ການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກ: 'ການແຍກຂີ້ຕົມອອກຈາກທີ່ຈະແຈ້ງ'

GD&TĐ - ອັດຕາການລົງທະບຽນປະລິນຍາເອກໃນລະບົບການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລທັງຫມົດແມ່ນຕໍ່າກວ່າ 50% ເປັນເວລາຫລາຍປີ, ໃນຂະນະທີ່ຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມແມ່ນກະແຈກກະຈາຍແລະບໍ່ບັນລຸຄວາມຄາດຫວັງ.

Báo Giáo dục và Thời đại•02/09/2025

ສະນັ້ນ, ການຮັດແໜ້ນການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກໃນສະພາບການນີ້ແມ່ນຈຳເປັນເພື່ອແກ້ໄຂຢ່າງຮອບດ້ານ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ.

ຂະຫນາດຫຼຸດລົງ, ຄຸນນະພາບທີ່ບໍ່ດີ

ຕາມຕົວເລກສະຖິຕິຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ , ໃນປີ 2021, ລະດັບການບຳລຸງສ້າງປະລິນຍາເອກຢູ່ ຫວຽດນາມ ມີປະມານ 12.000 ຄົນ. ເມື່ອທຽບໃສ່ບັນດາປະເທດໃນພາກພື້ນ, ອັດຕານີ້ຕ່ຳກວ່າ 1/3 ຂອງມາເລເຊຍ ແລະ ໄທ, ເຄິ່ງໜຶ່ງຂອງສິງກະໂປ ແລະ ພຽງແຕ່ 1/9 ຂອງສະເລ່ຍຂອງ 38 ປະເທດໃນອົງການຮ່ວມມືເສດຖະກິດ ແລະ ການພັດທະນາ (OECD).

ບົດລາຍງານປະຈຳປີ 2023 ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ ສະແດງໃຫ້ເຫັນສະພາບການປະຈຸບັນ: ຂະໜາດຂອງການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນສະມາຊິກໄດ້ຫຼຸດລົງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນໄລຍະ 2019 – 2023. ຖ້າປີ 2019 ທົ່ວລະບົບມີນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກ 1.178 ຄົນ, ຮອດປີ 2023, ຕົວເລກນີ້ມີພຽງ 995 ຄົນ. ມາຮອດວັນທີ 30 ພະຈິກ, ນັກສຶກສາໃໝ່ມີ 20 ຄົນ. 2,257 ຄົນ, ໃນນັ້ນມີພຽງ... 322 ຄົນເປັນນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກ.

ນີ້ບໍ່ແມ່ນປະກົດການໃຫມ່. ການຫຼຸດລົງຂອງການເຂົ້າຮຽນຕໍ່ປະລິນຍາຕີຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນສະມາຊິກຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ແກ່ຍາວມາເປັນເວລາຫຼາຍປີ. ຈາກຫຼາຍກວ່າ 10,000 ຜູ້ສະຫມັກໃນປີ 2012, ຈໍານວນນີ້ຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍເປັນ 2,912 ໃນປີ 2017, ຕ່ໍາກວ່າໂຄຕາທີ່ຖືກມອບຫມາຍຂອງ 3,683 ຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນເທົ່ານັ້ນ, ສະພາບ “ຄວາມຫິວໂຫຍ” ຂອງບັນດານັກສຶກສາປະລິນຍາເອກ ກໍ່ພວມເກີດຂຶ້ນຢູ່ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນທົ່ວປະເທດ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Nha Trang, ພາຍໃນ 5 ປີ (2019 - 2023), ມີ 11 ສາຂາວິຊາການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກ, ໂຮງຮຽນພຽງແຕ່ 30 ນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກ. ອີງຕາມແຜນການລົງທະບຽນປະລິນຍາເອກຂອງມະຫາວິທະຍາໄລນີ້ໃນປີ 2025, ໃນໄລຍະ 2020 - 2024, ສາຂາວິຊາການຂຸດຄົ້ນການປະມົງ, ວິສະວະກໍາກົນຈັກ, ວິສະວະກໍາກົນຈັກ, ເສດຖະສາດ ແລະການຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນທາງທະເລ "ບໍ່ມີ" ນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກສໍາລັບຈໍານວນປີ.

ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ແຄ໋ງຮ່ວາ , ຕາມແຜນການເຂົ້າຮຽນປະລິນຍາເອກ, ຄາດໝາຍສູ້ຊົນຮອດປີ 2024 ແມ່ນ 181 ຄົນ. ໂຮງຮຽນໄດ້ບັນຈຸນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນ 2 ຮອບ ດ້ວຍ 78 ຄົນສຳເລັດຜົນ, ບັນລຸກວ່າ 43%. ພະແນກການລ້ຽງສັດ, ທີ່ດິນແລະສິ່ງແວດລ້ອມນ້ໍາ, ແລະພະແນກລ້ຽງສັດບໍ່ສາມາດຮັບນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກ. ໃນປີກ່ອນ, ອັດຕາການລົງທະບຽນພຽງແຕ່ຫຼາຍກ່ວາ 41%.

ຕາມຂໍ້ມູນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ການເຂົ້າຮຽນຕໍ່ປະລິນຍາຕີພາຍໃນປະເທດແມ່ນຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ໃນສົກຮຽນ 2019-2020, ເປົ້າໝາຍການຮຽນ-ການສອນປະລິນຍາເອກທັງໝົດແມ່ນ 5,111 ຄົນ, ແຕ່ມີພຽງ 1,274 ຄົນ (24,93%). ສົກຮຽນ 2020-2021 ສູ້ຊົນໃຫ້ໄດ້ທັງໝົດ 5.056 ຄົນ ແລະ ຈໍານວນຜູ້ເຂົ້າຮຽນເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 1.735 ຄົນ (34.32%).

ເປັນທີ່ສັງເກດ, ເຖິງວ່າຈຳນວນນັກສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບການຮັບສະໝັກໃໝ່ຈະເພີ່ມຂຶ້ນ, ແຕ່ບໍ່ມີປີໃດບັນລຸ 50% ຂອງຄາດໝາຍທັງໝົດ. ໃນສົກຮຽນ 2023-2024, ທົ່ວປະເທດໄດ້ຮັບນັກສຶກສາທີ່ຈົບປະລິນຍາໂທເກືອບ 3.400 ຄົນ, ເທົ່າກັບ 47% ຂອງຄາດໝາຍ.

ວິຊາປ້ອງກັນປະເທດປະລິນຍາເອກຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລກົດໝາຍນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ. ພາບປະກອບ: ULAW

ປະລິມານຕ່ໍາ, ກະແຈກກະຈາຍຢູ່ໃນຫຼາຍບ່ອນ

ຜູ້ຊ່ຽວຊານຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍຄົນເປັນຫ່ວງວ່າຈໍານວນນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກທີ່ຕໍ່າຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມໃນມະຫາວິທະຍາໄລແລະການພັດທະນາວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີໃນປະເທດ.

ຮອງສາດສະດາຈານ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ປະຈຸບັນ, ຄົນຈຳນວນໜ້ອຍ ແລະ ໜ້ອຍເລືອກເສັ້ນທາງຮຽນຕໍ່ປະລິນຍາຕີ ດ້ວຍຫຼາຍເຫດຜົນຄື: ໃນຂະແໜງວິສະວະກຳ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ຜູ້ມີຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດມັກຈະເລືອກຮຽນຢູ່ຕ່າງປະເທດແທນທີ່ຈະຮຽນຢູ່ພາຍໃນປະເທດ; ຂະບວນການຂອງການກາຍເປັນນັກສຶກສາປະລິນຍາຕີແມ່ນຍາວນານ, ຍາກລໍາບາກ, ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍແລະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມອົດທົນ, ທີ່ບໍ່ແມ່ນທຸກຄົນສາມາດພົບໄດ້.

ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຄວາມຕ້ອງການເຂົ້າແລະອອກຂອງຫຼັກສູດປະລິນຍາເອກແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນໃນຂະນະທີ່ນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກສ່ວນໃຫຍ່ຕ້ອງເຮັດວຽກແລະຮຽນໃນເວລາດຽວກັນ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກົດດັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ສໍາລັບປະລິນຍາຕີຫຼືວິສະວະກອນທີ່ຈົບການສຶກສາໃນສາຂາວິຊາການ, ມີວຽກເຮັດງານທໍາທີ່ດີແລະລາຍໄດ້ທີ່ຫມັ້ນຄົງມັກຈະເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາບໍ່ສົນໃຈໃນການສຶກສາຕໍ່ໄປ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານບາງຄົນເຊື່ອວ່າເຖິງວ່າເປົ້າຫມາຍການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກຍັງຂາດນັກຮຽນ, ແຕ່ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມໃນປະຈຸບັນຍັງບໍ່ບັນລຸຄວາມຄາດຫວັງ. ຫນຶ່ງໃນເຫດຜົນທີ່ສໍາຄັນແມ່ນການກະແຈກກະຈາຍຂອງຊັບພະຍາກອນ.

ມາຮອດປີ 2022, ທົ່ວປະເທດມີ 196 ສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມທີ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດຝຶກອົບຮົມໃນລະດັບປະລິນຍາເອກ, ໃນນັ້ນມີ 157 ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ 39 ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າ, ໂຮງຮຽນຂອງອົງການຈັດຕັ້ງການເມືອງ, ກໍາລັງປະກອບອາວຸດ ແລະ ໂຮງຮຽນຂອງກະຊວງ, ຂະແໜງການ. ຫຼາຍສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມແພດ, ແຕ່ຄຸນນະພາບບໍ່ສະເຫມີພາບ, ຂະຫນາດການຝຶກອົບຮົມແມ່ນຫນ້ອຍແລະຂາດຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຫຼັກສູດປະລິນຍາເອກຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ຖືກພິຈາລະນາວ່າມີຄຸນນະພາບທີ່ບໍ່ດີ. ໂຄງການຝຶກອົບຮົມຈໍານວນຫຼາຍຍັງນໍາໃຊ້ແນວຄວາມຄິດຂອງ "ສິ່ງທີ່ເຂົ້າໄປໃນ, ທ່ານຈະໄດ້ອອກ", ຊຶ່ງເຮັດໃຫ້ຄຸນນະພາບຜົນຜະລິດບໍ່ໄດ້ຮັບປະກັນຢ່າງແທ້ຈິງ.

ນັກຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາຫຼາຍທ່ານກ່າວເຕືອນວ່າ, ຖ້າຫາກສະພາບການປະຈຸບັນຍັງຄົງຢູ່, ໃນຊຸມປີຕໍ່ໜ້າ, ຫວຽດນາມ ຈະກາຍເປັນປະເທດທີ່ມີມະຫາວິທະຍາໄລຄົ້ນຄວ້າລະດັບໂລກ. ເພາະແມ່ນນັກສຶກສາທີ່ຈົບປະລິນຍາຕີແມ່ນກຳລັງຫຼັກການສ້າງວຽກງານວິທະຍາສາດ ແລະ ສ້າງຍີ່ຫໍ້ຄົ້ນຄ້ວາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

ພິທີປະກາດຈົບປະລິນຍາເອກ, ປະລິນຍາໂທ ແລະນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລປົກກະຕິ ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລເສດຖະກິດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ປີ 2025. ພາບປະກອບ: UEH

ຮັດແໜ້ນເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບ

ໂດຍປະເຊີນໜ້າກັບສະພາບການເຂົ້າຮຽນທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມບໍ່ສະເໝີພາບ ແລະ ບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນບັນດານະໂຍບາຍ ແລະ ກົນໄກການເງິນ, ຄວາມຕ້ອງການປະຕິຮູບຢ່າງແຂງແຮງຂອງການບຳລຸງສ້າງປະລິນຍາເອກຢູ່ຫວຽດນາມ ພວມກາຍເປັນເລື່ອງຮີບດ່ວນ.

ທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາປະກອບຄຳເຫັນໃສ່ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ) ໂດຍກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຈັດຕັ້ງໃນຕົ້ນເດືອນ 7/2025 ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ Hoang Minh Son ເນັ້ນໜັກວ່າ: ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ການບຳລຸງສ້າງປະລິນຍາເອກ ຈະໄດ້ຮັບການຮັດແໜ້ນເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບ.

