ຈາກນັກຮຽນດີເດັ່ນ ກາຍເປັນນັກຮຽນສະເລ່ຍ, ວິຊາທີ່ຕົກ.

ຊາວໜຸ່ມຫຼາຍຄົນຕົກໃຈເມື່ອຮູ້ວ່າເຂົາເຈົ້າເຄີຍເປັນນັກຮຽນທີ່ດີເລີດ ແຕ່ປະຈຸບັນເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສອບເສັງຜ່ານຫຼັກສູດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ. ສິ່ງໃດທີ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ຕົກຕໍ່າໃນການຮຽນ?

NTNL, ນັກສຶກສາຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ວິທະຍາສາດ ສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ເປັນນັກສຶກສາທີ່ດີເລີດເປັນເວລາ 12 ປີຕິດຕໍ່ກັນ, ດ້ວຍຄະແນນສອບເສັງເຂົ້າຮຽນສູງສຸດ, ແຕ່ຍັງຕົກຢູ່ຫຼັງໃນມະຫາວິທະຍາໄລ. L. ກ່າວວ່ານາງເກັ່ງພຽງແຕ່ການຂຽນບົດປະພັນ ຫຼື ຮຽນທິດສະດີເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຂາດທັກສະໃນພາສາຕ່າງປະເທດ, ການຖ່າຍຮູບ, ແລະ ການຕັດຕໍ່ວິດີໂອ. "ເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຂອງຂ້ອຍເກັ່ງຫຼາຍໃນດ້ານເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ... ໃນຂະນະທີ່ຂ້ອຍພະຍາຍາມຕາມທັນ. ໃນວິຊາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການຖ່າຍຮູບ ແລະ ທັກສະການນຳສະເໜີ, ຂ້ອຍເກືອບຈະຢູ່ໃນລະດັບສຸດທ້າຍຂອງຊັ້ນຮຽນ," L. ເລົ່າ.

ເຖິງວ່າຈະເປັນນັກຮຽນທີ່ດີເລີດໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ແຕ່ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລບາງຄົນກໍ່ພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນລະຫວ່າງການສຶກສາໃນມະຫາວິທະຍາໄລ.

ຮູບພາບ: ຫງວຽນ ດຽນ

ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍດ້ວຍຄະແນນສູງ, L. ໄດ້ຮັບທຶນການສຶກສາສອງທຶນໂດຍມີເງື່ອນໄຂວ່ານາງຕ້ອງຮັກສາຄະແນນດີເລີດຕະຫຼອດທຸກພາກຮຽນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນາງໄດ້ສູນເສຍທຶນການສຶກສາໃນພາກຮຽນທຳອິດ ເພາະວ່ານາງໄດ້ຄະແນນພຽງແຕ່ "ພໍໃຊ້", ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນ, ທີ່ເຮັດໃຫ້ບັນຫາຮ້າຍແຮງຂຶ້ນ, ນາງກໍ່ຕົກວິຊາບາງວິຊາໃນພາກຮຽນທີສອງ.

ທ່ານ ຮວິ່ງ ຫງວຽນ ວິງ (ອາຍຸ 24 ປີ), ຜູ້ຊ່ວຍສອນຢູ່ພະແນກທຸລະກິດ ແລະ ການຄ້າສາກົນ ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລການຄ້າຕ່າງປະເທດ (ວິທະຍາເຂດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ຍັງໄດ້ກ່າວອີກວ່າ ລາວໄດ້ປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງໃນຊ່ວງປີຕົ້ນໆຂອງລາວຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ. ວິງ ຕ້ອງຮັບມືກັບຄວາມຮູ້ຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ ແລະ ວິທີການຮຽນຮູ້ໃໝ່ໆ, ໂດຍສະເພາະໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ມີການເຄື່ອນໄຫວເຊັ່ນ: ຂະແໜງການຄ້າຕ່າງປະເທດ.

