ການຮັບເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຕາມຄວາມເມດຕາ

ລະດູການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ 2025 ໄດ້ປະຖິ້ມຂໍ້ຂັດແຍ້ງຫຼາຍຢ່າງກ່ຽວກັບບັນຫາຕ່າງໆ: ຄະແນນມາດຕະຖານ virtual; ການລະເບີດຢູ່ໃນຈໍານວນຂອງຄວາມປາຖະຫນາແລະການປະສົມ; ການປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສສັບສົນແລະວິທີການເພີ່ມຈຸດ; ຜູ້ສະຫມັກຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ຜ່ານການສອບເສັງເຂົ້າແລະຫຼັງຈາກນັ້ນບໍ່ສໍາເລັດ ... ສົ່ງຜົນກະທົບຢ່າງຮຸນແຮງສິດທິຂອງຜູ້ສະຫມັກ.

Báo Sài Gòn Giải phóng•23/09/2025

ຂະແໜງການສຶກສາຕ້ອງເບິ່ງຈຸດບົກຜ່ອງດັ່ງກ່າວໂດຍກົງເພື່ອກະກຽມໃຫ້ແກ່ການເຂົ້າຮຽນປີ 2026 ທີ່ຍຸຕິທຳ ແລະ ໂປ່ງໃສກວ່າ, ສອດຄ່ອງກັບມະຕິຕົກລົງເລກທີ 71 ຂອງ ກົມການເມືອງ , ແມ່ນ "ກໍ່ສ້າງໂຄງການປະດິດສ້າງການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຕາມທິດຕີລາຄາຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຮຽນໃຫ້ຖືກຕ້ອງ".

ບັນຫາທີ່ໂດດເດັ່ນຂອງລະດູການເຂົ້າຮຽນ 2025 ສາມາດສະຫຼຸບໄດ້ໃນບາງຈຸດ.

ທໍາອິດແມ່ນສະຖານະການຂອງຄະແນນ benchmark virtual, ສາຂາວິຊາຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ໂດດໄປຫາ 29 - 30/30 ຈຸດ, ເປັນຂອບເຂດທີ່ບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນ, ການສ້າງຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ບໍ່ເປັນໄປໄດ້. ອັນທີສອງ, ແມ່ນການລະເບີດຂອງຄວາມປາດຖະຫນາ, ໂດຍຜູ້ສະຫມັກແຕ່ລະຄົນລົງທະບຽນໂດຍສະເລ່ຍເກືອບສິບຄວາມປາດຖະຫນາ, ເຮັດໃຫ້ລະບົບ overload.

ອັນທີສາມ, ການປ່ຽນຄະແນນການສອບເສັງ, ໃບຄະແນນ, ໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ການປະເມີນຄວາມສາມາດແມ່ນບໍ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ຂາດມາດຕະຖານ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສາມາດອັນດຽວກັນ ແຕ່ຜູ້ສະໝັກສາມາດແຕກຕ່າງກັນໜ້ອຍໜຶ່ງພຽງແຕ່ຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າເລືອກວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ສີ່, ການປະສົມປະສານການເຂົ້າຮຽນໄດ້ທັບຊ້ອນກັນ, ສາຂາວິຊາຈໍານວນຫຼາຍອະນຸຍາດໃຫ້ເຖິງການປະສົມຫຼາຍສິບ, ເຮັດໃຫ້ຄະແນນສູນເສຍຄວາມຫມາຍຂອງການປຽບທຽບ.

ດັ່ງນັ້ນ, ນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍລົ້ມເຫລວເຖິງແມ່ນວ່າຈະຮຽນຢ່າງຈິງຈັງ, ໃນຂະນະທີ່ຜູ້ທີ່ເລືອກທີ່ເຫມາະສົມ "niche" ຜົນປະໂຫຍດ ...

ຖ້າເບິ່ງຕາມມະຕິຕົກລົງເລກທີ 71 ແລ້ວ, ເຫັນໄດ້ວ່າ, ໝາກຜົນທີ່ຜ່ານມາໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ເປົ້າໝາຍການເຂົ້າຮຽນໄດ້ຫັນໄປຈາກເປົ້າໝາຍ. ການແກ້ໄຂຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າການລົງທະບຽນບໍ່ສາມາດປ່ຽນເປັນການແຂ່ງຂັນເພື່ອຄະແນນ.

ການປ່ຽນໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດເຂົ້າໄປໃນຄະແນນເຂົ້າຫຼືການເພີ່ມຈຸດສໍາຄັນຫຼາຍເກີນໄປໄດ້ບິດເບືອນຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງ. ຄວາມສາມາດຂອງພາສາຕ່າງປະເທດຄວນຈະຖືກກໍານົດໂດຍມາດຕະຖານຜົນຜະລິດໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຝຶກອົບຮົມ, ແລະບໍ່ຄວນເປັນ "ປີ້" ເພື່ອເພີ່ມຈຸດທີ່ເສັງເຂົ້າ, ໃຫ້ຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນເພື່ອວິພາກວິຈານ.

