ວິທະຍາໄລຍັງ messed ເຖິງກັບເປີເຊັນ.

ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການໃຊ້ວິທີການເປີເຊັນເພື່ອປ່ຽນຄະແນນເຂົ້າຮຽນ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຜູ້ສະຫມັກແລະພໍ່ແມ່ແມ່ນຂ້ອນຂ້າງສັບສົນເນື່ອງຈາກວ່າແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີວິທີການປ່ຽນແປງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

Báo Tuổi Trẻ•24/07/2025

bách phân vị - Ảnh 1. — ຜູ້ສະຫມັກຫຼາຍຄົນແລະພໍ່ແມ່ "ສັບສົນ" ກັບ "ເປີເຊັນ"

ກົດລະບຽບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ 2025 ແລະຄໍາແນະນໍາການເຂົ້າຮຽນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມໄດ້ກໍານົດວ່າສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມຕ້ອງກໍານົດຢ່າງຈະແຈ້ງແລະເຜີຍແຜ່ກົດລະບຽບການປ່ຽນຄະແນນຕາມອັດຕາສ່ວນລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນ.

ຂາດຂໍ້ມູນເພື່ອແປງ

ອີງຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ໂຕວັນເຟືອງ, ຫົວໜ້າພະແນກການຝຶກອົບຮົມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລນາຈ່າງແລ້ວ, ການນຳໃຊ້ລະບຽບການປ່ຽນແປງທຽບເທົ່າລະຫວ່າງວິທີການເສັງເຂົ້າ, ຄະແນນເສັງເຂົ້າແລະຄະແນນເຂົ້າຮຽນຈະຊ່ວຍປັບປຸງຄວາມຍຸຕິທຳ ແລະ ຄວາມໂປ່ງໃສໃນການເຂົ້າຮຽນ.

"ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ປະຈຸບັນ, ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມສ່ວນຫຼາຍຍັງຂາດຂໍ້ມູນ ແລະ ພື້ນຖານ ວິທະຍາສາດ ເພື່ອປ່ຽນຜົນການເສັງໃຫ້ຖືກຕ້ອງ, ໂດຍສະເພາະລະຫວ່າງຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ຄະແນນຈາກການທົດສອບຄວາມສາມາດ ຫຼື ການປະເມີນແນວຄິດ, ອັນນີ້ໄດ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍໃນການກຳນົດຄະແນນມາດຕະຖານທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ ແລະ ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳຂອງບັນດາຜູ້ສະໝັກໃນວິທີການເສັງເຂົ້າຮຽນ."

MSc. ທ່ານ Cu Xuan Tien, ຫົວໜ້າພະແນກການຮັບສະໝັກ ແລະ ນັກສຶກສາ ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ເສດຖະກິດ ແລະ ກົດໝາຍ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນຫາໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນປະຈຸບັນ ເມື່ອນຳໃຊ້ວິທີການເປີເຊັນແມ່ນຂໍ້ມູນບໍ່ຄົບຖ້ວນ, ໂຮງຮຽນບໍ່ເຂົ້າໃຈ ແລະ ນຳໃຊ້ວິທີນີ້ຢ່າງສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍ (ແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີສູດການເຂົ້າຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ...) ແລະ ແຕ່ລະໂຮງຮຽນກໍ່ມີຫຼາຍວິທີເຂົ້າຮຽນ ແລະ ການປະສົມປະສານສະເພາະ.

ທ່ານທຽນກ່າວວ່າ, ມະຫາວິທະຍາໄລເສດຖະສາດແລະກົດໝາຍໄດ້ປະຕິບັດຕາມການຊີ້ນຳຂອງກະຊວງສຶກສາທິການແລະບຳລຸງສ້າງໃນການນຳໃຊ້ວິທີເປີເຊັນໃນການປ່ຽນຄະແນນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນພວມປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກບາງດ້ານໃນການສ້າງຕາຕະລາງການຜັນແປລະຫວ່າງຄະແນນຜົນການຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ຄະແນນສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ - 3 ວິທີການເຂົ້າຮຽນຫຼັກຂອງໂຮງຮຽນ. ເຫດຜົນແມ່ນວ່າຂໍ້ມູນໃນປະຈຸບັນກ່ຽວກັບຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແມ່ນບໍ່ພຽງພໍທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ການປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສຍຸດຕິທໍາແລະວິທະຍາສາດ.