"ເພື່ອເອົາຊະນະສິ່ງນີ້, ຂ້ອຍຈຳເປັນຕ້ອງມີຄວາມຮັບຮູ້ຕົນເອງ, ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນ, ແລະ ພັດທະນາທັກສະການຄິດທີ່ເປັນເອກະລາດເພື່ອຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ວິເຄາະຂໍ້ມູນດ້ວຍຕົນເອງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄວາມກົດດັນຈາກຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການບັງຄັບໃຫ້ຂ້ອຍພະຍາຍາມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຕົກຢູ່ທາງຫຼັງ. ຂ້ອຍຍັງຈຳເປັນຕ້ອງຮຽນຮູ້ການເພິ່ງຕົນເອງ, ຈັດການຊີວິດຂອງຂ້ອຍ, ພັດທະນາວິໄນ, ແລະ ປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການປັບຕົວຂອງຂ້ອຍ," ວິນ ກ່າວ.

ວິນຍອມຮັບວ່າມັນບໍ່ແມ່ນເລື່ອງແປກທີ່ນັກຮຽນມັດທະຍົມປາຍຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສຶກສາຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ. ສະພາບແວດລ້ອມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນແຕກຕ່າງກັນຢ່າງສິ້ນເຊີງ, ແລະບໍ່ແມ່ນທຸກຄົນຈະປັບຕົວໄດ້ງ່າຍ. ນັກຮຽນບາງຄົນອາດຈະບໍ່ໄດ້ໃຊ້ຈຸດແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າເພາະວ່າເຂົາເຈົ້າອາໄສຄວາມຮູ້ເກົ່າຫຼາຍເກີນໄປ ຫຼື ຖືກຄອບງຳໂດຍການປ່ຽນແປງ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນເທົ່ານັ້ນແຕ່ຍັງເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດ, ພົວພັນກັບໝູ່ເພື່ອນ, ແລະ ຈັດການການເງິນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສິ່ງສຳຄັນແມ່ນການຮູ້ວິທີການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ຝຶກຝົນ, ແລະ ສົມດຸນລະຫວ່າງວິຊາການກັບຊີວິດ.

ທ້າວ ວິງ ກ່າວວ່າ "ເພື່ອເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຮັກສາຜົນການຮຽນທີ່ດີໃນມະຫາວິທະຍາໄລ, ຂ້ອຍສະເຫມີຈັດການເວລາຂອງຂ້ອຍຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ສ້າງແຜນການຮຽນສະເພາະ, ແລະ ຍຶດໝັ້ນກັບແຜນການເຫຼົ່ານັ້ນຢ່າງເຂັ້ມງວດ. ສິ່ງນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍຫຼີກລ່ຽງ 'ເສັ້ນຕາຍ' ແລະ ເຂົ້າໃຈຄວາມຮູ້ຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນ. ຂ້ອຍຍັງຊອກຫາຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຈາກຄູອາຈານ, ໝູ່ເພື່ອນ, ແລະ ໂດຍສະເພາະຜ່ານການສຶກສາເປັນກຸ່ມຢ່າງຫ້າວຫັນ."

ອີງຕາມທ່ານ Bui Khanh Nguyen, ທີ່ປຶກສາດ້ານ ການສຶກສາ ເອກະລາດທີ່ມີປະລິນຍາຕີສາຂາວັນນະຄະດີພາສາອັງກິດ ແລະ ອາເມລິກາ ຈາກມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຮ່າໂນ້ຍ ແລະ ປະລິນຍາໂທສາຂາການສອນພາສາອັງກິດ ຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ Benedictine (ອາເມລິກາ), ນັກຮຽນທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງວິຊາການໃນຊ່ວງຕົ້ນໆສາມາດວາງຍຸດທະສາດເພື່ອປັບປຸງຕົນເອງໂດຍການຮຽນຮູ້ວິທີການຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີປະສິດທິພາບ; ການເຂົ້າຮ່ວມໃນກຸ່ມສອນພິເສດ (ຜູ້ສອນສາມາດເປັນນັກຮຽນຊັ້ນສູງ); ແລະ ອ່ານເອກະສານເພີ່ມເຕີມ.

ທ່ານ Nguyen ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ "ມັນເປັນເລື່ອງທີ່ໜ້າຕຳໜິຢ່າງຍິ່ງທີ່ນັກຮຽນບໍ່ໄປຫໍສະໝຸດ, ຫຼື ບໍ່ໄດ້ໃຊ້ເວລາສອງສາມຊົ່ວໂມງໃນແຕ່ລະມື້ໃນການອ່ານເອກະສານ ແລະ ປຶ້ມຄົ້ນຄວ້າ."

