ການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກ: 'ການແຍກຂີ້ຕົມອອກຈາກທີ່ຈະແຈ້ງ'

GD&TĐ - ອັດຕາການລົງທະບຽນປະລິນຍາເອກໃນລະບົບການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລທັງຫມົດແມ່ນຕໍ່າກວ່າ 50% ເປັນເວລາຫລາຍປີ, ໃນຂະນະທີ່ຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມແມ່ນກະແຈກກະຈາຍແລະບໍ່ເປັນໄປຕາມທີ່ຄາດໄວ້.

Báo Giáo dục và Thời đại•02/09/2025

ສະນັ້ນ, ການຮັດແໜ້ນການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກໃນສະພາບການນີ້ແມ່ນຈຳເປັນເພື່ອແກ້ໄຂຢ່າງຮອບດ້ານ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ.

ຂະຫນາດຫຼຸດລົງ, ຄຸນນະພາບທີ່ບໍ່ດີ

ຕາມຕົວເລກສະຖິຕິຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ , ໃນປີ 2021, ລະດັບການບຳລຸງສ້າງປະລິນຍາເອກຢູ່ ຫວຽດນາມ ມີປະມານ 12.000 ຄົນ. ເມື່ອທຽບໃສ່ບັນດາປະເທດໃນພາກພື້ນ, ອັດຕານີ້ຕ່ຳກວ່າ 1/3 ຂອງມາເລເຊຍ ແລະ ໄທ, ເຄິ່ງໜຶ່ງຂອງສິງກະໂປ ແລະ ພຽງແຕ່ 1/9 ຂອງສະເລ່ຍຂອງ 38 ປະເທດໃນອົງການຮ່ວມມືເສດຖະກິດ ແລະ ການພັດທະນາ (OECD).

ບົດລາຍງານປະຈຳປີ 2023 ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນສະພາບການປະຈຸບັນຄື: ຂະແໜງການບຳລຸງສ້າງປະລິນຍາເອກຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນສະມາຊິກໄດ້ຫຼຸດລົງຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງໃນໄລຍະ 2019 – 2023. ຖ້າປີ 2019 ທົ່ວລະບົບມີນັກສຶກສາປະລິນຍາໂທ 1.178 ຄົນ, ຮອດປີ 2023 ຈຳນວນນັກສຶກສາມີພຽງ 995 ຄົນເທົ່ານັ້ນ, ມາຮອດວັນທີ 30/11, 2019 ມີນັກສຶກສາໃໝ່ 20 ຄົນ. ປະຊາຊົນ, ມີພຽງແຕ່ ... 322 ນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກ.

ນີ້ບໍ່ແມ່ນປະກົດການໃຫມ່. ການຫຼຸດລົງຂອງການເຂົ້າຮຽນຕໍ່ປະລິນຍາຕີຢູ່ໂຮງຮຽນສະມາຊິກຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໄດ້ແກ່ຍາວເປັນເວລາຫຼາຍປີ. ຈາກຫຼາຍກວ່າ 10,000 ຜູ້ສະຫມັກໃນປີ 2012, ຈໍານວນນີ້ຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍເປັນ 2,912 ໃນປີ 2017, ຕ່ໍາກວ່າໂຄຕາທີ່ຖືກມອບຫມາຍຂອງ 3,683 ຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດໂຮ່ຈີມິນເທົ່ານັ້ນ, ສະພາບ “ຄວາມຫິວໂຫຍ” ຂອງບັນດານັກສຶກສາປະລິນຍາເອກກໍ່ພວມເກີດຂຶ້ນຢູ່ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນທົ່ວປະເທດ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Nha Trang, ພາຍໃນ 5 ປີ (2019 - 2023), ມີ 11 ສາຂາວິຊາການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກ, ໂຮງຮຽນພຽງແຕ່ 30 ນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກ. ອີງຕາມແຜນການລົງທະບຽນປະລິນຍາເອກຂອງໂຮງຮຽນນີ້ໃນປີ 2025, ໃນໄລຍະ 2020 - 2024, ສາຂາວິຊາການຂຸດຄົ້ນການປະມົງ, ວິສະວະກໍາກົນຈັກ, ວິສະວະກໍາກົນຈັກ, ເສດຖະສາດ ແລະການຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນທະເລ "ບໍ່ມີ" ນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກໃນຈໍານວນປີ.

ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ແຄ໋ງຮ່ວາ , ຕາມແຜນການເຂົ້າຮຽນປະລິນຍາເອກ, ຄາດໝາຍສູ້ຊົນຮອດປີ 2024 ແມ່ນ 181 ຄົນ. ໂຮງຮຽນໄດ້ບັນຈຸນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນ 2 ຮອບ ດ້ວຍ 78 ຄົນສຳເລັດຜົນ, ບັນລຸກວ່າ 43%. ພະແນກການລ້ຽງສັດ, ທີ່ດິນແລະສິ່ງແວດລ້ອມນ້ໍາ, ແລະພະແນກລ້ຽງສັດບໍ່ສາມາດຮັບນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກ. ໃນປີກ່ອນ, ອັດຕາການລົງທະບຽນພຽງແຕ່ຫຼາຍກ່ວາ 41%.

ຕາມຂໍ້ມູນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ການເຂົ້າຮຽນຕໍ່ປະລິນຍາຕີພາຍໃນປະເທດແມ່ນຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ໃນສົກຮຽນ 2019-2020, ເປົ້າໝາຍການຮຽນ-ການສອນປະລິນຍາເອກທັງໝົດແມ່ນ 5,111 ຄົນ, ແຕ່ມີພຽງ 1,274 ຄົນ (24,93%). ສົກຮຽນ 2020-2021 ສູ້ຊົນໃຫ້ໄດ້ທັງໝົດ 5.056 ຄົນ ແລະ ຈໍານວນຜູ້ເຂົ້າຮຽນເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 1.735 ຄົນ (34.32%).

ເປັນທີ່ສັງເກດ, ເຖິງວ່າຈຳນວນນັກສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບການເຂົ້າໃໝ່ເພີ່ມຂຶ້ນ, ແຕ່ບໍ່ມີປີໃດບັນລຸ 50% ຂອງຄາດໝາຍທັງໝົດ. ໃນສົກຮຽນ 2023-2024, ທົ່ວປະເທດໄດ້ຮັບນັກສຶກສາທີ່ຈົບປະລິນຍາໂທເກືອບ 3.400 ຄົນ, ເທົ່າກັບ 47% ຂອງຄາດໝາຍ.

ວິຊາປ້ອງກັນປະເທດປະລິນຍາເອກຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລກົດໝາຍນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ. ພາບປະກອບ: ULAW

ປະລິມານຕ່ໍາ, ກະແຈກກະຈາຍຢູ່ໃນຫຼາຍບ່ອນ

ຜູ້ຊ່ຽວຊານຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍຄົນເປັນຫ່ວງວ່າຈໍານວນນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກທີ່ຕໍ່າຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມໃນມະຫາວິທະຍາໄລແລະການພັດທະນາວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີໃນປະເທດ.

ຮອງສາດສະດາຈານ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ປະຈຸບັນ, ຄົນຈຳນວນໜ້ອຍ ແລະ ໜ້ອຍເລືອກເສັ້ນທາງຮຽນຕໍ່ປະລິນຍາຕີ ດ້ວຍຫຼາຍເຫດຜົນຄື: ໃນຂະແໜງວິສະວະກຳ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ຜູ້ມີຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດມັກຈະເລືອກຮຽນຢູ່ຕ່າງປະເທດແທນທີ່ຈະຮຽນຢູ່ປະເທດ; ຂະບວນການຂອງການດໍາເນີນການສຶກສາຫຼັງປະລິນຍາຕີແມ່ນຍາວ, ຍາກລໍາບາກ, ລາຄາແພງແລະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມອົດທົນ, ທີ່ບໍ່ແມ່ນທຸກຄົນສາມາດພົບໄດ້.

ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຄວາມຕ້ອງການເຂົ້າແລະອອກຂອງຫຼັກສູດປະລິນຍາເອກແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນໃນຂະນະທີ່ນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກສ່ວນໃຫຍ່ຕ້ອງເຮັດວຽກແລະຮຽນໃນເວລາດຽວກັນ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກົດດັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ສໍາລັບປະລິນຍາຕີຫຼືວິສະວະກອນທີ່ຮຽນຈົບໃນສາຂາວິຊາການ, ມີວຽກເຮັດງານທໍາທີ່ດີແລະລາຍໄດ້ທີ່ຫມັ້ນຄົງມັກຈະເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາບໍ່ສົນໃຈໃນການສຶກສາຕໍ່ໄປ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານບາງຄົນເຊື່ອວ່າເຖິງວ່າເປົ້າຫມາຍການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກຍັງຂາດນັກຮຽນ, ແຕ່ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມໃນປະຈຸບັນຍັງບໍ່ບັນລຸຄວາມຄາດຫວັງ. ຫນຶ່ງໃນເຫດຜົນທີ່ສໍາຄັນແມ່ນການກະແຈກກະຈາຍຂອງຊັບພະຍາກອນ.

ມາຮອດປີ 2022, ທົ່ວປະເທດມີ 196 ສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມທີ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ຝຶກອົບຮົມໃນລະດັບປະລິນຍາເອກ, ໃນນັ້ນມີ 157 ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ 39 ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າ, ໂຮງຮຽນຂອງອົງການຈັດຕັ້ງການເມືອງ, ກໍາລັງປະກອບອາວຸດ ແລະ ໂຮງຮຽນຂອງກະຊວງ, ຂະແໜງການ. ສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກຈໍານວນຫຼາຍ, ແຕ່ຄຸນນະພາບບໍ່ສະເຫມີພາບ, ຂະຫນາດການຝຶກອົບຮົມແມ່ນຫນ້ອຍແລະຂາດຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຫຼັກສູດປະລິນຍາເອກຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ຖືກພິຈາລະນາວ່າມີຄຸນນະພາບທີ່ບໍ່ດີ. ຫຼາຍໆໂຄງການຝຶກອົບຮົມຍັງໃຊ້ແນວຄວາມຄິດຂອງ "ເຈົ້າເຂົ້າ, ເຈົ້າອອກ", ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຄຸນນະພາບຜົນຜະລິດບໍ່ໄດ້ຮັບປະກັນຢ່າງແທ້ຈິງ.

ນັກຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາຫຼາຍທ່ານກ່າວເຕືອນວ່າ, ຖ້າຫາກສະພາບການປະຈຸບັນຍັງຄົງຢູ່, ໃນຊຸມປີຕໍ່ໜ້າ, ຫວຽດນາມ ຈະກາຍເປັນປະເທດທີ່ມີມະຫາວິທະຍາໄລຄົ້ນຄວ້າລະດັບໂລກ. ເພາະແມ່ນນັກສຶກສາທີ່ຈົບປະລິນຍາຕີແມ່ນກຳລັງຫຼັກການສ້າງວຽກງານວິທະຍາສາດ ແລະ ສ້າງຍີ່ຫໍ້ຄົ້ນຄ້ວາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

ພິທີປະກາດຈົບປະລິນຍາເອກ, ປະລິນຍາໂທ ແລະນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລປົກກະຕິ ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລເສດຖະກິດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ປີ 2025. ພາບປະກອບ: UEH

ຮັດແໜ້ນເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບ

ໂດຍປະເຊີນໜ້າກັບສະພາບການເຂົ້າຮຽນທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມບໍ່ສະເໝີພາບ ແລະ ຂາດເຂີນບັນດານະໂຍບາຍ ແລະ ກົນໄກການເງິນ, ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການປະຕິຮູບຢ່າງແຂງແຮງຂອງການບຳລຸງສ້າງປະລິນຍາເອກຢູ່ຫວຽດນາມ ພວມກາຍເປັນເລື່ອງຮີບດ່ວນ.