ບັນຫາອື່ນແມ່ນການລວມເຂົ້າກັນ. ເມື່ອວິຊາໃຫຍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ປະສົມປະສານຫຼາຍເກີນໄປ, ຈາກຄະນິດສາດ - ຟີຊິກ - ເຄມີກັບວັນນະຄະດີ - ປະຫວັດສາດ - ພູມສາດຫຼືແມ້ກະທັ້ງການປະສົມກັບວິຊາທີ່ມີຄວາມຊໍານິຊໍານານ, ຄະແນນຈະບໍ່ສະທ້ອນເຖິງຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງນັກຮຽນອີກຕໍ່ໄປ. ໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍຂະຫຍາຍການປະສົມປະສານໂດຍບໍ່ມີພື້ນຖານ ວິທະຍາສາດ ຂອງວິຊາທີ່ສໍາຄັນເພື່ອຄັດເລືອກນັກຮຽນທີ່ເຫມາະສົມ, ແຕ່ຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍແມ່ນເພື່ອຕື່ມຂໍ້ມູນໃສ່ໂຄຕ້າ.

ຖ້າປະໄວ້ໂດຍບໍ່ໄດ້ກວດກາ, ສະຖານະການນີ້ຈະຫັນຂະບວນການເຂົ້າຮຽນໄປສູ່ຄວາມວຸ່ນວາຍ, ບ່ອນທີ່ຄະແນນສູງແມ່ນບໍ່ຈໍາເປັນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄວນມີຂອບເຂດຈໍາກັດທີ່ຊັດເຈນ: ແຕ່ລະທີ່ສໍາຄັນຄວນຈະມີພຽງແຕ່ຫນຶ່ງຫຼືສອງປະສົມປະສານ, ເຊື່ອມໂຍງກັບຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງທີ່ສໍາຄັນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການເຂົ້າຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ອີງໃສ່ການທົດສອບແບບຫຼາຍທາງເລືອກ ຫຼື transcripts, ແຕ່ຄວນປະສົມປະສານວິທີການອື່ນໆເຊັ່ນ: ການສໍາພາດ, essay, ແລະການປະເມີນຜົນຂອງບັນທຶກກິດຈະກໍາເພື່ອຮັບປະກັນການປະເມີນຄວາມສາມາດແລະຄຸນນະພາບທີ່ສົມບູນແບບ. ໃນ ໂລກ , ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ນຳໃຊ້ວິທີນີ້, ທັງການປະເມີນທັກສະການຄິດ ແລະ ການສື່ສານຢ່າງມີວິພາກວິຈານ, ແລະ ຫຼີກລ່ຽງສະຖານະການທີ່ນັກຮຽນປະຕິບັດພຽງແຕ່ການສອບເສັງເທົ່ານັ້ນ. ນີ້ຍັງເປັນວິທີທີ່ຈະຮັບຮູ້ຄວາມຕ້ອງການໃນການແກ້ໄຂ 71, ຊ່ວຍໃຫ້ຮັບຮູ້ຄວາມສາມາດທີ່ສົມບູນແບບແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ຜ່ານຄະແນນ.

ບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງຂ້າງເທິງນີ້ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສຸມໃສ່ສ້າງແຜນການໃຫ້ມີຄວາມເປັນໄປໄດ້ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນໃນລະດູການເຂົ້າຮຽນ 2026. ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນຕ້ອງມີການແກ້ໄຂຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນລະດູການເຂົ້າຮຽນປີ 2025, ສ້າງມາດຕະຖານ ແລະ ເຮັດໃຫ້ວິທີການເຂົ້າຮຽນງ່າຍ, ຮັດແໜ້ນການປ່ຽນແປງ ແລະ ເພີ່ມທະວີການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ...

ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນອີກຢ່າງຫນຶ່ງແມ່ນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ສາມາດແຍກອອກຈາກການສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງ. ສະນັ້ນ, ການສອບເສັງຕ້ອງໄດ້ຮັບການທົດສອບ ແລະ ໄດ້ມາດຕະຖານ; ຈໍານວນຂອງການຮຽນຈົບແລະການສອບເສັງເຂົ້າຕ້ອງໄດ້ຮັບການກໍານົດໃຫ້ມີຂະຫນາດໃຫຍ່ພຽງພໍທີ່ຈະປະເມີນຄວາມສາມາດເຂົ້າໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ໃນຂະນະທີ່ຫຼີກເວັ້ນຜົນສະທ້ອນຂອງການຮຽນຮູ້ທີ່ບໍ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ມະຕິ 71 ໄດ້ໃຫ້ທິດທາງຢ່າງຈະແຈ້ງ. ສິ່ງທີ່ຂະແໜງການສຶກສາຕ້ອງເຮັດໃນປັດຈຸບັນບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການປັບປຸງດ້ານເຕັກນິກສຳລັບລະດູການເຂົ້າຮ່ວມປີ 2026 ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຕ້ອງຕັ້ງໃຈສ້າງຂະບວນການຄືນໃໝ່, ບຸລິມະສິດຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຕົວຈິງຂອງຜູ້ສະໝັກ. ພຽງແຕ່ເມື່ອການເຂົ້າຮຽນກັບຄືນສູ່ເປົ້າຫມາຍທີ່ຖືກຕ້ອງໃນການບໍລິການນັກຮຽນແລະຄວາມຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມຂອງສັງຄົມທີ່ພວກເຮົາສາມາດສ້າງລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ຍຸຕິທໍາ, ໂປ່ງໃສແລະຍືນຍົງ.

ດຣ ຮວ່າງງອກວິງ

ທີ່ມາ: https://www.sggp.org.vn/trong-nang-luc-trong-tuyen-sinh-dai-hoc-post814241.html