ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ ແລະໂຮງຮຽນຄຸນນະພາບສູງປະດິດສ້າງເພື່ອບໍາລຸງສ້າງພອນສະຫວັນ

ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ວ່າດ້ວຍບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາ ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງນະວັດຕະກຳຂອງບັນດາຕົວແບບຂອງໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ຂະຫຍາຍຫ້ອງຮຽນວິຊາສະເພາະໃນຂະແໜງ STEM/STEAM ເພື່ອຄົ້ນພົບ, ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ພັດທະນາບຸກຄະລາກອນແຫ່ງຊາດໃນຂົງເຂດທີ່ສຳຄັນ.

ເລີ່ມຕົ້ນນະວັດຕະກໍາຈາກຂັ້ນຮາກຖານ

ໃນສະພາບການຫັນເປັນດິຈິຕອນ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນນັບມື້ນັບເລິກເຊິ່ງ, ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານຄຸນນະພາບຊັບພະຍາກອນມະນຸດພວມສ້າງສິ່ງທ້າທາຍໃໝ່ໃຫ້ແກ່ຂະແໜງການສຶກສາ. ນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີນະວັດຕະກໍາທີ່ສົມບູນແບບຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນລະບົບຂອງໂຮງຮຽນພິເສດ, ໂຮງຮຽນຂອງຂວັນແລະໂຮງຮຽນທີ່ສໍາຄັນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ສະຖານທີ່ເພື່ອບໍາລຸງລ້ຽງນັກຮຽນເກັ່ງສຳລັບການສອບເສັງເທົ່ານັ້ນ, ລະບົບໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະແມ່ນຄ່ອຍໆຫັນປ່ຽນຕົນເອງໄປສູ່ “ສວນກ້າ” ທີ່ມີພອນສະຫວັນ – ສະຖານທີ່ເພື່ອຄົ້ນພົບ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນັກຮຽນໃຫ້ມີຄວາມສາມາດໃນການສ້າງ, ປະດິດສ້າງ, ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ມີທ່າແຮງໃນການພັດທະນາໃນອະນາຄົດ. ນີ້ແມ່ນກຳລັງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ປະກອບສ່ວນປະຕິບັດຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຂອງການພັດທະນາປະເທດຊາດຢ່າງວ່ອງໄວ ແລະ ໝັ້ນຄົງໃນຍຸກໃໝ່.

ສຳລັບສົກຮຽນ 2025-2026, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ແທງຮ໋ວາ ໄດ້ອອກບົດແນະນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານຂອງສົກຮຽນ, ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຈຳເປັນໃນການປະດິດສ້າງວິທີການສອນ, ສອບເສັງ ແລະ ປະເມີນຜົນຕາມທິດພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ. ໂດຍສະເພາະ, ພະແນກຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີສະຖາບັນການສຶກສາເພື່ອສົ່ງເສີມການສຶກສາ STEM, ທັກສະດິຈິຕອນ, ປັນຍາປະດິດ (AI), ເສີມຂະຫຍາຍປະສົບການການຊີ້ນໍາດ້ານອາຊີບແລະປັບປຸງນັກຮຽນຫຼັງຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແລະມັດທະຍົມ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ຢຸດຕິຄຳແນະນຳຢູ່ໃນເຈ້ຍເທົ່ານັ້ນ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໃນແຂວງກໍ່ໄດ້ຕັ້ງໜ້າຜັນຂະຫຍາຍການປະດິດສ້າງຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ເປັນລະບົບ. ພິເສດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເຈີ່ນມາຍນິງ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາພິເສດແຂວງ ລຳເຊີນ ແມ່ນບັນດາໜ່ວຍງານທີ່ມີລັກສະນະປົກກະຕິ, ນຳໜ້າໃນການຫັນປ່ຽນຈາກການບຳລຸງສ້າງນັກຮຽນເກັ່ງມາເປັນການພັດທະນາຄວາມສາມາດຮອບດ້ານໃຫ້ນັກຮຽນຕາມທິດໃໝ່.