ອີງຕາມທ່ານ Nguyen, ຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລທັງໝົດທີ່ມີຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມທີ່ດີ, ນັກສຶກສາຈະຫຍຸ້ງກັບການຮຽນ, ແລະບໍ່ມີສິ່ງທີ່ເອີ້ນວ່າການຜ່ອນຄາຍຫຼັງຈາກສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຫຼັງຈາກໄລຍະເວລາທີ່ຫຍຸ້ງຍາກໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. "ມັນກໍ່ບໍ່ແມ່ນຄວາມຈິງທີ່ວ່າພຽງແຕ່ຍ້ອນວ່າເຈົ້າເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ເຈົ້າຮັບປະກັນວ່າຈະຮຽນຈົບ," ທ່ານ Nguyen ກ່າວ.

ອາຈານຫງວຽນກ່າວຕື່ມວ່າ: "ນັກສຶກສາທີ່ຂາດແຮງຈູງໃຈບໍ່ຄວນໄປຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ, ແຕ່ຄວນສືບຕໍ່ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ຫຼື ອາຊີບອື່ນໆຫຼັງຈາກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ເນື່ອງຈາກວ່າລັກສະນະຂອງການສຶກສາໃນມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ການປະຕິບັດລະດັບສູງ, ຖ້ານັກສຶກສາຂາດແຮງຈູງໃຈ ຫຼື ເສຍເວລາຢູ່ໃນຫ້ອງບັນຍາຍທີ່ມີການທ່ອງຈຳ, ພວກເຂົາຈະໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດໜ້ອຍຫຼາຍ."

ທ່ານ Nguyen ກ່າວວ່າ ເກຣດປະເມີນຄວາມພະຍາຍາມ ແລະ ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການ, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນເປົ້າໝາຍສຸດທ້າຍຂອງການຮຽນຮູ້. ນັກຮຽນຄວນພິຈາລະນາເປົ້າໝາຍຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອເລືອກວິທີການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ: "ເປັນຫຍັງເຈົ້າຈຶ່ງໄປຮຽນມະຫາວິທະຍາໄລ?". ຖ້າທ່ານພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ເກຣດ ແລະ ປະລິນຍາ, ທ່ານຈະຜິດຫວັງຢ່າງໄວວາເມື່ອເຂົ້າສູ່ຕະຫຼາດວຽກ, ຍ້ອນວ່ານາຍຈ້າງພຽງແຕ່ສົນໃຈກ່ຽວກັບທັກສະການປະຕິບັດຕົວຈິງເທົ່ານັ້ນ.

ທ່ານ Nguyen ໄດ້ແບ່ງປັນຕື່ມອີກວ່າການຢາກມີອາຊີບແມ່ນດີຫຼາຍ, ເພາະມັນໃຫ້ເປົ້າໝາຍທີ່ຊັດເຈນທີ່ຈະຕ້ອງພະຍາຍາມ. ແຕ່ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ຜູ້ຄົນໄປຮຽນມະຫາວິທະຍາໄລເພື່ອຊຸກຍູ້ແນວຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າໄປສູ່ລະດັບໃໝ່, ເພື່ອຮຽນຮູ້ວິທີການນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ທາງວິທະຍາສາດເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຕ່າງໆໃນຊີວິດ. "ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ທ່ານຈະຮັບຮູ້ເຖິງພະລັງຂອງການສຶກສາໃນມະຫາວິທະຍາໄລເມື່ອທຽບກັບການບໍ່ຮຽນ, ຫຼື ບໍ່ຮຽນດ້ວຍຄວາມຈິງໃຈ," ທ່ານ Nguyen ກ່າວ.

"ອາຊີບຫຼາຍຢ່າງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີປະລິນຍາມະຫາວິທະຍາໄລເປັນໜັງສືຜ່ານແດນເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນອາຊີບ ແລະ ກາຍເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນຂະແໜງການສະເພາະ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ໂຄງການຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ພິສູດໃຫ້ເຫັນວ່າສາມາດຜະລິດບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມເປັນຜູ້ໃຫຍ່ໃນດ້ານຄວາມຄິດ ແລະ ມີຄວາມສາມາດໃນເບື້ອງຕົ້ນໃນການເລີ່ມຕົ້ນອາຊີບ ຫຼື ອຸດສາຫະກຳ," ອາຈານ Nguyen ໄດ້ກ່າວ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/tu-hoc-sinh-gioi-den-sinh-vien-trung-binh-rot-mon-185250402193040969.htm