ເມື່ອມີຂໍ້ມູນການລົງທະບຽນພຽງພໍ, ໂຮງຮຽນຈະນໍາໃຊ້ອັດຕາສ່ວນຮ້ອຍສໍາລັບວິທີການເຂົ້າຮຽນແລະການປະສົມ, ແທນທີ່ຈະປ່ຽນຄະແນນເປັນຂະຫນາດທົ່ວໄປ. ວິທີການນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນເລືອກເອົາຜູ້ສະຫມັກທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ດີທີ່ສຸດໃນແຕ່ລະວິທີການເຂົ້າຮຽນແລະປະສົມປະສານ, ໃນຂະນະທີ່ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາໃນຄະແນນເຂົ້າຮຽນລະຫວ່າງວິທີການ (ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາ, ການປະເມີນຄວາມສາມາດ, ບັນທຶກທາງວິຊາການ) ຕາມຄວາມຕ້ອງການປ້ອນຂໍ້ມູນຂອງແຕ່ລະວິຊາທີ່ສໍາຄັນ.

“ກ່ຽວກັບຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄະແນນລະຫວ່າງການປະສົມ, ໂຮງຮຽນຈະອີງໃສ່ຕາຕະລາງອັດຕາສ່ວນຂອງການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍປີ 2025 ໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ອັດຕາສ່ວນເປີເຊັນຂອງການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ໂດຍອີງໃສ່ຈໍານວນຜູ້ສະຫມັກທີ່ລົງທະບຽນສໍາລັບໂຮງຮຽນ, ໂຮງຮຽນຈະສ້າງຕາຕະລາງສ່ວນຮ້ອຍແຍກຕ່າງຫາກສໍາລັບແຕ່ລະວິທີການເຂົ້າຮຽນແລະການປະສົມປະສານ, ກໍານົດຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ສົມເຫດສົມຜົນຂອງຄະແນນເຂົ້າຮຽນລະຫວ່າງການປະສົມປະສານ. ຄະແນນ benchmark ຈະຖືກປະກາດແຍກຕ່າງຫາກສໍາລັບແຕ່ລະວິທີການແລະການປະສົມປະສານ, ພ້ອມກັບຕາຕະລາງການປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສສໍາລັບຄະແນນເຂົ້າຮຽນຕາມວິທີການເປີເຊັນ, "ທ່ານ Tien ກ່າວຕື່ມວ່າ.

ທ່ານ ດຣ ຫງວຽນເຕີນມິນແຄງ, ຮອງອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ວິທີການປ່ຽນຄະແນນຕາມອັດຕາສ່ວນແມ່ນຈຳເປັນ ແລະ ສົມເຫດສົມຜົນໃນສະພາບການເສັງເຂົ້າໃນປະຈຸບັນ.

ແທນທີ່ຈະປ່ຽນຄະແນນຂອງຜູ້ສະໝັກແຕ່ລະຄົນເປັນມາດຕະການທົ່ວໄປ, ໂຮງຮຽນນຳໃຊ້ຕາຕະລາງອັດຕາສ່ວນທີ່ປະກາດໂດຍມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ອີງຕາມໂຄງການປ່ຽນຄະແນນເຂົ້າຮ່ວມລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນ. ນີ້ລວມມີການປຽບທຽບການແຈກຢາຍຄະແນນຂອງການປະສົມປະສານການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025, ຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ພ້ອມກັບຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນໃນປີທີ່ຜ່ານມາ ແລະ ສະຖານະການລົງທະບຽນເຂົ້າຮຽນຂອງຜູ້ສະໝັກ.

ວິທີການນີ້ຮັບປະກັນຄະແນນການເຂົ້າຮຽນທີ່ຍຸຕິທໍາລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນ, ເຊັ່ນ: ການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ການປະເມີນຄວາມສາມາດ, ແລະຄະແນນທາງວິຊາການຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ໃນຂະນະທີ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການເຂົ້າຂອງແຕ່ລະວິຊາທີ່ສໍາຄັນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໂຮງຮຽນຈະເຜີຍແຜ່ຕາຕະລາງການປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສເມື່ອມັນມີຂໍ້ມູນຄະແນນການສອບເສັງຢ່າງເປັນທາງການພຽງພໍຈາກທົ່ວປະເທດ, ເພື່ອສ້າງຕາຕະລາງອັດຕາສ່ວນທີ່ຖືກຕ້ອງແລະຍຸຕິທໍາທີ່ສຸດ.

"ໂຮງຮຽນຈະນໍາໃຊ້ຕາຕະລາງອັດຕາສ່ວນຮ້ອຍທີ່ພັດທະນາໂດຍມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນແລະປະກາດລາຍລະອຽດໃນເວລາທີ່ກຽມພ້ອມ. ການນໍາໃຊ້ອັດຕາສ່ວນຮ້ອຍບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກສາມາດປຽບທຽບຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າລະຫວ່າງກຸ່ມໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການຕັດສິນໃຈທີ່ຖືກຕ້ອງກວ່າໃນການເລືອກຄວາມປາດຖະຫນາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໂດຍສະເພາະສໍາລັບວິຊາທີ່ມີຄວາມສາມາດແຂ່ງຂັນສູງເຊັ່ນໂຮງຮຽນ."

bách phân vị - Ảnh 2. — ນັກສຶກສາໄດ້ຖາມຄໍາຖາມກ່ຽວກັບການປະສົມປະສານການເຂົ້າຮຽນ ແລະວິທີການປ່ຽນຄະແນນໃນງານວັນຄັດເລືອກເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ 2025 - ພາບ: TTD

ຄວາມໂປ່ງໃສເພີ່ມຂຶ້ນ

ທ່ານ ດ່າວວັນຢຸງ ອະດີດອາຈານສອນມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກນິກນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຫຼາຍຄົນຄິດວ່າບໍ່ສາມາດນຳໃຊ້ອັດຕາສ່ວນຮ້ອຍໃນການເສັງໄດ້ ເພາະຄິດວ່າວິທີນີ້ບໍ່ສະທ້ອນເຖິງຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ສະໝັກ ແລະ ອາດເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ຍຸຕິທຳລະຫວ່າງກຸ່ມສອບເສັງໄດ້ງ່າຍ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເປີເຊັນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນໄປໄດ້, ແຕ່ຍັງນໍາເອົາຄວາມຍຸຕິທໍາຫຼາຍຂຶ້ນໃນສະພາບການສອບເສັງໃນປະຈຸບັນ. ວິທີການນີ້ໄດ້ປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນຫຼາຍປະເທດ.

"ຂໍ້ໄດ້ປຽບຂອງເປີເຊັນແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍເອົາຊະນະຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກລະຫວ່າງວິຊາແລະການສອບເສັງ, ໃນຂະນະທີ່ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາໃນເວລາທີ່ການແປງຄະແນນລະຫວ່າງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງແລະການສອບເສັງແຍກຕ່າງຫາກເຊັ່ນການສອບເສັງການປະເມີນຄວາມສາມາດ, ກະຊວງສຶກສາທິການແລະຝຶກອົບຮົມໄດ້ປະກາດເປີເຊັນສໍາລັບ 5 ວິຊາສອບເສັງຕົ້ນຕໍແລະຊຸກຍູ້ການນໍາໃຊ້ຂອງເຂົາເຈົ້າເພາະວ່ານີ້ແມ່ນວິທີການທີ່ເຫມາະສົມທີ່ສຸດທີ່ຈະປ່ຽນຄະແນນ.

ເຖິງແມ່ນວ່າມັນໃນເບື້ອງຕົ້ນອາດຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກ, ນີ້ສາມາດເອົາຊະນະໄດ້ໂດຍຜ່ານຄໍາແນະນໍາລາຍລະອຽດ. ເມື່ອທຽບໃສ່ລະບົບເກົ່າ, ອັດຕາສ່ວນຫຼຸດຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບຂອງພາກພື້ນ ແລະ ຊຸກຍູ້ການສຶກສາທຸກວິຊາທີ່ເທົ່າທຽມກັນ,” ທ່ານຢຸງກ່າວວ່າ.

ແນວໃດກໍດີ, ຕາມທ່ານຢຸງແລ້ວ, ລະບົບຍັງຕ້ອງໄດ້ປັບປຸງ. “ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄວນຜັນຂະຫຍາຍອັດຕາສ່ວນໃຫ້ມີການສົມທົບກັນຕື່ມອີກ, ໃນນັ້ນມີບັນດາວິຊາສະເພາະຄື ສິລະປະ ແລະ ກິລາ , ສົມທົບກັບຄະແນນສຳພາດ.

"ເພີ່ມຄວາມໂປ່ງໃສໂດຍການນໍາໃຊ້ຊອບແວ AI ເພື່ອຄິດໄລ່ອັດຕະໂນມັດແລະປະກາດຄະແນນທັນທີຫຼັງຈາກສອບເສັງ, ແລະປະສົມປະສານເຂົ້າໄປໃນປະຕູລົງທະບຽນເພື່ອໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກສາມາດຈໍາລອງຄະແນນມາດຕະຖານ; ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາຢ່າງລະອຽດເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກເຂົ້າໃຈຢ່າງຊັດເຈນແລະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສັບສົນ," ທ່ານ Dung ແນະນໍາ.