ທ່ານ Nguyen Doan Anh (ຊ້າຍ), ເລຂາຄະນະພັກແຂວງ Thanh Hoa ເຂົ້າຮ່ວມພິທີເປີດສົກຮຽນ 2025-2026
ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ເຈິ່ນໄມນິງ. ພາບ: NTCC

ເມື່ອເປັນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມທີ່ສຳຄັນຂອງນະຄອນ ແທງຮ໋ວາ ໃນເມື່ອກ່ອນ, ປະຈຸບັນ, ເຂດຮົກແທ່ງ, ແຂວງແທງຮ໋ວາ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ເຈີ່ນໄມນິງ ໄດ້ມີຊື່ສຽງໃນຫຼາຍປີທີ່ໄດ້ຄົ້ນພົບ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນັກຮຽນເກັ່ງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຕາມທ່ານ ເຢືອງເລຮົ່ງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນແລ້ວ, ຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນເກັ່ງໃນປະຈຸບັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບປຸງຄືນໃໝ່ໃຫ້ເໝາະສົມກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຍຸກສະໄໝ.

“ພວກເຮົາໄດ້ຕັ້ງໃຈວ່າພວກເຮົາບໍ່ສາມາດສອນນັກຮຽນເກັ່ງແບບເກົ່າຄື: ຮຽນຫຼາຍ, ເສັງໄດ້ດີ, ໄດ້ຮັບລາງວັນ, ນັກຮຽນຕ້ອງພັດທະນາການຄິດວິຈານ, ຄວາມສາມາດຮ່ວມມື ແລະ ທັກສະໃນການແກ້ໄຂບັນຫາ.

ຈາກທິດທາງນັ້ນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍນິງ ໄດ້ປ່ຽນໃໝ່ວິທີການສິດສອນໄປສູ່ການເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ວິຊາສະເພາະ. ຫຼາຍກິດຈະກໍາປະສົບການສ້າງສັນ, ການຮຽນຮູ້ໂຄງການ, ສະໂມສອນວິຊາການແລະການຄົ້ນຄວ້າ ວິທະຍາສາດ ໄດ້ຖືກປະຕິບັດ. ນັກສຶກສາໄດ້ເຂົ້າເຖິງເນື້ອໃນ STEM ໂດຍຜ່ານການແກ້ໄຂບັນຫາພາກປະຕິບັດ, ນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ຂອງຄະນິດສາດ - ຟີຊິກ - ເຄມີ - ຊີວະສາດ - ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃນກິດຈະກໍາການປະຕິບັດ, ການທົດລອງແລະການອອກແບບຜະລິດຕະພັນ.

ຄຽງຄູ່ກັບ STEM, ໂຮງຮຽນຍັງຄ່ອຍໆແນະນໍາຫົວຂໍ້ກ່ຽວກັບປັນຍາປະດິດ (AI) ເຂົ້າໃນບົດຮຽນ IT, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ຈັກການຂຽນໂປຼແກຼມ, ອັດຕະໂນມັດ, ເຕັກໂນໂລຢີຂໍ້ມູນ ... ໃນລະດັບທີ່ເຫມາະສົມ. ພິເສດ, ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າໃນການຮຽນ-ການສອນ ຍັງເປັນການໝູນໃຊ້ຂອງຄູສອນໃຫ້ມີຄວາມຄ່ອງຕົວ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປ່ຽນບັນຍາກາດໃນຫ້ອງຮຽນ, ກະຕຸ້ນໃຫ້ນັກຮຽນມີການຄົ້ນຄວ້າ.

ນອກຈາກຫຼັກສູດຕົ້ນຕໍແລ້ວ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ເຈີ່ນໄມນິງ ຍັງສຸມໃສ່ບັນດາການເຄື່ອນໄຫວປະຖົມນິເທດອາຊີບຕົ້ນ. ນັກສຶກສາສາມາດເຂົ້າຮ່ວມໃນເວທີການປະກອບອາຊີບ, ພົບກັບຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ແລະປະສົບການຕົວຈິງຂອງຮູບແບບການເຮັດວຽກໂດຍຜ່ານວິດີໂອຈໍາລອງຫຼືການຢ້ຽມຢາມໂດຍກົງ. ອີງຕາມການອໍານວຍການໂຮງຮຽນ, ການປະຖົມນິເທດການເຮັດວຽກບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກເອົາວິຊາທີ່ເຫມາະສົມໃນອະນາຄົດ, ແຕ່ຍັງກະຕຸ້ນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສຶກສາແລະການດົນໃຈຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງເຂົາເຈົ້າ.

