ອັດຕາການເຂົ້າຮຽນແມ່ນບໍ່ເປັນທີ່ພໍໃຈ, ແລະມີຄວາມອ່ອນເພຍໃນການບັນຈຸເຂົ້າຮຽນປະລິນຍາເອກ.

ຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳແລະ ການສຶກສາ ຂອງສະພາແຫ່ງຊາດຫາກໍ່ສົ່ງບົດລາຍງານກ່ຽວກັບໝາກຜົນການຕິດຕາມກວດກາການປະຕິບັດບັນດານະໂຍບາຍ, ກົດໝາຍກ່ຽວກັບການບຳລຸງສ້າງປະລິນຍາເອກເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້.

ຕາມການຕີລາຄາຂອງຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ການສຶກສາ, ຮອດປີ 2022, ທົ່ວລະບົບຈະມີ 196 ແຫ່ງທີ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດຝຶກອົບຮົມລະດັບປະລິນຍາເອກ, ເພີ່ມຂຶ້ນ 1,66 ເທົ່າເມື່ອທຽບໃສ່ສົກຮຽນ 2014-2015. ທັງໝົດ 267 ສາຂາວິຊາ ແລະ 1,110 ສາຂາວິຊາ ຈະຝຶກອົບຮົມໃນລະດັບປະລິນຍາເອກ.

ແນວໃດກໍດີ, ການເປີດຊຸດອົບຮົມປະລິນຍາເອກໃໝ່ໃນບາງຂົງເຂດເຊັ່ນ: ພະລັງງານໃໝ່, ວັດຖຸອຸປະກອນໃໝ່, ເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່ ແລະ ອື່ນໆຍັງມີຈຳກັດ. ກົດລະບຽບກ່ຽວກັບການຝຶກວິຊາວິຊາສະເພາະ ແລະລະຫັດແມ່ນຍັງບໍ່ພຽງພໍເມື່ອບາງສາຂາວິຊາຖືກຈັດອັນດັບທຽບກັບວິຊາສະເພາະ. ບາງລະຫັດຕົ້ນຕໍແມ່ນແຄບ, ເລືອກເອົາຜູ້ຮຽນ, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍທີ່ຈະຮັບສະຫມັກ, ແລະສາຂາວິຊາຕ່າງໆກໍ່ມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະຕ້ອງປິດລະຫັດຫລັກຂອງພວກເຂົາເພາະວ່າພວກເຂົາບໍ່ສາມາດຮັບນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກໄດ້ຫຼັງຈາກໄລຍະເວລາ 5 ປີທີ່ກໍານົດໄວ້.

ອັດຕາການຝຶກອົບຮົມວິຊາປະລິນຍາເອກຈໍາແນກໂດຍ 7 ວິຊາການຝຶກອົບຮົມ.

ຂະແໜງການຝຶກອົບຮົມຂອງບັນດາສະຖາບັນຍັງມີຂະໜາດນ້ອຍ ແລະ ກະແຈກກະຈາຍ. ປະຈຸບັນ, ຫຼາຍກວ່າ 70.1% ຂອງສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມແມ່ນຈັດການຝຶກອົບຮົມໃນ 5 ສາຂາວິຊາສະເພາະ, ໃນນັ້ນ 32% ຝຶກອົບຮົມພຽງແຕ່ 1 ສາຂາໃຫຍ່ (18 ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າ ແລະ 44 ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ).

ກ່ຽວກັບຂະໜາດການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ໃນໄລຍະ 2000 – 2022, ບົດລາຍງານຂອງຄະນະກໍາມະການວັດທະນະທໍາ ແລະ ການສຶກສາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກ ໄດ້ບັນຈຸນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກໃໝ່ 32.517 ຄົນ (ອັດຕາຮັບສະໝັກໃໝ່ເພີ່ມຂຶ້ນເກືອບ 5,5 ເທົ່າ, ຈາກ 303 ນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກໃນປີ 2000 – 2006 61 201 ຄົນ, ໃນສົກຮຽນ 2000 – 2001 ມີ 201 ຄົນ. ປີ).

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ອັດຕາການເຂົ້າຮຽນແມ່ນຕໍ່າກວ່າຄາດໝາຍ, ໂດຍສະເລ່ຍພຽງແຕ່ປະມານ 32% ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້. ສະເພາະໃນສົກຮຽນ 2019-2020 ໄດ້ວາງເປົ້າໝາຍເຂົ້າຮຽນປະລິນຍາເອກທັງໝົດ 5.111 ຄົນ; ການລົງທະບຽນຕົວຈິງແມ່ນ 1.274 ຄົນ (24.93%).

ໃນສົກຮຽນ 2020-2021 ສູ້ຊົນໃຫ້ໄດ້ 5.056 ຄົນ; ການລົງທະບຽນຕົວຈິງແມ່ນ 1,735 (34.32%).