ທີ່ກອງປະຊຸມປຶກສາຫາລືເພື່ອປະກອບສ່ວນປະກອບຄຳເຫັນໃສ່ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ) ໂດຍກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຈັດຕັ້ງໃນຕົ້ນເດືອນ 7/2025 ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ Hoang Minh Son ເນັ້ນໜັກວ່າ: ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ການບຳລຸງສ້າງປະລິນຍາເອກ ຈະໄດ້ຮັບການຮັດແໜ້ນເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບ.

ພາຍໃຕ້ຮ່າງກົດໝາຍສະບັບໃໝ່, ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງແມ່ນເປັນເອກະລາດໃນການຝຶກອົບຮົມໃນຂອບເຂດຂອງໃບອະນຸຍາດ. ແນວໃດກໍດີ, ບາງໂຄງການຈະຕ້ອງໄດ້ຮັບການອະນຸມັດຈາກລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໃນນັ້ນມີ: ຫຼັກສູດປະລິນຍາເອກ; ການຝຶກອົບຮົມຄູ, ວິທະຍາສາດສຸຂະພາບ, ກົດຫມາຍ; ແຜນງານທີ່ສັ່ງໂດຍເຈົ້າໜ້າທີ່ມີອຳນາດ ຫຼືໂຄງການທີ່ຖືກໂຈະ ແລະກຳລັງຖືກແກ້ໄຂ.

ໃນປັດຈຸບັນ, ຕາມກົດລະບຽບ, ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ໄດ້ບັນລຸມາດຕະຖານການຮັບຮອງຄຸນນະພາບສໍາລັບຫຼັກສູດປະລິນຍາຕີແລະປະລິນຍາໂທສາມາດເປີດໂຄງການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກທີ່ສອດຄ້ອງກັນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນີ້ບໍ່ໄດ້ນໍາໃຊ້ກັບສາຂາວິຊາສຸຂະພາບ, ການສອນ, ການປ້ອງກັນແລະຄວາມປອດໄພ - ຂົງເຂດທີ່ຕ້ອງການການຄວບຄຸມພິເສດ.

ຕາມທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ Hoang Minh Son ແລ້ວ, ພວກເຮົາມີມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງທີ່ໄດ້ຮັບໃບອະນຸຍາດຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກ. ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຮັບຄຳເຫັນຈາກບັນດາຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ແລະ ປະຊາຊົນກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກ. ດັ່ງນັ້ນ, ການວາງແຜນຄືນໃຫມ່ຂອງລະບົບແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນ. ໃນອະນາຄົດ, ຈໍານວນຂອງສະຖາບັນທີ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກຈະຫຼຸດລົງແລະຄຸນນະພາບຈະໄດ້ຮັບການປັບປຸງ.

ຊ່ຽວຊານຫຼາຍທ່ານເຫັນດີເປັນເອກະພາບວ່າ: ຕ້ອງຮັດແໜ້ນຂະບວນການຮັບສະໝັກ ແລະ ຝຶກອົບຮົບໃນລະດັບປະລິນຍາເອກ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍ່ສຸມໃສ່ແຫຼ່ງກຳລັງໃຫ້ແກ່ບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົບທີ່ມີຄວາມສາມາດຕົວຈິງ. ທ່ານ ດຣ ເລຫວຽດ ຄູເຢືອງ, ຮອງປະທານສະມາຄົມມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ໄດ້ມີບັນດາປະກົດການຫຍໍ້ທໍ້ໃນການເປີດ ແລະ ປະຕິບັດບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກຢູ່ຫຼາຍແຫ່ງ.

ທ່ານໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ, “ມີຫຼາຍສະຖາບັນທີ່ເຂົ້າຮ່ວມແຕ່ບໍ່ພຽງພໍ, ເຮັດໃຫ້ຄຸນນະພາບບໍ່ສະເໝີພາບ,” ໂດຍຊີ້ອອກບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງທີ່ມີຢູ່ໃນການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກໃນປະຈຸບັນ. ສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມຈໍານວນຫຼາຍຍັງບໍ່ທັນໄດ້ບັນລຸຄວາມຕ້ອງການຕໍາ່ສຸດທີ່ສໍາລັບເງື່ອນໄຂວັດສະດຸສໍາລັບການຄົ້ນຄວ້າ; ທີມງານຂອງຄູສອນວິທະຍາສາດແມ່ນຂາດແຄນແລະອ່ອນເພຍ, ແລະເຖິງແມ່ນວ່າຈະຕ້ອງຈ້າງຜູ້ຮ່ວມມືຈາກພາຍນອກເພື່ອປະຕິບັດຫນ້າທີ່ເບິ່ງແຍງນັກຮຽນປະລິນຍາເອກ.