ພາຍໃຕ້ຮ່າງກົດໝາຍສະບັບໃໝ່, ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງແມ່ນເປັນເອກະລາດໃນການຝຶກອົບຮົມໃນຂອບເຂດຂອງໃບອະນຸຍາດ. ແນວໃດກໍດີ, ບາງໂຄງການຈະຕ້ອງໄດ້ຮັບການອະນຸມັດຈາກລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໃນນັ້ນມີ: ຫຼັກສູດປະລິນຍາເອກ; ການຝຶກອົບຮົມຄູ, ວິທະຍາສາດສຸຂະພາບ, ກົດຫມາຍ; ແຜນງານທີ່ສັ່ງໂດຍເຈົ້າໜ້າທີ່ມີອຳນາດ ຫຼືໂຄງການທີ່ຖືກໂຈະ ແລະກຳລັງແກ້ໄຂການລະເມີດ.

ໃນປັດຈຸບັນ, ຕາມກົດລະບຽບ, ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ໄດ້ບັນລຸມາດຕະຖານການຮັບຮອງຄຸນນະພາບສໍາລັບຫຼັກສູດປະລິນຍາຕີແລະປະລິນຍາໂທສາມາດເປີດໂຄງການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກທີ່ສອດຄ້ອງກັນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນີ້ບໍ່ໄດ້ນໍາໃຊ້ກັບສາຂາວິຊາສຸຂະພາບ, ການສອນ, ການປ້ອງກັນແລະຄວາມປອດໄພ - ຂົງເຂດທີ່ຕ້ອງການການຄວບຄຸມພິເສດ.

ຕາມທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ Hoang Minh Son ແລ້ວ, ພວກເຮົາມີມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງທີ່ໄດ້ຮັບໃບອະນຸຍາດຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກ. ຫວ່າງມໍ່ໆນີ້, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຮັບຄຳເຫັນຫຼາຍຢ່າງຈາກບັນດາຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ແລະ ປະຊາຊົນກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກ. ດັ່ງນັ້ນ, ການວາງແຜນຄືນໃຫມ່ຂອງລະບົບແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນ. ໃນອະນາຄົດ, ຈໍານວນຂອງສະຖາບັນທີ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກຈະຫຼຸດລົງແລະຄຸນນະພາບຈະໄດ້ຮັບການປັບປຸງ.

ຊ່ຽວຊານຫຼາຍທ່ານເຫັນດີເປັນເອກະພາບວ່າ: ຕ້ອງຮັດແໜ້ນຂະບວນການຮັບສະໝັກ ແລະ ຝຶກອົບຮົບໃນລະດັບປະລິນຍາເອກ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍ່ສຸມໃສ່ແຫຼ່ງກຳລັງໃຫ້ແກ່ບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົບທີ່ມີຄວາມສາມາດຕົວຈິງ. ທ່ານ ດຣ ເລຫວຽດ ຄູເຢືອງ, ຮອງປະທານສະມາຄົມມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ໄດ້ມີບັນດາປະກົດການຫຍໍ້ທໍ້ໃນການເປີດ ແລະ ປະຕິບັດບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກຢູ່ຫຼາຍແຫ່ງ.

ທ່ານໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ, “ມີຫຼາຍສະຖາບັນທີ່ເຂົ້າຮ່ວມແຕ່ບໍ່ພຽງພໍ, ເຮັດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບບໍ່ສະເໝີພາບ,” ໂດຍຊີ້ອອກບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກໃນປະຈຸບັນ. ສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມຈໍານວນຫຼາຍຍັງບໍ່ທັນໄດ້ບັນລຸຄວາມຕ້ອງການຕໍາ່ສຸດທີ່ສໍາລັບເງື່ອນໄຂວັດສະດຸສໍາລັບການຄົ້ນຄວ້າ; ທີມງານຂອງຄູສອນວິທະຍາສາດແມ່ນຂາດແຄນແລະອ່ອນເພຍ, ແລະເຖິງແມ່ນວ່າຈະຕ້ອງຈ້າງຜູ້ຮ່ວມມືຈາກພາຍນອກເພື່ອປະຕິບັດຫນ້າທີ່ເບິ່ງແຍງນັກຮຽນປະລິນຍາເອກ.