“ພວກເຮົາຖືວ່າການສຶກສາອາຊີບເປັນສ່ວນໜຶ່ງທີ່ສຳຄັນຂອງການພັດທະນາບຸກຄະລາກອນ, ນັກຮຽນຕ້ອງເຂົ້າໃຈວ່າເປັນຫຍັງເຂົາເຈົ້າຮຽນ, ສຶກສາເພື່ອຫຍັງ, ແລະ ເຂົາເຈົ້າຮຽນເພື່ອກາຍເປັນໃຜ, ຈາກນັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າສາມາດມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃນການເດີນທາງຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ,” ທ່ານ ຮວ່າງກ່າວ.

ປະດິດສ້າງເພື່ອສືບຕໍ່ເດີນຫນ້າ

ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ລຳເຊີນ ແມ່ນຈຸດໝາຍປາຍທາງຂອງນັກຮຽນເກັ່ງທີ່ສຸດຂອງແຂວງ ແທງຮ໋ວາ. ໃນຫຼາຍປີມານີ້, ເລມຊອນບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນ “ບ່ອນອູ່” ແຫ່ງການບຳລຸງສ້າງນັກສຶກສາແຫ່ງຊາດທີ່ດີເດັ່ນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນສັນຍາລັກຂອງການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງອີກດ້ວຍ. ຍ້ອນຕຳແໜ່ງນັ້ນ, ຄະນະຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດຊອນເພື່ອຂອງຂວັນໄດ້ກຳນົດວ່າຈຳເປັນຕ້ອງມີການປະດິດສ້າງຢ່າງແຂງແຮງກວ່າອີກ ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຕົກຢູ່ເບື້ອງຫຼັງ.

ທ່ານ Son ແບ່ງປັນວ່າ: “ໂຮງຮຽນພວມຢັ້ງຢືນທີ່ຕັ້ງ ແລະ ບົດບາດຂອງໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະໃນຍຸກໃໝ່, ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນບ່ອນສອນວິຊາສະເພາະຢ່າງເລິກເຊິ່ງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຕ້ອງເປັນບ່ອນໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາຮອບດ້ານຄື: ແນວຄິດແບບສະໜິດສະໜົມ, ທັກສະດິຈິຕອລ, ຄວາມສາມາດໃນການຄົ້ນຄວ້າ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ທິດທາງອາຊີບທີ່ຈະແຈ້ງ”.

ນັກຮຽນ ໂຮງຮຽນ ມສ ລຳເຊ ມອບຂອງຂວັນ ເນື່ອງໃນວັນເປີດສົກຮຽນໃໝ່. ພາບ: NTCC

ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍລຳເຊີນໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍຫຼາຍຮູບແບບການຮຽນແບບລວມເຊັ່ນ: ເຕັກໂນໂລຊີ (STEM ສົມທົບກັບສິລະປະ), ໂຄງການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດຂອງນັກຮຽນ, ແລະຈັດຕັ້ງບັນດາຊຸດຮຽນວິຊາສະເພາະໂດຍອາຈານມະຫາວິທະຍາໄລ. ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ຮ່ວມມືກັບມະຫາວິທະຍາໄລ, ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ວິສາຫະກິດເຕັກໂນໂລຢີເພື່ອສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງຂະແໜງວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີທີ່ກ້າວໜ້າ, ພິເສດແມ່ນປັນຍາປະດິດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນ, ຫຸ່ນຍົນ ແລະ ການຂຽນໂປຣແກຣມ.

ນັກສຶກສາໃນຫ້ອງຮຽນຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ຟີຊິກ, ເຄມີສາດແລະຄະນິດສາດບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນສໍາລັບການສອບເສັງ, ແຕ່ຍັງໄດ້ຮັບການຊີ້ນໍາໃນການພັດທະນາຫົວຂໍ້, ຂຽນບົດລາຍງານວິທະຍາສາດ, ເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຊີລະດັບຊາດແລະສາກົນ, ຫຼືນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຊີວິດຈິງ. ຕາມທ່ານເຊີນແລ້ວ, ນີ້ແມ່ນການຫັນປ່ຽນຈາກ “ຮຽນຮູ້” ມາເປັນ “ຮຽນຮູ້ເຮັດ” ແລະ “ຮຽນຮູ້ນະວັດຕະກຳ”.

ໂດຍສະເພາະ, ໂຮງຮຽນຍັງພະຍາຍາມຄ່ອຍໆແນະນໍາພາສາຕ່າງປະເທດເປັນເຄື່ອງມືເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການຮຽນຮູ້. ບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບການສອບເສັງໃບຢັ້ງຢືນລະດັບສາກົນເທົ່ານັ້ນ, ນັກສຶກສາຍັງໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກສຶກສານຳສະເໜີ, ຂຽນບົດລາຍງານ, ອ່ານເອກະສານພິເສດເປັນພາສາອັງກິດ. ນີ້ແມ່ນປັດໄຈສຳຄັນເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດຮ່ຳຮຽນ ແລະ ເຮັດວຽກໃນສະພາບແວດລ້ອມທົ່ວໂລກໃນອະນາຄົດ.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Lam Son ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາຜູ້ບຸກເບີກໃນການຊີ້ນຳອາຊີບ ແລະ ແນະນຳນັກຮຽນ. ໂຮງຮຽນຈັດກອງປະຊຸມໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານອາຊີບດ້ວຍການເຂົ້າຮ່ວມຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ນິສິດເກົ່າ, ອາຈານສອນມະຫາວິທະຍາໄລ; ເວທີປາໄສກ່ຽວກັບການປະຖົມນິເທດທີ່ສໍາຄັນແລະການປະສານງານກັບທຸລະກິດເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີປະສົບການປະຕິບັດ. ຜ່ານນັ້ນ, ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໄດ້ມີໂອກາດຄົ້ນຄ້ວາຈຸດແຂງຂອງຕົນ, ສ້າງແຜນການຮ່ຳຮຽນ ແລະ ກຳນົດທິດອາຊີບທີ່ເໝາະສົມ.

ການນຳ ແລະ ຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົມບູນ ລຳເຊີນ. ພາບ: NTCC

ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການຫັນປ່ຽນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາບໍ່ເທົ່າໃດແຫ່ງເທົ່ານັ້ນ, ການປ່ຽນແປງຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ເຈິ່ນມາຍນິງ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມພິເສດລະມຽນ ແມ່ນຫຼັກຖານທີ່ຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບທ່າອ່ຽງນະວັດຕະກຳສະເພາະ ແລະ ຕົວແບບໂຮງຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນກ້າວໄປສູ່ຄວາມທັນສະໄໝ, ຄົບຊຸດ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງ.

ເມື່ອນະໂຍບາຍປະດິດສ້າງຈາກຂະແໜງການສຶກສາ ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງເອົາຈາກບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ມີການປະຕິບັດຕົວຈິງ, ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນສອບເສັງເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງຮຽນເກັ່ງ, ຮຽນຮູ້ອານາຄົດຂອງຕົນ.

ດ້ວຍແນວທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ນັບແຕ່ການຊອກຮູ້ໄວຈົນເຖິງການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ, ສົມທົບການສຶກສາວິທະຍາສາດ ແລະ ປະຖົມນິເທດອາຊີບ, ລະບົບບັນດາໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ ແລະ ໂຮງຮຽນຂອງຂວັນຢູ່ ແທງຮ໋ວາ ພວມຄ່ອຍໆກາຍເປັນ “ບ່ອນປະດິດສ້າງ” ພອນສະຫວັນທີ່ແທ້ຈິງຂອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ປະເທດ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/truong-chuyen-truong-chat-luong-cao-doi-moi-de-uom-tao-nhan-tai-post748681.html