ຕ້ອງການການຊ່ວຍເຫຼືອຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ

ເພື່ອຮັບປະກັນຈຸດປະສົງ, ວິທະຍາສາດ ແລະ ຄວາມສອດຄ່ອງຂອງລະບົບການສຶກສາທັງໝົດ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຕູ່ວັນເຟືອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງໜູນຊ່ວຍບັນດາໂຮງຮຽນໃນການວິເຄາະຂໍ້ມູນຄະແນນການສອບເສັງ ແລະ ປະກາດຜົນການປ່ຽນຄະແນນລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນຕົ້ນຕໍ, ເພື່ອເປັນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ສະຖາບັນການຝຶກອົບ ຮົມເພື່ອອ້າງອີງ ແລະ ນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນຂະບວນການເຂົ້າສອບເສັງ.

ເຊັ່ນດຽວກັນ, MSc. ທ່ານ Pham Thai Son, ຫົວໜ້າສູນຮັບສະໝັກ ແລະ ສື່ສານ ມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳ ແລະ ການຄ້າ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ກໍ່ສະເໜີວ່າ: “ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄວນສ້າງສູດການຫັນເປັນເອກະພາບ, ອີງໃສ່ຖານຂໍ້ມູນຂະໜາດໃຫຍ່ພໍສົມຄວນ, ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລ”.

ຮັບປະກັນການຈັດອັນດັບ, ຄວາມຍຸຕິທຳ ແລະ ຄວາມໂປ່ງໃສ

ນັ້ນແມ່ນຄຳຢືນຢັນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງວິທີອັດຕາສ່ວນ, ເຊິ່ງກ່ອນອື່ນໝົດກະຊວງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນຕ້ອງສະໝັກເຂົ້າຮຽນ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ອະທິບາຍວ່າ ວິທີສົມຜົນເປີເຊັນແມ່ນວິທີການທີ່ອີງໃສ່ການແຈກຢາຍຄະແນນຂອງການສອບເສັງສອງຄັ້ງ, ກຳນົດຄະແນນໃນອັດຕາສ່ວນຮ້ອຍດຽວກັນເພື່ອປ່ຽນ.

ດ້ວຍວິທີນີ້, ເປີເຊັນປ່ຽນຄະແນນເປັນລະດັບເປີເຊັນ, ເຊິ່ງຊີ້ບອກຕຳແໜ່ງຂອງຜູ້ສະໝັກພາຍໃນກຸ່ມຄະແນນລວມ. ເປີເຊັນແມ່ນໃຊ້ເພື່ອປຽບທຽບຜູ້ສະໝັກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຜູ້ສະໝັກອື່ນທີ່ເຂົ້າສອບເສັງ. ວິທີການແປງນີ້ແປງຄະແນນເປັນເປີເຊັນ, ນັ້ນແມ່ນ, ເອົາຄະແນນຂອງຜູ້ສະຫມັກເປັນເປີເຊັນສະເພາະອີງຕາມການແຈກຢາຍຄະແນນສອບເສັງ.

ອ້າງອີງຢ່າງຖືກຕ້ອງເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການເຂົ້າໃຈຜິດ.

ການປະກາດຕາຕະລາງເປີເຊັນຂອງຄະແນນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍຕາມການລວມເຂົ້າກັນແບບດັ້ງເດີມໃນປີ 2025 ແມ່ນໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຫຼາຍຈາກຜູ້ສະຫມັກ, ພໍ່ແມ່ແລະມະຫາວິທະຍາໄລ.

ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ດີໃນການເຮັດໃຫ້ຂໍ້ມູນການເຂົ້າຮຽນມີຄວາມໂປ່ງໃສ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການໃຊ້ເປີເຊັນເພື່ອປ່ຽນຄະແນນລະຫວ່າງກຸ່ມການເຂົ້າຮຽນແມ່ນເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດຫຼາຍຢ່າງ, ເຊິ່ງນໍາໄປສູ່ຄວາມສ່ຽງຕໍ່ຄວາມລໍາອຽງແລະບໍ່ຍຸຕິທໍາໃນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

Rối với bách phân vị - Ảnh 3. — ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລໃນວັນເລືອກເອົາການເຂົ້າໂຮງຮຽນປີ 2025 - ພາບ: THANH HIEP

ເປີເຊັນແມ່ນຫຍັງ?