ທ່ານຮອງປະທານສະມາຄົມມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ ໃນລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ກ້າວໜ້າໃນທົ່ວໂລກ, ບໍ່ແມ່ນມະຫາວິທະຍາໄລທຸກແຫ່ງທີ່ມີຄຸນສົມບັດຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກ. ນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ໂຮງຮຽນມີປະເພນີການຄົ້ນຄວ້າທີ່ຍາວນານ, ມີຄະນະວິຊາທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ພຽງພໍ, ແລະຄວາມສາມາດໃນການເຜີຍແຜ່ແລະຖ່າຍທອດເຕັກໂນໂລຢີລະຫວ່າງປະເທດ.

“ມີພຽງແຕ່ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ບັນລຸລະດັບໜຶ່ງເທົ່ານັ້ນທີ່ສາມາດປະຕິບັດໜ້າທີ່ການເຝິກອົບຮົມປະລິນຍາເອກໄດ້. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ໃນປະເທດຂອງພວກເຮົາ, ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງຍັງໜຸ່ມນ້ອຍ, ແມ່ນແຕ່ເລີ່ມຈາກໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ, ແລະ ຫລັງຈາກນັ້ນພຽງແຕ່ສອງສາມປີ, ເຂົາເຈົ້າກໍ່ຟ້າວເປີດຊຸດຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກ,” ທ່ານ ດຣ.

ກອງປະຊຸມສະສົມຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບຮ່າງມາດຕະຖານໂຄງການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາໂທ ແລະປະລິນຍາເອກດ້ານກະສິກຳ, ປ່າໄມ້ ແລະ ການປະມົງ ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລນາຈ່າງ. ພາບ: NTU

ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນລະບຽບໂຄງການ

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ບຸ່ຍແອງທ້ວຍ, ຄະນະບໍດີຄະນະນິຕິສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລ Van Lang ຖືວ່າ, ການປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນການສອນປະລິນຍາເອກແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ, ແຕ່ຕ້ອງປະຕິບັດດ້ວຍແຜນທີ່ເສັ້ນທາງທີ່ເໝາະສົມ, ບົນພື້ນຖານເຄົາລົບສິດອຳນາດຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ໂລກໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າການສຶກສາຊັ້ນສູງເພື່ອພັດທະນາແບບຍືນຍົງ, ການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງເປັນເສົາຄ້ໃນການດໍາເນີນງານຂອງລະບົບ. ການເພີ່ມທະວີການປົກຄອງຕົນເອງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ສົມທົບກັບການປັບປຸງຄວາມຮັບຜິດຊອບດ້ານວິຊາການ, ແມ່ນກຸນແຈໃນການຫັນປ່ຽນລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງແຕ່ລະປະເທດ.

ຢູ່ຫວຽດນາມ, ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ກົດໝາຍດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບຮູ້ ແລະ ຄ່ອຍໆໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລເປັນເອກະລາດ. ສະເພາະສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຕ້ອງມີສິດອຳນາດເຕັມທີ່ໃນການອອກແບບໂຄງການຝຶກອົບຮົມຕາມມາດຕະຖານໂຄງການທົ່ວໄປທີ່ລັດອອກໃຫ້, ແຕ່ຍັງເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດ, ທິດທາງພັດທະນາ, ປັດຊະຍາການສຶກສາ ແລະ ເປົ້າໝາຍສະເພາະຂອງແຕ່ລະໜ່ວຍງານ. ສະນັ້ນ, ຖ້າຫາກລັດຈັດຕັ້ງບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມຢ່າງລະອຽດສຳລັບແຕ່ລະຂະແໜງ, ກຸ່ມອຸດສາຫະກຳ ຫຼື ອຸດສາຫະກຳສະເພາະ, ຈະເປັນການຍາກທີ່ຈະນຳໃຊ້ໃຫ້ເປັນເອກະພາບ.

“ການປົກຄອງຕົນເອງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ໄດ້ໝາຍເຖິງການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ແຕ່ມັນເປັນພື້ນຖານພື້ນຖານເພື່ອບຳລຸງສ້າງບັນດາພື້ນຖານຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງຄື: ຄວາມສາມາດ ແລະ ທັດສະນະຂອງຜູ້ຮຽນ, ຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມຊຳນານຂອງອາຈານ, ປະສິດທິພາບການຄຸ້ມຄອງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈຂອງສັງຄົມໃນບັນດາຜະລິດຕະພັນການຝຶກອົບຮົມ,”.

ທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ ປະກອບສ່ວນປະກອບຄຳຄິດຄຳເຫັນໃສ່ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ), ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຫງວຽນດຶກຈູງ - ອະທິການບໍດີ ມະຫາວິທະຍາໄລການທະນາຄານ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງໃນຂະບວນການເປີດຊຸດຝຶກອົບຮົມຫຼັງປະລິນຍາຕີ, ພິເສດແມ່ນລະດັບປະລິນຍາເອກ.

ກົດລະບຽບໃນປະຈຸບັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ຕ້ອງການທີ່ຈະເປີດຫຼັກສູດປະລິນຍາໂທຕ້ອງມີໂຄງການລະດັບປະລິນຍາຕີທີ່ສອດຄ້ອງກັນກ່ອນ. ເຊັ່ນດຽວກັນ, ຖ້າມັນຕ້ອງການເປີດຫຼັກສູດປະລິນຍາເອກ, ມັນຕ້ອງມີຫຼັກສູດປະລິນຍາໂທໃນສາຂາດຽວກັນ. ວິທີການນີ້ ກໍາລັງກາຍເປັນອຸປະສັກອັນໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ການພັດທະນາໂຄງການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ.

ທ່ານ Trung ກ່າວວ່າ, ໃນຫຼາຍມະຫາວິທະຍາໄລຂອງຕ່າງປະເທດ, ຈຳນວນຫຼັກສູດປະລິນຍາໂທແມ່ນຫຼາຍກວ່າຫຼັກສູດປະລິນຍາຕີ, ນັ້ນແມ່ນບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງມີການຝຶກອົບຮົມລະດັບຕ່ຳກ່ອນຈະໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເປີດລະດັບສູງ, ຖ້າຫາກລະບຽບການທີ່ເຄັ່ງຄັດໃນປະຈຸບັນຍັງຄົງສືບຕໍ່, ໂຮງຮຽນຕ້ອງໃຊ້ເວລາ 7-8 ປີເພື່ອໃຫ້ສຳເລັດທຸກລະດັບການຝຶກອົບຮົມກ່ອນທີ່ຈະສາມາດພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ສູງໄດ້.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄວນພິຈາລະນາບັນດາກົນໄກທີ່ຄ່ອງຕົວກວ່າ, ໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນເປີດບັນດາໂຄງການບຳລຸງສ້າງປະລິນຍາໂທ ແລະ ປະລິນຍາເອກ ຖ້າຫາກບັນລຸເງື່ອນໄຂທີ່ຈຳເປັນຢ່າງຄົບຖ້ວນກ່ຽວກັບພະນັກງານສິດສອນ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ໂຄງການຝຶກອົບຮົມ.

ໃນໄລຍະຍາວ, ລະບົບການຝຶກອົບຮົມແລະປະລິນຍາຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ແບ່ງອອກຢ່າງຊັດເຈນເປັນສອງປະເພດຂອງປະລິນຍາເອກ: ປະລິນຍາເອກຄົ້ນຄ້ວາແລະປະລິນຍາເອກປະຕິບັດ. ຫວຽດນາມສາມາດອ້າງເຖິງບາງຕົວແບບຂອງລັດອາເມລິກາໃນຂະບວນການວາງແຜນກຳນົດລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລຄືນໃໝ່.

ໂດຍສະເພາະ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງຈັດແບ່ງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ຊັດເຈນຕາມການປະຖົມນິເທດ: ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກແລະມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ບໍ່ຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກ. ການແບ່ງຊັ້ນນີ້ຈະຊ່ວຍສ້າງຍຸດທະສາດການພັດທະນາທີ່ເຫມາະສົມ, ຫຼີກເວັ້ນການກະຈາຍຊັບພະຍາກອນແລະຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ. - ດຣ ເລຫວຽດ ຄູເຢນ (ຮອງປະທານສະມາຄົມມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ)

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-tien-si-gan-duc-khoi-trong-post746505.html