ສົກຮຽນ 2021-2022 ມີ 5.143 ຄົນ ແລະ ປະລິນຍາຕີ 1.661 ຄົນ (32.3%) ຕາມລຳດັບ ແລະ ໃນສົກຮຽນ 2022-2023 ສູ້ຊົນໃຫ້ໄດ້ 5.795 ຄົນ ຂະນະທີ່ຕົວເລກຕົວຈິງບັນລຸໄດ້ພຽງແຕ່ 41.86% ມີ 2.426 ຄົນ.

“ການຂາດເປົ້າໝາຍການເຂົ້າຮຽນເຮັດໃຫ້ຂາດການແຂ່ງຂັນຢູ່ຫຼາຍແຫ່ງ, ເຮັດໃຫ້ການຄັດເລືອກເຂົ້າຮຽນຍັງອ່ອນແອ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນດ້ານຄວາມສາມາດຄົ້ນຄ້ວາວິຊາຊີບ, ໂຄງປະກອບອາຊີບໃນການຮັບເອົາປະລິນຍາເອກ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຍັງບໍ່ສົມດູນກັນ.

ຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ສຶກສາຊີ້ອອກສະພາບປະຈຸບັນ, ອັດຕານັກສຶກສາປະລິນຍາເອກບໍ່ໄດ້ຮຽນຈົບໃນ 3 ປີແມ່ນຍັງສູງ. ຕົວຢ່າງ, ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ເສດຖະກິດ ແຫ່ງຊາດ, ນັກສຶກສາລະດັບປະລິນຍາເອກເຖິງ 90% ບໍ່ສາມາດສຳເລັດຫຼັກສູດປະລິນຍາເອກໄດ້ພາຍໃນ 3 ປີທີ່ກຳນົດໄວ້ ແລະຕ້ອງຂໍຂະຫຍາຍ, ຂະຫຍາຍເວລາສູງສຸດ (ເຖິງ 5 ປີ).

ຈາກຂໍ້ຈຳກັດດັ່ງກ່າວ, ຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ສຶກສາ ໄດ້ແນະນຳໃຫ້ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສືບຕໍ່ກວດກາ ແລະ ປັບປຸງລະບົບເອກະສານຊີ້ນຳໃຫ້ສົມບູນ ແລະ ແກ້ໄຂການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກ ເພື່ອນຳໃຊ້ມາດຖານພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນ ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງກຳນົດທິດທາງຢ່າງຈະແຈ້ງ ເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບຢ່າງໝັ້ນຄົງ ແລະ ຍາວນານ. ພັດທະນາ, ປະເມີນຜົນ ແລະ ປະກາດໃຊ້ມາດຕະຖານບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກ.

ຕ້ອງມີກົນໄກທີ່ຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ສະເພາະສໍາລັບເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນແຜນຜັງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດລະບຽບການກ່ຽວກັບອາຈານຖາວອນເຂົ້າຮ່ວມການສິດສອນ, ຊີ້ນໍາ ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມສະພາປະເມີນປະລິນຍາເອກສໍາລັບບາງວິຊາສະເພາະ (ເຊັ່ນ: ສິລະປະພື້ນເມືອງ, ແລະອື່ນໆ) ແລະສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມສະເພາະ. ຄວນມີວິທີແກ້ໄຂ ແລະ ແຜນການຄວບຄຸມຄຸນນະພາບການປ້ອນຂໍ້ມູນຂອງພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບຂອງນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກ.

ຄະນະກຳມະການດັ່ງກ່າວຍັງໄດ້ແນະນຳໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຕື່ມອີກໂດຍໄວກ່ຽວກັບລະບຽບການທີ່ຜູກມັດຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູສອນ, ນັກກວດກາ, ສະມາຊິກສະພາໃນການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ ແລະ ຄຸນຄ່າທາງວິທະຍາສາດຂອງປະລິນຍາເອກ. ຍູ້ແຮງຄວາມຊື່ສັດທາງດ້ານວິຊາການ, ຫຼີກລ້ຽງການນິຍົມຊົມຊອບ ແລະ ຄວາມອ່ອນແອໃນການຊີ້ນຳ, ປະເມີນຜົນ, ກວດກາຄືນບັນດາຂໍ້ມູນດັ່ງກ່າວ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງປັບປຸງ ແລະ ໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ລາຍຊື່ວາລະສານວິທະຍາສາດທີ່ມີຊື່ສຽງທີ່ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງຈາກແຕ່ລະຂະແໜງການ; ມີຍຸດທະສາດພັດທະນາ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບລະບົບວາລະສານວິທະຍາສາດພາຍໃນປະເທດໃຫ້ໄດ້ຕາມມາດຖານ ແລະ ມາດຕະຖານສາກົນ.

ຮ່າເກື່ອງ

ທີ່ມາ