ເປີເຊັນແມ່ນດັດຊະນີສະຖິຕິສະແດງໃຫ້ເຫັນຕໍາແຫນ່ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຂອງຜູ້ສະຫມັກໃນການແຈກຢາຍຄະແນນການທົດສອບຂອງການປະສົມປະສານໂດຍສະເພາະ. ຕົວຢ່າງ, ຜູ້ສະຫມັກໃຫ້ຄະແນນ 90th ເປີເຊັນໃນການປະສົມປະສານ A00 ຫມາຍຄວາມວ່າຜູ້ສະຫມັກໄດ້ຄະແນນສູງກວ່າ 90% ຂອງຜູ້ສະຫມັກທີ່ເອົາການປະສົມປະສານດຽວກັນ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເປີເຊັນພຽງແຕ່ມີຄວາມຫມາຍພາຍໃນ, ພາຍໃນແຕ່ລະປະສົມປະສານ. ເປີເຊັນບໍ່ສາມາດຖືກໃຊ້ເພື່ອປຽບທຽບການປະສົມທີ່ແຕກຕ່າງກັນເຊັ່ນ: A00, C00 ຫຼື D01... ເພາະວ່າແຕ່ລະການປະສົມປະສານມີວິທີການຕັ້ງຄຳຖາມ, ການແຈກຢາຍຄະແນນ ແລະປະເພດຜູ້ສະໝັກທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ.

ຫຼັກການທີ່ສໍາຄັນແຕ່ມັກຈະຖືກມອງຂ້າມ: ເປີເຊັນແມ່ນມີຄວາມຫມາຍພຽງແຕ່ເມື່ອຂໍ້ມູນມາຈາກຜູ້ສະຫມັກທີ່ເອົາທັງສອງກຸ່ມ. ພຽງແຕ່ໃນເວລາທີ່ຄົນດຽວກັນເອົາວິຊາທັງຫມົດຂອງທັງສອງກຸ່ມດ້ວຍຄວາມພະຍາຍາມທີ່ແທ້ຈິງສາມາດສ້າງຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງສອງການແຈກຢາຍຄະແນນ.

ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຖ້ານໍາໃຊ້ຂໍ້ມູນຈາກສອງກຸ່ມເອກະລາດຂອງຜູ້ສະຫມັກ, ຕົວຢ່າງ, ກຸ່ມ A00 ແລະກຸ່ມ D01, ຫຼັງຈາກນັ້ນການແປງໃດໆກໍ່ຂາດພື້ນຖານວິທະຍາສາດ. ເນື່ອງຈາກວ່າທັງສອງກຸ່ມອາດຈະມີຄວາມສາມາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ທິດທາງການຮຽນຮູ້ແລະການທົດສອບເປົ້າຫມາຍ, ການປຽບທຽບໂດຍກົງແມ່ນເປັນໄປບໍ່ໄດ້.

ຄວາມສ່ຽງຂອງຜົນໄດ້ຮັບ skewed

ຄວາມເປັນຈິງທົ່ວໄປໃນມື້ນີ້ແມ່ນວ່າຜູ້ສະຫມັກຈໍານວນຫຼາຍພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ການທົບທວນຄືນການປະສົມປະສານຕົ້ນຕໍສໍາລັບການເຂົ້າຮຽນ, ແລະພຽງແຕ່ເອົາວິຊາອື່ນໆ "ປະສົມປະສານພຽງພໍ", ໂດຍບໍ່ມີການກໍານົດເປົ້າຫມາຍສໍາລັບການເຂົ້າຮຽນ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ສະຖານະການຂອງການທົດສອບ "ສໍາລັບ sake ຂອງມັນ", ເຊິ່ງກໍ່ໃຫ້ເກີດຄະແນນຕ່ໍາແລະດຶງລົງລະດັບຄະແນນທັງຫມົດຂອງການປະສົມປະສານນັ້ນ.

ດັ່ງນັ້ນ, ມີຜູ້ສະຫມັກທີ່ໄດ້ຄະແນນສະເລ່ຍແຕ່ໂດດໄປຫາເປີເຊັນສູງ, ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນວ່າພວກເຂົາດີ, ແຕ່ຍ້ອນວ່າຄົນອື່ນຫຼາຍຄົນບໍ່ໄດ້ພະຍາຍາມຢ່າງຫນັກແຫນ້ນເພື່ອເຮັດການທົດສອບ. ຖ້າເປີເຊັນເຫຼົ່ານີ້ຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອປ່ຽນເປັນການປະສົມປະສານອື່ນໆ, ມັນຈະນໍາໄປສູ່ຄະແນນມາດຕະຖານ virtual, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງລະດັບຄວາມເປັນຈິງທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ.

ກັບໄປທີ່ຫົວຂໍ້

ເຕີ໋ຍ ຮນັ້ງ - ໜ່າຍ ບາວ

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/truong-dai-hoc-cung-roi-voi-bach-phan-vi-20250724230439603.htm