ທໍາອິດແມ່ນກອບນະໂຍບາຍທີ່ສອດຄ່ອງສໍາລັບການນໍາ AI ເຂົ້າໄປໃນໂຮງຮຽນ. ອັນທີສອງແມ່ນຫຼັກສູດ ແລະ ວັດສະດຸທີ່ຄົບຖ້ວນ ແລະ ປ່ຽນແປງໄດ້. ອັນທີສາມແມ່ນຊັບພະຍາກອນມະນຸດແລະການເງິນ.

ເພື່ອນຳເຂົ້າໃນຫຼັກສູດຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ປະຈຸບັນມີ 3 ທິດ. ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ປະສົມປະສານ AI ເຂົ້າໃນຫົວຂໍ້ຕ່າງໆ. ອັນທີສອງ, ພິຈາລະນາ AI ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງວິຊາວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ. ອັນທີສາມ, ຮັກສາ AI ເປັນວິຊາເອກະລາດ.

ທ່ານ ເລແອງວິງ ກ່າວຕື່ມວ່າ: “ທັດສະນະຂອງພວກເຮົາແມ່ນ AI ຄວນໄດ້ຮັບການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບບັນດາວິຊາທົ່ວໄປ ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນບໍ່ໃຫ້ມີການຊ້ອນແຝງກັນ.

ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານນີ້, ໂຄງການ AI ໄດ້ຖືກທົດລອງໂດຍສະຖາບັນຈາກຊັ້ນຮຽນທີ 1 ຫາ 12 ໃນໂຮງຮຽນທົດລອງ, ໂດຍມີ 16 ໄລຍະເວລາສອນຕໍ່ປີຮຽນ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ໃນລະດັບຕົ້ນແມ່ນສຸມໃສ່ສຶກສາດ້ານຈັນຍາບັນ ແລະ ຈິດໃຈ AI; ໃນລະດັບທີ່ສູງຂຶ້ນ, ເນື້ອໃນຂອງຄວາມຮູ້ດ້ານວິຊາການແລະຄວາມສາມາດຈະເພີ່ມຂຶ້ນເທື່ອລະກ້າວ.

ຜົນໄດ້ຮັບໃນເບື້ອງຕົ້ນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຄູສອນສາມາດສອນເນື້ອຫາກ່ຽວກັບຈັນຍາບັນແລະການນໍາໃຊ້ AI ຢ່າງປອດໄພໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງ, ຖ້າພວກເຂົາມີເອກະສານແນະນໍາທີ່ເຫມາະສົມ.

ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຄວາມຮູ້ພື້ນຖານແລະເຕັກນິກ AI ແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ເພາະວ່າຄູສອນສ່ວນໃຫຍ່ບໍ່ມີຄວາມຊໍານານດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ. ສະນັ້ນ, ສະຖາບັນຈຶ່ງສະເໜີໃຫ້ມີມາດຕະຖານ ແລະ ຫັນເປັນສື່ການຮຽນ-ການສອນ, ເພື່ອໃຫ້ຄູມີບົດບາດສະໜັບສະໜູນ ແທນທີ່ຈະເປັນການສອນໂດຍກົງ.

Thí điểm đưa AI vào giảng dạy ở bậc phổ thông - 3 — ປະຖົມນິເທດການສຶກສາ AI ໃນໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປຂອງສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາ (ພາບ: My Ha).

ທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິເຍີບ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Chu Van An ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຮ່າໂນ້ຍ ມີຄວາມເປັນຫ່ວງເປັນໃຍ ແລະ ສູ້ຊົນກັບການຈັດຕັ້ງສິດສອນ AI ຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນ.

“ຕາມການສັງເກດຂອງຮ່າໂນ້ຍ ແລະ ບາງແຂວງ, ພວກເຮົາເຫັນໄດ້ຄວາມແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຈະແຈ້ງ, ບາງໂຮງຮຽນບໍ່ສົນໃຈ, ບາງໂຮງຮຽນກໍ່ລົງທຶນຫຼາຍ.

ໂດຍສະເພາະ, ຄວາມແຕກຕ່າງນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງລະຫວ່າງໂຮງຮຽນໃນຕົວເມືອງ ແລະ ຊົນນະບົດ, ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນ, ໃນນັ້ນໂຮງຮຽນເອກະຊົນຫຼາຍແຫ່ງມີວິທີການຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມທີ່ດີຫຼາຍ,” ນາງ ໜຽວ ກ່າວ.

"ພວກເຮົາຕ້ອງການລວມເອົາ AI ເຂົ້າໃນການຝຶກອົບຮົມ, ແລະຍັງສາມາດຈັດສັນງົບປະມານໃນການຈັດຕັ້ງມັນໄດ້, ແຕ່ມັນຕິດຢູ່ກັບກົດລະບຽບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ. ດັ່ງນັ້ນໂຮງຮຽນສອນພື້ນຖານແມ່ນຫຍັງ? ເປັນຫຍັງມັນຖືກອະນຸຍາດໃຫ້ເກັບເງິນ? ນັ້ນແມ່ນບັນຫາທີ່ຍາກ," ຜູ້ອໍານວຍການຍິງສົງໄສ.

ຈາກຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດັ່ງກ່າວ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຢວານ ໄດ້ສະເໜີວ່າ ຄວນມີແລວທາງດ້ານກົດໝາຍ, ເປົ້າໝາຍ ແລະ ເສັ້ນທາງເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນ, ຄູອາຈານ, ໂຮງຮຽນນຳໃຊ້ ແລະ ພັດທະນາ AI ໃນການຮຽນ-ການສອນ. ການຝຶກອົບຮົມຄູ ແລະ ພື້ນຖານໂຄງລ່າງຍັງເປັນປັດໃຈຕັດສິນຂອງໂຮງຮຽນໃນເວລາຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ.

ໃນການນຳສະເໜີ, ທ່ານ ດຣ ໂຕຫົງນາມ, ຮອງຫົວໜ້າກົມວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຊີ້ອອກບັນດາສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ. ປະຈຸບັນ, ຜູ້ຮຽນສ່ວນຫຼາຍຮຽນ AI ດ້ວຍຕົນເອງໂດຍຜ່ານໝູ່ເພື່ອນ, ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມຫຼືຫຼັກສູດອອນໄລນ໌ ແຕ່ຂາດກົນໄກກວດສອບຄຸນນະພາບ.

ຫຼາຍຄົນ “ອ້າງວ່າເປັນຄູສອນ AI” ແຕ່ບໍ່ມີຄວາມຊໍານິຊໍານານ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ຮູ້ລະດັບຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະສິ່ງທີ່ພຽງພໍທີ່ຈະຮຽນຮູ້. ດັ່ງນັ້ນ, ຕາມທ່ານດຣ.ໂຕຮົງນາມ, ຕ້ອງມີລະບົບການປະເມີນ, ຮັບຮູ້ ແລະ ມາດຕະຖານທີ່ເປັນເອກະພາບເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມ AI.

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm