ວິທະຍາໄລຍັງສັບສົນກັບເປີເຊັນ.

ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການໃຊ້ວິທີການເປີເຊັນເພື່ອປ່ຽນຄະແນນເຂົ້າຮຽນ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຜູ້ສະຫມັກແລະພໍ່ແມ່ແມ່ນຂ້ອນຂ້າງສັບສົນເນື່ອງຈາກວ່າແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີວິທີການປ່ຽນແປງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

Báo Tuổi Trẻ•24/07/2025

bách phân vị - Ảnh 1. — ຜູ້ສະຫມັກຫຼາຍຄົນແລະພໍ່ແມ່ "ສັບສົນ" ກັບ "ເປີເຊັນ"

ກົດລະບຽບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ 2025 ຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຄຳແນະນຳການເຂົ້າຮຽນ ກຳນົດວ່າ ສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມຕ້ອງໄດ້ກຳນົດ ແລະ ເຜີຍແຜ່ກົດລະບຽບການປ່ຽນຄະແນນຕາມເປີເຊັນລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນ.

ບໍ່ມີຂໍ້ມູນທີ່ຈະປ່ຽນ

ອີງຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ໂຕວັນເຟືອງ, ຫົວໜ້າພະແນກການຝຶກອົບຮົມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລນາຈ່າງແລ້ວ, ການນຳໃຊ້ລະບຽບການປ່ຽນແປງທຽບເທົ່າລະຫວ່າງວິທີການເສັງເຂົ້າ, ຄະແນນເສັງເຂົ້າແລະຄະແນນເຂົ້າຮຽນຈະຊ່ວຍປັບປຸງຄວາມຍຸຕິທຳ ແລະ ຄວາມໂປ່ງໃສໃນການເຂົ້າຮຽນ.

"ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ປະຈຸບັນ, ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມສ່ວນຫຼາຍຍັງຂາດຂໍ້ມູນ ແລະ ພື້ນຖານ ວິທະຍາສາດ ເພື່ອປ່ຽນຜົນການເສັງໃຫ້ຖືກຕ້ອງ, ໂດຍສະເພາະລະຫວ່າງຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ຄະແນນຈາກການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດ ຫຼື ການປະເມີນແນວຄິດ.

MSc. ທ່ານ Cu Xuan Tien, ຫົວໜ້າພະແນກຮັບສະໝັກ ແລະ ນັກສຶກສາ ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ເສດຖະກິດ ແລະ ກົດໝາຍ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ກ່າວອີກວ່າ: ບັນຫາໃຫຍ່ສຸດເມື່ອນຳໃຊ້ວິທີການເປີເຊັນແມ່ນຂໍ້ມູນບໍ່ຄົບຖ້ວນ, ໂຮງຮຽນບໍ່ເຂົ້າໃຈ ແລະ ນຳໃຊ້ວິທີນີ້ຢ່າງສະເໝີພາບ (ແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີສູດການເຂົ້າຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ...) ແລະ ແຕ່ລະໂຮງຮຽນກໍ່ມີຫຼາຍວິທີເຂົ້າຮຽນ ແລະ ການປະສົມປະສານສະເພາະ.

ທ່ານທຽນກ່າວວ່າ, ມະຫາວິທະຍາໄລເສດຖະສາດແລະກົດໝາຍໄດ້ປະຕິບັດຕາມການຊີ້ນຳຂອງກະຊວງສຶກສາທິການແລະບຳລຸງສ້າງໃນການນຳໃຊ້ວິທີເປີເຊັນໃນການປ່ຽນຄະແນນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນພວມປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກບາງດ້ານໃນການສ້າງຕາຕະລາງການຜັນແປລະຫວ່າງຄະແນນຜົນການຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ຄະແນນສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ - 3 ວິທີການເຂົ້າຮຽນຫຼັກຂອງໂຮງຮຽນ. ເຫດຜົນແມ່ນວ່າຂໍ້ມູນໃນປະຈຸບັນກ່ຽວກັບຜົນການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແມ່ນບໍ່ພຽງພໍທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ການປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສຍຸດຕິທໍາແລະວິທະຍາສາດ.

ເມື່ອມີຂໍ້ມູນການລົງທະບຽນພຽງພໍ, ໂຮງຮຽນຈະນໍາໃຊ້ອັດຕາສ່ວນຮ້ອຍສໍາລັບວິທີການເຂົ້າຮຽນແລະການປະສົມ, ແທນທີ່ຈະປ່ຽນຄະແນນເປັນຂະຫນາດທົ່ວໄປ. ວິທີການນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນເລືອກເອົາຜູ້ສະຫມັກທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການຮຽນທີ່ດີທີ່ສຸດໃນແຕ່ລະວິທີການເຂົ້າຮຽນແລະປະສົມປະສານ, ໃນຂະນະທີ່ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາໃນຄະແນນເຂົ້າຮຽນລະຫວ່າງວິທີການ (ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາ, ການປະເມີນຄວາມສາມາດ, ບັນທຶກທາງວິຊາການ) ຕາມຄວາມຕ້ອງການປ້ອນຂໍ້ມູນຂອງແຕ່ລະສາຂາວິຊາ.

“ກ່ຽວກັບຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄະແນນລະຫວ່າງກຸ່ມ, ໂຮງຮຽນຈະອີງໃສ່ຕາຕະລາງອັດຕາສ່ວນຂອງກຸ່ມວິຊາການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍປີ 2025 ໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຕາຕະລາງອັດຕາສ່ວນຮ້ອຍຂອງການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ໃນເວລາດຽວກັນ, ອີງຕາມຈໍານວນຜູ້ສະຫມັກລົງທະບຽນໂຮງຮຽນ, ໂຮງຮຽນຈະສ້າງຕາຕະລາງສ່ວນຮ້ອຍແຍກຕ່າງຫາກສໍາລັບແຕ່ລະວິທີການເຂົ້າຮຽນແລະການປະສົມປະສານ, ກໍານົດຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ສົມເຫດສົມຜົນຂອງຄະແນນເຂົ້າຮຽນລະຫວ່າງການປະສົມປະສານ. ຄະແນນ benchmark ຈະຖືກປະກາດແຍກຕ່າງຫາກສໍາລັບແຕ່ລະວິທີການແລະການປະສົມປະສານ, ພ້ອມກັບຕາຕະລາງການປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສສໍາລັບຄະແນນເຂົ້າຮຽນຕາມວິທີການເປີເຊັນ, "ທ່ານ Tien ກ່າວຕື່ມວ່າ.

ທ່ານ ດຣ ຫງວຽນເຕີນມິນແຄງ, ຮອງອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ວິທີການປ່ຽນຄະແນນຕາມອັດຕາສ່ວນແມ່ນຈຳເປັນ ແລະ ສົມເຫດສົມຜົນໃນສະພາບການເສັງເຂົ້າໃນປະຈຸບັນ.

ແທນທີ່ຈະປ່ຽນຄະແນນຂອງຜູ້ສະໝັກແຕ່ລະຄົນເປັນມາດຕະການທົ່ວໄປ, ໂຮງຮຽນໄດ້ນຳໃຊ້ຕາຕະລາງອັດຕາສ່ວນທີ່ປະກາດໂດຍມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ອີງຕາມໂຄງການປ່ຽນຄະແນນເຂົ້າຮ່ວມລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນ. ນີ້ລວມມີການປຽບທຽບການແຈກຢາຍຄະແນນຂອງການປະສົມປະສານການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025, ຄະແນນສຽງຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ພ້ອມກັບຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນໃນປີທີ່ຜ່ານມາ ແລະ ສະຖານະການສະໝັກເຂົ້າຮຽນຂອງຜູ້ສະໝັກ.

ວິທີການນີ້ຮັບປະກັນຄະແນນການເຂົ້າຮຽນທີ່ຍຸຕິທໍາລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນ, ເຊັ່ນ: ການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ການປະເມີນຄວາມສາມາດ, ແລະຄະແນນທາງວິຊາການຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ໃນຂະນະທີ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການເຂົ້າຂອງແຕ່ລະວິຊາທີ່ສໍາຄັນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໂຮງຮຽນຈະເຜີຍແຜ່ຕາຕະລາງການປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສເມື່ອມັນມີຂໍ້ມູນຄະແນນການສອບເສັງຢ່າງເປັນທາງການພຽງພໍຈາກທົ່ວປະເທດ, ເພື່ອສ້າງຕາຕະລາງອັດຕາສ່ວນທີ່ຖືກຕ້ອງແລະຍຸຕິທໍາທີ່ສຸດ.

"ໂຮງຮຽນຈະນໍາໃຊ້ຕາຕະລາງອັດຕາສ່ວນຮ້ອຍທີ່ພັດທະນາໂດຍມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນແລະປະກາດລາຍລະອຽດໃນເວລາທີ່ກຽມພ້ອມ. ການນໍາໃຊ້ອັດຕາສ່ວນຮ້ອຍບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກສາມາດປຽບທຽບຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າລະຫວ່າງກຸ່ມໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການຕັດສິນໃຈທີ່ຖືກຕ້ອງກວ່າໃນການເລືອກຄວາມປາດຖະຫນາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໂດຍສະເພາະສໍາລັບວິຊາທີ່ມີຄວາມສາມາດແຂ່ງຂັນສູງເຊັ່ນໂຮງຮຽນ."

bách phân vị - Ảnh 2. — ນັກສຶກສາໄດ້ຖາມຄໍາຖາມກ່ຽວກັບການລວມເຂົ້າເຂົ້າຮຽນ ແລະວິທີການປ່ຽນຄະແນນໃນມື້ຄັດເລືອກເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ 2025 - ພາບ: TTD

ຄວາມໂປ່ງໃສເພີ່ມຂຶ້ນ

ທ່ານ ດ່າວວັນຢຸງ ອະດີດອາຈານສອນມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກນິກນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຫຼາຍຄົນຄິດວ່າບໍ່ສາມາດນຳໃຊ້ອັດຕາສ່ວນຮ້ອຍໃນການເສັງໄດ້ ເພາະຄິດວ່າວິທີນີ້ບໍ່ສະທ້ອນເຖິງຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ສະໝັກ ແລະ ອາດເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ຍຸຕິທຳລະຫວ່າງກຸ່ມສອບເສັງໄດ້ງ່າຍ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເປີເຊັນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນໄປໄດ້, ແຕ່ຍັງນໍາເອົາຄວາມຍຸຕິທໍາຫຼາຍຂຶ້ນໃນສະພາບການສອບເສັງໃນປະຈຸບັນ. ວິທີການນີ້ໄດ້ປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນຫຼາຍປະເທດ.

"ຂໍ້ໄດ້ປຽບຂອງເປີເຊັນແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍເອົາຊະນະຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກລະຫວ່າງວິຊາແລະການສອບເສັງ, ໃນຂະນະທີ່ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາໃນເວລາທີ່ການແປງຄະແນນລະຫວ່າງການສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແລະການສອບເສັງແຍກຕ່າງຫາກເຊັ່ນການສອບເສັງການປະເມີນຄວາມສາມາດ, ກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມໄດ້ປະກາດເປີເຊັນສໍາລັບ 5 ວິຊາຕົ້ນຕໍລວມແລະຊຸກຍູ້ການນໍາໃຊ້ຂອງເຂົາເຈົ້າເນື່ອງຈາກວ່ານີ້ແມ່ນວິທີການທີ່ເຫມາະສົມທີ່ສຸດທີ່ຈະແປງຄະແນນ.

ເຖິງແມ່ນວ່າມັນໃນເບື້ອງຕົ້ນອາດຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກ, ນີ້ສາມາດເອົາຊະນະໄດ້ໂດຍຜ່ານຄໍາແນະນໍາລາຍລະອຽດ. ເມື່ອທຽບໃສ່ລະບົບເກົ່າ, ອັດຕາສ່ວນຫຼຸດຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບຂອງພາກພື້ນ ແລະ ຊຸກຍູ້ການສຶກສາທຸກວິຊາທີ່ເທົ່າທຽມກັນ,” ທ່ານຢຸງກ່າວວ່າ.

ແນວໃດກໍດີ, ຕາມທ່ານຢຸງແລ້ວ, ລະບົບຍັງຕ້ອງໄດ້ປັບປຸງ. “ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄວນຜັນຂະຫຍາຍອັດຕາສ່ວນໃຫ້ຫຼາຍກວ່າເກົ່າ, ໃນນັ້ນມີບັນດາວິຊາສະເພາະເຊັ່ນ: ສິລະປະ ແລະ ກິລາ , ສົມທົບກັບຄະແນນສຳພາດ.

"ເພີ່ມຄວາມໂປ່ງໃສໂດຍການນໍາໃຊ້ຊອບແວ AI ເພື່ອຄິດໄລ່ອັດຕະໂນມັດແລະປະກາດຄະແນນທັນທີຫຼັງຈາກສອບເສັງ, ແລະປະສົມປະສານເຂົ້າໄປໃນປະຕູລົງທະບຽນເພື່ອໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກສາມາດຈໍາລອງຄະແນນມາດຕະຖານ; ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາຢ່າງລະອຽດເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກເຂົ້າໃຈຢ່າງຊັດເຈນແລະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສັບສົນ," ທ່ານ Dung ແນະນໍາ.

ຕ້ອງການການຊ່ວຍເຫຼືອຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ

ເພື່ອຮັບປະກັນວັດຖຸປະສົງ, ວິທະຍາສາດ ແລະ ຄວາມສອດຄ່ອງໃນທົ່ວລະບົບການສຶກສາ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຕູ່ວັນເຟືອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງສະໜັບສະໜູນບັນດາໂຮງຮຽນໃນການວິເຄາະຂໍ້ມູນຄະແນນການສອບເສັງ ແລະ ປະກາດຜົນການປ່ຽນຄະແນນລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນຕົ້ນຕໍ ເພື່ອເປັນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ສະຖາບັນການຝຶກອົບ ຮົມເພື່ອອ້າງອີງ ແລະ ນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນຂະບວນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນ.

ເຊັ່ນດຽວກັນ, MSc. ທ່ານ Pham Thai Son, ຫົວໜ້າສູນຮັບສະໝັກ ແລະ ສື່ສານ ມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳ ແລະ ການຄ້າ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ກໍ່ສະເໜີວ່າ: “ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄວນສ້າງສູດການຫັນເປັນເອກະພາບ, ອີງໃສ່ຖານຂໍ້ມູນຂະໜາດໃຫຍ່ພຽງພໍ, ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລ”.

ຮັບປະກັນການຈັດອັນດັບ, ຍຸຕິທຳ, ໂປ່ງໃສ

ນັ້ນແມ່ນຄຳຢືນຢັນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງວິທີອັດຕາສ່ວນ, ເຊິ່ງກ່ອນອື່ນໝົດກະຊວງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນຕ້ອງສະໝັກເຂົ້າຮຽນ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ອະທິບາຍວ່າ ວິທີສົມຜົນເປີເຊັນແມ່ນວິທີການທີ່ອີງໃສ່ການແຈກຢາຍຄະແນນຂອງການສອບເສັງສອງຄັ້ງ, ກຳນົດຄະແນນໃນອັດຕາສ່ວນຮ້ອຍດຽວກັນເພື່ອປ່ຽນ.

ດ້ວຍວິທີນີ້, ເປີເຊັນປ່ຽນຄະແນນເປັນເປີເຊັນ, ເຊິ່ງຊີ້ບອກຕຳແໜ່ງຂອງຜູ້ສະໝັກພາຍໃນຄະແນນລວມຂອງກຸ່ມ. ເປີເຊັນແມ່ນໃຊ້ເພື່ອປຽບທຽບຜູ້ສະໝັກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຜູ້ສະໝັກອື່ນທີ່ເຂົ້າສອບເສັງ. ວິທີການແປງນີ້ປ່ຽນຄະແນນເປັນເປີເຊັນ, ເຊິ່ງວາງຄະແນນຂອງຜູ້ສະໝັກເປັນເປີເຊັນສະເພາະຕາມການແຈກຢາຍຄະແນນທົດສອບ.

ອ້າງອີງຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ຫຼີກເວັ້ນການເຂົ້າໃຈຜິດ

ການປະກາດຕາຕະລາງເປີເຊັນຂອງຄະແນນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍຕາມການລວມເຂົ້າກັນແບບດັ້ງເດີມໃນປີ 2025 ແມ່ນໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຫຼາຍຈາກຜູ້ສະຫມັກ, ພໍ່ແມ່ແລະມະຫາວິທະຍາໄລ.

ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ດີໃນການເຮັດໃຫ້ຂໍ້ມູນການເຂົ້າຮຽນມີຄວາມໂປ່ງໃສ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການໃຊ້ເປີເຊັນເພື່ອປ່ຽນຄະແນນລະຫວ່າງກຸ່ມການເຂົ້າຮຽນແມ່ນເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດຫຼາຍຢ່າງ, ເຊິ່ງນໍາໄປສູ່ຄວາມສ່ຽງຕໍ່ຄວາມລໍາອຽງແລະບໍ່ຍຸຕິທໍາໃນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

Rối với bách phân vị - Ảnh 3. — ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລໃນວັນເລືອກເອົາການເຂົ້າໂຮງຮຽນປີ 2025 - ພາບ: THANH HIEP

ເປີເຊັນແມ່ນຫຍັງ?