ທ່ານຮອງປະທານສະມາຄົມມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ ໃນລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ກ້າວໜ້າໃນທົ່ວໂລກ, ບໍ່ແມ່ນມະຫາວິທະຍາໄລທຸກແຫ່ງທີ່ມີຄຸນສົມບັດຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວຮຽກຮ້ອງໃຫ້ໂຮງຮຽນມີການຄົ້ນຄ້ວາມາແຕ່ດົນນານ, ມີພະນັກງານສິດສອນທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ມີສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກທີ່ພຽງພໍ, ແລະ ຄວາມສາມາດດ້ານການພິມຈຳໜ່າຍສາກົນ ແລະ ການຖ່າຍທອດເຕັກໂນໂລຊີ.

“ມີພຽງແຕ່ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ບັນລຸລະດັບໃດໜຶ່ງເທົ່ານັ້ນທີ່ສາມາດປະຕິບັດໜ້າທີ່ການເຝິກອົບຮົມປະລິນຍາເອກໄດ້. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ໃນປະເທດຂອງພວກເຮົາ, ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງຍັງໜຸ່ມນ້ອຍ, ແມ່ນແຕ່ເລີ່ມຈາກໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ, ແລະ ຫລັງຈາກນັ້ນພຽງແຕ່ສອງສາມປີ, ເຂົາເຈົ້າກໍ່ຟ້າວເປີດຊຸດຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກ,” ທ່ານ ດຣ.

ກອງປະຊຸມສະສົມຄວາມເຫັນກ່ຽວກັບຮ່າງມາດຕະຖານໂຄງການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາໂທແລະປະລິນຍາເອກດ້ານກະສິກຳ, ປ່າໄມ້ ແລະ ການປະມົງ ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລນາຈ່າງ. ພາບ: NTU

ຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນກົດລະບຽບໂຄງການ

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ບຸ່ຍແອງເທ໋, ຄະນະບໍດີຄະນະນິຕິສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລ Van Lang ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການປະຕິຮູບເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການບຳລຸງສ້າງປະລິນຍາເອກແມ່ນຈຳເປັນ, ແຕ່ຕ້ອງດຳເນີນໄປດ້ວຍເສັ້ນທາງທີ່ເໝາະສົມ, ບົນພື້ນຖານເຄົາລົບອຳນາດຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ໂລກໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າການສຶກສາຊັ້ນສູງເພື່ອພັດທະນາແບບຍືນຍົງ, ການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງເປັນເສົາຄ້ໃນການດໍາເນີນງານຂອງລະບົບ. ການເພີ່ມທະວີການປົກຄອງຕົນເອງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ສົມທົບກັບການປັບປຸງຄວາມຮັບຜິດຊອບດ້ານວິຊາການ, ແມ່ນກຸນແຈໃນການຫັນປ່ຽນລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງແຕ່ລະປະເທດ.

ຢູ່ຫວຽດນາມ, ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ກົດໝາຍດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບຮູ້ ແລະ ຄ່ອຍໆໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລເປັນເອກະລາດ. ສະເພາະສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຕ້ອງມີສິດອຳນາດເຕັມທີ່ໃນການອອກແບບໂຄງການຝຶກອົບຮົມຕາມມາດຕະຖານໂຄງການທົ່ວໄປທີ່ລັດອອກໃຫ້, ແຕ່ຍັງເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດ, ທິດທາງພັດທະນາ, ປັດຊະຍາການສຶກສາ ແລະ ເປົ້າໝາຍສະເພາະຂອງແຕ່ລະໜ່ວຍງານ. ສະນັ້ນ, ຖ້າຫາກລັດຈັດຕັ້ງບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມຢ່າງລະອຽດສຳລັບແຕ່ລະຂະແໜງ, ກຸ່ມອຸດສາຫະກຳ ຫຼື ອຸດສາຫະກຳສະເພາະແມ່ນຍາກທີ່ຈະນຳໃຊ້ເປັນເອກະພາບ.

“ການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ໄດ້ໝາຍເຖິງການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ແຕ່ແມ່ນພື້ນຖານຕົ້ນຕໍເພື່ອບຳລຸງສ້າງບັນດາພື້ນຖານຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງຄື: ຄວາມສາມາດ ແລະ ທັດສະນະຂອງຜູ້ຮຽນ, ຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມຊຳນານຂອງອາຈານ, ປະສິດທິພາບການຄຸ້ມຄອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ເປັນຕົ້ນແມ່ນຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈຂອງສັງຄົມໃນບັນດາຜະລິດຕະພັນການຝຶກອົບຮົມ,”.

ທີ່ການປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ), ຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດຶກຈູງ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລການທະນາຄານ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຍັງມີຄວາມຂາດຕົກບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງໃນຂະບວນການເປີດຊຸດອົບຮົມຫຼັງປະລິນຍາຕີ, ພິເສດແມ່ນລະດັບປະລິນຍາເອກ.

ກົດລະບຽບໃນປະຈຸບັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ຕ້ອງການທີ່ຈະເປີດຫຼັກສູດປະລິນຍາໂທຕ້ອງມີຫຼັກສູດປະລິນຍາຕີທີ່ສອດຄ້ອງກັນກ່ອນ. ເຊັ່ນດຽວກັນ, ຖ້າຢາກເປີດຫຼັກສູດປະລິນຍາເອກ, ຕ້ອງມີຫຼັກສູດປະລິນຍາໂທໃນສາຂາດຽວກັນ. ວິທີການນີ້ ກໍາລັງກາຍເປັນອຸປະສັກອັນໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ການພັດທະນາໂຄງການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ.

ທ່ານ Trung ກ່າວວ່າ: "ໃນຫຼາຍມະຫາວິທະຍາໄລຂອງຕ່າງປະເທດ, ຈຳນວນຫຼັກສູດປະລິນຍາໂທແມ່ນຫຼາຍກວ່າຫຼັກສູດປະລິນຍາຕີອີກດ້ວຍ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄວນພິຈາລະນາບັນດາກົນໄກທີ່ຄ່ອງຕົວກວ່າ, ໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນເປີດບັນດາໂຄງການບຳລຸງສ້າງປະລິນຍາໂທ ແລະ ປະລິນຍາເອກ ຖ້າຫາກບັນລຸເງື່ອນໄຂທີ່ຈຳເປັນຢ່າງຄົບຖ້ວນກ່ຽວກັບພະນັກງານສິດສອນ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ໂຄງການຝຶກອົບຮົມ.

ໃນໄລຍະຍາວ, ລະບົບການຝຶກອົບຮົມແລະປະລິນຍາຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ແບ່ງອອກຢ່າງຊັດເຈນເປັນສອງປະເພດຂອງປະລິນຍາເອກ: ປະລິນຍາເອກຄົ້ນຄ້ວາແລະປະລິນຍາເອກປະຕິບັດ. ຫວຽດນາມສາມາດອ້າງເຖິງບາງຕົວແບບຂອງລັດອາເມລິກາໃນຂະບວນການວາງແຜນກຳນົດລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລຄືນໃໝ່.

ໂດຍສະເພາະ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງຈັດແບ່ງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ຊັດເຈນຕາມການປະຖົມນິເທດ: ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກແລະມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ບໍ່ຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກ. ການແບ່ງຊັ້ນນີ້ຈະຊ່ວຍສ້າງຍຸດທະສາດການພັດທະນາທີ່ເຫມາະສົມ, ຫຼີກເວັ້ນການກະຈາຍຊັບພະຍາກອນແລະຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ. - ດຣ ເລຫວຽດ ຄູເຢນ (ຮອງປະທານສະມາຄົມມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ)

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-tien-si-gan-duc-khoi-trong-post746505.html