ເປີເຊັນແມ່ນດັດຊະນີສະຖິຕິທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນຕໍາແຫນ່ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຂອງຜູ້ສະຫມັກໃນການແຈກຢາຍຄະແນນການທົດສອບຂອງການປະສົມປະສານໂດຍສະເພາະ. ຕົວຢ່າງ, ຜູ້ສະຫມັກໃຫ້ຄະແນນ 90th ເປີເຊັນໃນການປະສົມປະສານ A00 ຫມາຍຄວາມວ່າຜູ້ສະຫມັກໄດ້ຄະແນນສູງກວ່າ 90% ຂອງຜູ້ສະຫມັກທີ່ເອົາການປະສົມປະສານດຽວກັນ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເປີເຊັນພຽງແຕ່ມີຄວາມຫມາຍພາຍໃນ, ພາຍໃນແຕ່ລະປະສົມປະສານ. ເປີເຊັນບໍ່ສາມາດຖືກໃຊ້ເພື່ອປຽບທຽບການປະສົມທີ່ແຕກຕ່າງກັນເຊັ່ນ: A00, C00 ຫຼື D01... ເພາະວ່າແຕ່ລະການປະສົມປະສານມີວິທີການຕັ້ງຄຳຖາມ, ການແຈກຢາຍຄະແນນ ແລະປະເພດຜູ້ສະໝັກທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ.

ຫຼັກການທີ່ສໍາຄັນແຕ່ມັກຈະຖືກມອງຂ້າມ: ເປີເຊັນແມ່ນມີຄວາມຫມາຍພຽງແຕ່ເມື່ອຂໍ້ມູນມາຈາກຜູ້ສະຫມັກທີ່ເອົາທັງສອງກຸ່ມ. ພຽງແຕ່ໃນເວລາທີ່ຄົນດຽວກັນໄດ້ວິຊາທັງຫມົດໃນທັງສອງກຸ່ມດ້ວຍຄວາມພະຍາຍາມທີ່ແທ້ຈິງສາມາດສ້າງຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງສອງການແຈກຢາຍຄະແນນ.

ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຖ້ານໍາໃຊ້ຂໍ້ມູນຈາກສອງກຸ່ມເອກະລາດຂອງຜູ້ສະຫມັກ, ຕົວຢ່າງກຸ່ມ A00 ແລະກຸ່ມ D01, ຫຼັງຈາກນັ້ນການແປງໃດໆກໍ່ຂາດພື້ນຖານວິທະຍາສາດ. ເນື່ອງຈາກວ່າທັງສອງກຸ່ມອາດຈະມີຄວາມສາມາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ທິດທາງການຮຽນຮູ້ແລະການທົດສອບເປົ້າຫມາຍ, ການປຽບທຽບໂດຍກົງແມ່ນເປັນໄປບໍ່ໄດ້.

ຄວາມສ່ຽງຂອງຜົນໄດ້ຮັບ skewed

ຄວາມເປັນຈິງທົ່ວໄປໃນມື້ນີ້ແມ່ນວ່າຜູ້ສະຫມັກຈໍານວນຫຼາຍພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ການທົບທວນການປະສົມປະສານການເຂົ້າຮຽນຕົ້ນຕໍ, ແລະພຽງແຕ່ເອົາວິຊາອື່ນໆໃຫ້ "ປະສົມປະສານພຽງພໍ", ໂດຍບໍ່ມີການກໍານົດເປົ້າຫມາຍສໍາລັບການເຂົ້າຮຽນ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ສະຖານະການຂອງການທົດສອບ "ພຽງແຕ່ສໍາລັບ sake ຂອງມັນ", ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຄະແນນຕ່ໍາແລະດຶງລົງລະດັບຄະແນນທັງຫມົດຂອງການປະສົມປະສານນັ້ນ.

ດັ່ງນັ້ນ, ມີຜູ້ສະຫມັກທີ່ໄດ້ຄະແນນສະເລ່ຍແຕ່ເຕັ້ນໄປຫາອັດຕາສ່ວນສູງ, ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນວ່າພວກເຂົາດີ, ແຕ່ຍ້ອນວ່າຄົນອື່ນຫຼາຍຄົນບໍ່ໄດ້ພະຍາຍາມຢ່າງຫນັກແຫນ້ນເພື່ອເຮັດການທົດສອບ. ຖ້າເປີເຊັນເຫຼົ່ານີ້ຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອປ່ຽນເປັນການປະສົມປະສານອື່ນໆ, ມັນຈະນໍາໄປສູ່ຄະແນນມາດຕະຖານ virtual, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງລະດັບຄວາມເປັນຈິງທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ.

ກັບໄປທີ່ຫົວຂໍ້

ເຕີ໋ຍ ຮນັ້ງ - ໜ່າຍ ບາວ

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/truong-dai-hoc-cung-roi-voi-bach-phan-vi-20250724230439603.htm